РП Основы социальной жизни_5-9 кл. (вариант 1)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат «Эверест», реализующая адаптированные
общеобразовательные программы»

Принято
педагогическим советом
Протокол № 1
от 29 августа 2023 года

Утверждено
приказом ГБОУ СО «Екатеринбургская
школа-интернат «Эверест»
от 31 августа 2023 года № 105-у

Рабочая программа общего образования
обучающихся с нарушениями опорно - двигательного
аппарата и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета «Основы социальной жизни»
(5-9 классы)
Вариант 1

г. Екатеринбург, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе обучающимся
с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

с учетом реализации их

особых

также

образовательных

потребностей,

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный

предмет

«Основы

социальной

жизни»

относится

предметной области «Человек и общество» и является обязательной частью
учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы
социальной жизни»: в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
68 часов в год (2 часа в неделю); в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели
и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю); в 7 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю); в 8 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю); в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в
год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:


овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными

компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном
обществе;


развитие и совершенствование навыков ведения домашнего

хозяйства;


воспитание положительного отношения к домашнему труду;



развитие умений, связанных с решением бытовых экономических

задач;


формирование социально-нормативного поведения в семье и

обществе;


формирование умений, необходимых для выбора профессии и

дальнейшего трудоустройства;


коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой



развитие коммуникативной функции речи.

сфер;

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 5 классе определяет следующие задачи:


формирование знаний о представлениях о разных группах

продуктов питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к
различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни
человека;


формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к

процессу приготовления пищи;


формирование

умений

соблюдать

требования

техники

безопасности при приготовлении пищи;


формирование знаний отдельных видов одежды и обуви,

некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в
повседневной жизни;


формирование знаний о способах хранения и переработки

продуктов питания;



формирование

умения

составлять

ежедневное

меню

из

предложенных продуктов питания;


формирование умений соблюдать правила личной гигиены по

уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;


формирование умений соблюдать правила поведения в доме и

общественных местах.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 6 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представления о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
 формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых
правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 формирование умений называть торговые организации, их виды и
назначения;
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за
полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;

 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных

местах;

представления

морально-этических

нормах

поведения.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 7 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о представления о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
 формирование знаний о ремонте одежды (пришивание пуговиц,
зашивание шва, наложение заплат и т.д.);
 формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных
поведения;

местах;

представления

морально-этических

нормах

 формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений (прачечная, почта и т.д.).
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на
организм человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных

местах;

представления

морально-этических

нормах

поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 9 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на
организм человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности
при приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных

местах;

представления

морально-этических

нормах

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 5 классе носит основы
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни»
тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на
подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 5 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

окружающем мире. На первом году обучения программа направлена на
формирование

обучающихся

знаний

умений,

способствующих

социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и
отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться
услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется
темам, направленным на обучение соблюдению санитарных норм в быту,
формированию безопасного и здорового образа жизни, выполнение
ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют разделы,
направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так
и в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний
о поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат

для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и
формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в
повседневной жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни»
целесообразно организовывать работу детей в парах или малых группах с
учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть
навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за
одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным
транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками
адаптации

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

обществе,

развитию

эстетического

художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

Вводный урок

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Семья

Итоговое занятие

Итого:

6 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни»
тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на
подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

окружающем мире. На втором году обучения программа направлена на
формирование

обучающихся

знаний

умений,

способствующих

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

обществе,

развитию

эстетического

Название раздела

Количество
часов
4
7
11
10
21
3
3
3

1
2
3
4
5
6
7
8

Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Предприятия,
организации,
учреждения
9 Семья
10 Итоговое занятие
Итого:

5
1
68

Контрольные
работы, тесты
1
1
1
1

1
5

7 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение
изучения

теоретических

знаний

практических

умений.

«Основы

социальной жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью
11

и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

окружающем мире. На третьем году обучения программа направлена на
формирование

социально-бытовой

обучающихся
адаптации,

знаний

формирования

умений,

способствующих

правильных

жизненных

установок, применения теоретических знаний на практике и формирование
правильных отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание
уделяется темам, направленным на формирование безопасного и здорового
образа жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей, умение
организовывать себя и помогать другим. Большое значение имеют разделы,
направленные на формирование культуры поведения в семьи, организацию
собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний
о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
12

социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или
малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками
адаптации

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

обществе,

развитию

эстетического

художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Количество
часов
6
3
12
10
17
4
4
4
7
1
68

Название раздела
Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Предприятия, организации, учреждения
Семья
Итоговое занятие
Итого:

Контрольные
работы, тесты
1
1
1
1
1

1
6

8 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение
изучения

теоретических

знаний

практических

умений.

«Основы

социальной жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью
и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности.

Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

окружающем мире. На четвертом году обучения программа направлена на
формирование

социально-бытовой
установок,

обучающихся
адаптации,

знаний

формирования

умений,

способствующих

правильных

жизненных

соблюдения правил здорового образа жизни и бережного

отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний на
практике и формирование знаний об основах семейного бюджета. В ходе
занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на
формирование

безопасного

здорового

образа

жизни,

выполнение

ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и
помогать другим. Большое значение имеют разделы, направленные на
получение практических навыков по приготовлению простых и знакомых
блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для
покупок определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания,
организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в
обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний
о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
14

совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или
малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками
адаптации

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

обществе,

развитию

эстетического

Количество
часов
6
3
11
12
18
5
6
3
3
1
68

Контрольные
работы, тесты
1
1
1
1
1
1

1
7

9 класс
Обучение «Основам социальной жизни» в 9 классе носит продолжение
изучения

теоретических

знаний

практических

умений.

«Основы

социальной жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью
и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности.
15

Программа обучения в 9 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

окружающем мире. На пятом году обучения программа направлена на
формирование

социально-бытовой

обучающихся
адаптации,

знаний

формирования

умений,

способствующих

правильных

жизненных

установок, соблюдения правил здорового образа жизни и бережного
отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний на
практике, формирование знаний об основах семейного бюджета и
рациональном распределении бюджета. В ходе занятий дети учатся
самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли, транспорта и
бытовых предприятий. Большое значение имеют разделы, направленные на
получение практических навыков по приготовлению простых и знакомых
блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для
покупок определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания,
организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в
обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются

задачи

воспитания

личностных

качеств:

трудолюбия,

аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний
о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
16

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

обществе,

развитию

эстетического

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

5
5
8
11
18
5
6
4
5
1
68

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
Личностные:


принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление

социально значимых мотивов учебной деятельности;


овладение

элементарными

социально-бытовыми

навыками,

используемыми в повседневной жизни;


владение начальными навыками коммуникации и принятыми

нормами социального взаимодействия;


формирование

адекватных

представлений

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Предметные:
Минимальный уровень:


иметь представления о разных группах продуктов питания;



знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к

различным группам; понимать их значения для здорового образа жизни
человека;


иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к

процессу приготовления пищи;


знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода

за ними;


соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;



знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством

взрослого;


знать и соблюдать правила поведения в общественных местах

(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:


знать способы хранения и переработки продуктов питания;



составлять ежедневное меню из предложенных продуктов

питания;


соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта,

волосами, кожей рук и т.д.;


соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;



иметь представления о морально-этических нормах поведения.
6 класс

Личностные:
 овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
на уроках ОСЖ;
 сформированность установки на бережное отношение к материальным
ценностям;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о разных группах продуктов питания;
 знать, из чего состоит пища;
 знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимать их значения для здорового образа жизни человека;
 уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
 различать виды медицинской помощи;
 иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;
 знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за
ними; соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;

 знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством
взрослого;
 знать названия торговых организаций, их виды и назначения;
 совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
 знать и соблюдать правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 классифицировать продукты питания по содержанию в них различных
веществ;
 соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
 уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
 уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
 уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер,
кухонный

комбайн, электрический чайник, варочная панель);

 уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
 классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;
 классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
 описывать способ передвижения в школу и обратно;
 знать образовательные учреждения нашего города;
 осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения
здоровья;
 знать место работы родителей и ближайших родственников;
 уметь оказать первую помощь при порезах.
7 класс
Личностные:


сформированность установки на безопасный, здоровый образ

жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
20



владение навыками коммуникации и принятыми нормами

социального взаимодействия, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;


овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной

жизни;


сформированность адекватных представлений о собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;


развитие этических чувств, проявление доброжелательности,

взаимопомощи.
Предметные:
Минимальный уровень:


представления о разных группах продуктов питания; знание

отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимание их значения для здорового образа жизни человека;


приготовление несложных видов блюд под руководством

педагогического работника;


представления

санитарно-гигиенических

требованиях

процессу приготовления пищи;


соблюдение

требований

техники

безопасности

при

приготовлении пищи;


знание названий торговых организаций, их видов и назначения;



совершение покупок различных товаров под руководством

взрослого;


знание и соблюдение правил поведения в общественных местах

(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
Достаточный уровень:


знание способов хранения и переработки продуктов питания;



составление ежедневного меню из предложенных продуктов

питания;
21



самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;



самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного

назначения;


соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта,

волосами, кожей рук;


соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;

представления о морально-этических нормах поведения;


некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома,

стирка белья, мытье посуды);


навыки обращения в различные медицинские учреждения (под

руководством взрослого).
8 класс
Личностные:


осознание себя как гражданина России;



способность к осмыслению картины мира, ее временно-

пространственной организации;


сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях;


сформированность адекватных представлений о собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;


овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной

жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:


приготовление несложных видов блюд под руководством

педагогического работника;


представления

санитарно-гигиенических

требованиях

процессу приготовления пищи;



соблюдение

требований

техники

безопасности

при

приготовлении пищи;


знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил

ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;


знание названий предприятий бытового обслуживания и их

назначения;


решение

типовых

практических

задач

под

руководством

педагогического работника посредством обращения в предприятия бытового
обслуживания;


представления о различных видах средств связи;



знание и соблюдение правил поведения в общественных местах

(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:


составление ежедневного меню из предложенных продуктов

питания;


самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;



самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного

назначения;


соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;

представления о морально-этических нормах поведения;


некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома,

стирка белья, мытье посуды);


навыки обращения в различные медицинские учреждения (под

руководством взрослого);


пользование различными средствами связи для решения

практических житейских задач.
9 класс
Личностные:



осознание себя как гражданина России; формирование чувства

гордости за свою Родину;


овладение начальными навыками адаптации в динамично

изменяющемся и развивающемся мире;


способность к осмыслению социального окружения, своего места

в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;


развитие этических чувств, проявление доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;


владение навыками коммуникации и принятыми нормами

социального взаимодействия, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;


проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:
Минимальный уровень:


приготовление несложных видов блюд под руководством

педагогического работника;


представления

санитарно-гигиенических

требованиях

процессу приготовления пищи;


соблюдение

требований

техники

безопасности

при

приготовлении пищи;


знание названий предприятий бытового обслуживания и их

назначения;


решение

типовых

практических

задач

под

руководством

педагогического работника посредством обращения в предприятия бытового
обслуживания;


знание названий торговых организаций, их видов и назначения;



совершение покупок различных товаров под руководством

взрослого;


первоначальные представления о статьях семейного бюджета;



представления о различных видах средствах связи;



знание и соблюдение правил поведения в общественных местах

(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:


составление ежедневного меню из предложенных продуктов

питания;


самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;



самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного

назначения;


соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;

представления о морально-этических нормах поведения;


некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома,

стирка белья, мытье посуды);


навыки обращения в различные медицинские учреждения (под

руководством взрослого);


пользование

различными

средствами

связи

для

решения

практических житейских задач;


знание основных статей семейного бюджета; коллективный

расчет расходов и доходов семейного бюджета;


составление различных видов деловых бумаг под руководством

педагогического работника с целью обращения в различные организации
социального назначения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
25



0 баллов - нет фиксируемой динамики;



1 балл - минимальная динамика;



2 балла - удовлетворительная динамика;



3 балла - значительная динамика.

Оценка

предметных

индивидуального

результатов

фронтального

осуществляется

опроса

обучающихся,

по

итогам

выполнения

самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:


обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме

программы по учебному предмету;


умеет использовать таблицы, схемы;



понимает и объясняет изученные понятия, термины;



самостоятельно выстраивает ответ.

Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:


не может самостоятельно привести пример;



отвечает на наводящие вопрос.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает
не полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный
материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Колво
часов

№

Тема урока

Вводный
урок.
Знакомство с предметом.
Вводный инструктаж по
охране труда

Значение личной гигиены
для здоровья и жизни
человека

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Ориентировка в учебнике: Знакомятся с учебником,
знакомство с учебником, его основными
разделами
разделами,
условными предмета,
условными
обозначениями. Подпись и обозначениями.
Читают
оформление рабочей тетради. вступительную
статью.
Знакомство с кабинетом для Отвечают на вопросы
уроков, его оборудованием, учителя.
сводом правил по охране Повторяют за учителем
труда.
инструктаж по технике
Чтение вступительной статьи безопасности
учебника.
Первичный инструктаж по
технике безопасности
Личная гигиена и здоровье – 9 часов
Характеристика
понятия Знакомятся с понятиями
«личная гигиена» и её значение «гигиена»
и
«личная
для здоровья и жизни человека. гигиена».
Читают
о
Установление связи: личная правилах личной гигиены
гигиена – здоровье человека
в
учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и
из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу
«Личная гигиена-здоровье

Достаточный уровень
Знакомятся
с
учебником,
основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями.
Читают
вступительную статью. Отвечают
на вопросы учителя. Повторяют
инструктаж
по
технике
безопасности

Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают
с
информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье
человека»
самостоятельно
выбирая
подходящие иллюстрации и текст.
27

Правила личной гигиены
в течение дня

Знакомство с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета.
Приобретение
навыков
последовательности
выполнения
утреннего
и
вечернего туалета.
Правила
выполнение
утреннего и вечернего туалета:
мытьё рук, лица, ушей, шеи.
Последовательность
выполнения правила утреннего
и
вечернего
туалета,
периодичность гигиенических
процедур. Приобретение и
выполнение
практических
заданий
на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета
в
рамках
предметнопрактического занятия

человека»
с
использованием
предложенных учителем
изображений и текста.
Описывают
главные
правила
соблюдения
личной
гигиены.
Рассказывают о важности
соблюдения
личной
гигиены для здоровья и
жизни человека с опорой
на
разработанные
кластеры/плакаты/таблицы
Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего
туалета
с
помощью
предложенных
иллюстраций, текста и/или
видеоматериала.
Приклеивают в рабочую
тетрадь алгоритм действий
при
выполнении
утреннего и вечернего
туалета. С опорой на
тетрадь
отвечают
на
вопросы
учителя
о
правилах
и
последовательности
выполнения. Приобретают
навыки последовательного
выполнения утреннего и
вечернего
туалета
с
помощью учителя: моют

Рассказывают о главных правилах
соблюдения личной гигиены и
важности её соблюдения для
здоровья и жизни человека

Знакомятся с правилами и
порядком выполнения утреннего
и вечернего туалета с помощью
предложенных
иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Оформляют
полученную
информацию в рабочую тетрадь,
используя текст и иллюстрации.
Рассказывают
правила
и
последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют
практические
задания
на
последовательное
выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею.

Личные
вещи
для
совершения
туалета.
Правила
содержания
личных вещей

Знакомство с предметами для
совершения туалета. Значение
понятия
«личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены, их
назначение.
Правила
содержания личных вещей и
уход за ними

Гигиена тела. Уход за
кожей рук и ногтями:
значение чистоты рук;
приемы обрезания ногтей
на руках.

Знакомство с правилами ухода
за кожей рук и ногтями.
Знакомятся с косметическими
средствами для ухода за кожей
рук. Приобретение навыков

руки, лицо, уши, шею
Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная
щетка, мочалка, расческа,
полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены
и рассказывают об их
назначении с опорой на
наглядность. Выполняют
интерактивное
упражнение
на
классификацию предметов
и личных вещей на
образовательной
платформе
learning.ru.
Заполняют таблицу на
карточке с опорой на
текст/иллюстрации
«Предметы
для
выполнения
гигиенических процедур:
личные и для общего
пользования». Знакомятся
с правилами ухода за
личными
вещами.
Выполняют практическое
задания
совместно
с
учителем: расчесывание
волос
Знакомятся
с
информацией в учебнике
«Забота
о
руках».
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст

Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д.
Называют
предметы
личной
гигиены и рассказывают об их
назначении.
Выполняют
интерактивное упражнение на
классификацию предметов и
личных
вещей
на
образовательной
платформе
learning.ru. Оформляют таблицу в
тетради
«Предметы
для
выполнения
гигиенических
процедур: личные и для общего
пользования». Рассказывают о
правилах содержания и ухода за
личными вещами. Выполняют
практическое
задание:
расчесывание волос

Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают
о
важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены рук. Знакомятся с
29

Косметические средства
для ухода кожей рук

Уход за кожей ног:
необходимость
ежедневного мытья ног;
приемы обрезания ногтей
на ногах

стрижки ногтей и ухода за
кожей рук.
Приобретение
навыков
выполнения правил ухода

Знакомство с правилами ухода
за
кожей
ног.
Приемы
обрезания ногтей на ногах.
Значение
гигиенических
процедур для ног

и иллюстрации о важности
правильного
ухода
и
соблюдения гигиены рук.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания
ногтей. Совместно (в паре)
готовят
из
картона
тренажёры для стрижки
ногтей
«ладошки».
Приобретают
и
закрепляют
навык
стрижки ногтей совместно
с учителем, используя
шаблоны ладошек.
Знакомятся с правилами
ухода за кожей рук и
косметическими
средствами по уходу за
кожей рук. Выполняют
практическое задание под
присмотром
учителя:
готовят
ромашковые
ванночки для заживления
мелких ранок и смягчения
кожи рук, наносят детский
крем для увлажнения кожи
Знакомятся
с
информацией в учебнике
«Забота
о
ногах».
Рассказывают, опираясь на
рисунки в учебнике, как
нужно заботиться о своих
ногах, как связана обувь и
чистая одежда (носки,

правилами
правильного
подстригания
ногтей.
Самостоятельно
готовят
из
картона тренажёры для стрижки
ногтей - «ладошки», помогают в
создании
шаблона
другим
обучающимся. Приобретают и
закрепляют
навык
стрижки
ногтей,
используя
шаблоны
ладошек и на своих руках.
Знакомятся с правилами ухода за
кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей
рук. Выполняют практическое
задание: готовят ромашковые
ванночки для заживления мелких
ранок и смягчения кожи рук,
наносят детский крем для
увлажнения кожи

Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают
о
важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью: гигиена
кожи, чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в
30

Закаливание организма.
Значение
закаливания
организма
для
поддержания
здоровья
человека.
Способы
закаливания. Воздушные
и солнечные процедуры.
Водные процедуры для
закаливания

Знакомство
с
понятием
«закаливание».
Значение
закаливания организма для
поддержания
здоровья
человека.
Знакомство
со
способами
закаливания.
Значение понятий «воздушные
процедуры»,
«солнечные
процедуры»,
«водные
процедуры»

колготки) со здоровьем
ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью:
гигиена кожи, чистота
одежды и обуви, уходовые
процедуры для ног в виде
ванночек с морской солью,
массажа и специального
крема.
Записывают
основные правила ухода в
тетрадь,
приклеивают
изображения с опорой на
учебник.
Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания
ногтей.
Совместно
в
парах
создают
массажные
дорожки (следы) для ног.
Понимают
назначение
массажера для ног и его
значение для здоровья
Знакомятся с понятием
«закаливание».
Читают
информационный текст в
учебнике. С помощью
учителя
выделяют
и
записывают в тетрадь
основные
понятия,
способы
закаливания
организма.
Работают с
информацией, полученной
от учителя и из учебника:
создают
памятку
«Закаляйся, если хочешь

виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения.
Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания ногтей. Совместно
в парах создают массажные
дорожки
(следы)
для
ног.
Объясняют назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья

Знакомятся
с
понятием
«закаливание».
Читают
информационный
текст
в
учебнике.
Выделяют
и
записывают в тетрадь основные
понятия, способы закаливания
организма.
Работают
с
информацией, полученной от
учителя и из учебника: создают
памятку «Закаляйся, если хочешь
быть
здоров!».
Презентуют
памятки,
кратко
описывают
содержание своей работы
31

Способы
и
приемы 1
выполнения различных
видов
процедур,
физических упражнений.
Утренняя
гимнастика.
Составление комплексов
утренней гимнастики

Формирование
основ
здорового
образа
жизни.
Важность
физических
упражнений для здорового
образа
жизни.
Влияние
утренней
гимнастики
на
состояние организма в течение
дня. Составление комплексов
утренней гимнастики

быть
здоров!»
с
использованием
предложенных учителем
изображений и текста
Знакомство с понятием
«Забота о себе», чтение
текста
в
учебнике,
создание
таблицы
с
основными
критериями
здорового образа жизни в
тетради с опорой на
учебник.
Просмотр
видеоролика о здоровом
образе жизни, пересказ
основных
правил
с
помощью
учителя.
Выполнение
интерактивных
упражнений
на
образовательной
платформе learning.ru для
составления кластера о
здоровом образе жизни.
Знакомство со способами
и приемами выполнения
физических упражнений.
Выполнение
элементов
утренней
зарядки
по
подражанию за учителем.
Составление
и
оформление
комплекса
утренней гимнастики с
опорой на картинки

Знакомство с понятием «Забота о
себе», чтение текста в учебнике,
создание таблицы с основными
критериями здорового образа
жизни в тетради. Просмотр
видеоролика о здоровом образе
жизни,
пересказ
основных
правил.
Выполнение
интерактивных упражнений на
образовательной
платформе
learning.ru
для
составления
кластера о здоровом образе
жизни. Знакомство со способами
и
приемами
выполнения
физических
упражнений.
Выполнение элементов утренней
зарядки,
предложение
и
демонстрация
подходящих
упражнений.
Составление
и
оформление комплекса утренней
гимнастики

Гигиена зрения

10 Важные
правила 1
здорового человека

Виды
медицинской 1
помощи: доврачебная и
врачебная

Значение зрения в жизни и
деятельности
человека.
Формирование
бережного
отношения к своему здоровью.
Правила бережного отношения
к зрению при выполнении
различных видов деятельности:
чтения, письма, просмотра
телепередач,
работы
с
компьютером

Знакомятся
с Знакомятся с информацией о
информацией о значении значении зрения и охраны зрения
зрения и охраны зрения в в жизни и деятельности человека.
жизни и деятельности Знакомятся с правилами охраны
человека.
зрения при чтении и просмотре
Знакомятся с правилами телепередач,
правилами
охраны зрения при чтении освещенности рабочего места.
и просмотре телепередач, Создают
таблицу-памятку
в
правилами освещенности тетради с основными правилами
рабочего места. Создают гигиены зрения. Разучивают и
таблицу-памятку в тетради выполняют гимнастику для глаз.
с основными правилами Оформляют
памятку
с
гигиены зрения, используя гимнастикой для глаз для личного
картинки
и
текст использования
учебника. Разучивают и
выполняют
простую
гимнастику для глаз с
помощью
учителя.
Оформляют памятку с
гимнастикой для глаз для
личного использования
Формирование
основ Закрепляют
ранее Закрепляют ранее изученные
здорового
образа
жизни. изученные
знания. знания.
Собирают
нужную
Проектная
деятельность. Собирают
нужную информацию, иллюстрации для
Тестирование для закрепления информацию,
проекта. Создают в парах проект
и систематизации полученных иллюстрации для проекта. о
здоровом
образе
жизни.
знаний
Создают в парах проект о Выполняют тест по итогам
здоровом образе жизни. изучения раздела
Выполняют тест по итогам
изучения раздела
Охрана здоровья – 4 часа
Виды
медицинских Знакомятся
с
понятиями Знакомятся
с
понятиями
учреждений.
Назначении «доврачебная» и «врачебная» «доврачебная» и «врачебная»
медицинских учреждений в помощь. Объясняют, в чем их помощь. Рассказывают, в чем
33

Виды
доврачебной 1
помощи.
Способы
измерения температуры
тела

оказании
медицинской
помощи:
доврачебной
и
врачебной.
Профессии
медицинских
учреждений.
Характеристика
видов
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Экскурсия
в
кабинет
медсестры/медпункт

различие. Определяют профиль
медицинских учреждений с
опорой на картинки. Знакомятся
с
видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт, и их назначением.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Называют и рассказывают о
видах медицинских учреждений
с помощью учителя и опорой на
картинки.
Самостоятельно
находят дорогу в медпункт
образовательного учреждения

Правила
оказания
доврачебной
помощи.
Способы
измерения
температуры тема: знать
способы и основные места
измерения температуры тела.
Оказание
доврачебной
помощи:
измерение
температуры тела.
Закрепление
знаний
о
назначение
поликлиники,
аптеки,
диспансера,
больницы. Правила хранения
градусника

Знакомятся
с
правилами
оказания доврачебной помощи.
Записывают основные правила и
алгоритм действий в тетрадь.
Знакомятся
с
основными
способами и местами измерения
температуры с опорой на
наглядность.
С
помощью
учителя
выполняют
практическое упражнение –
измерение температуры тела
себе, измерение температуры
тела другому человеку
Знакомятся
с
правилами
хранения
градусника.
Повторяют правила за учителем.

их различие. Определяют
профиль
медицинских
учреждений, дают краткую
характеристику. Знакомятся с
видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт, и их назначением.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Самостоятельно
находят
дорогу
в
медпункт
образовательного учреждения
Знакомятся
с
правилами
оказания
доврачебной
помощи.
Записывают
основные правила и алгоритм
действий
в
тетрадь.
Знакомятся с основными
способами
и
местами
измерения температуры с
опорой
на
наглядность.
Выполняют
практическое
упражнение – измерение
температуры
тела
себе,
измерение температуры тела
другому человеку
Знакомятся
с
правилами
хранения
градусника.
Рассказывают
изученные
34

правила.

Обработка ран, порезов 1
и
ссадин
с
применением
специальных средств

Оказание навыков первой
помощи.
Формирование
знаний о видах ран, порезов и
ссадин. Правила оказания
первой помощи при порезах
и
ссадинах,
правила
обработки. Правила работы
со специальными средствами:
раствор
йода,
зеленки;
правила
хранения
специальных
средств.
Практическое упражнение:
обработка ссадины йодом

Профилактические
1
средства
для
предупреждения
вирусных и простудных
заболеваний

Формирование
бережного
отношения к собственному
здоровью. Ознакомление с
профилактическими
средствами
для
предупреждения вирусных и
простудных заболеваний

Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин. Различают их
с опорой на картинки, дают
характеристику. Знакомятся с
правилами оказания первой
помощи при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в
тетрадь.
Знакомятся
со
специальными средствами для
обработки ран: йод, зеленка,
осваивают правила работы.
Выполняют
практическое
упражнение
по
обработке
ссадины с помощью йода
совместно с учителем на
раздаточном материале
Знакомятся
с
понятием
«профилактика болезней», с
самыми
распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения. Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики простудных и
вирусных заболеваний. Создают
памятки
по
профилактике

Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин, дают
характеристику. Знакомятся с
правилами оказания первой
помощи при порезах и
ссадинах. Заполняют таблицу
алгоритма действий первой
помощи
в
тетрадь.
Знакомятся со специальными
средствами для обработки
ран: йод, зеленка, осваивают
правила работы.
Выполняют
практическое
упражнение по обработке
ссадины с помощью йода на
раздаточном материале
Знакомятся
с
понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими
средствами
для
их
предупреждения.
Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики простудных и
вирусных
заболеваний.
35

вирусных
и
простудных
заболеваний
совместно
с
учителем
и
медицинским
работником. Повторяют правила
бережного
отношения
к
собственному здоровью

Общее представление о 1
доме. Типы жилых
помещений в городе и
сельской местности

Планировка
Виды жилых
гостиная,
детская
Назначение
комнат

жилища. 1
комнат:
спальня,
комната.
жилых

Жилище – 12 часов
Виды жилых помещений в Знакомятся с информационным
городе и деревне и их текстом в учебнике - «Каким
различие.
бывает дом». Знакомятся с
Классификация видов жилых видами жилых помещений в
помещений в городе и селе: городе и деревне, рассказывают
жилое - нежилое, постоянное об их различиях с опорой на
– временное.
картинки.
Классифицируют
Виды отопления в городе и помещения; жилое – нежилое,
селе. Поддержание порядка в постоянное – временное с
жилом помещении
опорой
на
иллюстрации.
Описывают
виды
жилых
помещений
по
картинке.
Делятся
личным
опытом
подержания чистоты в доме
Виды
жилых
комнат. Знакомятся с видами жилых
Определять по описанию помещений, различают виды
назначение жилых комнат. жилых
комнат:
гостиная,
Гигиенические требования к спальня,
детская
комната.
жилому помещению; правила Читают в учебнике про их
и
последовательность функциональное
назначение.
проведения сухой и влажной Знакомятся
с
правилами
уборки.
Практическая проведения сухой и влажной
деятельность:
сухая
и уборки. Различают и называют
влажная уборка помещения
инвентарь для уборки жилого
помещения.
Выполняют

Создают
памятки
по
профилактике вирусных и
простудных
заболеваний
совместно с учителем и
медицинским
работником.
Повторяют
правила
бережного
отношения
к
собственному здоровью
Знакомятся
с
информационным текстом в
учебнике - «Каким бывает
дом». Знакомятся с видами
жилых помещений в городе и
деревне, рассказывают об их
различиях,
дают
характеристику.
Классифицируют помещения;
жилое – нежилое, постоянное
– временное. Описывают
виды жилых помещений.
Делятся личным опытом
подержания чистоты в доме
Знакомятся с видами жилых
помещений, различают виды
жилых комнат: гостиная,
спальня, детская комната.
Рассказывают
про
их
функциональное назначение.
Рассказывают
последовательность
проведения сухой и влажной
уборки и об используемом
инвентаре.
Выполняют
36

практическую работу: сухая практическую
работу:
уборка (протирание пыли)
влажная уборка кабинета

Виды
нежилых 1
помещений:
кухня,
ванная
комната,
санузел.
Назначение
нежилых (подсобных)
помещений

Виды нежилых помещений:
название,
различие,
характеристика. Назначение
нежилых помещений: кухня,
ванная комната, санузел,
прихожая.
Выполнение
заданий
на
цифровой образовательной
платформе

Общие коммунальные 1
удобства
в
многоквартирных
домах

Коммунальные удобства в
многоквартирных
домах:
лифт,
мусоропровод,
домофон, почтовые ящики.
Назначение коммунальных
удобств

Уход за жилищем.
Гигиенические
требования к жилому
помещению и меры по
их обеспечению. Виды
уборки жилища (сухая,
влажная), инвентарь,
моющие средства,
электробытовые

Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на
картинки.
Выполняют
кроссворд для закрепления
новых знаний с опорой на
картинки
Знакомятся с гигиеническими
требованиями
к
жилому
помещению.
Читают
информационный
текст
в
учебнике «Порядок в доме»:
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. Записывают в
тетрадь
основные
правила
уборки.
Делятся
личным

Гигиенические требования к
жилому помещению; правила
и
последовательность
проведения сухой и влажной
уборки.
Гигиенические
требования
к
жилому
помещению; инвентарь и
виды
моющих
средств,
используемых при уборке.

Знакомятся
с
видами
нежилых
помещений,
различают виды нежилых
комнат:
кухня,
ванная
комната, санузел, прихожая.
Записывают
основные
понятия
в
тетрадь.
Выполняют
интерактивное
задание
на
различие
помещений в жилом доме на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru
Знакомятся с коммунальными
удобствами
в
многоквартирных
домах,
различают их визуально,
объясняют
назначение
с
опорой
на
картинки.
Выполняют кроссворд для
закрепления новых понятий
Знакомятся с гигиеническими
требованиями
к
жилому
помещению.
Читают
информационный текст в
учебнике «Порядок в доме»:
рассказывают
основные
правила
и
требования.
Записывают
в
тетрадь
основные правила уборки.
37

приборы для уборки
помещений

Комнатные растения.
Виды комнатных
растений. Особенности
ухода: полив,
подкормка,
температурный и
световой режим.
Горшки и кашпо для
комнатных растений

Практическое занятие: сухая опытом поддержания порядка в
и влажная уборка помещения своей
комнате/квартире.
С
помощью
практического
задания
учатся
последовательному проведению
сухой и влажной уборки;
называют
используемый
инвентарь, его назначение с
опорой
на
наглядность.
Проводят сухую и влажную
уборку
кабинета
под
руководством учителя/в паре с
более сильным обучающимся
1

Знакомство
с
видами
комнатных
растений.
Названия
растений
и
различие их по внешнему
виду.
Знакомство
с
особенностями и правилами
ухода, с условными знаками,
которые применяются при
уходе
за
комнатными
растениями.
Практическое
задание: уход за растениями.
Формирование
бережного
отношения к растениям

Знакомятся с видами комнатных
растений,
читают
информационный
текст
в
учебнике
«Комнатные
растения» об особенностях
ухода:
как
поливать,
подкармливать растения, какой
температурный
и
световой
режим требуется. Описывают
внешние различия растений с
опорой
на
картинки
и
наглядность.
Закрепляют
полученные знания с помощью
кластера/таблицы. Записывают в
тетрадь основные правила ухода
за растениями, условные знаки.
Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя: протирают листья,
поливают
растения
в

Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире.
С
помощью
практического
задания
учатся
последовательному
проведению сухой и влажной
уборки;
называют
используемый инвентарь, его
назначение. Проводят сухую
и влажную уборку кабинета,
помогают
другим
обучающимся
выполнить
задание
Знакомятся
с
видами
комнатных растений, читают
информационный текст в
учебнике
«Комнатные
растения» об особенностях
ухода:
как
поливать,
подкармливать
растения,
какой
температурный
и
световой режим требуется.
Описывают
внешние
различия
растений.
Закрепляют
полученные
знания
с
помощью
кластера/таблицы.
Записывают
в
тетрадь
основные правила ухода за
растениями, условные знаки.
Выполняют
практическое
задание: протирают листья,
поливают
растения
в
38

кабинете/коридоре

Кухня. Нагревательные
приборы: виды плит в
городской квартире;
печь и плита в сельской
местности;
микроволновая печь

Правила техники
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

Место для приготовления Знакомятся с видами плит:
пищи, его оборудование, просмотр презентации «Виды
кухонные принадлежности
плит».
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая печь и её
назначение.
Дают
характеристику нагревательным
приборам
с
опорой
на
иллюстрацию.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты
Основные
требования Знакомятся
с
правилами
техники безопасности перед техники безопасности по работе
работой, во время работы, по с кухонными нагревательными
окончании
работы. приборами,
записывают
Практическое
задание: основные
правила
и
работа с микроволновой изображения
в
тетрадь.
печью
Повторяют изученные правила
по технике безопасности за
учителем.
Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя: подогрев готовой еды в
микроволновой печи

кабинете/коридоре

Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая печь и её
назначение.
Дают
характеристику
нагревательным
приборам.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты
Знакомятся
с
правилами
техники безопасности по
работе
с
кухонными
нагревательными приборами,
записывают
основные
правила.
Рассказывают
изученные
правила
по
технике безопасности.
Выполняют
практическое
задание: подогрев готовой
еды в микроволновой печи

Кухонная утварь.
Правила гигиены и
хранения. Посуда для
сыпучих продуктов и
уход за ней

Предметы кухонной утвари,
её
назначение.
Правила
гигиены
и
хранения.
Практическое
задание:
хранения сыпучих продуктов
в специальной посуде

Кухонная посуда: виды,
функциональное
назначение, правила
ухода

Классификация
кухонной
посуды,
её
виды,
функциональное назначение.
Правила ухода за кухонной
посудой.
Практическое
задание: мытье посуды

Знакомятся
с
предметами
кухонной
утвари
и
её
назначением:
рассматривают
предметы
в
зоне
кухни,
слушают
учителя.
Дают
краткую
характеристику
кухонным предметам с опорой
на наглядность. Просматривают
презентацию «Правила гигиены
и хранения кухонной утвари».
Записывают в тетрадь основные
правила хранения, рассказывают
правила с опорой на тетрадь.
Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя:
подготовка
специальной
посуды
для
хранения сыпучих продуктов,
складывание
сыпучих
продуктов в посуду
Знакомятся
с
предметами
кухонной
посуды,
классифицируют
её,
рассказывают о её назначении, в
каких ситуациях работы на
кухне используется. Выполняют
задание на карточках: кроссворд
«Кухонная посуда». Повторяют
за учителем правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя в зоне кухни: мытье
посуды

Знакомятся с предметами
кухонной
утвари
и
её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни,
слушают
учителя.
Дают
характеристику
кухонным
предметам, рассказывают об
их
назначении.
Просматривают презентацию
«Правила гигиены и хранения
кухонной
утвари».
Записывают
в
тетрадь
основные правила хранения,
рассказывают
изученные
правила.
Выполняют
практическое
задание:
подготовка
специальной
посуды для хранения сыпучих
продуктов,
складывание
сыпучих продуктов в посуду
Знакомятся с предметами
кухонной
посуды,
классифицируют
её,
рассказывают
о
её
назначении,
в
каких
ситуациях работы на кухне
используется.
Выполняют
задание
на
карточках:
кроссворд
«Кухонная
посуда».
Повторяют за
учителем правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют
практическое
задание в зоне кухни: мытье
40

посуды
25

Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

Понятие «сервировка стола».
Классификация
предметов
для сервировки стола, их
функциональное назначение,
правила
ухода.
Правила
сервировки
стола.
Практическое
задание
«Готовим стол к приходу
гостей»

Домашний почтовый
адрес. Почтовый адрес
дома, школы

Знание почтового адрес дома,
школы.
Тестирование
для
систематизации пройденного
материала

Виды одежды в
зависимости от пола и
возраста. Назначение.
Способы ношения

Знакомятся
с
понятием
«сервировка стола». Знакомятся
с предметами, используемыми
для сервировки стола, их
назначением.
Называют,
классифицируют предметы, с
опорой
на
наглядность
описывают
их
назначение.
Просматривают
презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
Выполняют
практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу
гостей»

Учатся правильно произносить
и записывать свой домашний
адрес.
Слушают
учителя,
работают
с
учебником
и
наглядным
материалом,
выполняют
практические
задания
на
формирование
умений заполнять почтовый
конверт. Выполняют тест по
изученным темам раздела
Одежда и обувь – 8 часов
Классификация
видов Знакомятся с видами одежды, её
одежды. Сезонная
классификацией по сезонам,
и
демисезонная
одежда. назначением одежды. Работают
Одежда в зависимости от с текстом в учебнике; «По
назначения
(повседневная, одежке встречают». Заполняют

Знакомятся
с
понятием
«сервировка
стола».
Знакомятся с предметами,
используемыми
для
сервировки
стола,
их
назначением.
Называют,
классифицируют предметы,
описывают их назначение.
Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают
в
тетрадь
правила.
Выполняют
практическое
задание:
сюжетно-ролевая
игра «Готовим стол к приходу
гостей»
Слушают учителя, работают с
учебником
и
наглядным
материалом,
выполняют
практические задания на
формирование
умений
заполнять почтовый конверт.
Выполняют
тест
по
изученным темам раздела

Знакомятся с видами одежды,
её
классификацией
по
сезонам,
назначением
одежды. Работают с текстом в
учебнике;
«По
одежке
41

праздничная,
спортивная).
Правила
сохранения
внешнего вида одежды.
Значение
одежды
для
сохранения
здоровья
человека

таблицу в тетради «Сохранение
внешнего
вида
одежды»,
используя задание в учебнике.
Выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация
видов одежды».
Рассказывают с опорой на
иллюстрации
о
значение
одежды,
для
сохранения
здоровья человека
Знакомятся с правилами ухода
за одеждой; правилами чистки и
сушки
одежды;
правилами
хранения
одежды.
Рассказывают, почему нужно
содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы
повседневного ухода
за
одеждой.
Записывают
правила в тетрадь. Наблюдают
за демонстрацией подготовки
одежды к хранению.
Выполняют
практическое
задание с помощью учителя:
чистка одежды
Работают с текстом в учебнике:
«Идеальная пара». Знакомятся с
видами обуви, назначением
обуви, классификацией по
сезонам. Просматривают
презентацию «Обувь из

Уход за одеждой.
Хранение одежды:
места для хранения
разных видов одежды.
Правила хранения

Правила ухода за одеждой.
Правила чистки и сушки
одежды. Правила подготовки
к хранению посезонно

Обувь. Виды обуви: в
зависимости от
времени года.
Назначение
(спортивная, домашняя,
выходная и т.д). Виды

Виды обуви и её назначение.
Правила ухода за кожаной
обувью. Виды обуви в
зависимости от времени года.
Виды материалов (кожаная,
резиновая, текстильная и

встречают».
Заполняют
таблицу
в
тетради
«Сохранение внешнего вида
одежды», используя задание в
учебнике.
Выполняют
интерактивное задание на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация
видов
одежды».
Рассказывают о значение
одежды,
для
сохранения
здоровья человека
Знакомятся
с
правилами
ухода за одеждой; правилами
чистки и сушки одежды;
правилами хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно
содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы
повседневного ухода
за
одеждой.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Наблюдают за демонстрацией
подготовки
одежды
к
хранению.
Выполняют
практическое
задание: чистка одежды
Работают с текстом в
учебнике: «Идеальная пара».
Знакомятся с видами обуви,
назначением обуви,
классификацией по сезонам.
Просматривают презентацию
42

материалов

т.д.). Классификация обуви
по материалу и назначению

Уход за обувью.
Хранение обуви:
способы и правила

Головные уборы: виды
и назначение. Роль
одежды и головных
уборов в сохранении
здоровья человека

Правила и приёмы
повседневного ухода за
обувью: предупреждение
загрязнения, сушка, чистка,
подготовка сезонной обуви к
хранению. Правила
повседневного ухода за
обувью из замши, текстиля,
шерсти. Правила подготовки
обуви к хранению посезонно.
Практическая работа – чистка
обуви
Значение головных уборов
для сохранения здоровья
человека. Классификация
виды головных уборов, в
зависимости от времени года.
Правила сохранения
внешнего вида головных
уборов

различных материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь
из разного материала.
Описывают, с помощью
учителя, предложенную обувь: к
какому сезону она подходит, из
чего сделана, чем
привлекательна, как за ней
ухаживать
Изучают правила повседневного
ухода за обувью разного
материала, правила хранения
обуви. Заполняют таблицу с
правилами ухода за обувью с
опорой на учебник. Выполняют
практическое задание совместно
с учителем: чистка обуви

«Обувь из различных
материалов»: знакомятся с
материалами, из которых
изготавливают обувь,
называют её, различают обувь
из разного материала.
Описывают предложенную
обувь: к какому сезону она
подходит, из чего сделана,
чем привлекательна, как за
ней ухаживать
Изучают правила
повседневного ухода за
обувью разного материала,
правила хранения обуви.
Заполняют таблицу с
правилами ухода за обувью с
опорой на учебник.
Выполняют практическое
задание: чистка обуви

Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. Классифицируют виды
головных уборов по времени
года: выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru. Записывают в
тетрадь правила сохранения
внешнего вида головных уборов

Знакомятся с видами
головных уборов и их
назначением; с правилами
ухода за головными уборами.
Классифицируют виды
головных уборов по времени
года: выполняют
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе learning.ru.
Записывают в тетрадь
43

Значение опрятного
вида человека

Магазины по продаже
различных видов
одежды

Правила поведения в
магазине. Порядок
покупки товара

правила сохранения внешнего
вида головных уборов
Формирование бережного
Работают с учебником:
Работают с учебником:
отношения к личным вещам, «Важные правила аккуратного
«Важные правила
предметам одежды. Правила человека». Систематизируют
аккуратного человека».
личной гигиены, аккуратного полученные знания, собирают
Систематизируют
внешнего вида.
информацию (пословицы,
полученные знания, собирают
Систематизация полученных картинки, тексты, правила,
информацию (пословицы,
знаний с помощью проектной памятки, задания) для создания
картинки, тексты, правила,
деятельности
личного проекта. Оформляют
памятки, задания) для
проект «Важные правила
создания личного проекта.
аккуратного человека».
Оформляют проект «Важные
Презентуют созданный проект
правила аккуратного
человека». Презентуют
созданный проект
Виды и типы магазинов по
Знакомятся с основными видами Знакомятся с основными
продаже различных видов
магазинов, отделами магазина.
видами магазинов, отделами
одежды
Учатся различать отделы
магазина. Рассказывают про
магазина с опорой на
товары в разных отделах
наглядность. Выполняют
магазина. Выполняют задания
задание на карточке с опорой на на карточках
учебник и раздаточный
материал
Правила поведения в
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
магазине. Алгоритм покупки поведения в магазине. Читают о поведения в магазине. Читают
товара. Правила обращения к порядке покупки товара в
о порядке покупки товара в
продавцу-консультанту.
магазине. Выполняют
магазине. Выполняют
Тестирование по итогу
практические задания на
практические задания на
изученного раздела
формирование умений
формирование умений
правильно вести себя в
правильно вести себя в
учреждениях, умение
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
осуществлять покупки в
универсальных,
универсальных,
специализированных магазинах, специализированных
44

на рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела

Организация питания
семьи.
Значение
питания в жизни и
деятельности людей

Влияние правильного
питания на здоровье
человека.
Режим
питания

Питание – 22 часов
Определение значимости
Знакомятся с понятием
питания для здоровья
«правильное питание»,
человека и его
обсуждают его влияние на
жизнедеятельности.
жизнедеятельность человека.
Работа с иллюстрацией
Знакомятся с правилами
«Полезные привычки для
здорового питания, читают
здорового питания». Игровая информацию в учебнике о
ситуация с муляжами
значении питания в жизни и
натурального размера «Я
деятельности человека,
выбираю полезные
отвечают на вопросы с опорой
продукты». Формирование
на текст.
правил здорового питания на Работают с иллюстрацией
основе анализа,
«Полезные привычки для
предложенного учителем
здорового питания»: выделяют
материала. Формирование
основные правила,
ценностей здорового образа
пересказывают их. Выполняют
жизни. Правила составления задание в тетради
рациона питания
«Формула правильного
питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты»
Определение значимости
Работают с текстом учебника «О
правильного питания для
вкусной и здоровой пище»:
здоровья человека. Знать и
выполняют предложенные
понимать выражение «режим задания, отвечают на вопросы.
питания». Называть
Определяют понятие «режим

магазинах, на рынках, в
киосках с помощью сюжетноролевой игры.
Выполняют тест на
закрепление знаний
изученного раздела
Знакомятся с понятием
«правильное питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека.
Знакомятся с правилами
здорового питания, читают
информацию в учебнике о
значении питания в жизни и
деятельности человека,
отвечают на вопросы.
Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для
здорового питания»:
выделяют основные правила,
пересказывают их.
Выполняют задание в тетради
«Формула правильного
питания».
Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Я
выбираю полезные продукты»
Работают с текстом учебника
«О вкусной и здоровой
пище»: выполняют
предложенные задания,
отвечают на вопросы.
45

Разнообразие
продуктов,
составляющих
питания

1
рацион

Приготовление пищи.
Место для
приготовления пищи и
его оборудование

принципы режима питания:
регулярность,
сбалансированность,
правильное распределение
калорий, в одно и то же
время, комфортные условия
приёма пищи. Влияние
правильного режима и
рационального питания на
здоровье детей.
Познавательная викторина
для систематизации
полученных знаний
Классификация разнообразия
продуктов.
Обсуждение и анализ:
полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Чтение текста, выделение
главного: употреблении
разнообразных продуктов
различного вида.
Выполнение заданий на
цифровых образовательных
платформах. Составление
рациона питания на день

питания», записывают
определение в тетрадь.
Заполняют кластер «Мой режим
питания»: выделяют и
записывают основные
принципы режима питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного питания
на здоровье человека «Правда
или ложь?»

Определяют понятие «режим
питания», записывают
определение в тетрадь.
Заполняют кластер «Мой
режим питания»: выделяют и
записывают основные
принципы режима питания.
Принимают участие в
коллективной викторине о
влиянии правильного питания
на здоровье человека «Правда
или ложь?»

Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на
организм человека. Работают с
текстом: знакомятся с
продуктами различного вида.
Выполняют задание на
цифровой образовательной
платформе learning.ru «Вредные
и полезные продукты».
Составляют с помощью
раздаточных карточек рацион
питания на день

Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на
организм человека. Работают
с текстом: выделяют главное
об употреблении продуктов
различного вида. Выполняют
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Вредные и
полезные продукты».
Составляют рацион питания
на день

Знакомство с зоной
практических действий:
расстановка мебели, бытовая
техника, виды посуды.
Определение значимости
специальной одежды при

Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за

Просматривают
познавательный видеоролик
«Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
46

Гигиена приготовления
пищи. Виды посуды.
Кухонные
принадлежности

приготовлении еды и
организации рабочего места.
Просмотр видеофрагмента
«Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Беседа с элементами
демонстрации современных
видов посуды.
Практическая работа

демонстрацией современных
видов посуды, с опорой на
наглядность называют различия
между древней и современной
посудой.
Знакомятся с зоной
практических действий: кухней.
Прослушивают правила работы
на кухне, повторяют правила за
учителем. Совместно с учителем
определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды. Знакомятся
с мебелью, бытовой техникой,
видами посуды. Практическая
работа совместно с учителем:
подготовка места для
приготовления пищи

Санитарно-гигиенические
правила при приготовлении
пищи. Соблюдение гигиену
питания.
Различать
и
называть виды посуды по
назначению. Знакомство с
кухонными
принадлежностями. Посуда и
столовые
приборы,
их
назначение.
Работа
на
цифровой
образовательной платформе

Знакомятся
с
кухонными
принадлежностями,
видами
посуды.
Просматривают
презентацию «Виды посуды».
Учатся различать кухонную
посуду и столовую. Называют
кухонные принадлежности с
опорой
на
наглядность,
рассказывают об их назначении.
Выполняют
задание
на
классификацию
посуды
«Кухонная и столовая посуда»
на цифровой образовательной

учителем, наблюдают за
демонстрацией современных
видов посуды, называют
различия между древней и
современной посудой.
Знакомятся с зоной
практических действий:
кухней. Прослушивают
правила работы на кухне,
рассказывают изученные
правила. Определяют
значимость специальной
одежды для приготовления
еды. Знакомятся с мебелью,
бытовой техникой, видами
посуды. Практическая работа:
подготовка места для
приготовления пищи
Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами
посуды.
Просматривают
презентацию «Виды посуды».
Различают кухонную посуду
и
столовую.
Называют
кухонные принадлежности,
рассказывают
об
их
назначении.
Выполняют
задание на классификацию
посуды «Кухонная и столовая
посуда»
на
цифровой
образовательной платформе
47

платформе
learning.ru.Выполняют работу в
тетради:
классификация
предложенных изображений по
теме «Виды посуды»

learning.ru.
Выполняют работу в тетради:
заполняют таблицу «Виды
посуды»

Просматривают
познавательный видеоролик
«Молоко
и
молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют
увиденное.
Описывают
молочные
продукты, классифицируют
их. Выполняют работу на
карточках «Молоко и его
свойства». Оформляют запись
в тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполняют
задание
«Молочные продукты» на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru
Беседуют с учителем о
значении молока и молочных
продуктов
в
питании
человека.
Выполняют
работу
на
карточках «Молоко и его

Виды
продуктов
питания. Молоко и
молочные
продукты:
виды

Значение молока и молочных
продуктов
в
питании
человека
Просмотр
видеоматериала
«Молоко
и
молочные
продукты». Обсуждение и
анализ увиденного: описание
продукта,
классификация
молочных продуктов. Запись
в рабочую тетрадь: виды
молока
и
молочных
продуктов.
Выполнение
заданий
на
цифровой образовательной
платформе

Просматривают познавательный
видеоролик
«Молоко
и
молочные
продукты»:
обсуждают
и
анализируют
увиденное с помощью учителя.
С
опорой
на
картинки
описывают молочные продукты,
классифицируют
их.
Оформляют запись в тетрадь:
виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru

Молоко и молочные
продукты:
правила
хранения.
Значение
кипячения молока

Значение молока и молочных
продуктов
в
питании
человека. Работа по карточке
«Молоко и его свойства».
Работа с таблицей «Состав
молока». Чтение карточки о

Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека.
Выполняют работу на карточках
«Молоко и его свойства».
Читают текст о значении

значении кипячения молока

кипячения молока. Отвечают на
вопросы
учителя
по
прочитанному
тексту.
Записывают в тетрадь правила
хранения молочных продуктов

Виды
блюд,
приготовляемых
на
основе молока (каши,
молочный суп)

Беседа с элементами
демонстрации блюд из
молока. Игровая ситуация
«Угадай по описанию».
Изучение требований к
приготовлению блюд из
молока. Работа с таблицей
«Технология приготовления
молочного супа». Чтение
инструкции «Правила ТБ и
ОТ с горячей жидкостью»

Просматривают
презентацию
«Блюда из молока». Читают
текст
о
требованиях
к
приготовлению блюд из молока,
записывают
основные
требования
в
тетрадь.
Совместно с учителем работают
с
таблицей
«Технология
приготовления
молочного
супа». Записывают алгоритм
приготовления молочного супа
в тетрадь. Слушают правила по
работе с горячей жидкостью,
повторяют правила за учителем

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Виды хлебной
продукции

Просмотр
видеофрагмента
«История хлеба в России».
Обсуждение
и
анализ
увиденного. Виды хлеба,
полезные
свойства
и
хранение хлеба. Знание и
различие видов хлебной

Просматривают познавательный
видеоролик «История хлеба в
России».
Обсуждают
и
анализируют
просмотренный
видеофрагмент совместно с
учителем.
Знакомятся
с
профессией
«Пекарь»:

свойства».
Читают текст о значении
кипячения молока. Отвечают
на вопросы учителя по
прочитанному
тексту.
Записывают
в
тетрадь
правила хранения молочных
продуктов
Просматривают презентацию
«Блюда из молока». Читают
текст о требованиях к
приготовлению
блюд
из
молока, записывают основные
требования
в
тетрадь.
Совместно
с
учителем
работают
с
таблицей
«Технология приготовления
молочного супа». Записывают
алгоритм
приготовления
молочного супа в тетрадь.
Слушают правила по работе с
горячей
жидкостью,
повторяют
правила
за
учителем
Просматривают
познавательный видеоролик
«История хлеба в России».
Обсуждают и анализируют
просмотренный
видеофрагмент совместно с
учителем.
Знакомятся
с
49

продукции

обсуждают
особенности
ремесла,
обязанности,
что
должен знать и уметь пекарь.
Знакомятся с информацией в
презентации о виде хлеба, его
полезных свойствах и хранении.
Записывают основное в тетрадь.
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на
картинки

Читают текст о правилах
хранения
хлебобулочных
изделий. Записывают правила в
тетрадь. Называют и различают
виды хлебной продукции.
Знакомятся с правилами нарезки
хлебных изделий. Знакомятся с
правилами безопасной работы с
режущими
предметами.
Называют
использующие
инструменты для нарезки хлеба
с опорой на наглядность.
Выполняют
практическую
работу
под
руководством
учителя – нарезка хлеба
Знакомятся
с
видами
заваривания чая. Наблюдают за
демонстрацией, как правильно
заваривать чай. Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сбор
чая».
Выполняют

Хлеб и хлебобулочные
изделия.
Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Классифицировать хлеб и
хлебобулочные изделия: по
виду муки, по рецептуре, по
способу выпечки. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий. Правила нарезки
хлеба. Практическая работа –
нарезка
хлеба.
Правила
безопасной
работы
режущими инструментами

Чай. Правила
заваривания чая

Способы заваривания чая

профессией
«Пекарь»:
обсуждают
особенности
ремесла, обязанности, что
должен знать и уметь пекарь.
Знакомятся с информацией в
презентации о виде хлеба, его
полезных
свойствах
и
хранении.
Записывают
основное в тетрадь. Называют
и различают виды хлебной
продукции с опорой на
картинки
Читают текст о правилах
хранения
хлебобулочных
изделий. Записывают правила
в тетрадь. Классифицируют
хлеб
и
хлебобулочные
изделия: по виду муки, по
рецептуре,
по
способу
выпечки.
Рассказывают
правила безопасной работы с
режущими
инструментами.
Называют
инструменты,
которые используют при
нарезке
хлеба.
Выполняют
практическую
работу – нарезка хлеба
Рассказывают
о
видах
заваривания чая и о правилах
заваривания
чая.
Просматривают
познавательный видеоролик
«Сбор
чая».
Выполняют
50

Прием пищи. Первые,
вторые и третьи блюда:
виды, значение

Значение первого, второго и
третьего блюда в режиме
питания человека

Завтрак.
Составление меню для
завтрака

Завтрак. Правила к месту
приготовления пищи и его
оборудование

Сервировка стола к
завтраку. Посуда для
завтрака. Повторный
инструктаж по охране
труда

Правила сервировки стола с
учетом различных меню к
завтраку

практическое
задание
с письменное
задание
в
помощью учителя: заваривание тетради.
Выполняют
чая
практическое
задание:
заваривание чая
Знакомятся с правилами приема Знакомятся
с
правилами
пищи. Беседуют с учителем о приема пищи. Беседуют с
значении правильного режима учителем
о
значении
питания для здоровья и жизни правильного режима питания
человека.
Составляют
из для
здоровья
и
жизни
раздаточных
человека. Составляют из
материалов/картинок меню на раздаточных
неделю
материалов/картинок меню на
неделю
Знакомятся с блюдами, которые Рассказывают
о
блюдах,
можно приготовить на завтрак, которые готовят на завтрак и
отмечают, какие ингредиенты какие ингредиенты нужны
нужны для приготовления этих для
их
приготовления.
блюд. Читают информацию о Рассказывают о важности
пользе и важности завтрака в завтрака в режиме дня
режиме дня
Знакомятся
с
правилами Рассказывают
правила
сервировки стола к завтраку. сервировки стола к завтраку
Называют посуду и приборы. учетом нескольких меню.
Выполняют
практическое Выполняют
практическое
задание совместно с учителем: задание: сервировка стола к
сервировка стола к завтраку. завтраку.
Рассказывают инструктаж к Повторяют правила к месту
месту приготовления пищи с приготовления пищи и его
опорой
на
раздаточные оборудования.
Выполняют
картинки
задание на карточках

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака. Виды
бутербродов

Виды блюд, не требующих
тепловой обработки; виды
бутербродов.
Отбор
необходимых
продуктов для приготовления
завтрака

Приготовление
бутербродов: простых и
сложных, канапе

Практическая
работа:
приготовление
различных
видов бутербродов.
Отбор
необходимых
продуктов для приготовления
завтрака

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака.

Знакомятся с видами блюд, не
требующих тепловой обработки,
с
видами
бутербродов.
Различают и называют виды
бутербродов с опорой на
наглядность.
Выполняют
упражнения по классификации
бутербродов
по
способу
приготовления: холодные и
горячие; открытые и закрытые;
закусочные.
Записывают
в
рабочую
тетрадь
виды
бутербродов.
Просматривают
презентацию
«Виды
бутербродов».
Записывают в тетрадь рецепты
приготовления
простых
бутербродов и канапе

Называют
инструменты
и
приспособления для нарезания
продуктов.
Повторяют правила работы с
режущими инструментами и
подготовки
места
для
приготовления
пищи.
Выполняют
практическое
задание: готовят простой вид
бутерброда и канапе с помощью
учителя
Блюда для завтрака. Блюда из Знакомятся с видами блюд для
яиц.
завтрака, с ингредиентами для
Определение категории яиц. приготовления данных блюд.
Полезные
свойства
яиц. «Блюда из яиц». Выделяют

Рассказывают
о
видах
бутербродов,
чем
они
отличаются, к какому меню
они относятся. Называют
ингредиенты для различных
видов
бутербродов.
Просматривают презентацию
«Виды бутербродов».
Выполняют упражнения по
классификации бутербродов
по способу приготовления:
холодные
и
горячие;
открытые
и
закрытые;
закусочные. Записывают в
рабочую
тетрадь
виды
бутербродов.
Записывают
в
тетрадь
рецепты различных видов
бутербродов
Называют инструменты и
приспособления
для
нарезания продуктов.
Рассказывают правила работы
с режущими инструментами.
Готовят рабочее место для
приготовления
пищи.
Выполняют
практическое
задание: готовят различные
виды бутербродов
Знакомятся с видами блюд
для завтрака, с ингредиентами
для приготовления данных
блюд.
52

Санитарно-гигиенические
главное из видеоматериала:
правила при использовании история и польза куриных яиц,
куриных яиц
форма и цвет. Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных
свойствах
яиц.
Делают запись в рабочую
тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность
блюд
из
яиц».
Работают
с
таблицей
«Классификация яиц».
Записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм
приготовления
некоторых блюд. Читают о
подготовке к приготовлению
некоторых
блюд
из
яиц.
Повторяют правила безопасной
работы с режущими предметами

Блюда из яиц

Приготовление
некоторых блюд для
завтрака. Яйца
отварные; яичницаглазунья

Стоимость и расчет
продуктов для завтрака

Практическая
работа: Повторяют правила работы с
приготовление отварных яиц, режущими инструментами и
яичницы-глазуньи
подготовки
места
для
приготовления
пищи.
Выполняют
практическое
задание: приготовление блюда
из яиц
Экскурсия в продуктовый Повторяют
инструктаж
по
магазин
правилам поведения во время
экскурсии.
Рассказывают
правила поведения и алгоритм

Просматривают
видеоматериал «Блюда из
яиц». Выделяют главное из
видеоматериала: история и
польза куриных яиц, форма и
цвет. Осуществляют поиск в
тексте
информации
о
полезных свойствах яиц.
Делают запись в рабочую
тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц».
Работают
с
таблицей
«Классификация яиц».
Записывают
в
тетрадь
рецепты
и
алгоритм
приготовления
некоторых
блюд.
Описывают
подготовку к приготовлению
некоторых блюд из яиц.
Повторяют
правила
безопасной
работы
с
режущими предметами
Рассказывают правила работы
с режущими инструментами.
Готовят рабочее место для
приготовления
пищи.
Выполняют
практическое
задание:
приготовление
блюда из яиц
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии.
Рассказывают
правила
поведения
и
53

Магазины по продаже
продуктов питания.
Основные отделы в
продуктовых магазинах

Магазины
по
продаже
продуктов
питания.
Описание основных отделов
в продуктовых магазинах.
Правила
поведения
в
магазине.
Экскурсия
в
продуктовый магазин

Поведение за столом.
Правила приема пищи

Формирование правильного
поведения
за
столом,
соблюдения этических норм
и правил приема пищи

Повторный инструктаж
по охране труда.

покупки товаров в продуктовом
магазине. Составляют список
покупок, с опорой на меню на
день и завтрак. Собирают в
корзину нужные ингредиенты
для приготовления завтрака.
Рассчитывают
стоимость
продуктов для приготовления
завтрака

алгоритм покупки товаров в
продуктовом
магазине.
Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и
завтрак. Собирают в корзину
нужные ингредиенты для
приготовления
завтрака.
Рассчитывают
стоимость
продуктов для приготовления
завтрака

Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах. Классифицируют
отделы
в
продуктовых
магазинах.
Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной платформе
learning.ru – «Отделы в
продуктовых магазинах»
Рассказывают
правила
поведения
за
столом.
Рассказывают
правила
поведения
за
столом.
Знакомятся
с
правилами
приема пищи. Выполняют
практические задания на
формирование
умений
правильно вести себя за
столом в рамках сюжетноролевой игры
Повторяют и закрепляют
изученные знания в разделе.

Знакомятся
с
правилами
поведения
за
столом.
Рассказывают
правила
поведения за столом с опорой на
картинки/учебник. Знакомятся с
правилами
приема
пищи.
Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений правильно вести себя за
столом в рамках сюжетноролевой игры
Повторение ранее изученного Повторяют
и
закрепляют
материала.
Закрепление изученные знания в разделе.

Итоговое занятие по
теме

Городской транспорт.
Виды городского
транспорта

Оплата проезда на всех
видах городского
транспорта. Правила
поведения в городском
транспорте

правил
по
технике Повторяют правила по технике
безопасности при работе на безопасности при работе на
кухне. Тестирование для кухне. Выполняют тест
систематизации полученных
знаний
Транспорт – 5 часов
Основные
виды Знакомятся с основными видами
транспортных
средств, транспортных
средств.
имеющихся в городе.
Определяют
понятие
Различие видов городского «общественный
транспорт»,
транспорта
«пассажирский
транспорт».
Работаю
с
учебником:
«Транспорт – это удобно».
Выполняют
предложенные
задания в учебнике и отвечают
на вопросы с опорой на текст.
Выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru «Виды транспорта»
Стоимость проезда на всех Знакомятся
с
правилами
видах городского транспорта поведения в транспорте, на
(разовый билет, проездной улице
и
на
остановке.
билет,
удостоверение); Рассказывают правила с опорой
порядок
приобретения на картинки. Просматривают
билетов. Способ оплаты в презентацию «Способы оплаты
общественном
транспорте. в общественном транспорте»:
Правила
поведения
в изучают виды и отплату
городском транспорте
проезда. Выполняют задание на
карточке с опорой на текст в
учебнике.
Разыгрывают ролевую игру
«Покупка билета»

Рассказывают правила по
технике безопасности при
работе на кухне. Выполняют
тест

Знакомятся с основными
видами
транспортных
средств. Определяют понятие
«общественный транспорт»,
«пассажирский транспорт».
Работаю
с
учебником:
«Транспорт – это удобно».
Выполняют
предложенные
задания
в
учебнике
и
отвечают
на
вопросы.
Выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Виды транспорта»
Знакомятся
с
правилами
поведения в транспорте, на
улице
и
на
остановке.
Рассказывают
правила
с
опорой
на
картинки.
Просматривают презентацию
«Способы
оплаты
в
общественном транспорте»:
изучают виды и отплату
проезда. Выполняют задание
на карточке с опорой на текст
в учебнике.
Разыгрывают ролевую игру
«Покупка билета»
55

Правила дорожного
движения

Правила
дорожного
движения. Правила проезда в
транспорте;
правила
передвижения по улице

Знакомятся
с
правилами
дорожного
движения,
правилами проезда в транспорте
и передвижениях на улице.
Читают
информационные
буклеты. Изготавливают знаки
дорожного
движения,
встречающихся на пути к дому,
школе с помощью раздаточного
материала

Проезд из дома в
образовательную
организацию

Транспортный и пешеходный
маршрут
до
школы
и
обратно.
Способ передвижения до
школы и обратно. Правила
дорожного движения

Работаю с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания. Создают
маршрутные карты от дома до
школы с помощью раздаточного
материала

Выбор рационального
маршрута проезда из
дома в разные точки
населенного пункта.
Расчет стоимости
проезда

Виды городского транспорта.
Выстраивание и выбор
рационального маршрута
проезда от дома до разных
точек населенного пункта.
Стоимость проезда в нужный
пункт назначения.
Способы оплаты в
общественном транспорте.
Правила поведения в
транспорте и на остановке

Знакомятся с алгоритмом
составления маршрута в разные
точки населенного пункта.
Рассчитывают стоимость
проезда в нужный пункт
назначения совместно с
учителем. Создают маршрутные
листы с нужным маршрутом с
помощью раздаточного
материала. Повторяют правила
поведения в транспорте, на
улице и правила дорожного
движения. Закрепляют знания с
помощью настольной игры
«Правила дорожного движения»

Рассказывают
правила
дорожного движения, правила
проезда в транспорте и
передвижениях на улице.
Создают
информационные
буклеты
с
правилами
передвижения
по
улице.
Изготавливают
знаки
дорожного
движения,
встречающихся на пути к
дому, школе
Работаю с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания. Создают
маршрутные карты от дома до
школы
с
помощью
раздаточного материала
Знакомятся с алгоритмом
составления маршрута в
разные точки населенного
пункта. Рассчитывают
стоимость проезда в нужный
пункт назначения совместно с
учителем. Создают
маршрутные листы с нужным
маршрутом с помощью
раздаточного материала.
Повторяют правила
поведения в транспорте, на
улице и правила дорожного
движения. Закрепляют знания
с помощью настольной игры
«Правила дорожного
56

движения»
Средства связи – 3 часа
Знакомство с основными
Знакомятся с основными
средствами связи. Их
средствами связи. Работают с
назначение. Правильное
учебником: читают текст,
пользование средствами
выполняют предложенные
связи
задания, отвечают на вопросы.
Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал

Основные средства
связи: почта, телефон,
телевидение, радио,
компьютер.
Назначение,
особенности
использования

Телефонная связь.
Виды телефонной
связи: проводная
(фиксированная),
беспроводная (сотовая).
Влияние на здоровье
излучений мобильного
телефона

Знакомство с понятием
телефонная связь.
Классификация видов
телефонной связи. Влияние
на здоровье излучений
мобильного телефона.
Формирование бережного
отношения к собственному
здоровью

Номера телефонов
экстренной службы

Номера телефонов
экстренной службы.
Алгоритм и правила при
разговоре с экстренной
службой

Знакомятся с основными
средствами связи. Работают с
учебником: читают текст,
выполняют предложенные
задания, отвечают на
вопросы. Дают
характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал
Знакомятся с понятием
Знакомятся с понятием
«телефонная связь».
«телефонная связь».
Просматривают презентацию
Просматривают презентацию
«Виды связи»: знакомятся с
«Виды связи»: знакомятся с
историей возникновения и
историей возникновения и
эволюции телефона и
эволюции телефона и
телефонной связи. Выполняют
телефонной связи.
задание в таблице по
Выполняют задание в таблице
классификации видов
по классификации видов
телефонной связи. Читают
телефонной связи. Читают
памятки о влиянии излучений
памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на
мобильного телефона на
здоровье человека при
здоровье человека при
длительном использовании
длительном использовании
устройства
устройства
Знакомятся с презентацией
Знакомятся с презентацией
«Телефоны экстренной службы» «Телефоны экстренной
- записывают телефоны служб в службы» - записывают
рабочую тетрадь. Изучают
телефоны служб в рабочую
алгоритм и правила разговора с тетрадь. Изучают алгоритм и
экстренными службами.
правила разговора с
Записывают в тетрадь основные экстренными службами.
правила при разговоре.
Записывают в тетрадь
57

Практическое упражнение:
вызов экстренной службы

Родственные
отношения в семье.
Состав семьи.
Фамилии, имена,
отчества ближайших
родственников; возраст,
дни рождения

Место работы членов
семьи, должности,
профессии

Семейные традиции.
Моя семья

Семья – 3 часа
Определение слова «Семья». Знакомятся с понятием «семья».
Представление о составе
Беседуют с учителем и
семьи: ФИО всех членов
одноклассниками: зачем нужна
семьи, возраст, дни рождения семья и её роль в жизни каждого
человека. Просматривают
презентацию «Родственные
отношения в семье», отвечают
на вопросы учителя. Составляют
краткий рассказ с помощью
карточек и картинок о своей
семье
Место работы своих
Работают с учебником:
родителей, ближайших
прочитывают текст, выполняют
родственников. Рассказ о
предложенные задания и
своей семье
отвечают на вопросы. Учатся
рассказывать о себе и своей
семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав
семьи, фамилия, имя, отчество
свои и членов семьи, возраст,
дата рождения, профессия и
место работы.
Рассказывают о своей семье с
опорой на подготовленный
текст
Проектная деятельность

Работают с учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя семья». Собирают

основные правила при
разговоре. Практическое
упражнение: вызов
экстренной службы
Знакомятся с понятием
«семья». Беседуют с учителем
и одноклассниками: зачем
нужна семья и её роль в
жизни каждого человека.
Просматривают презентацию
«Родственные отношения в
семье», отвечают на вопросы
учителя. Составляют краткий
рассказ с помощью карточек
и картинок о своей семье
Работают с учебником:
прочитывают текст,
выполняют предложенные
задания и отвечают на
вопросы. Учатся рассказывать
о себе и своей семье по
предложенному
шаблону/алгоритму: состав
семьи, фамилия, имя,
отчество свои и членов семьи,
возраст, дата рождения,
профессия и место работы.
Рассказывают о своей семье с
опорой на подготовленный
текст
Работают с учебником:
подготовка к проектной
работе «Моя семья».
58

Итоговое занятие

информацию о своей семье,
картинки, фотографии.
Совместно с учителем создают
личный проект «Моя семья»
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал.
итогового теста
Выполняют тест

Собирают информацию о
своей семье, картинки,
фотографии. Создают личный
проект «Моя семья»
Повторяют и закрепляют
ранее изученный материал.
Выполняют тест

6 класс

№

Тема урока

Колво
часов

Повторение. Значение
личной гигиены для
здоровья и жизни
человека

Гигиена тела. Утренний и

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 4 часа
Значение личной гигиены Повторяют понятия
для здоровья человека. «гигиена» и «личная гигиена» за
Характеристика понятий учителем. Читают о правилах
«личная гигиена» и её личной
гигиены
в
значение для здоровья и ученике/памятке.
Работают
с
жизни человека
информацией, полученной от
учителя и из учебника/памятки:
заполняют
кластер/таблицу
с
использованием
предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают
главные
правила
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают
о
важности
соблюдения личной гигиены для
здоровья и жизни человека с
опорой
на
заполненные
кластеры/таблицы
Правила
выполнение Читают
правила
выполнения

Достаточный уровень
Повторяют понятия
«гигиена» и «личная гигиена».
Отвечают на вопросы учителя о
правилах
личной
гигиены.
Выделяют главные правила
соблюдения личной гигиены.
Самостоятельно
выполняют
предложенное
задание
на
систематизацию
знаний
о
гигиене и здоровье человека

Читают правила выполнения
59

вечерний туалет

Личные вещи для
совершения туалета.
Правила содержания
личных вещей

утреннего и вечернего
туалета.
Последовательность
выполнения
правила
утреннего и вечернего
туалета,
периодичность
гигиенических процедур.
Закрепление
и
выполнение
практических заданий на
последовательное
выполнение утреннего и
вечернего
туалета
в
рамках
предметнопрактического занятия
Предметы
личной
гигиены.
Значение
понятия
«личная»/
«индивидуальная» вещь
для совершения туалета.
Знание предметов личной
гигиены, их назначение.
Правила
содержания
личных вещей и уход за
ними

утреннего и вечернего туалета:
мытьё рук, лица, ушей, шеи.
Повторяют за учителем с опорой
на
иллюстрации
или
текст
алгоритм
действий
при
выполнении
утреннего
и
вечернего туалета. Закрепляют
навыки
последовательного
выполнения утреннего и вечернего
туалета с помощью учителя: моют
руки, лицо, уши, шею

утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Рассказывают
правила
и
последовательность
выполнения
гигиенических
процедур утром и вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют
практические
задания
на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа,
полотенце
и
т.д.
Называют
предметы
личной
гигиены и рассказывают об их
назначении
с
опорой
на
наглядность. Изучают таблицу
«Предметы личной гигиены» и
выполняют
упражнения
на
классификацию
предметов
и
личных вещей: индивидуальные и
для общего пользования. Читают о
правилах ухода за личными
вещами
и
правилах
их
содержания. Отвечают на вопросы
учителя
с
опорой
на
текст/таблицу/иллюстрации.
Выполняют практическое задания
совместно
с
учителем:

Знакомятся
с
предметами
личной гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении.
Выполняют
упражнения на классификацию
предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общего
пользования.
Читают
о
правилах ухода за личными
вещами
и
правилах
их
содержания. Рассказывают о
правилах содержания и ухода за
личными вещами. Выполняют
практическое
задание:
расчесывание волос

Правила и приемы ухода
за органами зрения

Лекарственные растения
и лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке. Виды,
названия, способы
хранения

расчесывание волос
Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зрения.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах и приемах с опорой на
текст. Знакомятся со способами
сохранения зрения. Оформляют
памятку «Комплекс зрительной
гимнастики»
совместно
с
учителем.
Знакомятся
с
гигиеническими
правилами
письма,
чтения,
просмотра
телепередач
и
работы
за
компьютером.
Записывают
в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения. Слушают
профилактическую
лекцию
о
телефонной зависимости и её
вреде
зрению,
обсуждают
полученную
информацию
с
учителем
Охрана здоровья – 7 часов
Знакомство
с Знакомятся с лекарственными
лекарственными
растениями
с
помощью
растениями
и демонстрации
презентации.
лекарственными
Читают
о
лекарственных
препаратами
первой препаратах
первой
необходимости.
необходимости,
отвечают
на
Знакомство с понятием вопросы учителя с опорой на
«домашняя аптечка», её текст. Знакомятся с понятием
важность и содержание. «домашняя аптечка» и для чего
Виды, названия, способы она
нужна.
Выполняют
хранения лекарственных упражнение совместно с учителем
препаратов
- классифицируют лекарства для
Правила и приемы ухода
за
органами
зрения.
Способы
сохранения
зрения.
Гигиенические
правила письма, чтения,
просмотра
телепередач.
Зрительная гимнастика

Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами
зрения. Отвечают на вопросы
учителя о правилах и приемах.
Знакомятся
со
способами
сохранения
зрения.
Самостоятельно
оформляют
памятку «Комплекс зрительной
гимнастики». Знакомятся с
гигиеническими
правилами
письма, чтения, просмотра
телепередач и работы за
компьютером. Записывают в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения. Слушают
профилактическую лекцию о
телефонной зависимости и её
вреде
зрению,
обсуждают
полученную информацию с
учителем
Знакомятся с лекарственными
растениями
с
помощью
демонстрации
презентации.
Читают
о
лекарственных
препаратах
первой
необходимости, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся
с
понятием
«домашняя аптечка» и для чего
она
нужна.
Выполняют
упражнение – классифицируют
лекарства
для
домашней
61

Самолечение и его
негативные последствия

Знакомство с понятием
«самолечение». Вред и
негативные последствия
самолечения. Назначение
медицинских учреждений
в оказании медицинской
помощи. Характеристика
видов
медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт

домашней
аптечки. Слушают
информацию
от
учителя
о
хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
правильного
использования.
Приклеивают
в
тетрадь
изображения
лекарственных
препаратов
первой
необходимости,
записывают
краткую
характеристику.
Записывают в тетрадь способы
хранения
лекарственных
препаратов
Слушают информацию от учителя
о
понятии
«самолечение».
Знакомятся с презентацией о вреде
и
негативных
последствиях
самолечения. Закрепляют знания о
видах доврачебной помощи –
составляют таблицу по тексту
совместно с учителем. Читают о
видах медицинских учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений
и
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации и текст.
Участвуют в профилактической
беседе с медицинским работником
о правильной заботе к своему
здоровью, задают интересующиеся
вопросы

аптечки. Слушают информацию
от
учителя
о
хранении
лекарственных препаратов и
важности
их
правильного
использования. Записывают в
тетрадь основную информацию
о лекарственных препаратов
для
домашней
аптечки,
правилах и способах хранения
лекарственных препаратов

Слушают
информацию
от
учителя
о
понятии
«самолечение». Знакомятся с
презентацией
о
вреде
и
негативных
последствиях
самолечения.
Закрепляют
знания о видах доврачебной
помощи
–
самостоятельно
составляют таблицу по тексту.
Читают о видах медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт. Дают характеристику
видам
медицинских
учреждений и отвечают на
вопросы учителя.
Участвуют в профилактической
беседе
с
медицинским
работником
о
правильной
заботе к своему здоровью,
задают
интересующиеся
62

вопросы

Первая помощь. Первая
помощь при ушибах и
травмах

Первая помощь при
обморожениях

Закрепление знаний о
понятии
«первая
помощь». Первая помощь
при ушибах и травмах.
Классификация
травм.
Приобретение
навыков
оказания первой помощи
при ушибах и травмах

Повторяют
понятие
«первая
помощь»,
дают
определение.
Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации
презентации.
Читают текст об основных
причинах получения ушибов и
травм, повторяют за учителем
основные правила профилактики
детского травматизма. Слушают
информацию о первой помощи
при ушибах и травмах с опорой на
иллюстрации.
Записывают
в
тетрадь алгоритм действий первой
помощи при ушибах и травмах.
Выполняют
практическое
упражнение совместно с учителем
– первая помощь при ушибах и
травмах,
проговаривают
за
учителем каждый этап действий

Правила оказания первой Читают
текст
помощи
при обморожения,

Повторяют понятие «первая
помощь», дают определение.
Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации
презентации.
Читают текст об основных
причинах получения ушибов и
травм, рассказывают основные
правила профилактики детского
травматизма.
Слушают
информацию о первой помощи
при ушибах и травмах с опорой
на иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий
первой помощи при ушибах и
травмах.
Самостоятельно
выполняют
практическое
упражнение – первая помощь
при
ушибах
и
травмах,
комментируют
каждое
действие. Помогают второй
группе
обучающихся
выполнять алгоритм действий
первой помощи
о
степенях Читают текст о степенях
рассматривают обморожения, рассматривают
63

Первая помощь при
отравлениях

обморожении.
Степени
обморожения. Правила и
приёмы оказания первой
помощи при несчастных
случаях
(правила
обработки
поражённого
при
обморожении
участка
кожи).
Практическая
работа
«Упражнение в оказании
первой
помощи
при
обморожении»

иллюстрации к тексту, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
текст
и
изображения.
Классифицируют
степени
обморожения с помощью учителя.
Знакомятся
с
правилами
и
приемами
оказания
первой
помощи при обморожении с
помощью
презентации.
Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания
помощи и обработки пораженного
участка кожи в зависимости от
степени повреждения. Повторяют
за учителем алгоритм оказания
первой помощи при обморожении,
наблюдают за демонстрацией
оказания
первой
помощи
учителем.
Выполняют
практическое
упражнение
совместно с учителем – оказание
первой помощи при обморожении,
проговаривают
за
учителем
каждый этап действий

Правила оказания первой
помощи при отравлениях.
Знакомство с наиболее
частыми
причинами
отравления.
Характеристика
правил
правильного питания

Слушают информацию от учителя
о наиболее частых причинах
отравлений
(употребление
недоброкачественных
или
ядовитых продуктов). Читают
текст о правилах оказания первой
помощи
при
отравлениях,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. С помощью

иллюстрации
к
тексту,
отвечают на вопросы учителя.
Классифицируют
степени
обморожения,
заполняют
таблицу.
Знакомятся
с
правилами
и
приемами
оказания первой помощи при
обморожении
с
помощью
презентации. Записывают в
тетрадь степени обморожения и
правила оказания помощи и
обработки пораженного участка
кожи в зависимости от степени
повреждения.
Закрепляют
алгоритм
действий
при
оказания
первой
помощи,
наблюдают за демонстрацией
оказания
первой
помощи
учителем.
Самостоятельно
выполняют
практическое
упражнение по выученному
алгоритму – оказание первой
помощи при обморожении,
описывают
каждый
этап
действий
Слушают
информацию
от
учителя о наиболее частых
причинах
отравлений
(употребление
недоброкачественных
или
ядовитых продуктов). Читают
текст о правилах оказания
первой
помощи
при
отравлениях,
отвечают
на
64

учителя
устанавливают
последовательность при оказании
первой помощи. Записывают в
тетрадь
правила
и
приемы
оказания первой помощи при
отравлении. Закрепляют знания о
правильном питании и его влияния
на здоровье человека с помощью
познавательного
видеоролика,
принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика.
Повторяют за учителем правила
оказания первой помощи при
отравлениях

Первая помощь при
солнечном ударе

Правила первой помощи
при солнечном и тепловом
ударе.
Определение
понятия
«солнечный
удар».
Причины
солнечного и теплового
удара. Приемы оказания
первой
помощи
в
несчастных случаях: при
солнечном и тепловом
ударе.
Практическое
работа «Упражнение в
оказании первой помощи
при солнечном ударе»

Знакомятся
с
понятием
«солнечный удар» и «тепловой
удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и
теплового ударов. Знакомятся с
правилами
профилактики
солнечного удара с помощью
познавательного
видеоролика.
Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь.
Повторяют правила и алгоритм
действий первой помощи с опорой

вопросы
учителя.
Самостоятельно устанавливают
последовательность
при
оказании
первой
помощи.
Записывают в тетрадь правила
и приемы оказания первой
помощи
при
отравлении.
Закрепляют
знания
о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека с
помощью
познавательного
видеоролика,
принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного видеоролика.
Рассказывают правила оказания
первой
помощи
при
отравлениях
Знакомятся
с
понятием
«солнечный удар» и «тепловой
удар». Слушают информацию
от
учителя
о
причинах
солнечного и теплового ударов.
Знакомятся
с
правилами
профилактики
солнечного
удара
с
помощью
познавательного видеоролика.
Записывают основные понятия
в тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь.
Рассказывают
правила
и
65

Меры по
предупреждению
несчастных случаев в
быту

12 Виды жилья: собственное
и государственное.
Коммунальные удобства
в городе и сельской
местности

на
текст.
Просматривают
демонстрацию оказания первой
помощи обучающихся второй
группы. Получают практические
навыки первой помощи при
выполнении
упражнения
совместно с учителем – оказание
первой помощи при солнечном
ударе
Меры по предупреждению Просматривают видеоролик о
несчастных случаев в мерах
предупреждения
быту.
Правила несчастных случаев в быту.
безопасного поведения в Читают
правила
безопасного
быту. Тестирование по поведения в быту, повторяют
итогам
изучаемого правила за учителем. Оформляют
раздела
информационный
буклет
с
правилами безопасного поведения
в
быту
с
использованием
подготовленных учителем памяток
и иллюстраций.
Выполняют тест по итогам
изучаемого раздела
Жилище – 11 часов
Виды жилых помещений в Знакомятся с видами жилых
городе
и
селе. помещений в городе и селе с
Классификация
видов помощью
презентации.
С
жилых
помещений
в помощью учителя и наглядного
городе
и
селе: материала различают виды жилых
собственное
и помещений в городе и селе.
государственное.
Читают о понятиях «собственное
Характеристика
видов жилье»
и
«государственное
жилья.
жилье», с помощью учителя и с
Общие
коммунальные опорой на текст, классифицируют
удобства.
Назначение и
дают
характеристику.

алгоритм действий первой
помощи.
Выполняют
демонстрацию оказания первой
помощи для обучающихся
первой группы совместно с
учителем.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание – оказание первой
помощи при солнечном ударе
Просматривают видеоролик о
мерах
предупреждения
несчастных случаев в быту.
Читают правила безопасного
поведения
в
быту,
рассказывают
правила.
Оформляют информационный
буклет
с
правилами
безопасного поведения в быту.
Выполняют тест по итогам
изучаемого раздела

Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе с
помощью
презентации.
Классифицируют и различают
виды жилых помещений в
городе и селе. Читают о
понятиях «собственное жилье»
и «государственное жилье»,
дают
характеристику.
Рассматривают иллюстрации и
слушают
информацию
от
66

коммунальных удобств

Домашние животные.
Содержание животных в
городской квартире

Домашние
животные.
Содержание
животных
(собак, кошек, птиц) в
городской
квартире:
кормление, выгул, уход за
внешним
видом
и
здоровьем
домашнего
питомца. Формирование
ответственного
отношения за содержание
и уход своего питомца

Домашние животные и
птицы в сельской
местности: виды
домашних животных,
особенности содержания
и уход

Домашние животные и
птицы
в
сельской
местности.
Виды
домашних животных в
сельской
местности,
домашней
ферме.
Особенности содержания

Рассматривают иллюстрации и
слушают информацию от учителя
об коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на вопросы
учителя
Читают
текст
в
учебнике:
«Животные в доме человека»,
обсуждают прочитанный текст с
учителем
и
обучающимися,
отвечают на вопросы в учебнике.
С опорой на учебник выделяют
основные зоны ответственности
хозяина
домашнего
питомца.
Классифицируют
домашних
животных
(декоративные
домашние животные; домашние
животные,
дающие
пищу;
служебные, домашние животные)
с
помощью
раздаточных
карточек/изображений.
Записывают в тетрадь основные
правила содержания домашних
животных: кормление, выгул, уход
за внешним видом и здоровьем
питомца. Рассказывают правила с
опорой на записи в тетради
Знакомятся с понятиями «фермер»
и
«ферма».
Читают
текст
«Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст. Знакомятся с
классификациями
–
животноводческая
ферма
и

учителя
об
коммунальных
удобствах и их назначении,
отвечают на вопросы учителя

Читают текст в учебнике:
«Животные в доме человека»,
обсуждают прочитанный текст
с учителем и обучающимися,
отвечают
на
вопросы
в
учебнике. Выделяют основные
зоны ответственности хозяина
домашнего
питомца.
Классифицируют
домашних
животных
(декоративные
домашние животные; домашние
животные,
дающие
пищу;
служебные,
домашние
животные).
Записывают
в
тетрадь
основные
правила
содержания
домашних
животных: кормление, выгул,
уход за внешним видом и
здоровьем
питомца.
Рассказывают
правила
содержания
домашних
животных в городской квартире
Знакомятся
с
понятиями
«фермер» и «ферма». Читают
текст «Домашняя ферма» в
учебнике, отвечают на вопросы
в учебнике. Знакомятся с
классификациями
–
животноводческая ферма и
67

и
уход
домашних
животных в сельской
местности.
Творческий
проект «Животные в доме
человека»

птицеводческая ферма. Создают
индивидуальный проект совместно
с учителем о домашних питомцах
с личными историями о домашних
животных,
фотографиями,
изображениями,
памяткой
по
уходу за животными

Знакомятся
с
понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией ветеринар. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя.
Классифицируют
понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная аптека». Посещают
экскурсию
в
ветеринарную
клинику
Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовыми
приборами и их назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка, овощерезка, тостер,
микроволновая
печь,
электрический
чайник,
электроплита.
Выполняют
задание, с помощью учителя, на
цифровой
образовательной
платформе/на карточках – находят
кухонные
электробытовые

Наиболее
распространенные
болезни некоторых
животных. Ветеринарная
служба

Ветеринарная
служба.
Назначение ветеринарной
службы. Знакомство с
наиболее
распространенными
болезнями
животных.
Экскурсия
в
ветеринарную клинику

Электробытовые
приборы на кухне:
назначение, правила
использования и ухода,
техника безопасности

Виды
электробытовых
приборов
на
кухне:
холодильник,
морозильник, мясорубка,
овощерезка. Назначение
электробытовых
приборов, инструкции к
использованию.
Техника
безопасности
пользования
электробытовыми
приборами, применение
правил на практике

птицеводческая
ферма.
Создают
индивидуальный
проект о домашних питомцах с
личными
историями
о
домашних
животных,
фотографиями, изображениями,
памяткой
по
уходу
за
животными,
заданиями,
загадками и т.п
Знакомятся
с
понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией ветеринар. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы.
Классифицируют
понятия «ветеринарный врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
Посещают
экскурсию
в
ветеринарную клинику
Просматривают презентацию
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными электробытовыми
приборами и их назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка, овощерезка, тостер,
микроволновая
печь,
электрический
чайник,
электроплита. Самостоятельно
выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе/на
карточках
–
находят
кухонные
68

приборы, называют их, дают
описание. Приклеивают в тетрадь
изображения основных кухонных
электроприборов,
подписывают
их. Читают правила техники
безопасности
при
работе
с
электробытовыми
приборами,
повторяют правила за учителем.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют практическое
задание совместно с учителем –
учатся пользоваться тостером,
микроволновой
печью,
электрическим
чайником,
холодильников и морозильником

Кухонная утварь.
Деревянный инвентарь.
Уход за деревянными
изделиями

Кухонная
утварь:
название,
назначение,
различие.
Особенности
деревянного инвентаря на
кухне.
Уход
за
деревянными изделиями и
правила хранения

Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе – называют кухонный
предмет, находят предмет по
описанию.
Просматривают
демонстрацию кухонной утвари в
практической зоне на кухне,
наблюдают,
как
используют
кухонную
утварь
в
быту.
Выделяют деревянные изделия на
кухне, читают о правилах ухода за
деревянными
кухонными

электробытовые
приборы,
называют их, дают описание.
Записывают
в
тетрадь
кухонные
электробытовые
приборы
и
их
краткую
характеристику, приклеивают
изображения. Читают правила
техники
безопасности
при
работе с электробытовыми
приборами, повторяют правила.
Записывают основные правила
в
тетрадь.
Выполняют
практическое
задание
в
парах/мини
подгруппах
–
используют
тостер,
микроволновую
печь,
электрический
чайник.
Рассказывают
правила
пользования холодильников и
морозильником
Просматривают презентацию о
кухонной
утвари
и
её
назначении.
Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной платформе –
подписывают
кухонный
предмет, подбирают к нему
описание назначения предмета.
Просматривают демонстрацию
кухонной
утвари
в
практической зоне на кухне,
учатся использовать кухонную
утварь в быту. Выделяют
деревянные изделия на кухне,
69

Кухонная мебель:
названия, назначение

Виды кухонной мебели:
название,
назначение.
Правила
ухода
за
кухонной мебелью

Кухонное белье:
полотенца, скатерти,
салфетки. Правила ухода
и хранения

Виды
и
назначение
кухонного белья.
Материал, из которого
изготовлено
кухонное
белье. Правила ухода и
хранения. Практическая
работа: чистка кухонного
белья

изделиями
и
их
хранении.
Выполняют задание в тетради –
кухонная утварь и её назначение с
помощью раздаточного материала,
картинок
и
дополнительного
текста. Записывают основные
правила
ухода
и
хранения
деревянных изделий
Просматривают
презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель с
помощью учителя и с опорой на
изображения.
Совместно
с
учителем
рассматривают
кухонную мебель в зоне кухни,
называю
предметы
мебели,
описывают её. Выполняют задание
на карточках – сопоставляют
название
мебели
с
её
изображением. Читают о правилах
ухода за кухонной мебелью.
Повторяют правила за учителем.
Записывают правила в тетрадь
Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся
с
его
видами
(полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. Называют предметы
кухонного белья, рассказывают о
его назначении с помощью
учителя.
Знакомятся
с
материалами,
из
которого
изготовлено кухонное белье (лен,

читают о правилах ухода за
деревянными
кухонными
изделиями и их хранении.
Выполняют задание в тетради –
кухонная
утварь
и
её
назначение.
Записывают
основные правила ухода и
хранения деревянных изделий
Просматривают презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся
с
названием
мебели,
её
назначением,
описывают
кухонную мебель. Называют
предметы кухонной мебели в
зоне кухни, рассказывают о ё
назначении.
Выполняют
задание на карточках. Читают о
правилах ухода за кухонной
мебелью. Записывают правила
в
тетрадь.
Рассказывают
выученные правила

Слушают учителя и наблюдают
за демонстрацией кухонного
белья, знакомятся с его видами
(полотенца,
скатерти,
салфетки),
назначением.
Называют предметы кухонного
белья, рассказывают о его
назначении.
Знакомятся
с
материалами,
из
которого
изготовлено кухонное белье
70

хлопок, смесовая ткань). Читают о
правилах ухода и хранении.
Записывают правила в тетрадь.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу – чистка
кухонного белья
20

Мебель в жилых
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение. Уход за
мебелью

Мебель
в
жилых
помещениях:
название,
назначение. Виды мебели
в жилых помещениях:
мягкая, корпусная. Уход
за мебелью: средства и
правила
ухода
за
различными
видами
мебели.
Практическая
работа – чистка мебели

Убранство жилых
комнат. Правила ухода за
убранством жилых
комнат

Убранство жилых комнат:
зеркала,
картины,
фотографии;
ковры,
паласы;
светильники.
Правила
ухода
за
убранством жилых комнат

Просматривают
презентацию
«Мебель в жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели и её
назначением.
Знакомятся
с
понятиями
«мягкая»
и
«корпусная» мебель. Работают с
карточками/на
цифровой
образовательной платформе классифицируют
мебель,
называют её. Читают о правилах
ухода за мебелью, какие средства
нужны для чистки мебели, какие
правила
соблюдать,
чтобы
предметы
мебели
сохраняли
внешний вид. Записывают правила
в
тетрадь.
Выполняют
практическую работу совместно с
учителем – чистка мебели/влажная
уборка поверхности мебели
Читают
текст
в
учебнике
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомятся
с
понятиями
«домашний уют», «интерьер».
Знакомятся
с
предметами
интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.

(лен, хлопок, смесовая ткань).
Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила
в тетрадь. Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – чистка кухонного
белья
Просматривают презентацию
«Мебель
в
жилых
помещениях», знакомятся с
видами
мебели
и
её
назначением.
Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной платформе классифицируют мебель, дают
описание назначения. Читают о
правилах ухода за мебелью,
какие средства нужны для
чистки мебели, какие правила
соблюдать, чтобы предметы
мебели сохраняли внешний вид.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу – чистка
мебели
Читают текст в учебнике
«Поговорим
о
домашнем
уюте»: знакомятся с понятиями
«домашний уют», «интерьер».
Знакомятся
с
предметами
интерьера: зеркала, люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
71

Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой
на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь. Работают с карточками/на
цифровой
образовательной
платформе – классифицируют
предметы мебели и предметы
интерьера с помощью учителя.
Читают о правилах ухода за
разными
видами
предметов
интерьера. Приклеивают основные
правила в тетрадь
22

Магазины по продаже
различных видов мебели

Виды одежды в
зависимости от сезона.
Особенности разных
видов одежды

Магазины по продаже
различных видов мебели.
Тестирование
по
изученным темам раздела

Знакомятся
с
понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию
о
мебельных
магазинах,
отделов
магазина,
предлагаемом товаре. Выполняют
задание
«Что
можно
здесь
купить?»
дополняют
предложения
словами
–
названиями товаров, которые
можно купить в данном магазине.
Выполняют тест по изученным
темам раздела

Одежда и обувь – 10 часов
Виды
одежды
в Просматривают презентацию о
зависимости от сезона видах одежды по сезонам, узнают
(летняя,
зимняя, об особенностях демисезонной
демисезонная),
вида одежды. Записывают определения
тканей.
Особенности в тетрадь. Слушают информацию

Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с
опорой
на
картинки
и
наглядность.
Записывают
основные термины в тетрадь.
Самостоятельно работают с
карточками/на
цифровой
образовательной платформе –
классифицируют
предметы
интерьера, называют. Читают о
правилах ухода за разными
видами предметов интерьера.
Рассказывают
правила
и
записывают их тетрадь
Знакомятся
с
понятиями
«специализированный
магазин», «магазин мебели».
Просматривают презентацию о
мебельных магазинах, отделов
магазина, предлагаемом товаре.
Выполняют
задание
«Что
можно
здесь
купить?» дополняют
предложения
словами – названиями товаров,
которые можно купить в
данном магазине.
Выполняют тест по изученным
темам раздела
Просматривают презентацию о
видах одежды по сезонам,
узнают
об
особенностях
демисезонной
одежды.
Записывают определения в
72

разных видов одежды

Правила и приемы
повседневного ухода за
одеждой

Правила
и
приемы
повседневного ухода за
одеждой:
стирка,
глажение,
чистка,
починка.
Формирование бережного
отношения к личным
вещам,
предметам
одежды.
Правила
сохранения внешнего вида
одежды.
Практическая работа –
чистка одежды сухой
щеткой,
складывание
одежды

от учителя, из каких тканей шьют
разную одежду. Рассматривают
кусочки тканей: шерсть, шелк,
мех, хлопок и т.д., с помощью
учителя сопоставляют ткань с
предложенными
предметами
одежды. Принимают участие в
игре «Назови детали своего
изделия»: с помощью учителя
рассказывают, какие детали есть у
изделия
на
предложенной
картинке
(воротники,
рукава,
карманы,
манжеты,
пояс,
пуговицы,
бантики
и
т.п.).
Выполняют
задание
–
раскладывают
карточки
с
изображением
разного
вида
одежды по сезонам
Читают текст о правилах и
приемах повседневного ухода за
одеждой:
стирка,
глажение,
чистка, починка. С помощью
дополнительного
материала
(текст,
картинки,
таблицы)
записывают в тетрадь основные
правила повседневного ухода.
Принимают участие в обсуждении
важности аккуратного внешнего
вида человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о бережном
отношении
к
одежде
и
соблюдении
опрятного
вида.
Совместно с учителем выделяют
основные правила аккуратного

тетрадь. Слушают информацию
от учителя, из каких тканей
шьют
разную
одежду.
Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и
т.д.,
самостоятельно
сопоставляют
ткань
с
предложенными
предметами
одежды. Выполняют задание на
карточках «Дополни образ»:
дорисовывают детали одежды
по
контуру
изделия
на
карточках.
Выполняют
задание
–
раскладывают
карточки
с
изображением разного вида
одежды по сезонам
Читают текст о правилах и
приемах повседневного ухода
за одеждой: стирка, глажение,
чистка,
починка.
Самостоятельно записывают в
тетрадь
основные
правила
повседневного ухода с опорой
на текст. Принимают участие в
обсуждении
важности
аккуратного внешнего вида
человека,
делятся
личным
опытом/опытом
семьи
о
бережном отношении к одежде
и соблюдении опрятного вида.
Выделяют основные правила
аккуратного внешнего вида.
73

Предупреждение
появление вредителей на
одежде (моли)

Правила
и
способы
борьбы с молью в шкафу
и на одежде. Средства по
борьбе с молью. Правила
профилактики появления
вредителей на одежде

Ручная и машинная
стирка изделий

Правила и средства для
ручной
и
машинной
стирки. Правила техники
безопасности при стирке.

внешнего вида.
Под руководством учителя и
обучающихся
второй
группы
выполняют практическое задание
– учатся чистить грязную одежду
сухой щеткой, правильно и
аккуратно складывать одежду в
шкаф
Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Знакомятся с памяткой «Как
избавится от платяной моли»:
записывают план действий в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше,
трава).
Просматривают
презентацию
о
мерах
профилактики
появления
вредителей, записывают правила
профилактики в тетрадь. С опорой
на записи в тетради и с помощью
учителя рассказывают правила
профилактики
по
предупреждению
появления
вредителей на одежде
Просматривают презентацию о
видах стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
Записывают в тетрадь определение

Самостоятельно
выполняют
практическое задание – чистят
грязную одежду сухой щеткой,
правильно
и
аккуратно
складывать одежду в шкаф

Читают информационный текст
о
вредителях-насекомых
(пищевые,
платяные),
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Знакомятся с памяткой «Как
избавится от платяной моли»:
записывают план действий в
тетрадь. Слушают информацию
от учителя о средствах по
борьбе с молью: аэрозоли,
фумигаторы,
специальные
таблетки, народные средства
(эфирное масло, саше, трава).
Просматривают презентацию о
мерах профилактики появления
вредителей,
записывают
правила
профилактики
в
тетрадь. Рассказывают правила
профилактики
по
предупреждению
появления
вредителей на одежде
Просматривают презентацию о
видах
стирки:
ручная
и
машинная,
знакомятся
с
правилами стирки. Записывают
74

Чтение условных
обозначений на
этикетках по стирке
белья

Особенности
стирки
цветного и белого белья.
Правила
пользования
моющими средствами

ручной и машинной стирки.
Просматривают видеоролик о
правилах техники безопасности
при стирке. Приклеивают правила
в тетрадь. Слушают информацию
от учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. Читаю
текст в учебнике «Секреты
бережной стирки» о правилах
пользования
моющими
средствами. Под руководством
учителя, с помощью раздаточного
материала (текст, изображения)
заполняют таблицу с алгоритмом
действий при ручной и машинной
стирке

в тетрадь определение ручной и
машинной стирки, краткое
описание.
Просматривают
видеоролик о правилах техники
безопасности
при
стирке.
Приклеивают
правила
в
тетрадь. Слушают информацию
от учителя об особенностях
стирки цветного и белого белья.
Читаю текст в учебнике
«Секреты бережной стирки» о
правилах
пользования
моющими
средствами.
Заполняют
таблицу
с
алгоритмом
действий
при
ручной и машинной стирке,
используя текст учебника

Обозначения на этикетках
изделий.
Расшифровка
обозначений на практике.
Практическое задание –
ручная стирка простых
изделий

Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с
символами в маркировке одежке
при стирке, отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст и
изображения.
Приклеивают
условные обозначения в тетрадь и
записывают
расшифровку,
краткую характеристику. Читают
об эффективных способах и
приемах
ручной
стирки
небольших
изделий
(мелкого
белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.), рассказывают о
них с опорой на текст учебника.
С помощью учителя и с опорой на

Читают текст в учебнике
«Секреты бережной стирки»:
знакомятся с символами в
маркировке одежке при стирке,
отвечают
на
вопросы
в
учебнике с опорой на текст и
изображения.
Приклеивают
условные
обозначения
в
тетрадь
и
записывают
расшифровку,
краткую
характеристику. Читают об
эффективных
способах
и
приемах
ручной
стирки
небольших изделий (мелкого
белья,
носков,
варежек,
носовых платков и т.д.),
75

записи в тетради выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на одежде при стирке.
Выполняют практическое задание
совместно с учителем/в паре с
обучающимся второй группы,
опираясь на созданную таблицу –
ручная стирка

Специализированные
магазины. Магазины по
продаже одежды

Знакомство с понятием
«специализированный
магазин»,
особенности
специализированных
магазинов. Ассортимент
товаров
в
специализированных
магазинах.
Магазины по продаже
одежды.
Порядок
приобретения
товаров
одежды
в
магазине:
выбор, примерка, оплата

Знакомятся
с
понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают
в тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный,
спортивный,
мебельный, бытовой техники,
детский, магазин одежды и т.д.
Принимают участие в обсуждении
с
учителем
индивидуального
подхода
к
покупателю
в
специализированных магазинах:
помощь продавца-консультанта,
большой выбор ассортимента.
Просматривают
презентацию
«Магазин одежды», знакомятся с
отделами
магазинов
одежды,
видами магазинов, предлагаемым
ассортиментом.
Совместно
с
учителем принимают участие в
игре
«Лишний
предмет»:

рассказывают
о
них
самостоятельно.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и расшифровка
условных
обозначений
и
символов на одежде при стирке.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
и
помогают
в
выполнении
обучающимся первой группы –
ручная стирка
Знакомятся
с
понятием
«специализированные
магазины»,
«ассортимент
товара», записывают в тетрадь
определения
и
примеры
специализированных
магазинов:
книжный,
спортивный,
мебельный,
бытовой техники, детский,
магазин
одежды
и
т.д.
Принимают
участие
в
обсуждении
с
учителем
индивидуального подхода к
покупателю
в
специализированных
магазинах: помощь продавцаконсультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают
презентацию
«Магазин
одежды»,
знакомятся
с
отделами магазинов одежды,
76

исключают товар, который нельзя
купить
в
предложенном
специализированном магазине.
Слушают информацию от учителя
о порядке приобретения товаров в
магазине
одежды:
выбор,
примерка, оплата. Записывают
порядок приобретения товаров в
тетрадь

Правила возврата или
обмена купленного
товара. Хранение чека.
Гарантийные средства
носки

Правила возврата или
обмена купленного товара
(одежды). Хранение чека.
Гарантийные
средства
носки

Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о понятии «гарантийный
срок
товара»,
записывают
определение в тетрадь. Совместно
с учителем разбирают ситуации с
поломкой изделий одежды, браком
в одежде и обуви при гарантийном
сроке, узнают какие действия
нужно предпринимать, чтобы
решить проблемную ситуацию,
починить товар или вернуть
деньги. Совместно с учителем
принимают участие в сюжетно-

видами
магазинов,
предлагаемым ассортиментом.
Выполняют
работу
на
карточках
–
определяют
ассортимент
товаров
в
предложенных
специализированных
магазинах,
вписывают
в
предложенную таблицу.
Слушают
информацию
от
учителя
о
порядке
приобретения
товаров
в
магазине
одежды:
выбор,
примерка, оплата. Записывают
порядок приобретения товаров
в тетрадь
Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. Слушают информацию
от
учителя
о
понятии
«гарантийный срок товара»,
записывают определение в
тетрадь. Выполняют задание –
вытягивают
карточку
с
описанной
ситуацией
по
покупке и возврату товаров и
предлагают решение проблемы.
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:
грамотно
выстраивают
обращение
к
сотрудникам
77

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного выбора
обуви для здоровья
человека

Виды
обуви
и
её
назначение.
Влияние
обуви
на
здоровье
человека.
Правила
подбора
правильной
обуви. Правила ухода за
обувью и её хранением.
Практическая
работа:
чистка обуви

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения
обуви в магазине

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок
приобретения
обуви в магазине: выбор,
примерка,
оплата.
Гарантийный
срок

ролевой игре «Возврат товара»: по
алгоритму
учатся
правильно
обращаться
к
сотрудникам
магазина, объяснять проблему и
цель своего визита
Просматривают
презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными медицинской литературы
о важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
Знакомятся с информацией о
правильном
подборе
обуви:
повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с
помощью
карточек
«Классификация обуви» - делят
обувь по группам. Слушают
информацию
от
учителя
о
правильном хранении и уходе за
обувью. Записывают правила в
тетрадь.
Под
руководством
учителя выполняют практическую
работу – чистят обувь
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах
обуви.
Знакомятся
с
ассортиментом обуви. Слушают
информацию от учителя о порядке
приобретения обуви в магазине:

магазина
и
проблему,
с
столкнулись

объясняют
которой

Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными
медицинской
литературы
о
важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви
с защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся
с информацией о правильном
подборе обуви: повседневной,
на разные сезоны (теплой,
легкой), спортивной, сменной.
Выполняют
задание
на
карточках
«Классификация
обуви по материалу» - делят
обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о
правильном хранении и уходе
за обувью. Записывают правила
в тетрадь. Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – чистят обувь
Просматривают презентацию о
магазинах
по
продаже
различных
видах
обуви.
Знакомятся с ассортиментом
обуви. Слушают информацию
от
учителя
о
порядке
78

службы обуви, хранение выбор,
примерка,
оплата.
чека или его копии
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Повторяют
информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви
и алгоритме действий при возврате
купленного товара

Уход за обувью. Чистка
обуви.
Использование
кремов для чистки обуви.
Виды кремов для чистки
обуви, их назначение.
Сушка обуви. Правила
ухода за обувью из
различных
материалов.
Практическая
работа:
уход за обувью.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела

Правила ухода за обувью 1
из различных материалов

Разнообразие продуктов,
составляющих рацион
питания

Читают текст о правилах ухода за
обувью различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки
обуви.
Записывают
правила ухода за обувью в
тетрадь. Смотрят демонстрацию
чистки обуви учителем, отвечают
на вопросы учителя. Совместно с
учителем
выполняют
практическую работу – мытье и
сушка обуви из различных
материалов. Выполняют тест по
пройденным темам раздела

Питание – 21 часов
Классификация
Читают текст в учебнике «Еда с
разнообразия продуктов. пользой
для
здоровья»
о
Составление
рациона разнообразии
продуктов,
их
питания на день
полезных свойствах, влияния на
организм человека. Выполняют
задания в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя.
Обсуждают
и
анализируют

приобретения обуви в магазине:
выбор,
примерка,
оплата.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Повторяют информацию за
учителем о гарантийном сроке
службы обуви и алгоритме
действий
при
возврате
купленного товара
Читают текст о правилах ухода
за
обувью
различных
материалов,
знакомятся
с
видами кремов для чистки
обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь.
Смотрят демонстрацию чистки
обуви учителем, отвечают на
вопросы
учителя.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу – чистка
обуви с помощью специальных
средств,
обработка
обуви
специальным
кремом.
Выполняют
тест
по
пройденным темам раздела
Читают текст в учебнике «Еда с
пользой для здоровья» о
разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния на
организм
человека.
Самостоятельно
выполняют
задания в учебнике, отвечают
на вопросы. Обсуждают и
79

Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
хранения хлебобулочных
изделий

Виды хлебной продукции.
Правила
хранения
хлебобулочных изделий.
Вторичное использование
черствого хлеба. Правила
нарезки хлеба. Правила
безопасной
работы
с
режущими
инструментами.
Практическая работа –
нарезка хлеба

Традиционное блюдо каша

Виды
каш.
Способы
приготовления.
Практическая работа –
приготовление каши

Яйца, жиры. Полезные
свойства
жиров.
Их

36 Яйца, жиры. Виды жиров
растительного и

совместно с учителем: полезное и
вредное разнообразие продуктов.
Выполняют задание на карточке с
опорой на текст и раздаточный
материал. Совместно с учителем и
опорой на текст составляют
рацион питания на день
Читают текст в учебнике «Хлеб всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изделий,
способах выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст. Слушают
информацию
от
учителя
о
вторичном использовании хлеба.
Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими
предметами. Под руководством
учителя выполняют практическую
работу – нарезка хлеба
Читают текст в учебнике «Каша –
матушка наша», знакомятся с
видами
каш,
способами
приготовления,
полезными
свойствами каши. Отвечают на
вопросы в учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды каши и
способы
приготовления.
С
помощью учителя выполняют
практическую
работу
–
приготовление каши без варки

анализируют
совместно
с
учителем: полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточке.
Составляют рацион питания на
день
Читают текст в учебнике «Хлеб
- всему голова», знакомятся с
разнообразием
хлебных
изделий, способах выпечки,
рецептуре.
Отвечают
на
вопросы в учебнике. Слушают
информацию от учителя о
вторичном
использовании
хлеба. Рассказывают правила
безопасной работы с режущими
предметами.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – нарезка хлеба
Читают текст в учебнике «Каша
– матушка наша», знакомятся с
видами
каш,
способами
приготовления,
полезными
свойствами каши. Отвечают на
вопросы
в
учебнике.
Записывают в тетрадь основные
виды
каши
и
способы
приготовления.
Выполняют
практическую
работу
под
руководством
учителя
–
приготовление каши
Читают текст в учебнике о видах Читают текст в учебнике о
яиц, их полезных свойствах. С видах
яиц, их полезных
80

животного
происхождения

Виды растительного
масла. Правила хранения.
Места для хранения
жиров и яиц

польза
для
здоровья помощью
текста
узнают
человека.
Практическая маркировку яиц, как определить
работа – варка яиц
свежесть яиц. Записывают в
тетрадь способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в мешочек.
Слушают информацию от учителя
о
санитарно-гигиенических
правилах
при
использовании
куриных яиц. Просматривают
презентацию о видах жиров
растительного
и
животного
происхождения.
С
помощью
учителя выполняют задание на
карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация жиров.
Под
руководством
учителя
выполняют практическую работу –
варка яиц вкрутую
Виды
растительного Слушают информацию от учителя
масла
(подсолнечное, о видах растительного масла, его
оливковое,
рапсовое). полезных свойствах и значимости
Значимость растительных масел при приготовлении еды.
масел при приготовлении Просматривают познавательный
еды. Полезные свойства видеоролик
«Как
получают
растительных
масел. масло»,
обсуждают
Способы
хранения просмотренный видеоролик с
растительных масел в учителем, отвечают на вопросы.
различных упаковках
Выполняют работу на карточке
«Полезные
свойства
подсолнечного масла». Читают
текст
о способах
хранения
растительных масел. Записывают
основную информацию в тетрадь

свойствах. С помощью текста
узнают маркировку яиц, как
определить
свежесть
яиц.
Записывают в тетрадь способы
приготовления яиц: всмятку,
вкрутую,
в
мешочек.
Просматривают презентацию о
видах жиров растительного и
животного
происхождения.
Самостоятельно
выполняют
задание на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация жиров.
Опираясь на запись алгоритма в
тетради,
самостоятельно
выполняют
практическую
работу – варка яиц вкрутую

Слушают
информацию
от
учителя о видах растительного
масла, его полезных свойствах
и значимости масел при
приготовлении
еды.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Как
получают
масло»,
обсуждают
просмотренный
видеоролик
с
учителем,
отвечают
на
вопросы.
Выполняют работу на карточке
«Полезные
свойства
подсолнечного масла». Читают
текст о способах хранения
81

Завтрак. Блюда для
завтрака; горячий и
холодный завтраки.
Напитки для завтрака

Значение
завтрака
в
режиме дня человека.
Виды блюд для завтрака.
Горячий
и
холодный
завтраки.
Напитки для
завтрака.
Составление
меню для завтрака

Слушают информацию от учителя
о значении завтрака в питании
человека. Смотрят презентацию о
разнообразии полезных блюд для
завтрака, какие бывают завтраки:
холодные, горячие; виды напитков
для завтрака. Выполняют задания
в учебнике. Записывают основную
информацию в тетрадь. В парах с
обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на
неделю

Соль и ее значение для
питания. Использование
соли при приготовлении
блюд

Соль и ее значение для
питания. Польза и вред
соли. Использование соли
при приготовлении блюд

Сахар: его польза и вред

Сахар и его значение для
питания. Польза и вред
сахара. Правила хранения
сахара и его срок годности

Смотрят
познавательный
видеоролик «Соль и её значение
для питания». Совместно с
учителем
анализируют
и
обсуждают
просмотренный
видеоролик.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
Читают
информацию
об
использовании
соли
при
приготовлении блюд. Выполняют
работу на карточке «Значение соли
для питания. Польза и вред» с
опорой на текст
Слушают информацию от учителя
о сахаре и его значении для
организма
человека.
Смотрят
познавательный
видеоролик

растительных
масел.
Записывают
основную
информацию в тетрадь
Слушают
информацию
от
учителя о значении завтрака в
питании человека. Смотрят
презентацию о разнообразии
полезных блюд для завтрака,
какие
бывают
завтраки:
холодные,
горячие;
виды
напитков
для
завтрака.
Выполняют задания в учебнике.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. В парах
с
обучающимися
второй
группы составляют меню для
завтрака на неделю
Смотрят
познавательный
видеоролик
«Соль
и
её
значение
для
питания».
Анализируют и обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся
личным
мнением.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Читают
информацию об использовании
соли при приготовлении блюд.
Выполняют работу на карточке
«Значение соли для питания.
Польза и вред»
Слушают
информацию
от
учителя о сахаре и его значении
для
организма
человека.
Смотрят
познавательный
82

«Сахар: его польза и вред».
Совместно с учителем обсуждают
и анализируют просмотренный
видеоролик. Записывают в тетрадь
основную информацию и правила
хранения сахара

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

Чай. Виды чая. Способы
заварки чая. Польза чая

Виды
пряностей
и Читают текст в учебнике «Секреты
приправ.
Хранение вкуса: специи и пряности» о
приправ и пряностей
различных видах пряностей и
приправ,
их
значении
в
приготовлении блюд. Называют
виды пряностей.
Слушают информацию от учителя
о правилах хранении пряностей и
приправ. Записывают в тетрадь
основную информацию

Виды чая, его влияние на
организм
человека.
Способы получения чая.
Правила хранения чая.
Способы заварки чая.
Практическая работа –
заваривания чая

Просматривают презентацию о
видах чая, полезных свойствах и
его влияния на организм. Смотрят
познавательный видеоролик о
способах
получения
чая
и
традициях чайных церемоний.
Заполняют в тетради таблицу с
классификацией видов чая и их
полезных
свойств.
Слушают
информацию
от
учителя
о
правилах хранения чая и сроке
годности, записывают основную
информацию в тетрадь. Повторяют
правила безопасного пользования

видеоролик «Сахар: его польза
и
вред».
Обсуждают
и
анализируют
просмотренный
видеоролик, делятся личным
опытом потребления сахара.
Записывают
в
тетрадь
основную
информацию
и
правила хранения сахара
Читают текст в учебнике
«Секреты вкуса: специи и
пряности» о различных видах
пряностей и приправ, их
значении
в приготовлении
блюд. Называют и различают
виды пряностей.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах хранении
пряностей
и
приправ.
Записывают
в
тетрадь
основную информацию
Просматривают презентацию о
видах чая, полезных свойствах
и его влияния на организм.
Смотрят
познавательный
видеоролик
о
способах
получения чая и традициях
чайных церемоний. Заполняют
в
тетради
таблицу
с
классификацией видов чая и их
полезных свойств. Слушают
информацию от учителя о
правилах хранения чая и сроке
годности,
записывают
основную
информацию
в
83

электрического
чайника.
С
помощью учителя и обучающихся
второй
группы
выполняют
практическую
работу
–
заваривание чая

Виды кофе. Польза и
негативные последствия
чрезмерного
употребления кофе

Виды
кофе.
История
возникновения
кофе.
Способы получения кофе.
Польза и негативные
последствия чрезмерного
употребления кофе

Питательная ценность
овощей, мяса, рыбы,
фруктов

Питательная
ценность
овощей,
мяса,
рыбы,
фруктов.
Влияние
правильного питания на
здоровье человека

Смотрят
познавательный
видеоролик
об
истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают
текст о полезных свойствах кофе,
его положительного влияния на
организм. Слушают информацию
от
учителя
о
негативных
последствиях
чрезмерного
потребления кофе. Записывают в
тетради основные определения. С
помощью
учителя
заполняют
таблицу «Польза и вред кофе» с
использованием
текста
и
раздаточного материала
Просматривают познавательный
видеоролик о правильном питании
и его влияния на здоровье
человека. Совместно с учителем
анализируют
просмотренный
видеоролик и делятся мнениями о
своем рационе питания. Читают
текст о правильном соотношении в
рационе питания белков жиров и
углеводов. Узнают о питательной
ценности овощей, мяса, рыбы,

тетрадь. Рассказывают правила
безопасного
пользования
электрического
чайника.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу,
помогают
в
выполнении
обучающимся второй группы –
заваривание чая
Смотрят
познавательный
видеоролик
об
истории
возникновения напитка и о
способах
получения
кофе.
Читают текст о полезных
свойствах
кофе,
его
положительного влияния на
организм.
Слушают
информацию от учителя о
негативных
последствиях
чрезмерного потребления кофе.
Записывают
в
тетради
основные
определения.
Самостоятельно
заполняют
таблицу «Польза и вред кофе»
Просматривают
познавательный видеоролик о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека.
Самостоятельно анализируют
просмотренный видеоролик и
делятся мнениями о своем
рационе питания. Читают текст
о правильном соотношении в
рационе питания белков жиров
и
углеводов.
Узнают
о
84

фруктов и других полезных
продуктов. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках
– классифицируют
продукты питания на полезные и
вредные

Супы (виды, способы
приготовления)

Виды и разнообразие
супов. Продукты для
приготовления
супов.
Способы приготовления
супов.
Рецепты
приготовления
простых
супов

Просматривают презентацию о
видах супов, выделяют продукты
для их приготовления. Слушают
информацию
от
учителя
о
способах приготовления супов.
Записывают рецепты простых
супов

Гарниры

Виды гарниров: овощные,
из
круп,
макаронных
изделий.
Рецепты
по
приготовлению гарниров.
Правила работы на кухне.
Практическая
работа:
приготовление гарнира из
круп

Знакомятся с видами гарниров:
овощные, из круп, из макаронных
изделий. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров в
тетрадь. Повторяют за учителем
правила
работы
на
кухне.
Совместно с учителем выполняют
практической
работы
–
приготовление гарнира из круп
(гречка, макароны)

Овощи, плоды, ягоды и
грибы. Правила
хранения. Первичная

Классификация: овощи, Читают
текст
о
полезных
плоды, ягоды и грибы. свойствах овощей, ягод, грибов.
Правила
хранения. Слушают информацию от учителя

питательной ценности овощей,
мяса, рыбы, фруктов и других
полезных
продуктов.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе/на
карточках
–
классифицируют
продукты
питания на белки, жиры и
углеводы
Просматривают презентацию о
видах
супов,
выделяют
продукты
для
их
приготовления.
Слушают
информацию от учителя о
способах приготовления супов.
Записывают рецепты простых
супов
Знакомятся с видами гарниров:
овощные,
из
круп,
из
макаронных
изделий.
Записывают
рецепты
приготовления
простых
гарниров
в
тетрадь.
Рассказывают правила работы
на кухне. Под руководством
учителя
выполняют
практическую
работу
–
приготовление гарнира из круп
(гречка, макароны)
Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод, грибов.
Слушают
информацию
от
85

обработка

Свежие и замороженные
продукты. Правила
хранения.

Первичная
обработка:
мытье, чистка, резка.
Инструменты
и
приспособления
для
нарезания
продуктов,
правила
безопасной
работы
с
ними.
Практическая
работа:
первичная
обработка
овощей и фруктов

Отличие
свежих
и
замороженных продуктов.
Правила
обработки
свежих
продуктов.
Правила хранения свежих
и
замороженных
продуктов.
Правила
разморозки. Практическая
работа:
первичная
обработка овощей

о правилах хранения продуктов.
Просматривают презентацию о
правилах
хранения
овощей,
плодов, ягод и грибов. Записывают
правила в тетрадь. Повторяют за
учителем правила безопасной
работы с режущими предметами,
называют
представленные
предметы. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
моют овощи и фрукты, чистят,
нарезают
Читают текст о свежих продуктах:
как выбрать свежий продукт, как
понять, что продукт испорчен.
Знакомятся
с
правилами
обработки и хранения свежих
продуктов
с
помощью
презентации.
Отвечают
на
вопросы учителя с опорой на
раздаточный материал. Совместно
с учителем и с помощью
раздаточного
материала
(картинки,
текст)
создают
технологическую карту первичной
обработки овощей.
Просматривают
презентацию
«Замороженные
продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных
продуктах,
правилах хранения и разморозки.
С помощью учителя заполняют
таблицу
«Правила
хранения
свежих
и
замороженных

учителя о правилах хранения
продуктов.
Просматривают
презентацию
о
правилах
хранения овощей, плодов, ягод
и грибов. Записывают правила
в
тетрадь.
Рассказывают
правила безопасной работы с
режущими
предметами.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу – моют
овощи и фрукты, чистят,
нарезают
Читают
текст
о
свежих
продуктах: как выбрать свежий
продукт, как понять, что
продукт испорчен. Знакомятся с
правилами
обработки
и
хранения свежих продуктов с
помощью
презентации.
Отвечают на вопросы учителя
по
прочитанному
тексту.
Создают
технологическую
карту первичной обработки
овощей с опорой на текст.
Просматривают презентацию
«Замороженные
продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных
продуктах,
правилах
хранения
и
разморозки. Заполняют таблицу
«Правила хранения свежих и
замороженных
продуктов».
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
86

Овощные салаты: виды,
способы приготовления

Виды овощных салатов.
Способы приготовления.
Рецепты
овощных
салатов.
Правила
подготовки
рабочего
места к приготовлению
пищи

Овощные салаты.
Приготовление овощного
салата

Практическая
работа:
приготовление овощного
салата.
Техника
безопасности при работе с
режущими
предметами.
Алгоритм приготовления
овощного салата

продуктов».
Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: первичная обработка
овощей
Знакомятся с видами овощных
салатов,
выделяют
основные
ингредиенты
для
их
приготовления.
Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
простых
овощных
салатов.
Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего
места для приготовления пищи в
зоне кухни. Повторяют правила за
учителем. Записывают в тетрадь
алгоритм приготовления простого
овощного салата

Повторяют правила по технике
безопасности
при
работе
с
режущими
предметами.
Повторяют
алгоритм
приготовления простого овощного
салата. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи,
добавляют
соль,
заправляют салат растительным

первичная обработка овощей

Знакомятся с видами овощных
салатов, выделяют основные
ингредиенты
для
их
приготовления. Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
овощных салатов. Наблюдают
за демонстрацией учителем
подготовки рабочего места для
приготовления пищи в зоне
кухни. Рассказывают правила
подготовки рабочего места для
приготовления
пищи.
Записывают в тетрадь алгоритм
приготовления
простого
овощного салата
Рассказывают
правила
по
технике
безопасности
при
работе
с
режущими
предметами.
Рассказывают
алгоритм
приготовления
простого овощного салата.
Самостоятельно
в
парах
выполняют
практическую
работу
–
приготовление
овощного
салата:
подготавливают рабочее место
для
приготовления
салата,
обрабатывают овощи, нарезают
87

маслом

Универсамы и
супермаркеты (магазины
в сельской местности).
Специализированные
магазины

Виды
магазинов:
универсамы,
супермаркеты, магазины в
сельской
местности.
Различие и назначение
универсама
и
супермаркета.
Специализированные
магазины по продаже
продуктов
питания.
Описание
основных
отделов в продуктовых
магазинах.
Правила
поведения в магазине

Просматривают презентацию о
видах магазинов, знакомятся с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет», определяют, чем
они различаются. Знакомятся с
основными
отделами
в
продуктовых
магазинах.
Выполняют
упражнение
с
карточками – классифицируют
продукты питания по отделам в
продуктовых магазинах. Читают
текст
о
специализированных
магазинах по продаже питания:
хлебный, мясной, овощи-фрукты и
т.д.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация
специализированных магазинов по
продаже
продуктов
питания.
Повторяют за учителем правила
поведения в магазине. Записывают
правила поведения в тетрадь

Виды товаров:
фасованные, на вес и в
разлив. Порядок
приобретения товаров в
продовольственном

Виды
товаров:
фасованные, на вес и в
разлив. Алгоритм порядка
приобретения товаров в
продовольственном

Читают текст о видах товаров:
фасованные товары, на вес, на
разлив. Совместно с учителем
различают
виды
товаров
с
помощью карточек, определяют

овощи,
добавляют
соль,
заправляют салат растительным
маслом
Просматривают презентацию о
видах магазинов, знакомятся с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет»,
определяют,
чем
они
различаются.
Знакомятся
с
основными
отделами
в
продуктовых
магазинах. Дают описание
основных
отделов
в
продуктовых
магазинах,
рассказывают об ассортименте
товаров.
Читают текст о
специализированных магазинах
по продаже питания: хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе – классификация
специализированных магазинов
по продаже продуктов питания.
Рассказывают
правила
поведения
в
магазине.
Записывают правила поведения
в тетрадь
Читают текст о видах товаров:
фасованные товары, на вес, на
разлив.
Самостоятельно
определяют,
какие
товары
можно купить на вес, разлив, в
88

магазине (с помощью
продавца и
самообслуживание)

Рынки. Виды
продовольственных
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина

магазине (с помощью
продавца
и
самообслуживание).
Практическое упражнение
обработка
навыков
обращения с просьбой к
продавцу

какие товары можно купить на вес,
разлив, в фасованном виде.
Записывают о видах товаров в
тетрадь. Читают текст в учебнике
«За
покупками»
о
порядке
приобретении
товаров
в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания. Знакомятся со
способами
покупок
через
интернет-магазин и
услугами
доставки. Приклеивают в тетрадь
памятки с алгоритмом действий
при покупке товаров в магазине.
Совместно с учителем выполняют
практическое
упражнение
–
отрабатывают навыки обращения
к продавцу с какой-либо просьбой
Виды продовольственных Просматривают
презентацию
рынков:
крытые
и «Виды
продовольственных
закрытые,
постоянно рынков», знакомятся с видами
действующие и сезонные. рынков:
крытые,
закрытые,
Отделы рынков. Основное сезонные,
постоянно
отличие
рынка
от действующие.
Знакомятся
с
магазина.
отделами рынков. Записывают
Тестирование по итогам основную информацию в тетрадь.
изученного раздела для Выполняют
упражнение
с
систематизации
карточками – классифицируют
полученных знаний
товары
по
отделам
рынка.
Совместно с учителем определяют
основные отличия рынка от
магазина.
Выполняют
тестирование по итогу раздела
Транспорт – 3 часов

фасованном виде. Записывают
о видах товаров в тетрадь.
Читают текст в учебнике «За
покупками»
о
порядке
приобретении
товаров
в
продовольственных магазинах:
с помощью продавца и на кассе
самообслуживания. Знакомятся
со способами покупок через
интернет-магазин и услугами
доставки.
Приклеивают
в
тетрадь памятки с алгоритмом
действий при покупке товаров в
магазине.
Выполняют
практическое упражнение –
отрабатывают
навыки
обращения к продавцу с какойлибо просьбой
Просматривают презентацию
«Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков: крытые, закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие. Знакомятся с
отделами рынков. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
упражнение с карточками –
классифицируют товары по
отделам рынка. Самостоятельно
определяют основные отличия
рынка от магазина. Выполняют
тестирование по итогу раздела

Пригородный транспорт.
Стоимость проезда.
Расписание

Виды
пригородного
транспорта:
автобусы
пригородного сообщения,
электрички.
Стоимость
проезда.
Расписание.
Правила безопасности при
поездке на общественном
транспорте

Просматривают презентацию о
видах пригородного транспорта,
различают автобусы пригородного
сообщения, электрички. Называют
номер
маршрута
своего
населенного пункта. Совместно с
учителем ищут информацию о
расписании
общественного
транспорта
в
сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок.
Учатся
самостоятельно
пользоваться
расписанием.
Слушают информацию от учителя
о способах оплаты проезда:
наличный расчёт, проездная карта,
банковская
карта,
льготная
проездная карта. Просматривают
познавательный видеоролик и
знакомятся
с
правилами
безопасности при поездке на
автобусе,
маршрутном
такси,
электричке. Записывают правила
безопасности при поездке на
общественном
транспорте
в
тетрадь. Повторяют правила за
учителем

Вокзалы: назначение,
основные службы.

Виды
вокзалов:
автовокзал,
железнодорожный вокзал.
Основные
службы
вокзалов.
Меры

Просматривают презентацию о
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные
вокзалы.
Читают об основных службах
вокзалов. Повторяют за учителем

Меры предосторожности
по предотвращению

Просматривают презентацию о
видах
пригородного
транспорта,
различают
автобусы
пригородного
сообщения,
электрички.
Называют номер маршрута
своего населенного пункта.
Самостоятельно
ищут
информацию о расписании
общественного транспорта в
сети
интернет/бумажном
справочнике/на
стенде
остановок.
Слушают
информацию от учителя о
способах
оплаты
проезда:
наличный расчёт, проездная
карта,
банковская
карта,
льготная
проездная
карта.
Просматривают
познавательный видеоролик и
знакомятся
с
правилами
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси,
электричке.
Записывают
правила
безопасности
при
поездке
на
общественном
транспорте
в
тетрадь.
Рассказывают
изученные
правила
Просматривают презентацию о
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные
вокзалы.
Читают об основных службах
вокзалов.
Рассказывают
90

предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных ситуаций
на вокзале. Практическое
упражнение
«Покупка
билета на вокзале»

чрезвычайных ситуаций
на вокзале

Почта. Работа почтового
отделения связи "Почта
России"

правила
поведения
в
общественных
местах.
Просматривают познавательный
видеоролик
о
мерах
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем. Участвуют в
сюжетно-ролевой
игре
под
руководством
учителя
и
обучающихся второй группы –
приобретение билетов в кассе
автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала
Средства связи – 3 часа
Знакомство с услугами Знакомятся с понятием «почта», с
почтовой
связи. услугами
почтовой
связи:
Особенности
работы отправление и получение писем,
почты и почтальона.
посылок, открыток; оформление
Правила поведения в денежных переводов; покупка
общественных местах
товаров разного типа; оформление
подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов
и т.д. Записывают в тетрадь
основные
услуги
почтовых
отделений. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст и записи
в
тетради.
Читают
об
особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику

основные правила поведения в
общественных
местах.
Просматривают
познавательный видеоролик о
мерах предосторожности по
предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
изученные правила. Участвуют
в сюжетно-ролевой игре –
приобретение билетов в кассе
автовокзала
и
железнодорожного
вокзала,
оплата проезда, проверка сдачи,
обращение за справкой к
работникам вокзала

Знакомятся с понятием «почта»,
с услугами почтовой связи:
отправление
и
получение
писем, посылок, открыток;
оформление
денежных
переводов; покупка товаров
разного
типа;
оформление
подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов;
покупка
авиа
и
железнодорожных билетов и
т.д. Записывают в тетрадь
основные услуги почтовых
отделений.
Отвечают
на
вопросы учителя. Читают об
особенностях работы почты и
91

профессии почтальон, описывают,
какими
качествами
должен
обладать почтальон и работник
почтового отделения. Выполняют
задание на карточках/кроссворд.
Повторяют за учителем правила
поведения в общественных местах.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Почта»
разыгрывают
оформление подписки на газеты и
журналы,
получение
письма,
отправление открытки и т.д

Виды почтовых
отправлений: письмо,
бандероль, посылка

Виды
почтовых
отправлений:
письмо,
бандероль, посылка. Их
различие,
назначение,
правила оформления и
отправления.
Описание
видов
почтовых
отправлений связи по
таблице-алгоритму

Знакомятся с видами почтовых
отправлений
с
помощью
просмотра презентации. Выделяют
три
термина:
«письмо»,
«бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения
в
тетрадь. Читают о различиях
почтовых отправлений, правилах
оформления,
отправления
и
стоимости. Составляют таблицуалгоритм с опорой на текст,
раздаточный
материал
и
иллюстрации. Рассказывают о
почтовых
отправлениях
и
описывают их, опираясь на
созданные таблицы с помощью
учителя. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы

почтальона,
дают
характеристику
профессии
почтальон, описывают, какими
качествами должен обладать
почтальон
и
работник
почтового
отделения.
Выполняют
задание
на
карточках/кроссворд.
Рассказывают
правила
поведения в общественных
местах. Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта»
- разыгрывают оформление
подписки на газеты и журналы,
получение письма, отправление
открытки и т.д
Знакомятся с видами почтовых
отправлений
с
помощью
просмотра
презентации.
Выделяют
три
термина:
«письмо»,
«бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения в тетрадь. Читают
о
различиях
почтовых
отправлений,
правилах
оформления, отправления и
стоимости.
Составляют
таблицу-алгоритм с опорой на
текст.
Рассказывают
о
почтовых
отправлениях
и
описывают их, опираясь на
созданные
таблицы.
Выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
92

Культура разговора по
телефону

Образовательные
организации

выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
посылки в отделении почты»
Правила
культурного Читают текст и знакомятся с
разговора по телефону. правилами культурного разговора
Номера
телефонов по телефону. Обсуждают и
экстренных
служб. анализируют
прочитанное,
Алгоритм
звонка
по совместно
с
учителем,
телефону
срочного рассказывают
о
собственных
вызова.
Практические трудностях,
при
построении
навыки
при
решении диалога по телефону. Записывают
проблемных ситуаций по в тетрадь основные правила
телефону
культурного
разговора
по
телефону. Повторяют правила с
опорой на текст. С помощью
презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и
правила разговора при вызове
экстренных служб. Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя
и
обучающихся второй группы –
учатся выстраивать правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулировать
четкую, краткую причину звонка
по телефону срочного вызова с
опорой на алгоритм
Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Назначение
и
виды Знакомятся
с
видами
образовательных
образовательных учреждений с
организаций.
Различие помощью презентации. Выделяют
видов
образовательных основные
образовательные
учреждений, их описание учреждения: детский сад, школа,

посылки в отделении почты»

Читают текст и знакомятся с
правилами
культурного
разговора
по
телефону.
Обсуждают и анализируют
прочитанное, рассказывают о
собственных трудностях, при
построении
диалога
по
телефону.
Записывают
в
тетрадь
основные
правила
культурного
разговора
по
телефону.
Рассказывают
изученные правила. С помощью
презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и
правила разговора при вызове
экстренных
служб.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
и
курируют обучающихся первой
группы
–
выстраивают
правильное обращение при
личном или деловом звонке,
формулируют четкую, краткую
причину звонка по телефону
срочного вызова
Знакомятся
с
видами
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
Выделяют
основные
образовательные учреждения:
93

и
назначение.
Образовательные
организации города и
городского
округа.
Составление рассказа на
основе личного опыта

Учреждения
дополнительного
образования: виды,
особенности работы,
основные направления
работы

Учреждения
дополнительного

Названия
учреждений
дополнительного
образования города, их
назначение,
перечень
направлений работы и
видов деятельности.
Правила поведения в
общественном месте

учреждения
дополнительного
образования,
колледж,
университет.
Слушают
информацию
от
учителя
о
назначении
перечисленных
образовательных
организаций,
какую роль они играют в жизни
каждого человека. Принимают
участие в обсуждении, какие
образовательные
учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом.
Записывают в тетрадь определения
и
описание
с
опорой
на
раздаточный
материал/текст.
Делятся личным опытом обучения
в образовательных учреждениях,
составляют краткий рассказ по
алгоритму с помощью учителя о
своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях

Знакомятся
с
учреждениями
дополнительного
образования
города, в котором проживают.
Просматривают презентации и
видеоролики
о
направлениях
деятельности
учреждений.
Совместно с учителем закрепляют
правила
поведения
в
общественных местах
Экскурсия в учреждение Повторяют правила поведения в
дополнительного
общественном месте. Посещают
образования.
Правила образовательное
учреждение

детский
сад,
школа,
учреждения дополнительного
образования,
колледж,
университет.
Слушают
информацию от учителя о
назначении
перечисленных
образовательных организаций,
какую роль они играют в жизни
каждого человека. Принимают
участие в обсуждении, какие
образовательные учреждения
находятся в городе и городском
округе,
делятся
личным
опытом. Записывают в тетрадь
определения
и
описание.
Делятся
личным
опытом
обучения в образовательных
учреждениях, самостоятельно
составляют краткий рассказ по
алгоритму с о своей жизни и
обучении в образовательных
учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования
города, в котором проживают.
Просматривают презентации и
видеоролики о направлениях
деятельности
учреждений.
Рассказывают
правила
поведения в общественных
местах
Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
Посещают
образовательное
94

образования. Экскурсия

63 Взаимоотношения между
родственниками.
Распределение
обязанностей в семье

Семейный досуг. Виды
досуга

поведения
в дополнительного образования
общественном месте
Семья – 5 часов
Определение
слова Повторяют
понятие
«семья».
«Семья».
Составляют краткий рассказ с
Представление обо всех помощью карточек и картинок о
членах своей семьи: ФИО, своей
семье.
Слушают
день
рождения, информацию
от
учителя
о
профессия,
краткая построении
правильных,
характеристика.
уважительных взаимоотношений в
Правильные
семье.
Вместе
с
учителем
взаимоотношения в семье. выделяют основные качества для
Распределение
формирования и создания крепкой
обязанностей в семье. и дружной семьи, записывают
Составление
личного основные качества в тетрадь.
графика помощи по дому Обсуждают с учителем и классом,
на неделю
как
должны
распределяться
обязанности в семье, делятся
личным опытом
Представление о видах
семейного досуга. Виды
досуга:
чтение
книг,
просмотр
телепередач,
прогулки,
правильная,
рациональная организация
досуга

Читают
текст
в
учебнике
«Увлечения для развлечения»,
отвечают на вопросы в учебнике.
Определяют понятие «досуг»,
совместно с учителем, обсуждают,
какие виды досуга бывают, может
ли досуг или хобби быть
опасными. Записывают основные
понятия в тетрадь. Читают текст в
учебнике
«Какие
паны
на
выходные?». Делятся личным
опытом досуга в семье

учреждение
образования

дополнительного

Повторяют понятие «семья».
Составляют краткий рассказ о
своей
семье.
Слушают
информацию от учителя о
построении
правильных,
уважительных
взаимоотношений в семье.
Самостоятельно
выделяют
основные
качества
для
формирования
и
создания
крепкой и дружной семьи,
записывают основные качества
в тетрадь. Обсуждают с
учителем и классом, как
должны
распределяться
обязанности в семье, делятся
личным опытом
Читают текст в учебнике
«Увлечения для развлечения»,
отвечают
на
вопросы
в
учебнике. Определяют понятие
«досуг», обсуждают, какие
виды досуга бывают, может ли
досуг
или
хобби
быть
опасными.
Записывают
основные понятия в тетрадь.
Читают текст в учебнике
«Какие паны на выходные?».
Составляют рассказ о любимых
видах досуга в своей семье

Любимые и нелюбимые
занятия в свободное
время

Знакомство с понятиями:
«план», «досуг», «хобби».
Составление
плана
занятий
на
неделю.
Составление рассказа о
любимом
занятии
в
свободное время

Досуг как средство
укрепления здоровья:
туристические походы;
посещение спортивных
секций

Понятие
«активный
отдых».
Значение
активного досуга для
здоровья человека. Виды
активного досуга. Участие
в
спортивном
мероприятии

Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают
на вопросы в учебнике, обсуждают
с
учителем
и
классом
прочитанный
текст,
делятся
личным опытом активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»

Досуг как развитие
постоянного интереса к
какому-либо виду
деятельности (хобби):
коллекционирование
чего-либо, фотография

Творческий проект «Мне Читают
текст
в
учебнике,
скучать некогда!»
обсуждают
с
учителем
и
одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для
этого нужно сделать. Собирают
информацию для личного проекта
по
алгоритму
в
учебнике:
изображения, фотографии, текст,
вырезки из журналов. С помощью
учителя создают собственный

Читают текст в учебнике «От
чего я свободен в свободное
время». Обсуждают с учителем
и классом прочитанный текст,
выполняют
задания
из
учебника, отвечают на вопросы.
Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума».
Составляют рассказ «Что я
люблю делать в свободное
время». Презентуют рассказ
классу
Читают текст в учебнике
«Досуг
с
пользой
для
здоровья».
Отвечают
на
вопросы в учебнике, обсуждают
с
учителем
и
классом
прочитанный текст, делятся
личным опытом активного
досуга.
Принимают
участие
в
спортивном
мероприятии
«Веселые старты»
Читают текст в учебнике,
обсуждают с учителем и
одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что
для этого нужно сделать.
Собирают информацию для
личного проекта по алгоритму в
учебнике:
изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов.
Самостоятельно
96

Итоговое занятие

творческий проект. Презентуют создают
собственный
проект классу
творческий проект. Презентуют
проект классу
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют ранее Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение изученный материал. Выполняют изученный
материал.
итогового теста
тест
Выполняют тест
7 класс

№

Тема урока

Особенности
соблюдения личной
гигиены подростком

Колво
часов
1

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 6 часов
Особенности личной гигиены в Слушают информацию от учителя
жизни подростка. Понятия о взрослении и его влияние на
«подросток», «личная гигиена». организм человека. Совместно с
Роль личной гигиены для учителем и с опорой на учебник
сохранения
и
укрепления дают
определение
понятию
здоровья
«подросток», «личная гигиена».
Работают с учебником: читают
информационный текст, отвечают
на вопросы с опорой на текст и
изображения.
Записывают
в
тетрадь основные понятия. С
использованием карточек, делятся
личным опытом о соблюдении
ежедневной
гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу
за собой. С помощью карточек и
текста
составляют
таблицу

Достаточный уровень
Слушают информацию от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека.
Самостоятельно
дают
определение
понятию
«подросток»,
«личная
гигиена»
Работают
с
учебником:
читают
информационный
текст,
отвечают
на
вопросы.
Записывают
в
тетрадь
основные понятия. Делятся
личным опытом о соблюдении
ежедневной
гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми сталкиваются в
подростковом возрасте по
уходу за собой. С опорой на
учебник,
самостоятельно
97

«Гигиена –это»: записывают в
таблицу
основные
критерии
заботы о личной гигиене (гигиена
кожи, полости рта, питания,
одежды, жилища, закаливание,
отказ от вредных привычек)

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены подростками

Особенности
ежедневного
ухода в подростковом возрасте.
Правила и приемы соблюдения
личной гигиены. Гигиена кожи
и уход за ней. Гигиена зубов и
правила по уходу за зубами.
Влияние
правильного
и
активного образа жизни на
здоровье подростка

Читают текст в учебнике об
особенностях соблюдения личной
гигиены в подростковом возрасте.
С
помощью
презентации,
знакомятся с информацией о
правилах и приемах по уходу за
кожей лица и тела, за полостью
рта. Записывают в тетрадь и
приклеивают
картинки
об
основных
правилах
ухода.
Слушают информацию от учителя
о косметических средствах по
уходу за телом: средства по уходу
за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении
влияния
правильного
образа
жизни на здоровье подростка.
Закрепляют знания и изучают
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек

Гигиенические
требования к

Гигиенические требования к Знакомятся
использованию личного белья: учебнике

с информацией в
о
гигиенических

составляют таблицу «Гигиена
–это»: записывают в таблицу
основные критерии заботы о
личной
гигиене
(гигиена
кожи, полости рта, питания,
одежды,
жилища,
закаливание, отказ от вредных
привычек)
Читают текст в учебнике об
особенностях
соблюдения
личной
гигиены
в
подростковом возрасте. С
помощью
презентации,
знакомятся с информацией о
правилах и приемах по уходу
за кожей лица и тела, за
полостью рта. Записывают в
тетрадь основные правила
ухода. Слушают информацию
от учителя о косметических
средствах по уходу за телом:
средства по уходу за кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты
и т.д. Принимают участие в
обсуждении
влияния
правильного образа жизни на
здоровье
подростка.
Закрепляют знания и изучают
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены
для мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в
учебнике о гигиенических
98

использованию
личного белья

Уход за волосами.
Средства для ухода за
волосами

нижнее белье, носки, колготки.
Правила соблюдения смены
одежды,
нательного
и
постельного
белья.
Особенности ухода за бельем

требованиях к использованию
личного белья.
Отвечают на
вопросы из учебника с опорой на
текст. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения
смены
одежды.
Слушают информацию от учителя
об особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды
для личной гигиены. С опорой на
учебник и записи в тетради,
называют
основные
правила
использования личного белья.
Выполняют
задания
на
карточках/интерактивной доске
по пройденной теме

Правила и приемы ухода за
волосами. Средства для ухода
за
волосами:
шампуни,
кондиционеры,
ополаскиватели.
Правила
мытья волос, расчесывания и
опрятного вида

Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены:
шампуни,
кондиционеры, маски, расчески.
Приклеивают в тетрадь картинки
основных средств по уходу за
волосами, записывают краткую
характеристику,
назначение.
Просматривают видео о правилах
мытья волос. Совместно с
учителем выделяют основные
правила опрятного вида волос у
девочек и юношей. Приклеивают

требованиях к использованию
личного
белья.
Самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника. С
опорой
на
презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды.
Слушают информацию от
учителя
об
особенностях
ухода за личным бельем, о
роли чистоты одежды для
личной
гигиены.
Рассказывают
правила
использования личного белья.
Выполняют
задания
на
карточках/интерактивной
доске по пройденной теме
Читают
информацию
в
учебнике
об
уходе
за
волосами: правилах и приемах
ухода.
С
помощью
презентации, знакомятся со
средствами для ухода за
волосами
и
средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни,
кондиционеры,
маски, расчески. Записывают
в тетрадь информацию об
основных средствах по уходу
за
волосами:
название,
краткую
характеристику,
назначение. Просматривают
видео о правилах мытья волос.
Самостоятельно
выделяют
99

правила в тетрадь. Повторяют
правила с опорой на записи в
тетради.
Совместно
с
обучающимися второй группы (в
парах) выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок для эстетического вида

Виды шампуней в
зависимости от типов
волос

Типы волос и кожи головы:
жирные, сухие, нормальные.
Особенности ухода за кожей
головы и волос разного типа.
Практическая работа - подбор
мыла, шампуня для мытья кожи
и волос с учетом их состояния.
Памятка «Правильный уход за
волосами»

Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются, особенности ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
заполняют таблицу с опорой на
текст в учебнике и раздаточные
картинки.
Просматривают
презентацию/видеоролик
о
влиянии питания на здоровье
волос. Совместно с учителем, с
помощью
предложенных
картинок и текста составляют
памятку по уходу за волосами.
Приклеивают памятку в тетрадь.
С
помощью
демонстрации
учителем специальных средств по
уходу за волосами, знакомятся со
средствами по уходу за волосами
и видами шампуней. Совместно с
учителем
выполняют
практическое задание: подбирают

основные правила опрятного
вида волос у девочек и
юношей.
Приклеивают
правила
в
тетрадь.
Рассказывают
выученные
правила.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
и
помогают
обучающимся второй группы:
расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок
для эстетического вида
Читают
информацию
в
учебнике о типах кожи головы
и волос: чем отличаются,
особенности ухода, средства
по
уходу.
Записывают
основную информацию в
тетрадь,
самостоятельно
заполняют таблицу с опорой
на учебник. Просматривают
презентацию/видеоролик
о
влиянии питания на здоровье
волос.
Самостоятельно
составляют памятку по уходу
за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь. С помощью
демонстрации
учителем
специальных средств по уходу
за волосами, знакомятся со
средствами по уходу за
волосами и видами шампуней.
Самостоятельно выполняют
практическое
задание:
100

шампунь для кожи и волос с подбирают шампунь для кожи
учетом их состояния
и волос с учетом их состояния
6

Средства для борьбы
с перхотью и
выпадением волос

Виды врачебной
помощи на дому

Заболевания кожи головы.
Лечение перхоти и выпадения.
Средства борьбы с перхотью и
выпадением
волос.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся
с
понятиями
«перхоть». Обсуждают материал с
учителем, отвечают на вопросы
учителя с раздаточный материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике о лечении перхоти и
выпадении волос. Знакомятся с
наглядными примерами средств
по борьбе с перхотью и
выпадению волос. Записывают в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест

Охрана здоровья – 3 часа
Виды медицинской помощи и Просматривают презентацию о
врачебной помощи на дому. видах медицинских учреждениях
Воспитание
бережного и их работников. Совместно с
отношения к собственному учителем и с опорой на записи в
здоровью
тетради
повторяют
виды
доврачебной помощи. Читают
информацию о видах врачебной
помощи на дому и в медицинских
учреждениях.
Отвечают на
вопросы
по
карточкам/проигрывают игру с
использованием
карточек
с
разными
специалистами

Просматривают презентацию
о заболеваниях кожи головы,
знакомятся
с
понятиями
«перхоть».
Обсуждают
материал
с
учителем,
самостоятельно отвечают на
вопросы учителя. Знакомятся
с информацией в учебнике о
лечении перхоти и выпадении
волос.
Знакомятся
с
наглядными
примерами
средств по борьбе с перхотью
и
выпадению
волос,
классифицируют их, дают
краткую
характеристику
назначения. Записывают в
тетрадь
основную
информацию. Выполняют тест
Просматривают презентацию
о
видах
медицинских
учреждениях и их работников.
Рассказывают
о
видах
доврачебной помощи. Читают
информацию
о
видах
врачебной помощи на дому и
в медицинских учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру
с использованием карточек с
разными
специалистами
медицинских
учреждений
101

Вызов врача на дом.
Медицинские
показания для вызова
врача на дом

Способы и алгоритм вызова
врача на дом. Медицинские
показания для вызова врача на
дом

Вызов «скорой» или
неотложной помощи

Понятие «скорая помощь».
Медицинские показания для
вызова
скорой
помощи.
Алгоритм
вызова
скорой
помощи.
Практическое
упражнение – «Вызов скорой
помощи». Тестирование
по
итогам изучаемого раздела для
систематизации
полученных
знаний

медицинских
учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист
Знакомятся
с
медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма,
травмы
и
т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий.
Выполняют
практическое задание «Вызов
врача
на
дом»:
действуют
согласно
алгоритму
под
руководством учителя
Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о
работе
скорой
неотложной
помощи и её специалистах.
Слушают информацию от учителя
о медицинских показаниях для
вызова
скорой
помощи.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную
информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи.
Совместно
с
учителем
и

(педиатр,
окулист,
дерматолог,
хирург,
стоматолог и т.д.). Выполняют
задание в таблице: симптомы
– врач-специалист
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача
на дом: симптомы, состояние
организма, травмы и т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают демонстрацию
алгоритма вызова врача на
дом. Записывают в тетрадь
алгоритм
действий.
Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом»
Знакомятся
с
понятием
«скорая помощь», узнают
подробнее о работе скорой
неотложной помощи и её
специалистах.
Слушают
информацию от учителя о
медицинских показаниях для
вызова
скорой
помощи.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают презентацию
с алгоритмом вызова скорой
помощи.
Записывают
в
тетрадь этапы действий и
основную информацию о
данных пациента при вызове
102

обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

Санузел и ванная
1
комната.
Оборудование ванной
комнаты и санузла,
его назначение

Правила безопасного
поведения в ванной
комнате

Жилище –
Санузел и ванная комната в
жилой
квартире/доме.
Знакомство с оборудованием
ванной комнаты и санузла, его
назначение

Знакомство
с
правилами
безопасного
поведения
в
ванной комнате, с правилами
техники
безопасности
пользования
стиральной
машины, феном в ванной
комнате.
Формирование
разумного пользования водой

12 часов
Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла,
его
назначением.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
называют
предметы
и
оборудование ванной комнаты и
санузла и подбирают описание
назначения
предмета
к
раздаточному
тексту.
Приклеивают
картинки
с
изображением
предметов
и
описанием в тетрадь
Читают
текст
о
правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.
Просматривают презентацию о
правилах техники безопасности
пользования электроприборами в
ванной комнате. Записывают
основные правила в тетрадь.
Повторяют правила за учителем с

скорой
помощи.
Самостоятельно
в
парах
разыгрывают диалог вызова
скорой помощи. Принимают
участие в ролевой игре
«Вызов скорой помощи».
Выполняют тест
Просматривают презентацию
о части жилища – санузел и
ванная комната. Знакомятся с
видами оборудования ванной
комнаты и санузла, его
назначением.
Выполняют
работу на карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют предметы в
ванной комнаты и описываю
их назначение. Записывают
основную информацию об
оборудовании
санузла
и
ванной комнаты в тетрадь

Читают текст о правилах
безопасного
поведения
в
ванной комнате, отвечают на
вопросы
учителя.
Просматривают презентацию
о
правилах
техники
безопасности
пользования
электроприборами в ванной
комнате.
Записывают
основные правила в тетрадь.
103

опорой на текст в тетради.
Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду».
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя

Правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих
средств

Уборка санузла и
ванной комнаты

Знакомство с видами моющих и
чистящих средств по уборке
жилых помещений. Изучение
правил техники безопасности
использования чистящих и
моющих средств

Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
средств,
с
помощью
демонстрации средств. Учатся
пользоваться
печатными
инструкциями
к
моющим
средствам. С помощью карточек и
наглядных предметов, называют
моющие средства для уборки
кухни, санузла: порошки, пасты,
гели, жидкости; называют для
чего
они
предназначены.
Записывают рекомендации по
выбору моющих средств в
тетрадь. Читают правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с опорой
на текст

Правила и алгоритм уборки
санузла и ванной комнаты.
Подбор моющих и чистящих
средств для уборки, с помощью

Читают о
санузла и
Отвечают на
опорой на

правилах уборки
ванной комнаты.
вопросы учителя с
текст. Записывают

Рассказывают
правила
с
опорой на текст в тетради.
Просматривают
познавательный видеоролик
«Сохраняем
воду».
Принимают
участие
в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя
Слушают
учителя
и
знакомятся с видами моющих
и
чистящих
средств,
с
помощью
демонстрации
средств. Учатся пользоваться
печатными инструкциями к
моющим
средствам.
Самостоятельно
выбирают
средства,
опираясь
на
инструкции на этикетке для
уборки санузла, кухни; для
мытья стекол и других
покрытий.
Записывают
рекомендации по выбору
моющих средств в тетрадь.
Читают
правила
техники
безопасности использования
чистящих и моющих средств.
Записывают
правила
в
тетрадь,
рассказывают
правила с опорой на текст
Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают алгоритм уборки
104

инструкций на этикетке

алгоритм уборки в тетрадь.
Выполняют
задание:
подбор
моющих средств для уборки.
Совместно с учителем выполняют
разбор инструкции на этикетке

Ручная стирка белья:
замачивание,
кипячение,
полоскание

Правила и способы ручной
стирки. Алгоритм действий при
ручной
стирке
белья.
Обозначение «ручная стирка»
на бирках одежды

Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. Знакомятся с
правилами ручной стирки, видами
специальных моющих средств для
ручной стирки. Учатся правильно
расшифровывать знаки на бирках
изделий одежды. Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

Стиральные средства
для ручной стирки.
Техника безопасности
при использовании
моющих средств

Виды стиральных средств для
ручной
стирки.
Правила
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств

Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. Знакомятся с
демонстрацией
стиральных
средств,
учатся
читать
инструкцию
на
вкладыше,
определять, для какого белья
подходит
данное
моющее
средство. Слушают информацию
от
учителя
о
технике
безопасности при использовании
моющих средств. Записывают
правила в тетрадь. Совместно с
учителем выполняют задание:
подбирают стиральное средство
для разных видов одежды

в тетрадь. Самостоятельно
выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
Самостоятельно
разбирают
инструкции
на
этикетках
моющих средств
Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
Знакомятся
с
правилами
ручной
стирки,
видами
специальных моющих средств
для
ручной
стирки.
Самостоятельно
расшифровывают знаки на
бирках
изделий
одежды.
Записывают
в
тетрадь
алгоритм
действий
при
ручной стирке
Просматривают презентацию
о видах стиральных средств
для
ручной
стирки.
Знакомятся с демонстрацией
стиральных средств, читать
инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют,
для какого белья подходит
данное моющее средство.
Слушают информацию от
учителя
о
технике
безопасности
при
использовании
моющих
средств. Записывают правила
в тетрадь. Самостоятельно
выполняют
задание:
105

Ручная стирка белья.
Практическая работа

Выполнение
практической
работы: ручная стирка белья.
Повторение
техники
безопасности
использования
моющих средств

Правила техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборов по
уборке жилого
помещения

Электробытовые приборы по
уборке жилых помещений.
Знакомство
с
техникой
безопасности
при
использовании
бытовых
электроприборов по уборке
помещения.
Выполнение
практической работы – чистка
ковра с помощью пылесоса

Уход за различными
видами напольных
покрытий

Знакомство
с
видами
напольных
покрытий:
деревянные полы, линолеум,
ковер и т.д. Правила ухода за

Повторяют
правила
техники
безопасности
использования
моющих средств. Совместно с
учителем
выполняют
практическую работу – ручная
стирка белья
Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных для уборки
жилых помещений. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества
электробытовых
приборов
–
приборы для уборки, называют
их. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений. Записывают
правила
в
тетрадь.
Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер

Читают текст в ученике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними. Выполняют задания в

подбирают
стиральное
средство для разных видов
одежды
Рассказывают
правила
техники
безопасности
использования
моющих
средств.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – ручная стирка белья
Просматривают презентацию
о
видах
электробытовых
приборов
предназначенных
для
уборки
жилых
помещений.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают
из
множества
электробытовых приборов –
приборы
для
уборки,
называют их, дают краткую
характеристику.
Читают
правила техники безопасности
использования
бытовых
электроприборов при уборке
помещений.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую
работу:
пылесосят ковер
Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях
ухода за ними. Выполняют
106

различными видами напольных учебнике с опорой на текст. С
покрытий
опорой на раздаточный материал,
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие
напольных
поверхностей. С опорой на текст
и
раздаточный
материал,
заполняют таблицу в тетради:
«Правила ухода за различными
напольными покрытиями»
Повторение правил техники Читают текст в учебнике о
безопасности
использования значимости ежедневной уборки
чистящих и моющих средств. для гигиены жилища и её связи со
Правила ежедневной уборки. здоровьем человека. Знакомятся с
Значение уборки для гигиены правилами ежедневной уборки.
жилища и здоровья человека
Записывают правила в тетрадь.
Повторяют
правила
техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки жилища

Ежедневная уборка

Практическая работа
по уборке школьных
помещений

Практическая работа.
Помощь
техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и порядка
в школе

Сезонная уборка
жилых помещений.

Знакомство
с
понятием Читают текст в учебнике о
«сезонная уборка». Знакомство сезонной
уборке
в
жилом

Закрепляют полученные знания
на
практике
–
выполняют
практическую
работу.
Под
руководством учителя выполняют
сухую уборку кабинета/коридора:
вытирают пыль на поверхностях,
подметают мусор и т.д

задания
в
учебнике.
Самостоятельно выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе
на
различие
напольных
поверхностей.
Заполняют
таблицу в тетради: «Правила
ухода
за
различными
напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о
значимости
ежедневной
уборки для гигиены жилища и
её
связи
со
здоровьем
человека.
Знакомятся
с
правилами
ежедневной
уборки. Записывают правила в
тетрадь.
Рассказывают
правила техники безопасности
использования чистящих и
моющих средств. Делятся
личным опытом ежедневной
уборки жилища
Закрепляют
полученные
знания
на
практике
–
выполняют
практическую
работу.
Самостоятельно
выполняют влажную уборку
кабинета/ коридора: моют
стеклянные
поверхности,
полы и т.д
Читают текст в учебнике о
сезонной уборке в жилом
107

Подготовка квартиры
и дома к зиме и лету

Электробытовые
приборы для
глажения: виды
утюгов, правила
использования

с
понятием
и
услугой
«клининг». Правила и приемы
сезонной
уборки
жилых
помещений. Значение сезонной
уборки для гигиены и чистоты
дома. Правила подготовки
квартиры и дома к зиме и лету.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Одежда и обувь – 10 часов
Знакомство с электробытовыми Просматривают презентацию о
приборами для глажения, их видах электробытовых приборов
названием,
назначением. для глажения. Знакомятся с
Знакомство с видами утюгов, видами электробытовых приборов
правилами
пользования. для глажения одежды, видами
Правила
работы
с утюгов. Записывают в тетрадь
электробытовыми приборами
правила
пользования
электробытовыми приборами для
глажения. Повторяют за учителем
правила
работы
с
электробытовыми
приборами.
Выполняют задания на карточке с
опорой на картинки и текст:
классифицируют электробытовые
приборы, выбирают приборы для
глажения, называют их

помещении. Знакомятся с
правилами сезонной уборки.
Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на
человека жара и холод?». С
помощью учителя определяют
значение сезонной уборки для
здоровья человека.
Знакомятся
с
правилами
подготовки квартиры и дома к
зиме и лету. Записывают
правила
в
тетрадь.
Выполняют тест
Просматривают презентацию
о
видах
электробытовых
приборов
для
глажения.
Знакомятся
с
видами
электробытовых приборов для
глажения одежды, видами
утюгов. Записывают в тетрадь
правила
пользования
электробытовыми приборами
для глажения. Рассказывают
правила
работы
с
электробытовыми приборами.
Самостоятельно выполняют
задания на карточке/цифровой
образовательно платформе на
классификацию
электробытовых
приборов:
108

различают их, дают краткую
характеристику
23

Глажение изделий из
различных видов
тканей

Знакомство с правилами и
приемами глажения изделий из
различных
видов
ткани:
хлопок, шелк, синтетические
материалы и т.д. Различие
видов тканей по внешнему виду
и на ощупь

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем
выполняют
задание:
классифицируют образцы тканей,
называют их

Правила и приемы
глажения белья, брюк,
спортивной одежды

Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды.
Алгоритм
действий
при
глажении одежды. Повторение
правил
работы
с
электробытовыми приборами
для глажения одежды

Читают
текст
в
учебнике.
Отвечают на вопросы с опорой на
текст. Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
глажения одежды. Повторяют
правила за учителем.
Выполняют задание на карточках
с опорой на текст учебника –
последовательность действий при
глажении одежды

Практическая работа:
глажение изделий

Выполнение
практическое Повторяют правила работы с
работы: глажение одежды
электроприборами.
Повторят
алгоритм действий при глажении
простых
изделий,
белья,
футболок. Совместно с учителем

Просматривают презентацию
о
правилах
и
приемах
глажения
изделий
из
различных
видов
ткани.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Рассматривают
образцы
тканей, называют их и
различают.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках: классифицируют
ткани,
называют
их,
подбирают характеристику и
правила глажения
Читают текст в учебнике.
Отвечают на вопросы по
тексту. Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк
и спортивной одежды в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
глажения
одежды.
Рассказывают
выученные правила.
Самостоятельно выполняют
задание на карточках –
последовательность действий
при глажении одежды
Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят
алгоритм
действий
при
глажении спортивной одежды,
брюк. Самостоятельно и в
109

выполняют практическую работу

Правила пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося шва

Знакомство с правила и
приемами
пришивания
пуговиц,
крючков, петель,
зашивания шва. Алгоритм
выполнения
практических
действий.
Правила
безопасности работы с иглой

Практическая работа.
Пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва

Повторение
правил
безопасности работы с иглой.
Выполнение
практической
работы: пришивание пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Продление срока
службы одежды

Правила и способы продления
срока службы одежды: штопка,
наложение заплат. Различие
видов ремонта одежды: мелкий
ремонт и крупный ремонт.
Понятия и назначение видов
ремонта: штопка и наложение
заплат. Правила и алгоритм
действий при штопке одежды и
наложении заплат

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. Приклеивают памятку в
тетрадь.
Просматривают
презентацию
о
правилах
пришивания пуговиц, крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва. Записывают
правила
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков,
петель
Повторяют правила работы иглой
с опорой на памятку. Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: пришивают пуговицу и
зашивают шов

Читают
текст
в
учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
Учатся различать виды заплат на
наглядном материале. Знакомятся
со способами наложения заплат.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Отвечают

парах, с опорой на памятку,
выполняют
практическую
работу
Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы
с иглой. Приклеивают памятку
в тетрадь.
Просматривают
презентацию
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося
шва.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
пришивания
пуговиц, крючков, петель
Повторяют правила работы
иглой с опорой на памятку.
Самостоятельно выполняют
практическую работу с опорой
на
записи
в
тетради:
пришивают
пуговицу,
зашивают шов, пришивают
крючок
Читают текст в учебнике:
«Значение продления срока
служения
одежды.
Виды
штопок, наложение заплат».
Знакомятся с видами заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
Самостоятельно
различают
виды заплат, называют их.
Знакомятся со способами
наложения
заплат.
110

на вопросы учителя с опорой на
текст и наглядный материал.
Просматривают
демонстрацию
работы:
штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют правила с
опорой на записи в тетради

Практическая работа.
Ремонт одежды:
штопка и наложение
заплат

Повторение правил и алгоритма
штопки одежды и наложения
заплат.
Выполнение
практической работы: штопка и
наложение заплат

Прачечная. Виды
услуг

Понятие
«прачечная»,
её
назначение.
Знакомство
с
видами услуг прачечной и
правилами
пользования
прачечной. Заполнение бланков
сдачи белья в прачечную

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. Рассказывают правила с
опорой на памятку. Повторяют
правила штопки одежды и
наложения заплат с опорой на
текст и картинки. Выполняют
практическую
работу
под
руководством учителя
Читают
текст
в
учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг
прачечной. Отвечают на вопросы
учебника с опорой на текст.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
специальных
правилах
подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила

Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно отвечают на
вопросы
учителя.
Просматривают
демонстрацию
работы:
штопка одежды и наложение
заплат. Слушают о правилах
и алгоритме действий штопки
одежды и наложении заплат.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Рассказывают
правила
Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы
с
иглой.
Рассказывают
правила работы с иглой.
Самостоятельно рассказывают
правила штопки одежды и
наложения заплат. Выполняют
практическую
работу
самостоятельно и в парах
Читают текст в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг
прачечной.
Отвечают
на
вопросы учителя. Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя о
специальных
правилах
подготовки и сдачи белья в
прачечную.
Записывают
111

сдачи
белья
в
прачечную.
Совместно с учителем выполнят
задание: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

Экскурсия в
прачечную

Виды питания.
Пищевая ценность
продуктов

Посещение
прачечной. Повторяют правила поведения в
Повторение правил поведения в общественных местах. Посещают
общественных местах
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Учатся заполнять
бланки на сдачу белья в
прачечную
Питание – 17 часов
Виды питания: традиционный Читают информацию в учебнике о
стиль питания, вегетарианство, видах питания: традиционный
сыроядение, вредная еда/фаст- стиль питания, вегетарианство,
фуд.
Значение
пищевой сыроядение, вредная еда/фастценности
продуктов
для фуд. Обсуждают прочитанный
здоровья человека
текст, делятся личным мнением о
том, какого питания нужно
придерживаться для здоровой
жизни.
Просматривают
видеоролик о значении пищевой
ценности продуктов для здоровья
человека. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют продукты на:
полезные, неполезные и вредные

правила
сдачи
белья
в
прачечную. Самостоятельно
выполняют задания с опорой
на
записи
в
тетради:
заполняют бланки сдачи белья
в прачечную
Рассказывают
правила
поведения в общественных
местах. Посещают прачечную.
Знакомятся
с
работой
прачечной.
Самостоятельно
заполняют бланки на сдачу
белья в прачечную
Читают
информацию
в
учебнике о видах питания:
традиционный стиль питания,
вегетарианство, сыроядение,
вредная
еда/фаст-фуд.
Обсуждают
прочитанный
текст,
делятся
личным
мнением о том, какого
питания
нужно
придерживаться для здоровой
жизни.
Просматривают
видеоролик
о
значении
пищевой ценности продуктов
для
здоровья
человека.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
подбирают определение к
112

видам питания
33

Мука и крупы. Виды
муки

Знакомство с видами муки:
пшеничная, ржаная, гречневая.
Сорта
муки:
крупчатка,
высший, первый и второй сорт.
Умение называть и различать
виды, сорт муки

Виды круп

Знакомство с видами круп.
Способы приготовления круп.
Рецепты приготовления круп.
Умение называть и различать
виды круп

Просматривают презентацию о
видах круп. Знакомятся со
способами приготовления круп.
Записывают
основную
информацию и рецепты по
приготовлению
в
тетрадь.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.
Слушают информацию от учителя
о значимости круп в питании
человека

Правила хранения
муки и круп

Знакомство
с
правилами Читают текст о правилах и
хранения муки и круп. Посуда способах хранения муки и круп.
для хранения муки и круп. Знакомятся с посудой для

Просматривают презентацию
о видах муки: пшеничная,
ржаная, гречневая. Знакомятся
с сортами муки. Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя о
блюдах, в приготовлении
которых используется мука.
Делятся
личным
опытом
использования
муки.
Посматривают
познавательный видеоролик
«Процесс производства муки»
Просматривают презентацию
о видах круп. Знакомятся со
способами
приготовления
круп. Записывают основную
информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
Слушают
информацию от учителя о
значимости круп в питании
человека
Читают текст о правилах и
способах хранения муки и
круп. Знакомятся с посудой
113

Срок годности муки и круп

хранения
муки
и
круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют задания
на карточках

Вредители круп и
муки. Просеивание
муки

Знакомство с вредителями круп
и муки. Способы профилактики
появления
вредителей.
Способы
и
правила
просеивания муки

Просматривают презентацию о
вредителях
круп
и
муки.
Знакомятся
со
способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания муки. Слушают
информацию от учителя о
способах и правилах просеивания
муки. Под руководством учителя
выполняют практическую работу:
просеивают муку

Мясо и
мясопродукты.
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с мясом и видами
мясных продуктов. Правила и
способы первичной обработки
мяса. Правила хранения мяса

Читают текст о видах мясных
продуктов.
Знакомятся
с
правилами
и
способами
первичной
обработки
мяса.
Записывают в тетрадь правила
хранения мяса и основную
информацию. Выполняют задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
продуктов
выбирают мясные, называют их

Глубокая заморозка
мяса. Размораживание

Знакомство
«заморозка»,

понятиями Знакомятся
с
понятиями
«заморозка» и «размораживание»

для хранения муки и круп.
Записывают
в
тетрадь
основную
информацию.
Выполняют
задания
на
карточках
Просматривают презентацию
о вредителях круп и муки.
Знакомятся со способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания
муки. Слушают информацию
от учителя о способах и
правилах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую
работу:
просеивают муку
Читают текст о видах мясных
продуктов.
Знакомятся
с
правилами
и
способами
первичной обработки мяса.
Записывают в тетрадь правила
хранения мяса и основную
информацию.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
из предложенных продуктов
выбирают мясные, называют
их
Знакомятся
с
понятиями
«заморозка»
и
114

мяса с помощью
микроволновой печи

«размораживание» продуктов.
Правила и способы заморозки и
размораживания
мяса.
Практическая
работа
–
размораживание
мяса
с
помощью микроволновой печи

продуктов. Читают текст о
способах размораживания мяса.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
С
помощью учителя выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи

Мясные блюда

Знакомство с видами мясных
блюд. Способы приготовления
мясных
блюд.
Правила
хранения мяса

Просматривают презентацию о
видах мясных блюд. Знакомятся
со способами приготовления
мясных блюд. Записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из мяса.
Читают
текст
о
правилах
хранения
мяса.
Слушают
информацию от учителя о
пищевой ценности мяса и его
влияния на организм

Рыбные блюда

Знакомство с видами рыбных
блюд. Способы приготовления
рыбных
блюд.
Правила
хранения рыбы

Просматривают презентацию о
видах рыбных блюд. Знакомятся
со способами приготовления
рыбных блюд. Записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы.
Читают
текст
о
правилах
хранения рыбы. Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний
о

«размораживание» продуктов.
Читают текст о способах
размораживания
мяса.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи
Просматривают презентацию
о
видах
мясных
блюд.
Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению
блюд из мяса. Читают текст о
правилах
хранения
мяса.
Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности
мяса и его влияния на
организм
Просматривают презентацию
о видах рыбных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд.
Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению
блюд из рыбы. Читают текст о
правилах хранения рыбы.
Просматривают видеоролик о
значении рыбы для роста
человека и его здоровья.
Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
115

41 Гарниры: овощные, из
круп, макаронных
изделий

Знакомство с видами гарниров:
овощные, из круп, макаронные
изделия.
Способы
приготовления
гарниров.
Правила техники безопасности
при работе на кухне

Практическая работа
– приготовление
гарнира

Выполнение
работы
–
гарнира

Составление меню
для обеда. Отбор
необходимых
продуктов для
приготовления обеда

Знакомство
с
блюдами,
которые можно приготовить на
обед.
Продукты
для
приготовления блюд на обед.
Составление меню для обеда

пищевой ценности продуктов

систематизацию знаний о
пищевой ценности продуктов

Просматривают презентацию
о разнообразии видов гарнира,
знакомятся с видами гарниров.
Читают
о
способах
приготовления
гарниров.
Записывают
в
тетрадь
основную информацию и
рецепты
приготовления
простых гарниров. Отвечают
на вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя о
правилах
техники
безопасности при работе на
кухне
Рассказывают
правила
техники безопасности при
работе на кухне. Рассказывают
алгоритм
приготовления
простого
гарнира.
Самостоятельно
подготавливают рабочее место
для приготовления блюда. По
выученному
алгоритму
выполняют
практическое
задание
в
парах
–
приготовление гарнира
Просматривают презентацию
о видах блюд, которые можно
приготовить
на
обед.
Отбирают
необходимые
продукты для приготовления
того или иного блюда. Читают

практической Повторяют
правила
техники
приготовление безопасности при работе на
кухне.
Повторяют
алгоритм
приготовления простого гарнира.
Под
руководством
учителя
подготавливают рабочее место
для
приготовления
блюда.
Совместно с учителем выполняют
практическое
задание
–
приготовление гарнира

Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. Опираясь на
рецепты, отбирают необходимые
продукты для приготовления того
или иного блюда. Читают текст в

116

Стоимость и расчет
продуктов для обеда

Знакомство
с
понятием
«бюджет».
Формирование
умения
правильно
рассчитывать свой бюджет, при
покупке продуктов в магазине.
Порядок приобретения товаров
в магазине (выбор товара,
оплата в кассе, получение чека,
сдачи)

Экскурсия в магазин

Посещение
супермаркета.
Нахождение нужного отдела в
магазине. Покупка продуктов
по списку на определенную
сумму. Повторение правил
поведения в общественном
месте

учебнике: «Значение первых,
вторых, третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбирают
блюда для обеда. Совместно с
учителем
и
с
помощью
раздаточных картинок составляют
меню для обеда
Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов при
походе в магазин. С помощью
учителя, с опорой на меню,
определяют список продуктов,
которые нужно купить для
приготовления
обеда.
Под
руководством
учителя
и
обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетноролевой игре «Покупка продуктов
для приготовления обеда»

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством
учителя находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.

текст в учебнике: «Значение
первых, вторых, третьих блюд
и
их
приготовление».
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
опираясь на предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно составляют
меню для обеда
Читают текст в учебнике о
понятии
«бюджет»
и
правильном
расчете
стоимости продуктов при
походе
в
магазин.
Самостоятельно
подбирают
блюда на обед и определяют
список продуктов, которые
нужно
купить
для
приготовления
обеда.
Принимают
участие
в
сюжетно-ролевой
игре
«Покупка
продуктов
для
приготовления
обеда»,
помогают
обучающимся
первой группы
Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
Посещают
супермаркет.
Самостоятельно
находят
нужные отделы в магазине.
Совершают
покупки
продуктов
по
заданному
117

Посуда для обедов.
Сервирование стола
для обеда

Знакомство с видами посуды
для
обеда.
Название
и
назначение. Правила и способы
сервировки стола для обеда.
Сервировка стола

Праздничный обед

Разнообразие продуктов и блюд
для
праздничного
обеда.
Составление
меню
для
праздничного обеда

Учатся использовать калькулятор списку
на
определенную
в
магазине,
для
контроля сумму денег. Контролируют
заданного бюджета
предоставленный
бюджет,
проверяют себя с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о Просматривают презентацию
видах
посуды
для
обеда. о видах посуды для обеда.
Знакомятся
с
наглядными Знакомятся с наглядными
примерами посуды для обеда. С примерами посуды для обеда.
помощью учителя называют, Называют посуду, определяют
определяют
назначение. назначение.
Выполняют
Выполняют
задание
на задание
на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе на образовательной платформе
классификацию
посуды
для на классификацию посуды для
обеда. Слушают учителя о обеда. Слушают учителя о
правилах сервировки стола для правилах сервировки стола
обеда. Записывают основную для
обеда.
Записывают
информацию
в
тетрадь. основную информацию в
Просматривают
демонстрацию тетрадь.
Просматривают
сервировки. Сервируют стол для демонстрацию
сервировки.
обеда под руководством учителя
Самостоятельно
сервируют
стол для обеда
Просматривают презентацию о Просматривают презентацию
блюдах для праздничного обеда. о блюдах для праздничного
С
помощью
раздаточных обеда. Опираясь на рецепты,
карточек
определяют,
какие определяют, какие продукты
продукты
нужны
для нужны для приготовления
приготовления
предложенных предложенных
блюд.
блюд. Знакомятся с порядком Знакомятся с порядком подачи
подачи
блюд
во
время блюд во время праздничного
праздничного обеда. Слушают обеда. Слушают информацию
информацию от учителя о от учителя о напитках,
напитках,
которые
можно которые можно предложить
118

предложить гостям во время
праздничного обеда. С помощью
картинок составляют меню для
праздничного обеда
48

Правила этикета за
столом

Междугородний
железнодорожный
транспорт.
Расписание поездов

Знакомство
с
правилами
этикета
за
столом.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом». Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя. Записывают
правила в тетрадь. Выполняют
тест

Транспорт – 4 часов
Виды
железнодорожного Знакомятся
с
понятием
транспорта. Правила поведения «железнодорожный транспорт».
в
транспорте.
Понятие Читают текст в учебнике о видах
«железнодорожный
железнодорожного
транспорта,
транспорт». Справочная служба отвечают на вопросы учителя с
вокзалов. Расписание поездов. опорой
на
учебник.
Алгоритм покупки билета на Просматривают презентацию о
поезд
железнодорожных
вокзалах,
помещениях вокзалов, знакомятся
с работой справочного бюро.
Слушают информацию от учителя
о
правилах
и
алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД. Записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном
вокзале.
Совместно с учителем принимают

гостям во время праздничного
обеда.
Самостоятельно
составляют
несколько
вариантов
меню
для
праздничного обеда
Знакомятся
с
правилами
этикета
за
столом.
Просматривают видеоролик
«Правила этикета за столом».
Принимают
участие
в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Записывают
правила в тетрадь. Выполняют
тест
Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт». Читают текст в
учебнике
о
видах
железнодорожного
транспорта, самостоятельно
отвечают на вопросы из
учебника.
Просматривают
презентацию
о
железнодорожных вокзалах,
помещениях
вокзалов,
знакомятся
с
работой
справочного бюро. Слушают
информацию от учителя о
правилах
и
алгоритма
обращения
в
справочное
бюро, узнают номер единой
справочной РЖД. Записывают
119

участие в сюжетно-ролевой игре
«Ситуации на железнодорожном
вокзале».
Просматривают
видеоролик о правилах поведения
в транспорте. Повторяют правила
за учителем

Виды пассажирских
вагонов

Знакомство
с
видами
пассажирских
вагонов:
сидячий, плацкартный, общий,
купейный, спальный, вагон
класса
премиум.
Способы
приобретения
железнодорожных
билетов.
Умение
находить
нужную
информацию в билете (дата,
номер поезда, тип вагона,
номер вагона, номер места и
т.д.)

Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
Совместно с учителем обсуждают
прочитанный текст, отвечают на
вопросы с опорой на учебник.
Просматривают презентацию о
видах пассажирских вагонов.
Совместно с учителем, при
помощи
карточек,
учатся
различать
и
называть
пассажирские вагоны. Слушают
информацию от учителя о
способах приобретения билетов
на железнодорожный транспорт,
просматривают алгоритм покупки
билета онлайн на сайте РЖД.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь,
приклеивают
картинки.
Совместно с учителем учатся
«читать» билет, находить на нем

в
тетрадь
правила
и
алгоритмы
действий
на
железнодорожном вокзале. В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре
«Ситуации
на
железнодорожном вокзале».
Просматривают видеоролик о
правилах
поведения
в
транспорте.
Рассказывают
правила
Читают текст в учебнике
«Виды пассажирских вагонов
и
формы
приобретения
билетов».
Совместно
с
учителем
обсуждают
прочитанный текст, отвечают
на вопросы. Просматривают
презентацию
о
видах
пассажирских
вагонов.
Самостоятельно выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе
на
классификацию
пассажирских
вагонов.
Слушают информацию от
учителя
о
способах
приобретения билетов на
железнодорожный транспорт.
По алгоритму учатся выбирать
и покупать билет онлайн на
сайте
РЖД.
Записывают
120

нужную информацию

Правила поведения
детей на железной
дороге

Повторение и закрепление
правил поведения детей на
железной
дороге.
Тестирование
по итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Знакомятся
с
правилами
поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной
дороге. Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя. Выполняют
тест

Экскурсия на
железнодорожный
вокзал

Посещение железнодорожного
вокзала.
Формирование
правильного
поведения
в
общественном месте

Посещают
железнодорожную
станцию. Применяют полученные
знания на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в
расписании, покупка билета

Бандероли. Виды
бандеролей

Средства связи – 4 часа
Значение
бандеролей. Читают текст в учебнике «Виды
Определение
видов бандеролей»:
знакомятся
с
бандеролей: простая, заказная, видами
(простая,
заказная,
ценная, с уведомлением. Их ценная, с уведомлением). Узнают
различие. Перечень предметов, перечень предметов, посылаемых
посылаемых бандеролью
бандеролью, максимальных вес
почтовых отправлений. Отвечают
на вопросы с опорой на учебник и
раздаточные картинки. Слушают
информацию от учителя о
правилах
отправления

основную информацию в
тетрадь.
Самостоятельно
находят нужную информацию
на билете
Знакомятся
с
правилами
поведения
на
железной
дороге. Записывают правила в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
об
опасных
ситуациях
на
железной
дороге. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Выполняют
тест
Посещают железнодорожную
станцию.
Применяют
полученные
знания
на
практике:
обращение
в
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда
в расписании, покупка билета
Читают текст в учебнике
«Виды
бандеролей»:
знакомятся с видами (простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением).
Узнают
перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений. Самостоятельно
отвечают на вопросы по
тексту.
Слушают
121

бандеролей.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
С опорой на картинки и записи в
тетради выполняют задания на
карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

Порядок отправления
бандеролей.
Упаковка. Стоимость
пересылки

Порядок и правила отправления
бандеролей.
Знакомство
с
видами и способами упаковки
бандеролей. Значение упаковки
бандероли
при
отправке.
Стоимость
пересылки.
Выполнение
практического
задания – упаковка бандероли

Читают о правилах и порядке
отправления
бандеролей.
Отвечают на вопросы с опорой на
текст и картинки. Записывают
порядок отправления бандеролей
в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся
с
видами упаковки, стоимостью
пересылки, устанавливают связь
между видом бандероли и
упаковкой с помощью учителя.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Совместно с учителем и с
помощью обучающихся второй
группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли

Посылки. Виды
упаковок. Правила и
стоимость
отправления

Знакомство с видами упаковок
посылок.
Знакомство
с
правилами
отправления
посылок и со стоимостью
отправления.
Практическая

Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
Читают правила и алгоритм
отправления посылок, знакомятся
со
стоимостью
отправления.

информацию от учителя о
правилах
отправления
бандеролей.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задания на
карточках/цифровых
образовательных платформах
на
классификацию
видов
бандеролей
Читают о правилах и порядке
отправления
бандеролей.
Отвечают на вопросы по
тексту. Записывают порядок
отправления бандеролей в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»: знакомятся с
видами упаковки, стоимостью
пересылки,
устанавливают
связь между видом бандероли
и упаковкой. Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание – упаковка бандероли.
Помогают
в
выполнении
практического
задания
обучающимся первой группы
Просматривают презентацию
о видах посылок и их
упаковки. Читают правила и
алгоритм
отправления
посылок,
знакомятся
со
122

Экскурсия на почту.
Ознакомление с
работой почты

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия

работа – упаковка посылки

Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Повторяют алгоритм оформления
и отправки посылки с опорой на
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическое задание
– упаковка посылки

Посещение
отдела
почты
России. Знакомство с работой
почты.
Оформление
и
отправление
посылки.
Формирование
правильного
поведения в общественном
месте

Посещают
отделение
почты
России. Знакомятся с работой
почты,
услугами
отделения
почты. Учатся обращаться за
помощью к работникам почты.
Совместно с учителем оформляют
бланки для оправления посылки

Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Определить промышленные и Читают текст в учебнике о
сельскохозяйственные
промышленных
и
предприятия
городского сельскохозяйственных
округа.
Дать
описание предприятиях.
Отвечают
на
промышленным предприятиям вопросы учителя. Записывают
основную информацию в тетрадь.
С
помощью
учителя
рассказывают
о
назначении
предприятий.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
описывают предприятия с опорой

стоимостью
отправления.
Самостоятельно отвечают на
вопросы
по
тексту.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Рассказывают
алгоритм
оформления
и
отправки
посылки.
Выполняют
практическое
задание
с
опорой на наглядность –
упаковка посылки
Посещают отделение почты
России. Знакомятся с работой
почты, услугами отделения
почты. Учатся обращаться за
помощью
к
работникам
почты. Совместно с учителем
оформляют
бланки
для
оправления посылки
Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях. Отвечают на
вопросы учителя. Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Самостоятельно
описывают
предприятия,
рассказывают
об
их
назначении. Знакомятся с
местными
предприятиями.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
123

на изображения

Названия
предприятия, вид
деятельности.
Основные виды
выпускаемой
продукции

Профессии рабочих и
служащих

Промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия данной местности,
их значение для жителей
города и села.
Названия предприятий города.
Виды выпускаемой продукции
предприятий городского округа

Просматривают презентацию о
местных
предприятиях,
знакомятся с их названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой продукции местных
предприятий.
Отвечают
на
вопросы учителя. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города
и села
Виды рабочих специальностей, Знакомятся
с
разнообразием
их названия, характеристика рабочих
профессий.
Читают
деятельности. Классификация характеристику профессий. С
профессий
помощью
учителя
выделяют
основные профессиональные и
личностные навыки, которые
нужны для той или иной
профессии.
Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
освоить). Выполняют задание с
помощью учителя – называют
профессию по карточкам. С
помощью раздаточного текста
создают таблицу - название
предприятий города - название
рабочей специальности

классифицируют
предприятиях, называют их,
описывают
Просматривают презентацию
о местных предприятиях,
знакомятся с их названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных
предприятий.
Отвечают на вопросы учителя.
Принимают
участие
в
обсуждении
значение
предприятия
для жителей
города и села
Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. Читают
характеристику
профессий.
Выделяют
основные
профессиональные
и
личностные
навыки
и
качества, которые нужны для
той или иной профессии.
Посматривают
видеоролик
«Мир профессий». Обсуждают
просмотренный видеоролик,
делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится,
какие навыки хотят освоить).
Самостоятельно выполняют
задание – дают определение
профессии,
выбирают
предприятие
для
работы.
Самостоятельно
создают
таблицу
название
124

Экскурсия на
предприятие

Помощь старших
младшим: домашние
обязанности

Помощь старших
младшим:
практическая работа

предприятий
города
название
рабочей
специальности
Посещение
местного Повторяют правила поведения в Рассказывают
правила
предприятия. Знакомство с общественных местах. Посещают поведения в общественных
работой
предприятия. местное предприятие. Знакомятся местах. Посещают местное
Повторение правил поведения в с работой предприятия
предприятие. Знакомятся с
общественных местах
работой предприятия
Семья – 7 часов
Виды домашних обязанностей Читают текст о домашних Читают текст о домашних
и помощи в семье
обязанностях в семье, о помощи обязанностях в семье, о
младшим
сестрам,
братьям, помощи младшим сестрам,
племянникам. Делятся личным братьям,
племянникам.
опытом присмотра за младшими Делятся
личным
опытом
братьями
и
сёстрами, присмотра
за
младшими
рассказывают
о
своих братьями
и
сёстрами,
обязанностях
по
дому. рассказывают
о
своих
Приклеивают в тетрадь алгоритм обязанностях
по
дому.
одевания
ребенка
на Приклеивают
в
тетрадь
прогулку/улицу. Записывают в алгоритм одевания ребенка на
тетрадь игры для младшего прогулку/улицу. Записывают в
возраста, проигрывают их в тетрадь игры для младшего
классе. Совместно с учителем, с возраста, проигрывают их в
помощью
карточек
и классе.
Самостоятельно
предложенного
текста, составляют личный график
составляют
личный
график домашних дел и помощи
домашних дел и помощи семье на семье на неделю
неделю
Выполнение
практической Повторяют правила одевания и Повторяют правила одевания
работы - оказание помощи обувания
детей
на и
обувания
детей
на
первокласснику в одевании, улицу/прогулку.
Выполняют улицу/прогулку.
обувании на прогулку/улицу
практическую
работу
под Самостоятельно выполняют
руководством учителя: помогают практическую
работу:
обучающимся младших классов помогают
обучающимся
125

Помощь старших
младшим:
практическая работа
проведение игр с
младшими
школьниками

Выполнение
практической
работы – проведение игр с
младшими школьниками

Досуг как источник
получения новых
знаний

Отдых. Отдых и его
разновидности

Знакомство с видами досуга,
как источником получения
новых
знаний:
экскурсии,
прогулки, посещения музеев,
театров. Повторение правил
поведения в общественных
местах. Посещение экскурсии в
музее
Знакомство
с
видами
правильного отдыха. Важность
правильного
отдыха
для
здоровья человека. Создание
творческого
мини-проекта
«Мой идеальный выходной»

Необходимость
разумной смены
работы и отдыха.
Отдых и

Определение
понятия
«бездеятельность», его влияние
на
жизнь
человека.
Формирование
правильного

со сборами домой (помогают
собрать
портфель,
одеться,
обуться)
Под
руководством
учителя
повторяют разученные игры с
опорой на памятки/карточки.
Выполняют практическую работу
совместно с учителем – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
знаний. Делятся личным опытом
досуга.
Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах. Посещают музей

младших классов со сборами
домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)
В парах и мини группах
повторяют разученные игры.
Выполняют
практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным
опытом
отдыха.
Принимают
участие
в
обсуждении
важности
правильного отдыха для здоровья
человека. С помощью картинок,
фотографий и текста создают
личный
мини-проект
«Мой
идеальный
выходной».
Презентуют
проект
одноклассникам
Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность»,
принимают
участие в обсуждении, как
бездеятельность влияет на нашу

Читают текст в учебнике о
разновидностях
отдыха.
Делятся
личным
опытом
отдыха. Принимают участие в
обсуждении
важности
правильного
отдыха
для
здоровья
человека.
Самостоятельно составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной».
Презентуют
рассказ одноклассникам

Знакомятся с видами досуга,
как источников получения
новых
знаний.
Делятся
личным
опытом
досуга.
Рассказывают
правила
поведения в общественных
местах. Посещают музей

Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность»,
принимают
участие
в
обсуждении,
как
126

бездеятельность

Летний отдых. Виды
проведения летнего
отдыха, его
планирование

Итоговое занятие

отношения к труду и отдыху.
Составление
графика
работы/учебы, личных дел и
отдыха

жизнь.
Просматривают
познавательный видеоролик «Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы
и
отдыха.
По
наглядному
алгоритму, с помощью картинок и
текста,
составляют
личный
график учебы, домашних дел и
отдыха на неделю

Знакомство
с
видами
проведения летнего отдыха.
Правила планирования летнего
отдыха. Творческое задание

Просматривают презентацию о
видах проведения летнего отдыха.
Делятся
личным
опытом
проведения
летних
каникул.
Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
составления
списка
дел
и
развлечений на летний период.
Выполняют творческое задание –
составляют список дел, которые
хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы,
книги, встречи с друзьями,
домашние дела и т.д.)

бездеятельность влияет на
нашу жизнь. Просматривают
познавательный видеоролик
«Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей».
Обсуждают просмотренный
видеоролик,
выделяют
основные понятия разумной
смены работы и отдыха.
Самостоятельно составляют
личный
график
учебы,
домашних дел и отдыха на
неделю
Просматривают презентацию
о видах проведения летнего
отдыха.
Делятся
личным
опытом проведения летних
каникул. Слушают учителя о
правилах
планирования
летнего отдыха, составления
списка дел и развлечений на
летний период. Выполняют
творческое
задание
–
составляют
список
дел,
которые хотят осуществить на
летних
каникулах
(развлечения, походы, книги,
встречи с друзьями, домашние
дела и т.д.)

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение
изученного
в Повторяют и закрепляют ранее Повторяют
и
закрепляют
течение года. Выполнение изученный материал. Выполняют ранее изученный материал.
итогового теста
тест
Выполняют тест
127

8 класс

№

Тема урока

Негативное влияние
на организм человека
вредных веществ:
табака, алкоголя,
токсических и
наркотических
веществ

Вредные привычки и
способы
предотвращения их
появления

КолДифференциация видов деятельности
во
Программное содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
часов
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
1
Вредные вещества (табак, Просматривают видеоролик о Просматривают
алкоголь, наркотические негативных
последствиях видеоролик о негативных
средства) и их пагубное употребления вредных веществ, последствиях
влияние
на
здоровье их влияние на здоровье и жизнь употребления
вредных
человека. Формирование человека. Принимают участие в веществ, их влияние на
осознанного отношения к обсуждении
просмотренного здоровье и жизнь человека.
собственному здоровью
видеоролика,
делятся
своим Принимают участие в
личным мнением о неправильном обсуждении
образе жизни. С помощью просмотренного
раздаточного
материала видеоролика,
делятся
(картинки,
текст)
создают своим личным мнением о
памятку о правильном образе неправильном
образе
жизни
жизни.
Самостоятельно
создают
памятку
о
влиянии правильного и
негативного образа жизни
на здоровье и жизнь
человека
1
Способы предотвращения Просматривают презентацию о Просматривают
появления
вредных способах
предотвращения презентацию о способах
привычек.
Способы вредных привычек. Принимают предотвращения вредных
проведения
свободного участие в обсуждение способов привычек.
Принимают
времени. Виды досуга и проведения свободного времени. участие в обсуждение
хобби
Делятся личным мнением о своих способов
проведения
хобби и проведении свободного свободного
времени.
128

времени.
Под
руководством
учителя создают мини-проект о
своем
любимом
досуге
с
использованием картинок, текста
и т.д. Презентуют свой проект

Уход за кожей лица.
Косметические
средства (лосьоны,
кремы и др.)

Определение
значения
косметики для девушки и
юноши. Правила и приемы
ухода за кожей лица с
использованием
косметических
средств.
Типы
кожи,
характеристика
типов
кожи. Виды косметических
средств по уходу за кожей
лица.
Знание
косметических средств для
своего типа кожи и правил
пользования ими

Просматривают презентацию о
типах
кожи,
знакомятся
с
характеристикой разных видов
кожи. Знакомятся с видами
косметических средств по уходу
за кожей лица. С помощью
учителя учатся читать этикетку с
характеристикой
средства,
определять для какой цели по
уходу
оно
предназначено.
Знакомство
с
правилами
пользования
косметическими
средствами.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе - из
предложенных средств выбирают
средства по уходу за кожей лица

Практическая работа:
определение своего

Определение своего типа Читают о способах определения
кожи. Умение выбирать своего типа кожи. С помощью

Делятся личным мнением
о
своих
хобби
и
проведении
свободного
времени. Самостоятельно
создают мини-проект о
своем любимом досуге.
Презентуют проект классу
Просматривают
презентацию о типах кожи,
знакомятся
с
характеристикой разных
видов кожи. Знакомятся с
видами
косметических
средств по уходу за кожей
лица.
Самостоятельно
учатся читать этикетку с
характеристикой средства,
определять для какой цели
по
уходу
оно
предназначено.
Знакомство с правилами
пользования
косметическими
средствами. Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе – подбирают
средства по уходу за кожей
лица с учетом типа кожи
Читают
о
способах
определения своего типа
129

типа кожи и
приобретение
практических
навыков по уходу за
кожей лица

Правила и приемы
ухода за органами
зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические
правила письма,
чтения, просмотра
телепередач

косметические средства в
зависимости от цели и
состояния
кожи.
Приобретение
практических навыков по
уходу за кожей лица.
Выполнение практической
работы – очищение кожи
лица, протирание тоником,
нанесение крема для лица

учителя определяют свой тип
кожи. Записывают в тетрадь
порядок действий при уходе за
кожей лица. Под руководством
учителя выполняют практическую
работу – очищают кожу лица,
протирают кожу тоником, наносят
крем для лица

Значение зрения в жизни и
деятельности
человека.
Формирование бережного
отношения
к
своему
здоровью.
Правила
бережного отношения к
зрению при выполнении
различных
видов
деятельности:
чтения,
письма,
просмотра
телепередач, работы с
компьютером

Просматривают познавательный
видеоролик о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности человека.
Повторяют
правила
охраны
зрения при чтении, использования
телефона и других гаджетов,
просмотре
телепередач,
правилами
освещенности
рабочего места. Создают памятку
в
тетради
с
правилами
освещенности рабочего места,
используя картинки и текст
учебника.
Разучивают
и
выполняют простую гимнастику
для глаз с помощью учителя.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для личного
использования

кожи.
Самостоятельно
определяют свой тип кожи.
Записывают в тетрадь
порядок действий при
уходе за кожей лица.
Самостоятельно
выполняют практическую
работу – очищают кожу
лица, протирают кожу
тоником, наносят крем для
лица
Просматривают
познавательный
видеоролик о значении
зрения и охраны зрения в
жизни и деятельности
человека.
Повторяют
правила охраны зрения
при чтении, использования
телефона
и
других
гаджетов,
просмотре
телепередач,
правилами
освещенности
рабочего
места. Создают памятку в
тетради
с
правилами
освещенности
рабочего
места.
Разучивают
и
выполняют
гимнастику
для
глаз.
Оформляют
памятку с гимнастикой для
глаз
для
личного
использования

130

Внешний вид
молодых людей

Госпитализация

Правила
соблюдения
внешнего вида молодых
людей.
Требования
к
внешнему виду молодых
людей. Связь аккуратного
внешнего вида и личной
гигиены.
Практическое
задание: подбор одежды,
аксессуаров, прически и
т.д. для разного вида
мероприятий.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

Просматривают презентацию о
требованиях к внешнему виду
людей. Выявляют значимость
личной гигиены для аккуратного
внешнего вида. Знакомятся с
правилами соблюдения внешнего
вида. Записывают правила в
тетрадь. С помощью учителя
различают и называют предметы
аксессуаров
для
дополнения
образа. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классифицируют предложенные
образы внешнего вида для разных
мероприятий. Выполняют тест

Охрана здоровья – 3 часа
Повторение
видов Повторяют виды медицинской
медицинской
помощи. помощи. Знакомятся с понятием
Знакомство с понятием «госпитализация».
Читают
о
«госпитализация».
причинах для госпитализации
Причины
для больного. Записывают в тетрадь
госпитализации больного. список необходимых предметов,
Список
необходимых которые нужны больному для
предметов, которые нужны госпитализации: документы и
больному
при предметы
личной
гигиены.
госпитализации
Повторяют правила и алгоритм
вызова скорой помощи

Просматривают
презентацию
о
требованиях к внешнему
виду людей. Выявляют
значимость
личной
гигиены для аккуратного
внешнего вида. Знакомятся
с правилами соблюдения
внешнего
вида.
Записывают правила в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
создают
образы для разных видов
мероприятий.
Выполняют тест
Рассказывают о видах
медицинской
помощи.
Знакомятся с понятием
«госпитализация». Читают
о
причинах
для
госпитализации больного.
Записывают в тетрадь
список
необходимых
предметов, которые нужны
больному
для
госпитализации:
документы и предметы
личной
гигиены.
Рассказывают правила и
алгоритм вызова скорой
131

Амбулаторный прием

Электробытовые
приборы в ванной
комнате

Знакомство с понятием
«амбулаторный
прием».
Правила и алгоритм записи
на прием к врачу. Правила
поведения в поликлинике

Знакомятся
с
понятием
«амбулаторный
прием».
Знакомятся с правилами и
алгоритмом записи на прием к
врачу. Записывают правила в
тетрадь.
Просматривают
презентацию «Запись к прием к
врачу через единую систему
записи».
Под
руководством
учителя и с помощью памятки,
учатся записываться на прием к
врачу. С опорой на картинки и
текст заполняют таблицу –
причины
обращения-виды
медицинской
помощи-порядок
обращения

Жилище – 11 часов
Виды
электробытовых Просматривают
презентацию
приборов ванной комнате: «Виды
электробытовых
стиральная машина, фен приборов»,
знакомятся
с
для
сушки
волос. электробытовыми приборами в
Инструкции
к ванной комнате и их назначением.
использованию
Читают
правила
техники
электробытовых приборов безопасности при работе с
в ванной комнате.
электробытовыми
приборами,
Техника
безопасности повторяют правила за учителем.
пользования
Записывают основные правила в
электробытовыми
тетрадь. Выполняют практическое
приборами,
применение задание
под
руководством
правил на практике
учителя – учатся пользоваться
феном

помощи
Знакомятся с понятием
«амбулаторный
прием».
Знакомятся с правилами и
алгоритмом записи на
прием
к
врачу.
Записывают правила в
тетрадь. Просматривают
презентацию «Запись к
прием к врачу через
единую систему записи».
Самостоятельно, с опорой
на памятку, упражняются в
записи на прием к врачу.
Самостоятельно
составляют таблицу –
причины обращения-виды
медицинской
помощипорядок обращения
Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов», знакомятся с
электробытовыми
приборами
в
ванной
комнате и их назначением.
Читают правила техники
безопасности при работе с
электробытовыми
приборами, рассказывают
правила.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Выполняют
132

Стиральные машины.
Правила пользования
стиральными
машинами

Виды стиральных машин.
Знакомство с правилами
пользования стиральными
машинами. Знакомство с
частями
стиральной
машины, их назначением

Просматривают презентацию о
видах
стиральных
машин,
определяют, чем они отличаются,
для какого пользования подходят.
Знакомятся
с
правилами
пользования
стиральными
машинами. Записывают правила
пользования в тетрадь. На
наглядной примере знакомятся с
частями стиральной машины, их
назначением. С помощью учителя
называют
части
стиральной
машины и находят их. Знакомятся
с
порядком
действий
при
выполнении стирки белья с
помощью стиральной машины.
Записывают алгоритм в тетрадь

Стиральные средства
для машин, условные
обозначения на
упаковках. Техника
безопасности

Знакомство со стиральные
средства
для
машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры. Условные
обозначения на упаковках.
Техника безопасности при
работе со стиральными

Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Совместно
с
учителем,
учатся
читать
обозначения
на
упаковках.
Выполняют
задание
под

практическое задание –
использование фена для
сушки волос с учетом
правил эксплуатации
Просматривают
презентацию
о
видах
стиральных
машин,
определяют,
чем
они
отличаются, для какого
пользования
подходят.
Знакомятся с правилами
пользования стиральными
машинами.
Записывают
правила пользования в
тетрадь. На наглядной
примере знакомятся с
частями
стиральной
машины, их назначением.
Самостоятельно называют
части стиральной машины,
находят их, определяют
назначение. Знакомятся с
порядком действий при
выполнении стирки белья с
помощью
стиральной
машины.
Записывают
алгоритм в тетрадь
Знакомятся
с
видами
стиральных средств для
стиральных
машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно
читают
обозначения на упаковках,
133

средствами

руководством
учителя:
подбирают стиральное средство
для
определенного
вида
стирки/белья.
Знакомятся
с
техникой
безопасности
при
работе
со
стиральными
средствами.
Записывают
основную информацию в тетрадь

С помощью карточек/цифровой
образовательной
платформы,
повторяют виды электробытовой
техники:
классифицируют
предметы техники, называют их,
определяют
назначение.
Просматривают презентацию о
магазинах
по
продаже
электробытовой
техники,
об
отделах специальных магазинов.
Читают текст о правилах и
особенностях выбора товаров
электробытовой
техники
и
покупки товаров. Записывают
основную информацию в тетрадь

Магазины по продаже
электробытовой
техники

Повторение
видов
электробытовой техники.
Знакомство с магазинами
по
продаже
электробытовой техники.
Отделы
магазинов
по
продаже электробытовой
техники. Правила выбора
товаров
и
покупки
электробытовой техники

Уборка кухни,
санузла, уход за
ванной, унитазом,

Правила и периодичность Читают текст о правилах и
уборки кухни, санузла. требованиях к режиму уборки
Моющие
средства, кухни и санузла. Знакомятся с

определяют
назначение
стирального
средства.
Самостоятельно
выполняют
задание:
подбирают
стиральное
средство
для
определенного
вида
стирки/белья. Знакомятся с
техникой безопасности при
работе со стиральными
средствами. Записывают
основную информацию в
тетрадь
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
соотносят
электробытовую технику с
характеристикой предмета.
Просматривают
презентацию о магазинах
по
продаже
электробытовой техники,
об отделах специальных
магазинов. Читают текст о
правилах и особенностях
выбора
товаров
электробытовой техники и
покупки
товаров.
Записывают
основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму
уборки кухни и санузла.
134

раковинами

Практическая работа
«Мытьё кафельных
стен, чистка раковин»

используемые при уборке
кухни
и
санузла.
Определение санитарногигиенических требований
и
правила
техники
безопасности при уборке
кухни и санузла.
Особенности ухода за
ванной,
унитазом,
раковинами.
Моющие
средства,
используемые
при уборке ванны, унитаза,
раковины: порошки, пасты,
гели. Значение чистоты
раковины, унитаза, ванны
для здоровья человека

моющими средствами для уборки
кухни и санузла. Совместно с
учителем определяют санитарногигиенические
требования
и
правила техники безопасности
при уборке кухни и санузла.
Знакомятся с особенностями
ухода за ванной, унитазом,
раковинами
и
моющими
средствами
за
их
уходом.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
С
помощью учителя принимают
участие в обсуждении значения
чистоты кухни, санузла и ванной
комнаты для здоровья человека.
Под
руководством
учителя
выполняют
задание:
читают
этикетки на моющих средствах и
определяют
для
какой
поверхности оно предназначено.
Приклеивают в тетрадь таблицу с
названиями
помещения,
предметами
помещения,
и
подходящими средствами для их
уборки

Повторение
названий С опорой на записи в тетради,
моющих
средств, повторяют названия и назначения
используемых при уборке моющих средств для уборки
кухни,
санузла. кухни и санузла. Повторяют
Соблюдение
санитарно- санитарно-гигиенические
гигиенические требования требования и правила техники
и
правил
техники безопасности при использовании

Знакомятся с моющими
средствами для уборки
кухни
и
санузла.
Определяют
санитарногигиенические требования
и
правила
техники
безопасности при уборке
кухни
и
санузла.
Знакомятся
с
особенностями ухода за
ванной,
унитазом,
раковинами и моющими
средствами за их уходом.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Принимают участие в
обсуждении
значения
чистоты кухни, санузла и
ванной
комнаты
для
здоровья человека.
Самостоятельно
выполняют
задание:
составляют таблицу с
названиями
помещения,
предметами помещения, и
подходящими средствами
для их уборки
Рассказывают о моющих
средствах,
предназначенных
для
уборки кухни и санузла.
Повторяют
санитарногигиенические требования
и
правила
техники
135

Ручная стирка
одежды из различных
тканей

безопасности при уборке.
Умение
пользоваться
печатными инструкциями
к моющим средствам.
Практическая работа приобретение навыков по
мытью кафельных стен,
чистке раковин
Правила ручная стирка
белья с учетом материала
изделия. Способы ручной
стирки белья: замачивание,
кипячение,
полоскание.
Алгоритм действий при
ручной
стирке
белья.
Обозначение
«ручная
стирка» на бирках одежды.
Стиральные средства для
ручной стирки

моющих
средств.
Под
руководством учителя выполняют
практическую
работу:
моют
кафельные
стены,
чистят
раковины

безопасности
при
использовании
моющих
средств. Самостоятельно
выполняют практическую
работу: моют кафельные
стены, чистят раковины

Посматривают презентацию о
видах одежды из различных
тканей. Читают текст в учебнике
о
видах
ручной
стирки.
Знакомятся с правилами и
особенностями ручной стирки с
учетом
материала
изделия.
Просматривают
демонстрацию
наглядных стиральных средств,
для ручной стирки. С помощью
учителя учатся читать инструкции
на стиральных средствах и
подбирать их под ткань изделия
одежды. Совместно с учителем,
учатся
правильно
расшифровывать знаки на бирках
изделий одежды. Выполняют
задание:
классифицируют
стиральные средства для стирки
одежды по группам

Посматривают
презентацию
о
видах
одежды из различных
тканей. Читают текст в
учебнике о видах ручной
стирки.
Знакомятся
с
правилами
и
особенностями
ручной
стирки с учетом материала
изделия. Просматривают
демонстрацию наглядных
стиральных средств, для
ручной
стирки.
Самостоятельно
читают
инструкции на стиральных
средствах и подбирают их
под ткань изделия одежды.
Самостоятельно
расшифровывают знаки на
бирках изделий одежды.
Выполняют
задание:
подбирают
подходящие
стиральные средства для
различных
материалов
одежды

136

Практическая работа.
Ручная стирка
одежды из различных
тканей

Повторение
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Выполнение
практической работы –
ручная стирка белья из
различных видов ткани

Повторяют
правила
техники
безопасности при использовании
моющих
средств.
Под
руководством учителя выполняют
практическое задание: стирают
простые изделия из различных
видов ткани

Насекомые и грызуны
в доме: виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми

Знакомство
с
видами
насекомых и грызунов в
доме. Вред, приносимый
грызунами и насекомыми.
Причины появления в доме
грызунов и насекомых.
Службы по борьбе с
грызунами и насекомыми

Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают
текст о причинах появления
грызунов и насекомых в доме.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми

Профилактика
появления грызунов и
насекомых в доме

Правила и способы борьбы
с грызунами и насекомыми
в доме. Знакомятся с
видами
и
способами
профилактики появления
грызунов и насекомых в
доме. Средства по борьбе с
насекомыми и грызунами

Знакомятся с правилами и
способами борьбы с грызунами и
насекомыми. Записывают правила
в тетрадь. Читают информацию о
видах и способах профилактики
появления грызунов и насекомых
в доме. Знакомятся со средствами
по борьбе с насекомыми и
грызунами. Выполняют задания
на карточках с опорой на текст и
картинки

Рассказывают
правила
техники безопасности при
использовании
моющих
средств. Самостоятельно
выполняют практическое
задание:
выбирают
стиральное средство для
определенного
изделия,
стирают изделие
Знакомятся
с
видами
насекомых и грызунов,
встречающихся в доме.
Читают информацию о
вреде от грызунов и
насекомых. Читают текст о
причинах
появления
грызунов и насекомых в
доме.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя о
службах по борьбе с
грызунами и насекомыми
Знакомятся с правилами и
способами
борьбы
с
грызунами и насекомыми.
Записывают правила в
тетрадь.
Читают
информацию о видах и
способах
профилактики
появления грызунов и
насекомых
в
доме.
Знакомятся со средствами
по борьбе с насекомыми и
137

грызунами.
Выполняют
задания на карточках
20

Уход за жилищем.
Создание уюта в
доме. Убранство
жилых комнат

Основные правила ухода за
жилищем.
Понятие
«домашний уют», значение
уюта для жилища и
человека.
Способы
создания уюта в доме.
Убранство жилых комнат:
зеркала,
картины,
фотографии;
ковры,
паласы;
светильники.
Правила
ухода
за
убранством жилых комнат.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

Читают текст о правилах ухода за
жилищем. С опорой на текст
выделяют
основные
правила
ухода за жилищем.
Знакомятся
с
понятием
«домашний уют». Совместно с
учителем определяют значение
уюта для жилища человека.
Записывают в тетрадь способы
создания уюта в дома. Делятся
личным опытом создания уюта в
своей комнате. Просматривают
презентацию
о
предметах
интерьера:
зеркала, люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой
на картинки и наглядность.
Читают о правилах ухода за
разными
видами
предметов
интерьера. Выполняют тест

Читают текст о правилах
ухода
за
жилищем.
Самостоятельно выделяют
основные правила ухода за
жилищем.
Знакомятся с понятием
«домашний
уют».
Самостоятельно
определяют значение уюта
для жилища человека.
Записывают в тетрадь
способы создания уюта в
дома. Делятся личным
опытом создания уюта в
своей
комнате.
Просматривают
презентацию о предметах
интерьера:
зеркала,
люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные
предметы.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
дополняют
жилище
подходящими
предметами интерьеры для
создания уюта. Выполняют
тест

Одежда и обувь – 12 часов

138

Правила и приемы
глажения блузок и
рубашек

Знакомство с правилами и
приемами глажения блузок
и
рубашек.
Основные
правила
глажения.
Изучение
знаков
на
ярлыках
одежды.
Последовательность
глажения
рубашек
и
блузок. Правила техники
безопасности работы с
утюгом

Практическая работа
– глажение блузок и
рубашек

Повторение
техники
безопасности работы с
утюгом.
Выполнение
практической работы –
глажение рубашки

Повторяют технику безопасности
работы с утюгом. Совместно с
учителем,
по
алгоритму,
выполняют практическую работу:
гладят рубашку

Выведение пятен в
домашних условиях.
Виды
пятновыводителей

Виды пятен. Знакомство со
способами и правилами
выведения
пятен
в
домашних условиях. Виды
пятновыводителей.
Правила
техники
безопасности при работе с
пятновыводителями

Просматривают презентацию о
видах пятен на различных
материалах.
Знакомятся
со
способами
и
правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Знакомятся с видами
пятновыводителей. С помощью
учителя, учатся пользоваться
печатными
инструкциями
к
средствам.
Читают
правила
техники безопасности при работе

Просматривают
презентацию о правилах и
приемах глажения блузок
и рубашек. Знакомятся с
основными
правилами
глажения. Записывают в
тетрадь
последовательность
глажения
рубашек
и
блузок.
Слушают
от
учителя информацию о
техники
безопасности
работы
с
утюгом.
Просматривают
демонстрацию глажения
рубашки. Отвечают на
вопросы учителя
Повторяют
технику
безопасности работы с
утюгом. Самостоятельно, с
опорой
на
алгоритм,
выполняют практическую
работу: гладят рубашку
Просматривают
презентацию о видах пятен
на различных материалах.
Знакомятся со способами и
правилами
выведения
пятен
в
домашних
условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей.
Самостоятельно
читают
инструкции к средствам.
Читают правила техники
139

Правила выведение
мелких пятен в
домашних условиях

Знакомство с правилами
выведения мелких пятен в
домашних
условиях.
Представление
о
воздействии средств для
выведения
пятен
на
различные виды тканей.
Правила выведения мелких
пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних
условиях

Санитарногигиенические
требования и правила
техники безопасности
при пользовании
средствами для
выведения пятен

Практическая работа.
Выведение мелких
пятен

Знакомство с санитарногигиеническими
требования и правилами
техники безопасности при
пользовании
средствами
для
выведения
пятен.
Тестирование по темам
«Выведение
пятен
в
домашних условиях»
Соблюдение
техники
безопасности
при
использовании
средств,
для
выведения
пятен.
Приобретение
практических навыков по

с пятновыводителем. Записывают безопасности при работе с
основную информацию в тетрадь пятновыводителем.
Записывают
основную
информацию в тетрадь
Читают
текст
о
правилах Читают текст о правилах
выведения мелких пятен в выведения мелких пятен в
домашних условиях. Слушают домашних
условиях.
информацию с демонстрацией от Слушают информацию с
учителя о воздействии средств демонстрацией от учителя
для
выведения
пятен
на о воздействии средств для
различные
виды
тканей. выведения
пятен
на
Знакомятся
с
правилами различные виды тканей.
выведения мелких пятен с Знакомятся с правилами
одежды из разных видов ткани в выведения мелких пятен с
домашних условиях. Записывают одежды из разных видов
основную информацию в тетрадь ткани
в
домашних
условиях.
Записывают
основную информацию в
тетрадь
Знакомятся
с
санитарно- Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и гигиеническими
правилами техники безопасности требованиями и правилами
при пользовании средствами для техники безопасности при
выведения пятен. Выполняют пользовании
средствами
задания на карточках
для
выведения
пятен.
Выполняют тест

Повторяют технику безопасности
при использовании средств, для
выведения
пятен.
Под
руководством учителя и с опорой
на
правила,
выполняют
практическую
работу
–
с

Повторяют
технику
безопасности
при
использовании
средств,
для
выведения
пятен.
Самостоятельно, с опорой
на правила, выполняют
140

Выбор и покупка
одежды. Выбор
одежды при покупке в
соответствии с
назначением и
необходимыми
размерами

Подбор одежды в
соответствии с
индивидуальными
особенностями

выведению мелких пятен в
домашних
условиях.
Выполнение практической
работы
–
выведение
мелких пятен
Правила выбора и покупки
одежды. Знакомство с
размерами
одежды.
Правила выбора одежды
при
покупке
в
соответствии
с
назначением
и
необходимыми размерами.
Правила
и
порядок
приобретения
товаров
одежды
в
магазине.
Правила
поведения
в
магазине

помощью специальных средств практическую работу – с
выводят мелкие пятна с одежды
помощью
специальных
средств выводят мелкие
пятна с одежды

Определение
видов
одежды: повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная.
Назначение
видов одежды. Умение
рационально
выбирать
товары,
учитывая
их
назначение и собственные
возможности. Определение
собственного
размера
одежды.
Повторение
правил возврата одежды и

С
помощью
картинок
с
изображениями различных видов
одежды,
определяют
и
классифицируют виды одежды:
повседневная,
праздничная,
рабочая, спортивная. Определяют
назначение одежды. Слушают
информацию от учителя о том,
как
выбирать
товары
рационально,
учитывая
их
назначение,
стоимость
и
собственные
возможности.

Читают текст о правилах
выбора
одежды.
Знакомятся с размерным
рядом одежды. Слушают
информацию от учителя о
выборе одежды и покупке
в
соответствии
с
назначением
и
необходимыми размерами.
Определяют правила и
порядок
приобретения
товаров
одежды
в
магазине.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Рассказывают
правила
поведения
в
магазине
Самостоятельно
определяют
и
классифицируют
виды
одежды:
повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная. Определяют
назначение
одежды.
Слушают информацию от
учителя
о
том,
как
выбирать
товары
рационально, учитывая их
назначение, стоимость и
141

гарантийных сроков носки

Принимают
участие
в
обсуждении
правил
рациональных
покупок.
Совместно с учителем учатся
определять свой размер одежды.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическое
упражнение:
подбор одежды
своего
размера.
Читают
о
правилах возврата одежды и
гарантийных сроках носки

Химчистка. Услуги
химчистки

Знакомство с понятием Просматривают
презентацию
«химчистка». Назначение «Химчистка. Услуги химчистки».
химчистки.
Виды Узнают о назначении химчистки.
химчисток.
Услуги Знакомятся с видами химчисток.
химчистки
Знакомятся с видами одежды,
которые подходят для сдачи в
химчистку. С помощью учителя
определяют список одежды из
собственного гардероба, которые
можно сдать в химчистку, а какие
постирать в домашних условиях

Правила приема
изделий и выдачи
изделий. Стоимость
услуг в зависимости
от вида одежды

Знакомство с правилами
приема
изделий
в
химчистке,
выдачи
изделий после чистки.
Виды одежды, которые
можно
сдавать
в

Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи
изделий в химчистке. Отвечают
на вопросы учителя. Читают
информацию о стоимости услуг.
Совместно с учителем учатся

собственные возможности.
Принимают участие в
обсуждении
правил
рациональных
покупок.
Учатся определять свой
размер
одежды.
Выполняют практическое
упражнение:
подбор
одежды своего размера.
Читают
о
правилах
возврата
одежды
и
гарантийных сроках носки
Просматривают
презентацию «Химчистка.
Услуги
химчистки».
Узнают
о
назначении
химчистки. Знакомятся с
видами
химчисток.
Знакомятся
с
видами
одежды, которые подходят
для сдачи в химчистку.
Самостоятельно
определяют
список
одежды из собственного
гардероба, которые можно
сдать в химчистку, а какие
постирать в домашних
условиях
Просматривают
презентацию о правилах
приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на
вопросы учителя. Читают
информацию о стоимости
142

Экскурсия в
химчистку

Значение опрятного
вида человека

Ужин. Блюда для
ужина; холодный и
горячий ужин

химчистку.
Стоимость заполнять бланки для сдачи белья услуг. Самостоятельно, с
услуг. Заполнение бланков и рассчитывать стоимость услуги опорой
на
образец,
для сдачи белья
заполняют бланки для
сдачи
белья
и
рассчитывают стоимость
услуги
Повторение
правил Повторяют правила поведения в Рассказывают
правила
поведения в общественных общественных местах. Посещают поведения в общественных
местах.
Посещение химчистку. Знакомятся с работой местах.
Посещают
химчистки. Знакомство с химчистки. Под руководством химчистку. Знакомятся с
работой
химчистки. учителя
и
по
алгоритму работой
химчистки.
Заполнение бланков для заполняют бланки для сдачи Самостоятельно заполняют
сдачи белья
белья
бланки для сдачи белья
Формирование бережного Знакомятся
с
понятием Знакомятся с понятием
отношения
к
личным «эстетический вид». Совместно с «эстетический
вид».
вещам, предметам одежды. учителем
определяют,
как Самостоятельно
Знакомство с понятием эстетический и аккуратный образ определяют,
как
«эстетический
образ». влияет на первое впечатление о эстетический и аккуратный
Повторение
правила человеке.
Определяют,
как образ влияет на первое
личной
гигиены, соблюдение личной гигиены впечатление о человеке.
аккуратного
внешнего связано с опрятным внешним Определяют,
как
вида.
видов человека.
соблюдение
личной
Тестирование
для Выполняют текст
гигиены
связано
с
закрепления
и
опрятным внешним видов
систематизации
человека.
полученных знаний
Выполняют текст
Питание – 18 часов
Знакомство
с
видами Просматривают презентацию о Просматривают
ужина:
холодный
и видах ужина: холодный ужин и презентацию
о
видах
горячий ужин. Блюда для горячий
ужин.
Знакомятся ужина: холодный ужин и
холодного
и
горячего разнообразием
блюд
для горячий ужин. Знакомятся
ужина. Пищевая ценность холодного и горячего ужина. разнообразием блюд для
продуктов, употребляемых Просматривают видеоролик о холодного
и
горячего
во время ужина. Значение пищевой ценности продуктов ужина.
Просматривают
143

ужина
жизнедеятельности
человека

для питания. Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя. Делятся личным
опытом потребления полезных
продуктов на ужин

Составление меню
для холодного ужина

Блюда
для
холодного Читают текст с изображениями о
ужина. Составление меню блюдах для холодного ужина.
для холодного ужина
Знакомятся
с
рецептами
холодных блюд. Записывают
рецепты
в
тетрадь.
Просматривают презентацию о
составлении меню для холодного
ужина. Совместно с учителем
составляют меню с блюдами
холодного ужина. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия
предложенных
блюд выбирают блюда холодного
ужина

Отбор продуктов для
холодного ужина.
Стоимость и расчет
продуктов для
холодного ужина

Рецепты
блюд
для
холодного
ужина.
Продукты и ингредиенты
для холодного ужина по
рецептам. Стоимость и

Читают рецепты блюд для
холодного ужина. С помощью
учителя, отбирают продукты для
холодного ужина по рецептам.
Определяют
примерную

видеоролик о пищевой
ценности
продуктов
питания.
Принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Делятся
личным
опытом
потребления
полезных
продуктов на ужин
Читают
текст
с
изображениями о блюдах
для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами
холодных
блюд.
Записывают рецепты в
тетрадь. Просматривают
презентацию
о
составлении меню для
холодного
ужина.
Самостоятельно меню с
блюдами
холодного
ужина.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: выписывают
список
продуктов
/ингредиентов по рецептам
Читают рецепты блюд для
холодного
ужина.
Самостоятельно отбирают
продукты для холодного
ужина
по
рецептам.
144

расчет
продуктов
холодного ужина

для стоимость выбранных продуктов.
Под
руководством
учителя
выполняют практическое задание:
составляют список продуктов для
холодного ужина по рецепту

Экскурсия в магазин

Посещение магазина для
покупки продуктов для
холодного
ужина.
Нахождение
нужного
отдела
в
магазине.
Покупка продуктов по
списку на определенную
сумму. Повторение правил
поведения в общественном
месте

Рецепты несложных
салатов и холодных
закусок

Знакомятся
с
разнообразием
видов
салатов
и
холодных
закусок: салаты, рулеты,
канапе,
бутерброды,
брускетты
и
т.д.
Знакомятся с рецептами
несложных
салатов
и
закусок

Просматривают презентацию о
видах салатов и холодных
закусок.
Знакомятся
с
разнообразием салатов простых
по рецептуре и используемых
ингредиентов.
Знакомятся
с
видами
холодных
закусок:
рулеты,
канапе,
бутерброды,
брускетты.
Читают
об
особенностях
приготовления
холодных закусок. Знакомятся с

Определяют
примерную
стоимость
выбранных
продуктов.
Самостоятельно
выполняют практическое
задание:
составляют
список продуктов для
холодного
ужина
по
рецепту
Повторяют
правила
поведения в общественном
месте.
Посещают
супермаркет.
Самостоятельно находят
нужные отделы в магазине.
Совершают
покупки
продуктов по заданному
списку на определенную
сумму
денег.
Контролируют
предоставленный бюджет,
проверяют
себя
с
помощью калькулятора
Просматривают
презентацию
о
видах
салатов
и
холодных
закусок. Знакомятся с
разнообразием
салатов
простых по рецептуре и
используемых
ингредиентов. Знакомятся
с
видами
холодных
закусок: рулеты, канапе,
бутерброды,
брускетты.
145

рецептами неложных салатов и
закусок. Записывают рецепты в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия
предложенных
блюд выбирают холодные закуски

Приготовление
несложных салатов и
холодных закусок

Повторение
правил
техники безопасности при
работе
на
кухне.
Повторение
правил
техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление несложных
салатов

Повторяют
правила
техники
безопасности при работе на
кухне.
Повторяют правила
техники безопасности работы с
режущими
предметами.
Под
руководством учителя, с опорой
на
рецепт,
выполняют
практическую работу – готовят
салат

Приготовление
несложных салатов и
холодных закусок

Повторение
правил
техники безопасности при
работе
на
кухне.
Повторение
правил
техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами. Выполнение

Читают об особенностях
приготовления холодных
закусок. Знакомятся с
рецептами
неложных
салатов
и
закусок.
Записывают рецепты в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных
ингредиентов составляют
пример холодных закусок
(канапе,
брускетты,
бутерброды)
Рассказывают
правила
техники безопасности при
работе
на
кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами.
Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на рецепт,
выполняют практическую
работу – готовят салат
Рассказывают
правила
техники безопасности при
работе
на
кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами.
146

Составление меню
для горячего ужина

Отбор продуктов для
горячего ужина.
Стоимость и расчет
продуктов для
горячего ужина

практической работы – практическую работу – готовят Самостоятельно и/или в
приготовление холодных канапе и простые бутерброды
парах, с опорой на рецепт,
закусок
выполняют практическую
работу – готовят рулетики
и брускетты
Виды горячих блюд на Просматривают презентацию о Просматривают
ужин. Рецепты горячих разнообразии видов горячих блюд презентацию
о
блюд
для
ужина. для
ужина.
Знакомятся
с разнообразии
видов
Составление меню для рецептами горячих блюд для горячих блюд для ужина.
горячего ужина
ужина. Записывают рецепты в Знакомятся с рецептами
тетрадь. Совместно с учителем, с горячих блюд для ужина.
опорой на записи в тетради, Записывают рецепты в
составляют меню горячих блюд тетрадь. Самостоятельно, с
на неделю
опорой на записи в
тетради, составляют меню
горячих блюд на неделю
Рецепты
блюд
для Читают рецепты блюд для Читают рецепты блюд для
горячего ужина. Продукты горячего ужина. С помощью горячего
ужина.
и
ингредиенты
для учителя, отбирают продукты для Самостоятельно отбирают
горячего
ужина
по горячего ужина по рецептам. продукты для горячего
рецептам. Стоимость и Определяют
примерную ужина
по
рецептам.
расчет
продуктов
для стоимость выбранных продуктов. Определяют
примерную
горячего ужина
Под
руководством
учителя стоимость
выбранных
выполняют практическое задание: продуктов.
составляют список продуктов для Самостоятельно
горячего ужина по рецепту. С выполняют практическое
опорой
на
картинки
с задание:
составляют
изображением блюд, выполняют список продуктов для
задание: из предоставленных горячего
ужина
по
продуктов
составляют
меню рецепту.
горячего ужина
Самостоятельно
выполняют задание: из
предоставленных
продуктов
составляют
147

меню горячего ужина
42

Меры
предосторожности
при употреблении
консервированных
продуктов

Виды
консервных
продуктов. Виды блюд с
использованием
консервных
продуктов.
Рецепты с использованием
консервных
продуктов.
Меры предосторожности
при
употреблении
консервных продуктов

Правила первой
помощи при
отравлении

Знакомство с видами и
причинами
отравлений.
Симптомы
пищевого
отравления.
Пищевое
отравление и его влияние
на организм человека.
Правила первой помощи
при отравлении

Читают текст о видах и причинах
отравлений.
Просматривают
видеоролик
о
пищевом
отравлении и его влиянии на
организм человека. Читают о
симптомах пищевого отравления.
Знакомятся с правилами первой
помощи
при
отравлении.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют задание на карточках
по теме, с опорой на записи в
тетради

Просматривают
презентацию
о
видах
консервных
продуктов:
состав,
особенности
консервирования.
Знакомятся с видами блюд
с
использованием
консервных
продуктов,
записывают рецепты в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя о
мерах предосторожности
при
употреблении
консервных продуктов
Читают текст о видах и
причинах
отравлений.
Просматривают
видеоролик о пищевом
отравлении и его влиянии
на организм человека.
Читают
о
симптомах
пищевого
отравления.
Знакомятся с правилами
первой
помощи
при
отравлении. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках для закрепления
изученной темы

148

Изделия из теста.
Виды теста

Знакомство с видами теста:
дрожжевое,
слоеное,
песочное,
пресное,
заварное.
Способы
приготовление теста

Знакомятся с понятием «тесто».
Просматривают презентацию о
различных
видах
теста:
дрожжевое, слоеное, песочное,
пресное, заварное. Читают о
рецептуре различного теста, о
продуктах, из которых готовят
тесто. Знакомятся со способами
приготовления теста. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание с опорой на
тетрадь и с помощью учителя:
подбирают из предложенных
продуктов компоненты того или
иногда вида теста

Виды изделий из
теста: пирожки,
булочки, печенье

Знакомство
с
видами
изделий из теста: пирожки,
булочки, печенье и т.д.
Иметь представление о
разнообразии изделий из
теста, приготовленных в
домашних
условиях.
Различие
изделий
из
разных видов теста

Просматривают
презентацию
«Изделия из теста»: знакомятся с
видами
изделий
из
теста.
Совместно с учителем учатся
различать изделия из различных
видов теста. С помощью учителя
выделяют различия в изделиях из
различных
видов
теста.
Заполняют таблицу – изделия из
различных видов теста и их
характеристика:
цвет,
запах,
плотность,
вкус.
Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия
продуктов/блюд
выбирают изделия из теста,

Знакомятся с понятием
«тесто». Просматривают
презентацию о различных
видах теста: дрожжевое,
слоеное, песочное. Читают
о рецептуре различного
теста, о продуктах, из
которых готовят тесто.
Знакомятся со способами
приготовления
теста.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задание:
подбирают
из
предложенных продуктов
компоненты
того
или
иногда вида теста
Просматривают
презентацию «Изделия из
теста»:
знакомятся
с
видами изделий из теста.
Совместно с учителем
учатся различать изделия
из различных видов теста.
С
помощью
учителя
выделяют
различия
в
изделиях из различных
видов теста. Заполняют
таблицу – изделия из
различных видов теста и
их характеристика: цвет,
запах, плотность, вкус.
Выполняют задание на
149

называют их

Приготовление
изделий из теста.
Составление и запись
рецептов

Повторение
правил
техники безопасности и
санитарно-гигиенических
требований
при
приготовлении
пищи.
Характеристика виды теста
по таблице. Составление и
запись рецептов изделий
из теста

С опорой на картинки повторяют
виды изделий из разного вида
теста. Выполняют задание под
руководством учителя: с опорой
на таблицу дают характеристику
видам теста. Знакомятся с
рецептами изделий из теста.
Записывают рецепты в тетрадь.
Повторяют за учителем правила
техники
безопасности
и
санитарно-гигиенических
требований при приготовлении
пищи

Практическая работа:
приготовление
блинов

Знакомство с рецептом по
приготовлению теста для
блинчиков.
Подбор
продуктов
для
приготовления
пресного
теста.
Способы
приготовления
блинов.
Подготовка
рабочего
места,
посуды.
Приготовление пресного

Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на
рецепт и с помощью учителя
подбирают
продукты
для
приготовления теста. Знакомятся
со способами и правилами
приготовления
блинов.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Оформляют памятку для личного

карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют
предложенные изделия из
теста,
подбирают
рецептуру для того или
иного изделия, определяют
из какого вида теста оно
сделано
Рассказывают о видах
изделий из разного вида
теста.
Самостоятельно
выполняют
задание:
составляют таблицу с
видами
теста
и
их
характеристикой.
Знакомятся с рецептами
изделий
из
теста.
Записывают рецепты в
тетрадь.
Рассказывают
правила
техники
безопасности и санитарногигиенических требований
при приготовлении пищи
Читают
рецепт
по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на
рецепт
самостоятельно
подбирают продукты для
приготовления
теста.
Знакомятся со способами и
правилами приготовления
блинов.
Записывают
основную информацию в
150

теста для блинов

Практическая работа:
приготовление
блинов

Приобретение
практических навыков по
изготовлению
блинов.
Умение готовить пресное
тесто и изделия из него.
Выполнение практической
работы – приготовление
блинов

Практическая работа:
приготовление
печенья

Знакомство с рецептом по
приготовлению
печенья.
Подбор продуктов для
приготовления
пресного

пользования
с
последовательностью
приготовления
блинов.
Под
руководством
учителя
подготавливают рабочее место и
посуду
для
приготовления
блинов.
Наблюдают
за
демонстрацией
приготовления
теста для блинов
Повторяют правила работы на
кухне. С помощью обучающихся
второй группы подготавливают
рабочее место для приготовления
блинов. С помощью учителя
готовят
тесто
для
блинов.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу: готовят
блины. Самостоятельно убирают
рабочее место после выполнения
практической
работы.
Моют
посуду.
Совместно
с
обучающимися второй группы
сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо

Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на
рецепт и с помощью учителя
подбирают
продукты
для

тетрадь.
Оформляют
памятку
для
личного
пользования
с
последовательностью
приготовления
блинов.
Под руководством учителя
готовят тесто для блинов

Рассказывают
правила
работы
на
кухне.
Совместно
с
обучающимися
первой
группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления
блинов.
Под руководством учителя
готовят тесто для блинов.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: готовят блины.
Самостоятельно убирают
рабочее
место
после
выполнения практической
работы. Моют посуду.
Совместно
с
обучающимися
первой
группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо
Читают
рецепт
по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на
рецепт
самостоятельно
151

теста
для
печенья.
Способы
приготовления
печенья.
Подготовка
рабочего места, посуды.
Приготовление пресного
теста для печенья

Практическая работа:
приготовление
печенья

Приобретение
практических навыков по
изготовлению
печенья.
Умение готовить пресное
тесто и изделия из него.
Правила
техники
безопасности при работе с
электрической духовкой.
Выполнение практической
работы – приготовление
печенья

приготовления теста. Знакомятся
со способами и правилами
приготовления
печенья.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Оформляют памятку для личного
пользования
с
последовательностью
приготовления
печенья.
Под
руководством
учителя
подготавливают рабочее место и
посуду
для
приготовления
печенья.
Наблюдают
за
демонстрацией
приготовления
теста для печенья
Повторяют правила работы на
кухне.
Повторяют правила
техники безопасности при работе
с электрической духовкой. С
помощью обучающихся второй
группы подготавливают рабочее
место для приготовления печенья.
С помощью учителя готовят тесто
для
печенья.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическую работу: готовят
печенье. Самостоятельно убирают
рабочее место после выполнения
практической
работы.
Моют
посуду.
Совместно
с
обучающимися второй группы
сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо

подбирают продукты для
приготовления
теста.
Знакомятся со способами и
правилами приготовления
печенья.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Оформляют
памятку
для
личного
пользования
с
последовательностью
приготовления
печенья.
Под руководством учителя
готовят тесто для печенья

Рассказывают
правила
работы
на
кухне.
Повторяют
правила
техники безопасности при
работе с электрической
духовкой. Совместно с
обучающимися
первой
группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления
печенья.
Под руководством учителя
готовят тесто для печенья.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: готовят печенье.
Самостоятельно убирают
рабочее
место
после
выполнения практической
работы. Моют посуду.
152

Совместно
с
обучающимися
первой
группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо
51

Междугородний
автотранспорт.
Автовокзал, его
назначение. Основные
автобусные
маршруты

Расписание, порядок
приобретения
билетов, стоимость
проезда

Транспорт – 5 часа
Знакомство с понятием Знакомятся
с
понятием
«междугородний
«междугородний автотранспорт»
автотранспорт». Значение и его назначении. Читают текст в
междугороднего
учебнике
о
значении
автотранспорт для людей. междугороднего автотранспорта.
Назначение автовокзала. Просматривают презентацию о
Части автовокзала и их частях
автовокзала
и
их
назначение.
Основные назначении.
Знакомятся
с
автобусные
маршруты. основными
автобусными
Умение обращаться за маршрутами.
Совместно
с
справкой к работникам учителем принимают участие в
автовокзала.
Сюжетно- сюжетно-ролевой
игре
«На
ролевая
игра
«На автовокзале» - учатся обращаться
автовокзале»
за
справкой
к
работникам
автовокзала

Способы
и
порядок
приобретения билетов на
автовокзале.
Умение
пользоваться расписанием.
Определение
стоимости
проезда, в зависимости от
пункта назначения.
Сюжетно-ролевая игра «В
кассе
автовокзала».

Просматривают презентацию о
работе автовокзала. Знакомятся со
способами
и
порядком
приобретения
билетов.
С
помощью
учителя
учатся
пользоваться
расписанием,
находит нужный маршрут и рейс.
Знакомятся
со
стоимостью
проезда и способами оплаты.

Знакомятся с понятием
«междугородний
автотранспорт»
и
его
назначении. Читают текст
в учебнике о значении
междугороднего
автотранспорта.
Просматривают
презентацию о частях
автовокзала
и
их
назначении. Знакомятся с
основными автобусными
маршрутами.
Самостоятельно в парах
принимают
участие
в
сюжетно-ролевой игре «На
автовокзале»
учатся
обращаться за справкой к
работникам автовокзала
Просматривают
презентацию о работе
автовокзала. Знакомятся со
способами и порядком
приобретения
билетов.
Самостоятельно
учатся
пользоваться расписанием,
находит нужный маршрут
и рейс. Знакомятся со
153

Правила безопасности при Записывают
основную
поездке
на
автобусе, информацию в тетрадь. Под
маршрутном такси
руководством учителя принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«В
кассе
автовокзала»
–
показывают
порядок
приобретения билетов в классе
автовокзала, проверяют сдачу.
Повторяют правила безопасности
при
поездке
на
автобусе,
маршрутном такси

Экскурсия на
автовокзал

Посещение
автовокзала.
Применение полученных
знаний
на
практике.
Соблюдение
правил
поведения в общественных
местах

Посещают
автовокзал.
Под
руководством учителя учатся
применять полученные знания на
практике: учатся приобретать
билет в кассе автовокзала,
обращаться за помощью к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием.
Соблюдают правила поведения в
общественных местах

Водный транспорт.
Значение водного
транспорта. Пристань.
Порт

Виды водного транспорта.
Значение
водного
транспорта. Знакомство с
понятиями
«пристань»,
«порт» и их назначениями.
Основные службы вокзала.
Обращение за справкой в

Просматривают презентацию о
видах водного транспорта. Учатся
различать
виды
водного
транспорта,
называть
их.
Знакомятся
со
значением
пристани и порта. Читают текст
об основных службах вокзала.

стоимостью проезда и
способами
оплаты.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно в парах
принимают
участие
в
сюжетно-ролевой игре «В
кассе
автовокзала»
–
показывают
порядок
приобретения билетов в
классе
автовокзала,
проверяют
сдачу.
Рассказывают
правила
безопасности при поездке
на автобусе, маршрутном
такси
Посещают
автовокзал.
Самостоятельно
применяют
полученные
знания на практике: учатся
приобретать билет в кассе
автовокзала, обращаться за
помощью к сотрудникам
автовокзала, пользоваться
расписанием. Соблюдают
правила
поведения
в
общественных местах
Просматривают
презентацию
о
видах
водного
транспорта.
Самостоятельно различают
виды водного транспорта,
называют их. Знакомятся
со значением пристани и
154

Основные маршруты
водного транспорта.
Порядок
приобретения билетов

Правила оплаты
различных видов
телефонной связи.
Сотовые компании,
тарифы

справочный центр вокзала

Слушают информацию от учителя
о
правилах
обращения
к
сотрудникам вокзала. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе – из
предложенных видов транспорта
выбирают водный транспорт,
называют его

Знакомство с основными
маршрутами
водного
транспорта.
Умение
пользоваться расписанием.
Способы
и
последовательность
приобретения
билетов.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

Знакомятся
с
основными
маршрутами водного транспорта.
С помощью учителя учатся
пользоваться
расписанием.
Читают
о
способах
и
последовательности
приобретения билетов в кассе
вокзала. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют тест

Средства связи – 6 часа
Знакомство с сотовыми Просматривают презентацию о
компаниями и тарифами. сотовых компаниях и тарифах.
Правила и способы оплаты Знакомятся с услугами сотовых
различных
видов компаний. Слушают информацию
телефонной связи. Умение от учителя о правилах и способах
оплачивать
телефонную оплаты
различных
видов

порта. Читают текст об
основных службах вокзала.
Слушают информацию от
учителя
о
правилах
обращения к сотрудникам
вокзала.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют водный
транспорт
Знакомятся с основными
маршрутами
водного
транспорта.
Самостоятельно
учатся
пользоваться расписанием.
Читают о способах и
последовательности
приобретения билетов в
кассе вокзала. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют тест

Просматривают
презентацию о сотовых
компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами
сотовых
компаний.
Слушают информацию от
155

Культура разговора
по телефону

связь

телефонной связи, знакомятся с
алгоритмом оплаты. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Делятся
личным
опытом
использования телефонной связи.
Совместно с учителем с опорой
на алгоритм, учатся оплачивать
телефонную связь

Правила
культурного
разговора по телефону.
Алгоритм
выстраивания
диалога при звонке по
телефону срочного вызова
(номера
экстренных
служб). Сюжетно-ролевая
игра «Звонок на номер
экстренных служб»

Знакомятся
с
правилами
культурного
разговора
по
телефону. Принимают участие в
обсуждении изученных правил.
Делятся личным опытом ведения
личных, деловых разговоров по
телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора по
телефону.
Знакомятся
с
алгоритмом
выстраивания
диалога при звонке по телефону
срочного вызова. Совместно с
учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре
–
обыгрывают диалог по алгоритму

учителя о правилах и
способах
оплаты
различных
видов
телефонной
связи,
знакомятся с алгоритмом
оплаты.
Записывают
основную информацию в
тетрадь. Делятся личным
опытом
использования
телефонной
связи.
Самостоятельно с опорой
на
алгоритм,
учатся
оплачивать
телефонную
связь
Знакомятся с правилами
культурного разговора по
телефону.
Принимают
участие в обсуждении
изученных
правил.
Делятся личным опытом
ведения личных, деловых
разговоров по телефону.
Записывают в тетрадь
правила
культурного
разговора по телефону.
Знакомятся с алгоритмом
выстраивания диалога при
звонке
по
телефону
срочного
вызова.
Самостоятельно
принимают
участие
в
сюжетно-ролевой игре –
обыгрывают диалог по
алгоритму
156

Интернет-связь.
Особенности,
значение в
современной жизни

Значение интернет-связи в
современном мире. Типы
подключения
к
сети
интернет. Основные виды
связи

Безопасность в сети.
Правила и
особенности
пользования
интернетом

Знакомство с правилами
пользования интернетом.
Мошенничество,
кибератаки
в
сети
интернет.
Правила
безопасности
в
сети
интернет

Читают
текст
о
правилах
пользования
сети
интернет.
Просматривают видеоролик о
видах
мошенничества,
кибератаки,
взлома
личных
данный
в
сети
интернет.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, делятся личным
мнением. Читают о правилах
безопасности
пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь.
Под
руководством
учителя, с помощью раздаточных
картинок и текста, создают
памятку «Безопасность в сети
интернет»

Просматривают
видеоролик о значении
интернет-связи
в
современном
мире.
Совместно с учителем
принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом
пользования интернетом.
Знакомятся
с
типами
подключения
к
сети
интернет.
Повторяют
основные виды связи.
Записывают
основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах
пользования
сети
интернет. Просматривают
видеоролик
о
видах
мошенничества,
кибератаки, взлома личных
данный в сети интернет.
Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным мнением. Читают
о правилах безопасности
пользованием интернета.
Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно
создают
памятку
157

«Безопасность
интернет»
60

Электронная почта

Знакомство с понятием
«электронная
почта».
Назначение электронной
почты.
Правила
пользования электронной
почтой.
Умение
регистрировать
собственную
учетную
запись.
Практическая
работа
–
создание
электронной почты

Видеосвязь (скайп)

Знакомство с понятием
«видеосвязь».
Определение
значения
видеосвязи
для
коммуникации
людей.
Правила
пользования
видеосвязью.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

Знакомятся
с
понятием
«видеосвязь». Читают текст о
значении
видеосвязи
для
коммуникации
людей.
Принимают
участие
в
обсуждении прочитанного текста,
делятся
личным
опытом
использования
видеосвязи
в
повседневной жизни. Знакомятся
с
правила
пользования
видеосвязью.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
Совместно с учителем учатся
пользоваться
видеосвязью.
Выполняют тест

сети

Знакомятся с понятием
«электронная
почта».
Просматривают
презентацию о назначении
электронной почты, о
правилах
пользования.
Записывают
основные
правила
и
алгоритм
регистрации
учебной
записи
в
тетрадь.
Совместно с учителем
выполняют практическую
работу – создают личную
электронную почту
Знакомятся с понятием
«видеосвязь».
Читают
текст
о
значении
видеосвязи
для
коммуникации
людей.
Принимают участие в
обсуждении прочитанного
текста, делятся личным
опытом
использования
видеосвязи в повседневной
жизни.
Знакомятся
с
правила
пользования
видеосвязью. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно
учатся
пользоваться
видеосвязью. Выполняют
тест
158

Образовательные
организации

Экскурсия в
образовательную
организацию

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Виды
образовательных Повторяют
понятие
организаций,
их «образовательная организация».
назначение.
Читают
текст
о
видах
Образовательные
образовательных организаций и
учреждения
среднего их назначении. Просматривают
профессионального
презентацию об учреждениях
образования – колледж, среднего
профессионального
техникум. Колледжи и образования.
Знакомятся
с
техникумы
городского направлениями подготовки в
округа.
Направления колледжах
и
техникумах.
подготовки, разнообразие Принимают
участие
в
специальностей
обсуждении
специальностей,
делятся
личным
мнением.
Слушают информацию от учителя
о средних профессиональных
учреждениях городского округа, о
требованиях к поступлению

Посещение
образовательного
учреждения
среднегопрофессионального
образования. Повторение
правил
поведения
в
общественных местах

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
образовательное
учреждение
среднего-профессионального
образования. Узнать о работе
учреждения,
знакомятся
с
направлениями подготовки

Повторяют
понятие
«образовательная
организация».
Читают
текст
о
видах
образовательных
организаций
и
их
назначении.
Просматривают
презентацию
об
учреждениях
среднего
профессионального
образования. Знакомятся с
направлениями подготовки
в колледжах и техникумах.
Принимают участие в
обсуждении
специальностей, делятся
личным
мнением.
Слушают информацию от
учителя
о
средних
профессиональных
учреждениях городского
округа, о требованиях к
поступлению
Повторяют
правила
поведения в общественных
местах.
Посещают
образовательное
учреждение
среднегопрофессионального
образования. Узнать о
работе
учреждения,
знакомятся
с
159

направлениями подготовки
64

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия.
Экскурсия на
предприятие

Бюджет отдыха.
Подготовка к летнему
отдыху

Культура
межличностных
отношений

Посещение
местного Закрепляют правила поведения в
предприятия. Знакомство с общественных местах. Посещают
работой предприятия и местное предприятие. Знакомятся
выпускаемой продукцией. с работой предприятия
Повторение
правил
поведения в общественных
местах
Семья – 3 часа
Повторение
понятия Совместно с учителем повторяют
«бюджет». Виды летнего понятие «бюджет». С опорой на
отдыха.
Популярные раздаточный материал отвечают
направления для летнего на вопросы учителя о видах
отдыха.
Правила летнего
отдыха, популярных
планирования
летнего направлениях для летнего отдыха.
отдыха.
Правила Просматривают презентацию о
подготовки к летнему правилах подготовки к летнему
отдыху:
выбор
места отдыха. Совместно с учителем
отдыха,
определение составляют список необходимых
маршрута,
сбор вещей для летнего отдыха.
необходимых
вещей. Записывают
основную
Практическое задание – информацию
в
тетрадь.
расчет
бюджета
для Совместно с учителем выполняют
летнего отдыха
практическое
задание
–
рассчитывают
бюджет
для
летнего отдыха

Определение
понятия Совместно с учителем дают
«межличностные
определение
понятию
отношения».
Правила «межличностные
отношения».
культурного
общения Читают правила культурного

Рассказывают
правила
поведения в общественных
местах. Посещают местное
предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Повторяют
понятие
«бюджет».
Самостоятельно отвечают
на вопросы учителя о
видах летнего отдыха,
популярных направлениях
для
летнего
отдыха.
Просматривают
презентацию о правилах
подготовки к летнему
отдыха. Самостоятельно
составляют
список
необходимых вещей для
летнего
отдыха.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. В
парах
выполняют
практическое задание –
рассчитывают бюджет для
летнего отдыха
Самостоятельно
дают
определение
понятию
«межличностные
отношения».
Читают
160

между
людьми. общения между людьми. Делятся
Психологический тренинг личным опытом проблемных,
«Межличностные
конфликтных
ситуаций
со
взаимодействия»
сверстниками и т.д., совместно с
учителем анализируют ситуации
и находят способы разрешение
конфликтной
ситуации.
Совместно с учителем выполняют
практические упражнения на
формирование
правильных
межличностных отношений со
сверстниками и взрослыми

Культура общения
юноши и девушки.
Культура поведения
влюбленных

Знакомство с основными
правилами
культурного
общения
юношей
и
девушек.
Требования к
внешнему виду молодых
людей.
Культура
поведения при знакомстве,
в общественных местах,
дома.
Сюжетно-ролевая
игра «Встреча молодых
людей»

Слушают информацию от учителя
о правилах культурного общения
юношей и девушек. Принимают
участие в обсуждении темы,
отвечают на вопросы учителя.
Записывают основные правила в
тетрадь.
Посматривают
презентацию о внешнем виде
молодых девушек и юношей. С
помощью учителя, опираясь на
изображения, определяют, какие
наряды, и аксессуары уместно
выглядят на молодых людях.
Знакомятся
с
правилами

правила
культурного
общения между людьми.
Делятся личным опытом
проблемных, конфликтных
ситуаций со сверстниками
и т.д., самостоятельно и в
парах с обучающимися
второй
группы
анализируют ситуации и
находят
способы
разрешение конфликтной
ситуации. В парах с
обучающимися
второй
группы
выполняют
практические упражнения
на
формирование
правильных
межличностных
отношений
со
сверстниками и взрослыми
Слушают информацию от
учителя
о
правилах
культурного
общения
юношей
и
девушек.
Принимают участие в
обсуждении
темы,
отвечают
на
вопросы
учителя, делятся личным
мнением.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Посматривают
презентацию о внешнем
виде молодых девушек и
юношей. Самостоятельно
161

поведения
при
знакомстве,
культуре поведения влюбленных.
Совместно с учителем принимают
участие в обсуждении правил. С
организующей помощью учителя,
принимают участие в сюжетноролевой игре «Встреча молодых
людей»:
проигрывают
предложенные ситуации, учатся
правильно
вести
себя
при
знакомстве и общении

Итоговое занятие

выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
подходящие образы для
молодых
людей
в
различных
стилях.
Знакомятся с правилами
поведения при знакомстве,
культуре
поведения
влюбленных. Принимают
участие в обсуждении
изученных правил, делятся
личным опытом и мнением
по
данной
теме.
Самостоятельно
принимают
участие
в
сюжетно-ролевой
игре
«Встреча молодых людей»:
проигрывают
предложенные ситуации,
применяют
правила
культурного
поведения
при знакомстве и общении
на практике

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют ранее Повторяют и закрепляют
течение года. Выполнение изученный материал. Выполняют ранее изученный материал.
итогового теста
тест.
Выполняют тест
9 класс

№

Тема урока

Кол-

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
162

во
часов
Личная гигиена и здоровье – 5 часов
1 Табакокурение и
1
Пагубное влияние курения на
вред, наносимый
здоровье
человека.
Вред,
здоровью человека
наносимый никотином на развитие
и здоровье человека. Новый вид
зависимости – вейпинг, его влияние
на организм человека. Зависимость
от курения: опасность, приемы
избавления от зависимости

Наркотики и их
разрушительное

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Читают текст в учебнике о
вредных и опасных привычках.
Обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы учителя.
Просматривают видеоролик о
пагубном влиянии курения на
здоровье человека и в частности
на молодых людей. Слушают
информацию от учителя о новой
распространенной зависимости –
вейпинге, его влиянии на
организм
человека,
легкие,
психологическое
здоровье,
внешность и т.д. Принимают
участие
в
обсуждении
прослушанной темы: делятся
личным мнением о данной
проблеме, отвечают на вопросы
учителя. Выполняют задание: из
предложенного материала текста
и
картинок
выбирают
подходящие по теме и создают
памятку о вреде курения.

Вредные привычки и способы Читают
текст
предотвращения их появления. «Последствия

Читают текст в учебнике о
вредных
и
опасных
привычках.
Обсуждают
прочитанный
текст,
делаться
собственным
мнением, учатся правильно
формулировать свои мысли.
Просматривают видеоролик
о пагубном влиянии курения
на здоровье человека и в
частности
на
молодых
людей.
Слушают
информацию от учителя о
новой
распространенной
зависимости – вейпинге, его
влиянии
на
организм
человека,
легкие,
психологическое здоровье,
внешность
и
т.д.
Принимают
участие
в
обсуждении прослушанной
темы:
делятся
личным
мнением
о
данной
проблеме, рассказывают об
опасности зависимости и
приемах избавления от неё.
Самостоятельно выполняют
задание: создают памятку о
вреде курения
в
учебнике Читают текст в учебнике
употребления «Последствия употребления
163

действие на
организм человека

Понятие
«наркотическое
опьянение» и его последствия в
жизни человека. Разрушительное
действие наркотических веществ на
здоровье человека. Психическая и
физическая зависимость. Основные
причины
возникновения
наркомании. Влияние окружения на
выбор молодого человек. Правила
поведения подростков в различных
ситуациях с незнакомыми людьми,
неблагополучными
компаниями.
Коммуникативные
игры
и
упражнения на умение выходить из
сложных ситуаций, отстаивать свою
позицию, говорить «нет»

наркотиков
у
подростков»,
знакомятся
с
понятием
«наркотическое опьянение» и его
последствиями
для
жизни
человека.
Просматривают
видеоролик
о
влиянии
наркотиков
на
организм
человека. Совместно с учителем
принимают
участие
в
обсуждении
посмотренного
видеоролика,
выделяют
разрушительные
действия
употребления вредных веществ.
Слушают
информацию
от
учителя о видах зависимости:
психологической и физической,
знакомятся
с
основными
причинами
употребления
наркотиков.
Совместно
с
учителем определяют методы
профилактики
вредных
привычек. Совместно с учителем
выполняют
упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
помощью правильных действий
и ответов учатся выходить из
сложных ситуаций при общении
с кем-либо, учатся правильно
говорить «нет» и различать
негативные
просьбы
и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

наркотиков у подростков»,
знакомятся
с
понятием
«наркотическое опьянение»
и его последствиями для
жизни
человека.
Просматривают видеоролик
о влиянии наркотиков на
организм
человека.
Принимают
участие
в
обсуждении посмотренного
видеоролика,
выделяют
разрушительные действия
употребления
вредных
веществ.
Слушают
информацию от учителя о
видах
зависимости:
психологической
и
физической, знакомятся с
основными
причинами
употребления наркотиков.
Самостоятельно выделяют и
определяют
методы
профилактики
вредных
привычек.
Выполняют
упражнения: разыгрывают
ситуации, где с помощью
правильных действий и
ответов учатся выходить из
сложных ситуаций при
общении с кем-либо, учатся
правильно говорить «нет» и
различать
негативные
просьбы и предложения от
знакомых или незнакомых
164

людей
3

Здоровый образ
жизни - одно из
условий успеха в
жизни человека

Определение значения здоровья для
жизни и деятельности человека.
Выделение средств и способов его
сбережения: воспитание
воли,
целеустремлённости,
доброты, отзывчивости и других
положительных качеств личности.
Влияние
окружения,
личных
ценностей
и
установок
на
жизненное
благополучие,
физическое и психологическое
здоровье и успех

В формате круглого стола
принимают
участие
в
обсуждении значимости здоровья
для жизни и деятельности
человека. Учатся высказывать
свою точку зрения, грамотно
формулировать
мысли,
выстраивают
свой
ответ
самостоятельно или с опорой на
алгоритм.
С
помощью
обучающихся второй группы
выделяют качества личности,
помогающие в поддержании
здорового образа жизни и
сохранения здоровья (развитие
воли,
целеустремленность,
доброта к себе и окружающим,
отзывчивость,
аккуратность,
эмпатия,
ответственность
и
другие). Слушают информацию
от учителя о влиянии личного
окружения на человека, его образ
жизни, мышление, поступки. С
помощью наводящих вопросов
учителя
определяют,
как
окружение связано с личными
ценностями, здоровьем и к чему
может привести положительное
или
отрицательное
влияние
окружения. Делятся личным
мнением, отвечают на вопросы
одноклассников и учителя

В формате круглого стола
принимают
участие
в
обсуждении
значимости
здоровья для жизни и
деятельности
человека.
Самостоятельно
высказывают свою точку
зрения
и
грамотно
выстраивают
ответ,
Самостоятельно выделяют
качества
личности,
помогающие в поддержании
здорового образа жизни и
сохранения
здоровья
(развитие
воли,
целеустремленность,
доброта
к
себе
и
окружающим,
отзывчивость, аккуратность,
эмпатия, ответственность и
другие).
Слушают
информацию от учителя о
влиянии личного окружения
на человека, его образ
жизни,
мышление,
поступки. Самостоятельно
определяют, как окружение
связано
с
личными
ценностями, здоровьем, к
чему
может
привести
положительное
или
отрицательное
влияние
165

Значение
физических
упражнений: в
здоровом теле здоровый дух

Формирование представлений о
необходимости
поддержания
физического здоровья. Понимание
связи «здоровье» – «активная
жизнь». Знакомство с различными
видами физической активности.
Умение выбирать активный вид
спорта/деятельности
для
себя
правильно организовывать свой
активный досуг

Читают
текст
о
влиянии
физической
активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической
активности
для
жизни и здоровья каждого
человека.
Просматривают
видеоролик «Нормы дневной
активности
для
здоровья
человека
и
долголетия».
Просматривают презентацию о
различных
видах
спорта/физической активности:
спортивные виды, танцы, йога,
гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные
игры и т.д. С помощью картинок
и текста составляют мини-проект
о любимом виде физической
активности,
дают
краткую
характеристику и составляют
недельный план занятий

окружения. Делятся личным
мнением и жизненными
ситуациями, отвечают на
вопросы одноклассников и
учителя
Читают текст о влиянии
физической
активности/физических
упражнений/спорта
на
здоровье
человека.
Определяют
важность
физической активности для
жизни и здоровья каждого
человека.
Просматривают
видеоролик
«Нормы
дневной активности для
здоровья
человека
и
долголетия».
Просматривают
презентацию о различных
видах
спорта/физической
активности:
спортивные
виды,
танцы,
йога,
гимнастика, игры на свежем
воздухе,
ходьба,
коллективные игры и т.д.
Самостоятельно составляют
мини-проект о любимом
виде
физической
активности,
описывают
выбранный
спорту/активность,
объясняют свой выбор в
виде
мини-эссе
и
166

составляют недельный план
занятий
5

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

Документы,
подтверждающие
нетрудоспособность:
справка и листок
нетрудоспособности

Особенности взросления и его
влияния на внешность и изменения
в организме. Выделение основных
правил соблюдения личной гигиены
в подростковый период.
Тестирование по итогам изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Слушают
информацию
от
учителя
об
особенностях
взросления
в
подростковый
период и его влияния на
изменения
в
организме,
внешности. Принимают участие
в
обсуждении
полученной
информации, делятся личными
ситуациями,
проблемами,
с
которыми сталкиваются в период
взросления. Читают о правилах
соблюдения личной гигиены в
подростковый период: о гигиене
полости рта, гигиене нательного
белья и одежды, гигиене сна и
спального места, гигиенических
правилах
рационального
питания,
гигиене
жилища.
Выделяют основные правила с
помощью вопросов учителя.
Выполняют тест

Охрана здоровья – 5 часа
Знакомство
с
документами, Знакомятся
с
понятиями
подтверждающими
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособность: справка и нетрудоспособности».
Читают
листок
нетрудоспособности. текст
«Документы,
Причины
нетрудоспособности подтверждающие
временного характера. Постоянная нетрудоспособность». Узнают,

Слушают информацию от
учителя об особенностях
взросления в подростковый
период и его влияния на
изменения в организме,
внешности.
Принимают
участие
в
обсуждении
полученной
информации,
делятся
личными
ситуациями, проблемами, с
которыми сталкиваются в
период взросления. Читают
о правилах соблюдения
личной
гигиены
в
подростковый период: о
гигиене
полости
рта,
гигиене нательного белья и
одежды, гигиене сна и
спального
места,
гигиенических
правилах
рационального
питания,
гигиене
жилища.
Самостоятельно выделяют
основные правила.
Выполняют тест
Знакомятся с понятиями
«нетрудоспособность»,
«листок
нетрудоспособности».
Читают текст «Документы,
подтверждающие
167

нетрудоспособность.
Медикосоциальная экспертиза (МСЭ).
Основаниями для получения листка
нетрудоспособности

какие
существуют
причины
нетрудоспособности временного
и
постоянного
характера.
Знакомятся с медико-социальной
экспертизой и её назначением.
Слушают
информацию
от
учителя
о
том,
какие
медицинские учреждения имеют
право выдавать справки и листки
нетрудоспособности. Читают об
основаниях для получения листа
нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания
и
травмы,
полученные на производстве;
отравления;
прохождение
санаторно-курортного лечения;
необходимость ухода за больным
членом
семьи;
карантин;
протезирование; беременность и
роды. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Отвечают
на
вопросы
из
учебника и на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради,
рассказывают
о
назначении
медицинских учреждений

нетрудоспособность».
Узнают, какие существуют
причины
нетрудоспособности
временного и постоянного
характера. Знакомятся с
медико-социальной
экспертизой
и
её
назначением.
Слушают
информацию от учителя о
том, какие медицинские
учреждения имеют право
выдавать справки и листки
нетрудоспособности.
Читают об основаниях для
получения
листа
нетрудоспособности:
заболевания;
профессиональные
заболевания
и
травмы,
полученные
на
производстве; отравления;
прохождение
санаторнокурортного
лечения;
необходимость ухода за
больным членом семьи;
карантин; протезирование;
беременность
и
роды.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно отвечают
на вопросы из учебника и на
вопросы
учителя,
рассказывают о назначении
168

Порядок выдачи
листков
нетрудоспособности

Знакомство с порядком выдачи
листков
нетрудоспособности.
Выплаты пособия по временной
нетрудоспособности,
по
беременности
и
родам.
Продолжительность
выплаты
пособий
по
временной
нетрудоспособности.
Выдача
листка нетрудоспособности при
заболеваниях,
травмах, отравлениях и иных
состояниях.
Выдача
листка
нетрудоспособности по уходу за
больным членом семьи

Читают текст «Порядок выдачи
листков
нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией людей,
которые могут получить листок
нетрудоспособности:
лица,
работающие в государственных
учреждениях,
лица,
занимающиеся
в
частных
предприятиях
и
т.п.,
безработные, состоящие на учете
в государственных учреждениях
службы занятости населения,
беременные
женщины.
Знакомятся с правилами выплат
пособий по временной или
постоянной нетрудоспособности.
Читают информацию о выдачи
листка нетрудоспособности по
уходу за больным членом семьи.
Отвечают
на
вопросы
из
учебника с опорой на текст

медико-социальной
экспертизы, о значении
листка нетрудоспособности
для работающего человека
Читают текст
«Порядок
выдачи
листков
нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией
людей,
которые
могут
получить
листок
нетрудоспособности: лица,
работающие
в
государственных
учреждениях,
лица,
занимающиеся в частных
предприятиях
и
т.п.,
безработные, состоящие на
учете в государственных
учреждениях
службы
занятости
населения,
беременные
женщины.
Знакомятся с правилами
выплат
пособий
по
временной или постоянной
нетрудоспособности.
Читают
информацию
о
выдачи
листка
нетрудоспособности
по
уходу за больным членом
семьи.
Самостоятельно
отвечают на вопросы из
учебника и на вопросы
учителя

169

З8 Самолечение и его
негативные
последствия

Повторение понятия «самолечение»
и его негативные последствия для
здоровья
и
жизни
человека.
Назначение
медицинских
учреждений
в
оказании
медицинской
помощи.
Характеристика видов медицинских
учреждений: диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт. Умение
читать инструкции по показанию и
применению
лекарства,
выписанного врачом. Составление
графика
приёма
лекарств.
Знакомство со значением слов:
аннотация, инструкция

Слушают
информацию
от
учителя
о
понятии
«самолечение».
Принимают
участие
в
обсуждении
негативных
последствиях
самолечения. Закрепляют знания
о видах доврачебной помощи и
видах медицинских учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений
и
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации и текст.
Делятся
личным
опытом
обращения
в
медицинские
учреждения и негативном опыте
самолечения. Знакомятся со
значениями слов: аннотацию,
инструкция;
просматривают
примеры
аннотаций
и
инструкций
на
конкретном
примере лекарства. Совместно с
учителем
учатся
читать
инструкции по показанию и
применению
лекарства.
Знакомятся
с
примерным
графиком приёма лекарств, в
зависимости от рекомендаций
врача. С помощью учителя и с
опорой на образец выполняют
задание: составляют график
приёма лекарств

Рассказывают о понятии
«самолечение». Принимают
участие
в
обсуждении
негативных
последствиях
самолечения.
Закрепляют
знания о видах доврачебной
помощи
и
видах
медицинских учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и
отвечают
на
вопросы
учителя.
Делятся личным опытом
обращения в медицинские
учреждения и негативном
опыте
самолечения.
Знакомятся со значениями
слов:
аннотацию,
инструкция; просматривают
примеры
аннотаций
и
инструкций на конкретном
примере
лекарства.
Самостоятельно
читают
инструкции по показанию и
применению
лекарства.
Знакомятся с примерным
графиком приёма лекарств,
в
зависимости
от
рекомендаций
врача.
Самостоятельно выполняют
задание: составляют график
приёма лекарств
170

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке

10 Профилактические
средства
для
предупреждения
вирусных
и
простудных
заболеваний

Основные
лекарственные
растениями
и
лекарственные
препараты первой необходимости.
Важность домашней аптечки в
доме.
Примерное
содержание
основных лекарств и предметов
домашней аптечки Виды, названия,
способы хранения лекарственных
препаратов

Знакомятся
со
списком
лекарственных
растений,
знакомятся со способами их
использования.
Читают
о
лекарственных
препаратах
первой необходимости, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
текст. Слушают информацию от
учителя о значимости домашней
аптечки в доме. Знакомятся с
лекарствами
и
предметами
помощи, которые должны быть в
доме
каждой
семьи,
их
назначением.
Слушают
информацию от учителя о
хранении
лекарственных
препаратов и важности их
правильного
использования.
Выполняют
упражнение
с
опорой на текст/список лекарств
для
домашней
аптечки:
выбирают
лекарства
для
домашней аптечки

Формирование
бережного
отношения
к
собственному
здоровью.
Ознакомление
с
профилактическими средствами для
предупреждения
вирусных
и
простудных заболеваний.
Тестирование по итогам изучаемого

Повторяют
понятие
«профилактика болезней», с
самыми
распространенными
простудными
и
вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения. Делятся

Знакомятся со списком
лекарственных
растений,
знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах
первой
необходимости,
отвечают
на
вопросы
учителя.
Самостоятельно
формулируют
ответ
о
важности домашней аптечки
в доме. Знакомятся с
лекарствами и предметами
помощи, которые должны
быть в доме каждой семьи,
их назначением. Слушают
информацию от учителя о
хранении
лекарственных
препаратов и важности их
правильного использования.
Самостоятельно выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают лекарства для
домашней
аптечки,
отмечают, для чего они
нужны
Повторяют
понятие
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся
с
профилактическими
средствами
для
их
171

раздела
для
систематизации личным/семейным
опытом
полученных знаний
профилактики простудных и
вирусных заболеваний. Создают
памятки
по
профилактике
вирусных
и
простудных
заболеваний
совместно
с
учителем
и
медицинским
работником. Повторяют правила
бережного
отношения
к
собственному
здоровью.
Выполняют тест

11 Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми.
Профилактика
появления грызунов
и насекомых в доме

Жилище – 8 часов
Виды насекомых и грызунов в Читают текст о видах насекомых
доме: тараканы, мухи, блохи, и
грызунов
в
доме,
их
муравьи, клопы, крысы и мыши. негативном влиянии на жизнь и
Вред, наносимый насекомыми и здоровье людей. Повторяют
грызунами:
порча
пищевых причины появления грызунов и
продуктов,
укусы,
заражение насекомых в доме. Совместно с
болезнями,
нарушения
сна, учителем, с опорой на текст,
психологический
дискомфорт, определяют правила соблюдения
порча предметов мебели и одежды. санитарно-гигиенических
Причины
появления
в
доме условий в квартирах, домах,
грызунов и насекомых. Виды и дворах и правила проведения
способы профилактики появления необходимых
санитарногрызунов и насекомых в доме
технических мероприятий.
Совместно
с
учителем
обсуждают важность создания
условий в доме, при которых
насекомые и грызуны будут
лишены возможности находить
убежище и пищу, необходимые
для
существования
и
размножения

предупреждения.
Делятся
личным/семейным опытом
профилактики простудных и
вирусных
заболеваний.
Самостоятельно
создают
памятки по профилактике
вирусных и простудных
заболеваний. Рассказывают
правила
бережного
отношения к собственному
здоровью.
Выполняют тест
Читают текст о видах
насекомых и грызунов в
доме,
их
негативном
влиянии
на
жизнь
и
здоровье
людей.
Рассказывают о причинах
появления
грызунов
и
насекомых
в
доме.
Самостоятельно и с порой
на
текст
определяют
правила
соблюдения
санитарно-гигиенических
условий в квартирах, домах,
дворах
и
правила
проведения
необходимых
санитарно-технических
мероприятий.
Самостоятельно объясняют
важность создания условий
в доме, при которых
насекомые и грызуны будут
172

12 Виды химических
средств для борьбы
с грызунами и
насекомыми

Правила и способы борьбы с
грызунами и насекомыми в доме.
Средства по борьбе с насекомыми и
грызунами.
Виды
химических
средств, для борьбы с грызунами и
насекомыми

13 Правила
использования

Знакомство
использования

Повторяют правила и способы
борьбы
с
грызунами
и
насекомыми в доме. Знакомятся
со средствами по борьбе, видами
химических
средств.
Продолжают учиться работать с
помощью текста и с опорой на
записи в тетради - выполняют
задания на карточках, отвечают
на вопросы: какую опасность
для
человека
представляют
насекомые
в
доме,
для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в
доме, наиболее эффективное
средство для борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать,
для предупреждения появления
насекомых и грызунов в доме

с
правилами Повторяют виды средств
ядохимикатов и борьбе
с
насекомыми

по
и

лишены
возможности
находить убежище и пищу,
необходимые
для
существования
и
размножения
Повторяют
правила
и
способы
борьбы
с
грызунами и насекомыми в
доме.
Знакомятся
со
средствами
по
борьбе,
видами химических средств.
Самостоятельно выполняют
задания
на
карточках,
отвечают
на
вопросы:
какую
опасность
для
человека
представляют
насекомые в доме, для
уничтожения,
каких
насекомых
создают
холодные условия в доме,
наиболее
эффективное
средство для борьбы с
блохами,
какую
опасность
для
человека
представляют
грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами,
какие условия необходимо
соблюдать,
для
предупреждения появления
насекомых и грызунов в
доме
Рассказывают
о
видах
средств
по
борьбе
с
173

ядохимикатов и
аэрозолей для
профилактики и
борьбы с грызунами
и насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами

аэрозолей
для
профилактики
борьбы с грызунами и насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами. Незамедлительные
действия и первая помощь при
оправлении ядохимикатами

грызунами:
ядохимикаты
и
аэрозоли.
Читают
правила
использования ядохимикатов и
аэрозолей для профилактики и
борьбы
с
грызунами
и
насекомыми.
Записывают
в
тетрадь правила пользования и
правила техники безопасности
работы с ядохимикатами и
аэрозолями.
Просматривают
презентацию
о
влиянии
ядохимикатов
на
здоровье
человека, при неправильной
использовании,
о
предупреждении
отравлений
ядохимикатами, первой помощи
при отравлении

14 Городские службы
по борьбе с
грызунами и
насекомыми

Службы по борьбе с грызунами и Просматривают презентацию о
насекомыми. Знакомство с работой, городских службах по борьбе с
видами предлагаемых услуг
грызунами
и
насекомыми.
Знакомятся с работой служб и
видами предлагаемых услуг.
Выполняют задания на карточках
для систематизации полученных
знаний

15 Интерьер жилых
помещений.
Способы

Знакомство с понятием «интерьер». Знакомятся
с
понятием
Правила
и
особенности «интерьер» и его назначением.
организации
и
оформления Просматривают презентацию о

насекомыми и грызунами:
ядохимикаты и аэрозоли.
Читают
правила
использования
ядохимикатов и аэрозолей
для профилактики и борьбы
с грызунами и насекомыми.
Записывают
в
тетрадь
правила
пользования
и
правила
техники
безопасности
работы
с
ядохимикатами
и
аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии
ядохимикатов на здоровье
человека, при неправильной
использовании,
о
предупреждении
отравлений ядохимикатами,
первой
помощи
при
отравлении
Просматривают
презентацию о городских
службах по борьбе с
грызунами и насекомыми.
Знакомятся с работой служб
и видами предлагаемых
услуг. Выполняют задания
на
карточках
для
систематизации полученных
знаний
Знакомятся с понятием
«интерьер»
и
его
назначением.
174

расстановки мебели

16 Уход за мебелью:
средства и правила
ухода за
различными видами
мебели

внутреннего пространства здания
(жилого,
общественного,
промышленного) или какого-либо
помещения (вестибюля, фойе, зала
и т.д.). Способы расстановки
мебели
для
разного
вида
комнат/помещения

правилах
оформления
внутреннего
пространства
помещения,
интерьера:
освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или
лоджии и т.д. Делятся личным
опытом оформления собственной
комнаты и других помещений в
квартире/доме.
Читают
о
способах расстановки мебели в
гостиной,
спальне,
детской,
кухне,
прихожей.
Просматривают
примеры
расстановки мебели в разных
жилых помещениях. С помощью
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: оформляют
(приклеивают, рисуют) жилую
комнату (гостиная, спальня,
кухня, детская) по правилам
расстановки мебели

Виды мебели: из ДСП, из
натурального дерева, полированная
мебель, белая мебель из МДФ.
Правила и способы ухода за
различными видами мебели

Просматривают презентацию о
видах мебели, видах материала
для
изготовления
мебели.
Читают о правилах и способах
ухода за различными видами
мебели. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. С
помощью текста и раздаточных
картинок составляют таблицу с
видами мебели и правилами
ухода за ней

Просматривают
презентацию о правилах
оформления
внутреннего
пространства
помещения,
интерьера: освещение, цвет
стен, пола, оформление
окон, балкона или лоджии и
т.д. Делятся личным опытом
оформления
собственной
комнаты
и
других
помещений в квартире/доме.
Читают
о
способах
расстановки
мебели
в
гостиной, спальне, детской,
кухне,
прихожей.
Просматривают
примеры
расстановки
мебели
в
разных жилых помещениях.
Самостоятельно выполняют
задание: оформляют жилую
комнату (гостиная, спальня,
кухня, детская) по правилам
расстановки мебели
Просматривают
презентацию
о
видах
мебели, видах материала
для изготовления мебели.
Читают о правилах и
способах
ухода
за
различными видами мебели.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Самостоятельно
составляют
таблицу
с
видами мебели и правилами
175

ухода за ней
17 Правила
пользования
стиральными
машинами;
стиральные средства
для машин,
условные
обозначения на
упаковках. Правила
пользования
стиральными
машинами. Техника
безопасности

18 Практическая
работа: стирка с
помощью

Виды
стиральных
машин.
Повторение правил пользования
стиральными
машинами.
Повторение частей стиральной
машины, их назначение.
Стиральные средства для машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Условные
обозначения на упаковках. Правила
техники
безопасности.
Тестирование по итогам изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Просматривают презентацию о
видах
стиральных
машин,
определяют,
чем
они
отличаются,
для
какого
пользования
подходят.
Повторяют правила пользования
стиральными машинами. На
наглядной примере знакомятся с
частями стиральной машины, их
назначением.
С
помощью
учителя
называют
части
стиральной машины и находят
их. С опорой на тетрадь
закрепляют порядком действий
при выполнении стирки белья с
помощью стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с
учителем,
учатся
читать
обозначения
на
упаковках.
Читают о технике безопасности
при работе со стиральной
машиной.
Выполняют тест

Просматривают
презентацию
о
видах
стиральных
машин,
определяют,
чем
они
отличаются, для какого
пользования
подходят.
Рассказывают
правилами
пользования стиральными
машинами. Самостоятельно
называют части стиральной
машины,
находят
их,
определяют
назначение.
Повторяют
порядок
действий при выполнении
стирки белья с помощью
стиральной машины.
Знакомятся
с
видами
стиральных средств для
стиральных
машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно
читают
обозначения на упаковках,
определяют
назначение
стирального средства.
Читают
о
технике
безопасности при работе со
стиральной машиной.
Выполняют тест
Повторение
правил
техники Закрепляют правила техники Закрепляют
правила
безопасности
при
работе
со безопасности при работе со техники безопасности при
стиральной машиной. Выполнение стиральной машиной. Совместно работе
со
стиральной
176

стиральной машины

19 Предприятия
бытового
обслуживания.
Ремонт обуви. Виды
услуг. Прейскурант

практической работы – стирка с
учителем
выполняют машиной. По алгоритму, с
белья в стиральной машине
практическую работу – стирка незначительной
помощи
белья в стиральной машине
взрослого
выполняют
практическую работу –
стирка белья в стиральной
машине
Одежда и обувь – 11 часов
Знакомство с видами предприятий Просматривают презентацию о Просматривают
бытового обслуживания: ателье, предприятиях
бытового презентацию
о
мастерские,
парикмахерские, обслуживания, знакомятся с предприятиях
бытового
прачечные, химчистки. Мастерские видами
предприятий,
их обслуживания, знакомятся с
по ремонту обуви. Виды услуг, назначением,
видами
услуг. видами предприятий, их
предоставляемые
мастерскими Выполняют
задание
на назначением, видами услуг.
ремонту обуви. Знакомство с карточках/цифровой
Выполняют
задание
в
понятием «прейскурант»
образовательной
платформе: таблице/на
цифровой
подбирают
услугу
к образовательной платформе:
предприятию,
которое
её записывают
виды
предоставляет.
Называют предоставляемых услуг к
предприятия
бытового различным
предприятиям
обсаживания, определяют их бытового
обслуживания.
назначение. Читают о мастерских Называют
предприятия
по ремонту обуви, знакомятся с бытового
обсаживания,
видами предоставляемых услуг: определяют их назначение,
реставрация, чистка, ремонт. дают
характеристику
Записывают
основную деятельности. Читают о
информацию
в
тетрадь. мастерских по ремонту
Отвечают на вопросы учителя с обуви, знакомятся с видами
опорой на записи в тетради. предоставляемых
услуг:
Слушают
информацию
от реставрация, чистка, ремонт.
учителя и знакомятся с понятием Записывают
основную
«прейскурант»
информацию в тетрадь.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Слушают
информацию от учителя и
177

знакомятся
с
«прейскурант»
20 Правила подготовки
обуви для сдачи в
ремонт. Правила
приема и выдачи
обуви

Знакомство
с
правилами
подготовки обуви для сдачи в
ремонт. Порядок обращения в
мастерские по ремонту обуви.
Правила приема и выдачи обуви

21 Профессия обувщик

Знакомство с профессией обувщик.
Место работы обувщика. Условия
труда. Виды выполняемой работы.
Профессиональные и личностные
качества для овладения профессией
обувщик

Просматривают видеоролик о
профессии обувщик. Знакомятся
с особенностями работы, с
видами
работ,
которые
выполняет мастер по ремонту
обуви. Знакомятся с местом
работы,
условиями
труда,
оплатой труда. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении: определяют какими
профессиональными
и
личностными качествами должен
обладать мастер по ремонту

понятием

Читают правила подготовки
обуви для сдачи в ремонт.
Знакомятся с порядком
обращения в мастерские по
ремонту обуви. Знакомятся
с правилами приема и
выдачи обуви. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно и в
паре
с
обучающимися
первой группы, принимают
участие в практическом
упражнении – обращение в
мастерскую по ремонту
обуви: учатся правильно
формулировать обращение,
рассчитывать
стоимость
услуги с опорой на прайслист
Просматривают видеоролик
о
профессии
обувщик.
Знакомятся с особенностями
работы, с видами работ,
которые выполняет мастер
по
ремонту
обуви.
Знакомятся
с
местом
работы, условиями труда,
оплатой труда. Принимают
участие
в
обсуждении:
определяют
какими
профессиональными
и
личностными
качествами
178

обуви.
Знакомятся
с
профессиональными
учреждениями, которые обучают
профессии обувщик

22 Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения обуви
в магазине: выбор,
примерка, оплата.
Гарантийный срок
службы обуви,
хранение чека или
его копии

Магазины по продаже различных
видов обуви. Порядок приобретения
обуви в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок службы
обуви, хранение чека или его копии.
Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды)

Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. С опорой
на
записи
в
тетради
рассказывают
о
порядке
приобретения обуви в магазине:
выбор,
примерка,
оплата.
Повторяют
информацию
о
гарантийном сроке службы обуви
и алгоритме действий при
возврате купленного товара.
Совместно с учителем разбирают
ситуации с поломкой изделий
одежды, браком в одежде и
обуви при гарантийном сроке,
узнают какие действия нужно
предпринимать, чтобы решить
проблемную ситуацию, починить
товар или вернуть деньги.
Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:
по алгоритму учатся правильно
обращаться
к
сотрудникам
магазина, объяснять проблему и
цель своего визита

должен обладать мастер по
ремонту обуви. Знакомятся
с
профессиональными
учреждениями,
которые
обучают
профессии
обувщик
Просматривают
презентацию о магазинах по
продаже различных видах
обуви.
Знакомятся
с
ассортиментом
обуви.
Рассказывают о порядке
приобретения
обуви
в
магазине: выбор, примерка,
оплата.
Повторяют
информацию о гарантийном
сроке службы обуви и
алгоритме действий при
возврате купленного товара.
Выполняют
задание
–
вытягивают карточку с
описанной ситуацией по
покупке и возврату товаров
и
предлагают
решение
проблемы.
Принимают
участие
в
сюжетно-ролевой
игре
«Возврат товара»: грамотно
выстраивают обращение к
сотрудникам магазина и
объясняют проблему, с
которой столкнулись

179

23 Практическая
работа: определение
размеров обуви,
примерка одежды и
обуви

Умение самостоятельно определять
размеры одежды и обуви.
Рациональный
выбор
товаров,
учитывая назначение и собственные
возможности

24 Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного выбора
обуви для здоровья
человека

Виды обуви и её назначение.
Влияние
обуви
на
здоровье
человека.
Правила
подбора
правильной обуви. Правила ухода
за обувью и её хранением.
Выполнение практической работы:
чистка обуви

Под руководством учителя и с
опорой на памятки выполняют
практическую
работу:
определяют свой размер одежды
и
обуви,
из
множества
предложенных
товаров
подбирают изделия по своим
размерам в рамках заявленного
бюджета
Просматривают
презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными
медицинской
литературы
о
важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся
с информацией о правильном
подборе обуви: повседневной, на
разные сезоны (теплой, легкой),
спортивной,
сменной.
Выполняют задание с помощью
карточек
«Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают
информацию
от
учителя о правильном хранении
и уходе за обувью. Под
руководством
учителя
выполняют практическую работу
– чистят обувь

Самостоятельно выполняют
практическую
работу:
определяют свой размер
одежды
и
обуви,
из
множества предложенных
товаров подбирают изделия
по своим размерам в рамках
заявленного бюджета
Просматривают
презентацию:
«Влияние
обуви
на
здоровье
школьника», знакомятся с
данными
медицинской
литературы о важности
безопасной
обуви,
правильной
подошве
и
носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей
среды.
Знакомятся с информацией
о
правильном
подборе
обуви: повседневной, на
разные сезоны (теплой,
легкой),
спортивной,
сменной.
Выполняют
задание на
карточках «Классификация
обуви по материалу» - делят
обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о
правильном хранении и
уходе
за
обувью.
Самостоятельно выполняют
180

практическую
чистят обувь
25 Стиль одежды, мода,
средства выражения
индивидуальности

Повторение
видов
одежды.
Определение слова «стиль».
Знакомство с видами стилей:
спортивный,
деловой,
классический,
вечерний,
романтический, повседневный и т.д.
Определение своего стиля, его
характеристика

Повторяют виды одежды с
помощью
карточек/цифровой
образовательной
платформы:
группируют одежду по видам,
называют изделия и элементы
одежды.
Просматривают
презентацию о разнообразии
видов стилей, знакомятся с
понятием «стиль». Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классифицируют виды стилей,
называют их, описывают с
опорой на изображение. С
помощью учителя выполняют
творческое задание: подбирают
для
себя
удобный
стиль,
составляют образы в выбранном
стиле, оформляют задание в виде
мини-проекта

26 Выведение пятен в
домашних условиях

Способами и правилами выведения
пятен в домашних условиях. Виды
пятновыводителей.
Правила
техники безопасности при работе с
пятновыводителями.
Повторение
санитарно-гигиенических
требований и правил техники
безопасности при пользовании

Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения
пятен в домашних условиях.
Знакомятся
с
видами
пятновыводителей. Знакомятся с
санитарно-гигиеническими
требованиями
и
правилами
техники
безопасности
при

работу

–

Повторяют виды одежды с
помощью
карточек/цифровой
образовательной
платформы:
группируют
одежду по видам, называют
изделия и элементы одежды.
Просматривают
презентацию о разнообразии
видов стилей, знакомятся с
понятием
«стиль».
Выполняют
задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют
виды
стилей, называют их, дают
описание. Самостоятельно
выполняют
творческое
задание: подбирают для
себя
удобный
стиль,
составляют
образы
в
выбранном
стиле,
оформляют задание в виде
мини-проекта
Просматривают
презентацию о способах и
правилах выведения пятен в
домашних
условиях.
Знакомятся
с
видами
пятновыводителей.
Знакомятся с санитарногигиеническими
181

средствами для выведения пятен

пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют
задания на карточках с опорой на
записи в тетради

27 Практическая
работа:
выведение пятен в
домашних условиях

Соблюдение техники безопасности
при использовании средств, для
выведения
пятен.
Выполнение
практической работы – выведение
мелких пятен

Повторяют технику безопасности
при использовании средств, для
выведения
пятен.
Под
руководством учителя и с опорой
на
правила,
выполняют
практическую
работу
–
с
помощью специальных средств
выводят мелкие пятна с одежды

28 Правила и приемы
глажения одежды из
различных тканей

Правила и приемы глажения
изделий из различных видов ткани:
хлопок,
шелк,
синтетические
материалы и т.д. Различие видов
тканей по внешнему виду и на
ощупь.
Тестирование по итогам изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани. Рассматривают образцы
тканей, совместно с учителем
учатся их различать. Совместно с
учителем выполняют задание:
классифицируют образцы тканей,
называют их.
Выполняют тест

29 Практическая
работа:
глажение одежды из
различных видов
тканей

Повторение техники безопасности
при работе с электрическим
утюгом.
Выполнение практическое работы:
глажение одежды

Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды.
Под
руководством
учителя
выполняют

требованиями и правилами
техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения
пятен.
Выполняют
задания на
карточках
Повторяют
технику
безопасности
при
использовании средств, для
выведения
пятен.
Самостоятельно, с опорой
на правила, выполняют
практическую работу – с
помощью
специальных
средств выводят мелкие
пятна с одежды
Просматривают
презентацию о правилах и
приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают
образцы
тканей, называют их и
различают. Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках: классифицируют
ткани,
называют
их,
подбирают характеристику
и правила глажения.
Выполняют тест
Повторяют правила работы
с электрическим утюгом.
Повторят
алгоритм
действий при глажении
одежды.
Самостоятельно,
182

практическую работу

выполняют
работу

практическую

Питание – 18 часов
30 Организация
питания семьи

Способы организации питания
семьи.
Умение
рассчитывать
бюджет
семьи
на
питание.
Составление меню на неделю.
Составление списка продуктов
питания на неделю на всю семью.
Расчет бюджета на питание семье
на неделю, месяц

Читают текст, знакомятся со
способами организации питания
семьи. Совместно с учителем, с
помощью алгоритма, учатся
рассчитывать бюджет семьи на
питание с учетом примерного
меню. С опорой на образец
составляют меню на неделю. На
основании меню составляют
список продуктов питания на
неделю.
С
помощью
интерактивного
тренажера
учатся рассчитывать бюджет
семьи на питание на неделю и
месяц

31 Режим питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

Значение питания в жизни и
деятельности
людей.
Влияние
правильного питания на здоровье
человека.
Классификация
разнообразия
продуктов.
Составление полезного рациона
питания на неделю

Читают текст о разнообразии
продуктов,
их
полезных
свойствах, влияния на организм
человека.
Обсуждают
и
анализируют
совместно
с
учителем: полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
определяют пищевую ценность
продуктов. С опорой на текст и
раздаточный
материал

Читают текст, знакомятся со
способами
организации
питания
семьи.
Самостоятельно, с опорой
на алгоритм, рассчитывают
бюджет семьи на питание с
учетом примерного меню.
Составляют
меню
на
неделю. На основании меню
составляют
список
продуктов
питания
на
неделю.
С
помощью
интерактивного тренажера
рассчитывают
бюджет
семьи на питание на неделю
и месяц
Читают
текст
о
разнообразии продуктов, их
полезных
свойствах,
влияния
на
организм
человека. Обсуждают и
анализируют прочитанный
текст: полезное и вредное
разнообразие
продуктов,
делятся личным опытом
потребления полезных и
вредных продуктов.
Выполняют
задание на
карточках/цифровой
183

32 Приготовление
изделий из
замороженного
теста. Рецепты

Знакомство
с
разнообразием
изделий и блюд, которые можно
приготовить из замороженного
теста. Рецепты изделий из слоеного
теста. Технология приготовления
изделий из замороженного теста

33 Приготовление
изделий из
замороженного
теста

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил работы с
духовкой.
Выполнение
практической
работы:
приготовление
изделия
из
замороженного теста

35 Домашние
заготовки. Виды
домашних заготовок

Виды домашних заготовок: варка,
сушка,
соление,
маринование.
Заготовки, которые позволяют
сохранить
полезные
вещества

составляют рацион правильного образовательной платформе:
питания на неделю
определяют
пищевую
ценность
продуктов.
Самостоятельно составляют
рацион
правильного
питания на неделю
Просматривают презентацию о Просматривают
видах изделий из слоеного теста. презентацию
о
видах
Различают
виды
изделий, изделий из слоеного теста.
называют
их.
Записывают Различают виды изделий,
рецепты в тетрадь. Совместно с называют их. Записывают
учителем
знакомятся
с рецепты
в
тетрадь.
технологией
приготовления Знакомятся с технологией
изделий из замороженного теста. приготовления изделий из
С помощью учителя составляют замороженного
теста.
технологическую карту
Самостоятельно, с опорой
на
текст,
составляют
технологическую карту
Повторяют правила работы на Рассказывают
правила
кухне.
Повторяют
правила работы
на
кухне.
работы
с
духовкой. Рассказывают
правила
Подготавливают рабочее место и работы
с
духовкой.
ингредиенты для приготовления Подготавливают
рабочее
изделий. Совместно с учителем и место и ингредиенты для
с опорой на технологическую приготовления изделий. В
карту выполняют практическое парах,
с
опорой
на
задание: готовят изделие из технологическую
карту,
замороженного теста
выполняют
практическое
задание: готовят изделие из
замороженного теста
Просматривают презентацию о Просматривают
видах
домашних
заготовок: презентацию
о
видах
сушка, соление, маринование, домашних заготовок: сушка,
варка,
квашение, соление,
маринование,
184

фруктов, овощей и ягод. Способы
заготовки овощей и фруктов,
которые позволяют по максимуму
сохранить
полезные
вещества.
Технологические карты различных
видов заготовок

консервирование
и
другие.
Читают о правилах и способах
заготовки при разном виде
домашних
заготовок.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради. С
помощью учителя оформляют
технологические
карты
домашних заготовок

36 Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок.

Изучение технологических карт
домашних заготовок. Выполнение
практической работы: домашние
заготовки

Повторяют порядок действий и
требований
с
опорой
на
технологическую карту. Под
руководством учителя, с опорой
на
технологическую
карту,
выполняют практическую работу

37 Глубокая заморозка
овощей и фруктов

Способы и правила заморозки
овощей и фруктов. Требования к
продуктам при заморозке. Правила
подготовки овощей и фруктов к
заморозке. Лучшие продукты для
заморозки

Читают текст о способах и
правилах заморозки овощей и
фруктов.
Знакомятся
с
требованиями
и
правилами
подготовки фруктов и овощей
перед заморозкой. Знакомятся со
списком продуктов, которые
лучше всего подходят для
заморозки.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках

варка,
квашение,
консервирование и другие.
Читают о правилах и
способах заготовки при
разном виде домашних
заготовок.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Самостоятельно, с опорой
на
записи,
оформляют
технологические
карты
домашних заготовок
Повторяют
порядок
действий и требований с
опорой на технологическую
карту. Самостоятельно, с
опорой на технологическую
карту,
выполняют
практическую работу
Читают текст о способах и
правилах заморозки овощей
и фруктов. Знакомятся с
требованиями и правилами
подготовки
фруктов
и
овощей перед заморозкой.
Знакомятся со списком
продуктов, которые лучше
всего
подходят
для
заморозки.
Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания
на карточках

185

38 Варенье из ягод и
фруктов

Виды варенья из ягод и фруктов.
Способы и правила варки варенья.
Технологическая
карта
варки
варенья. Рецепты варенья

39 Правила
рационального
питания для
подростков

Повторение понятия «рациональное
питание»,
его
значение
для
здоровья человека. Знакомство с
правилами рационального питания
для
подростков.
Последствия,
происходящие
с
организмом
человека
при
недостаточном
количестве витаминов в пище.
Меню школьника: как питаться,
чтобы быть бодрым
и хорошо учиться

Повторяют
значение
рационального
питания
для
здоровья
человека.
Делятся
личным опытом употребления
полезных
или
вредных
продуктов. Читают текст о
правилах рационального питания
для подростков:
соблюдение
суточной калорийности, питание
по
режиму,
включение
продуктов
животного
и
растительного происхождения,
рациональное соотношение в
рационе
белков,
жиров
и
углеводов,
включение
продуктов,
богатых
минеральными
веществами,
достаточное
употребление
витаминов.
Записывают
основную
информацию
в

Просматривают
презентацию о различных
видах варенья из ягод и
фруктов. Узнают способы и
правила варки варенья,
особенности при варке и
последовательность.
Знакомятся
с
технологической
картой
варки варенья. Оформляют
технологическую карту для
личного
пользования.
Записывают
рецепты
варенья в тетрадь
Повторяют
значение
рационального питания для
здоровья человека. Делятся
личным
опытом
употребления полезных или
вредных продуктов. Читают
текст
о
правилах
рационального питания для
подростков:
соблюдение
суточной
калорийности,
питание
по
режиму,
включение
продуктов
животного и растительного
происхождения,
рациональное соотношение
в рационе белков, жиров и
углеводов,
включение
продуктов,
богатых
минеральными веществами,
достаточное употребление
186

тетрадь. Отвечают на вопросы по
тексту, с опорой на записи в
тетради. Слушают информацию
от учителя о последствиях
недостаточного
потребления
витаминов,
знакомятся
с
понятием
«авитаминоз».
С
помощью
раздаточного
материала и образца составляют
рацион питания на день с учетом
изученных правил
40 Рынки. Виды
продовольственных
рынков: крытые и
закрытые, постоянно
действующие и
сезонные

Виды продовольственных рынков:
крытые и закрытые, постоянно
действующие и сезонные. Отделы
рынков. Разнообразие товаров на
рынке

Просматривают
презентацию
«Виды
продовольственных
рынков»,
повторяют
виды
рынков:
крытые,
закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие. Повторяют отделы
рынков. Выполняют упражнение
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют
товары
по
отделам рынка. С опорой на
записи в тетради определяют
основные отличия рынка от
магазина. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на записи в
тетради

41 Экскурсия на рынок

Повторение правил поведения в
общественных местах. Посещение
рынка. Умение ориентироваться в
отделах рынка

Рассказывают правила поведения
в
общественных
местах.
Посещают
рынок.
Учатся
ориентироваться
на
рынке,
находить нужный отдел. Под

витаминов.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Отвечают
на
вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя о
последствиях
недостаточного потребления
витаминов, знакомятся с
понятием
«авитаминоз».
Самостоятельно составляют
рацион питания на день с
учетом изученных правил
Просматривают
презентацию
«Виды
продовольственных
рынков», повторяют виды
рынков: крытые, закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие. Рассказывают
об
отделах
рынков.
Выполняют упражнение на
карточках/цифровой
образовательной платформе
– дают описание отделам
рынка, выбирают товары.
Рассказывают об основных
отличиях
рынка
от
магазина.
Отвечают на
вопросы учителя
Рассказывают
правила
поведения в общественных
местах. Посещают рынок.
Самостоятельно
ориентироваться на рынке,
187

руководством
учителя
совершают
покупку
определенного товара, с учетом
заложенного
бюджета,
проверяют сдачу с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров.
Читают
текст,
повторяют
о
способах
приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь новые
рецепты
приготовления
гарниров. Повторяют правила
техники безопасности при работе
на кухне

42 Гарниры: овощные,
из круп, макаронных
изделий. Рецепты

Виды гарниров: овощные, из круп,
макаронные изделия. Повторение
способов приготовления гарниров.
Правила техники безопасности при
работе на кухне. Рецепты гарниров

43 Практическая работа
– приготовление
гарнира

Выполнение практической работы – Повторяют правила техники
приготовление гарнира
безопасности при работе на
кухне.
Повторяют
алгоритм
приготовления простого гарнира.
Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. С помощью учителя
выполняют практическое задание
– приготовление гарнира

44 Приготовление
традиционных блюд.
Рецепты

Определение
значение
слова
«национальность». Национальная
кухня. Виды блюд русской кухни.
Особенности блюд разных народов.

Знакомятся со значением слова
«национальность».
Просматривают презентацию об
особенностях
блюд
разных

находят нужный отдел.
Самостоятельно совершают
покупку
определенного
товара,
с
учетом
заложенного
бюджета,
проверяют сдачу
Просматривают
презентацию о разнообразии
видов гарнира, знакомятся с
новыми видами гарниров.
Читают текст, повторяют о
способах
приготовления
гарниров. Записывают в
тетрадь новые рецепты
приготовления
гарниров.
Рассказывают
правила
техники безопасности при
работе на кухне
Рассказывают
правила
техники безопасности при
работе
на
кухне.
Рассказывают
алгоритм
приготовления
простого
гарнира.
Самостоятельно
подготавливают
рабочее
место для приготовления
блюда.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
в
парах
–
приготовление гарнира
Знакомятся со значением
слова
«национальность».
Просматривают
презентацию
об
188

Рецепты
национальных
блюд. народов, с помощью учителя
Способы
приготовления выделяют блюда русской кухни.
национальных блюд
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся
со
способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе с
опорой
на
раздаточный
материал:
классифицируют
традиционные блюда разных
народов, называют их.
Записывают
алгоритм
приготовления
блюда
для
практической работы

45 Приготовление
традиционных блюд
– практическая
работа

Повторение
правил
техники
безопасности работы на кухне.
Выполнение практической работы –
приготовление
традиционного
блюда

Повторяют технику безопасности
работы
на
кухне.
Подготавливают рабочее место
для приготовления блюда. С
помощью учителя, по алгоритму,
выполняют
практическую
работу:
приготовление
традиционного блюда

46 Виды салатов.
Рецепты

Виды
салатов.
Способы
их
приготовления. Рецепты салатов.
Повторение правил подготовки
рабочего места к приготовлению

Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты
для
их
приготовления.
Просматривают презентацию о

особенностях блюд разных
народов,
самостоятельно
выделяют блюда русской
кухни.
Записывают
в
тетрадь рецепты нескольких
национальных
блюд.
Знакомятся со способами
приготовления
блюд.
Выполняют
задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют
традиционные
блюда
разных народов, называют
их, определяют основные
ингредиенты
для
приготовления.
Записывают
алгоритм
приготовления блюда для
практической работы
Рассказывают
правила
техники
безопасности
работы
на
кухне.
Подготавливают
рабочее
место для приготовления
блюда. По алгоритму, под
руководством
учителя,
выполняют практическую
работу:
приготовление
традиционного блюда
Знакомятся
с
видами
салатов, выделяют основные
ингредиенты
для
их
приготовления.
189

47 Приготовление
салатов

48 Авиационный
транспорт.
Аэропорты,
аэровокзалы

пищи.
Тестирование по итогам изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

способах приготовления салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
новых
салатов.
Повторяют
правила подготовки рабочего
мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест

Выполнение практической работы:
приготовление салата. Техника
безопасности
при
работе
с
режущими предметами

Повторяют правила по технике
безопасности при работе с
режущими
предметами.
Повторяют
алгоритм
приготовления салата, который
будут
готовить.
Под
руководством
учителя
выполняют практическую работу
–
приготовление салата:
подготавливают рабочее место
для
приготовления
салата,
обрабатывают
продукты,
нарезают продукты, добавляют
соль, пряности, заправляют салат
растительным
маслом
или
соусом

Транспорт – 5 часа
Знакомство
назначением Просматривают презентацию об
авиатранспорта,
аэропорта. авиационном
транспорте:
Знакомство
со
службами знакомятся
с
назначением
аэровокзала. Части аэропорта и их авиатранспорта и аэропорта.
назначения
Читают
текст
о
службах
аэровокзала, их назначениях.

Просматривают
презентацию о способах
приготовления
салатов.
Записывают
в
тетрадь
рецепты новых салатов.
Рассказывают
правила
подготовки рабочего мета к
приготовлению пищи.
Выполняют тест
Рассказывают правила по
технике безопасности при
работе
с
режущими
предметами. Рассказывают
алгоритм
приготовления
салата,
который
буду
готовить. Самостоятельно в
парах
выполняют
практическую работу –
приготовление
салата:
подготавливают
рабочее
место для приготовления
салата,
обрабатывают
продукты,
нарезают
продукты, добавляют соль,
пряности, заправляют салат
растительным маслом ил
соусом
Просматривают
презентацию
об
авиационном
транспорте:
знакомятся с назначением
авиатранспорта и аэропорта.
Читают текст о службах
190

Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Учатся различать
части аэропорта и определять их
назначение. Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют части аэропорта и
определяют их назначение

49 Виды воздушного
транспорта.
Самолёты.
Вертолёты

Знакомство с видами воздушного
транспорта,
их
назначением.
Способы
передвижения
на
различных
видах
воздушного
транспорта. Правила безопасности
на различных видах воздушного
транспорта

Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
транспорта и их назначением.
Читают
о
способах
передвижении на том или ином
воздушном
транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся
с правилами безопасности на
различных видах воздушного
транспорта.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают и называют виды
воздушного транспорта

аэровокзала,
их
назначениях.
Просматривают видеоролик
об
аэропорте,
частях
аэропорта и их назначении.
Самостоятельно различают
части
аэропорта
и
определяют их назначение.
Выполняют
задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
называют части аэропорта и
определяют их назначение
Просматривают
презентацию о различных
видах
воздушного
транспорта
и
их
назначением. Читают о
способах передвижении на
том или ином воздушном
транспорте,
стоимости
перелета.
Знакомятся
с
правилами безопасности на
различных
видах
воздушного
транспорта.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Выполняют
задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
называют виды воздушного
транспорта, определяют его
назначение

191

50 Порядок
приобретения
билетов.
Регистрация рейсов.
Стоимость проезда

Знакомство
со
способами
и
порядком приобретения билетов.
Установление
зависимости
стоимости от срока приобретения и
количества билетов на один рейс.
Способы и правила возврата
билетов.
Регистрация
рейсов.
Порядок досмотра пассажира и его
вещей, ограничения в перевозке
багажа

Знакомятся со способами и
порядком приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный
сайт
авиакомпаний,
с
помощью
учителя
устанавливают
зависимость стоимости билета от
скора приобретения, от времени
полета,
рейса,
количества
билетов на один рейс. Читают
информацию о способах и
правилах
возврата
билетов.
Слушают
информацию
от
учителя о порядке досмотра
пассажира и его вещей, об
ограничениях
в
перевозке
багажа. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради

51 Практическая
работа:
«Выбор
пункта назначения»

Приобретение
практических
навыков в сюжетной игре «На
каникулы
летим
самолетом».
Определение маршрута и выбор
пункта назначения. Возможности
бюджета для приобретения билета
«туда» и «обратно». Умение
рассчитывать средства с учетом
дополнительных затрат проезда от
аэропорта до города.
Умение
ориентироваться
в

Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетной
игре «На каникулы летим
самолетом». С помощью учителя
выбирают маршрут и пункт
назначения, определяют бюджет,
учатся рассчитывать средства с
учетом дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и
учатся
ориентироваться
в
расписании/табло. На наглядном

Знакомятся со способами и
порядком
приобретения
билетов.
Просматривают
демонстрацию
покупки
билета
онлайн
через
официальный
сайт
авиакомпаний,
устанавливают зависимость
стоимости билета от скора
приобретения, от времени
полета, рейса, количества
билетов на один рейс.
Читают
информацию
о
способах
и
правилах
возврата билетов. Слушают
информацию от учителя о
порядке
досмотра
пассажира и его вещей, об
ограничениях в перевозке
багажа.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Отвечают
на
вопросы учителя
В
парах\подгруппах
с
обучающимися
второй
группы принимают участие
в сюжетной игре «На
каникулы
летим
самолетом».
Самостоятельно выбирают
маршрут
и
пункт
назначения,
определяют
бюджет,
рассчитывают
средства
с
учетом
192

52 Безопасность в
воздухе. Правила
безопасного
поведения во время
взлёта и посадки

53 Письма. Деловые
письма: заказное, с
уведомлением

расписание/табло. Умение читать
информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места
на билете

примере билетов учатся читать
информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере
места и т.д. Выполняют задание:
на образце билета находят
основные данные для пассажира

Знакомство
с
правилами
безопасного поведения во время
полета, с правилами посадки в
самолет и поведения в аэропорту.
Тестирование по итогам изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Читают правила поведения в
аэропорту и правила поведения
при посадке в самолет. Отвечают
на вопросы учителя.
Просматривают видеоролик о
правилах безопасности во время
взлета и посадки самолета.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют тест

Средства связи – 6 часа
Виды писем: личное, деловое, Просматривают презентацию о
поздравительное. Деловые письма: видах писем: личные письма,
заказное, с уведомлением. Правила деловые
письма,
оформления
делового
письма. поздравительные
письма.
Порядок оформления делового Знакомятся
с
правилами
письма
оформления делового письма и с
порядком оформления делового
письма. С помощью учителя и с

дополнительных
затрат.
Просматривают
презентацию
и
учатся
ориентироваться
в
расписании/табло.
На
наглядном примере билетов
учатся читать информацию
о
рейсе,
времени
регистрации
и
вылета,
номере
места
и
т.д.
Выполняют задание: на
образце билета находят
основные
данные
для
пассажира
Читают правила поведения в
аэропорту
и
правила
поведения при посадке в
самолет.
Отвечают
на
вопросы учителя.
Просматривают видеоролик
о правилах безопасности во
время взлета и посадки
самолета.
Записывают
основные правила в тетрадь.
Выполняют тест
Просматривают
презентацию о видах писем:
личные письма, деловые
письма,
поздравительные
письма.
Знакомятся
с
правилами
оформления
делового письма и
с
порядком
оформления
193

54 Личные письма

Знакомство
с
правилами
и
порядком
оформления
личных
писем

55 Личные письма.
Практическая работа

Выполнение практической работы:
оформление личного письма

56 Порядок
отправления писем
различного вида.
Стоимость
пересылки

Знакомство
с
порядком
отправления писем разного вида.
Знакомятся
со
стоимостью
пересылки. Заполнение бланков для
отправления письма. Оформление
конверта

57 Отправление
письма. Экскурсия

Применение знаний на практике.
Экскурсия на почту. Отправление

опорой на образец выполняют делового
письма.
задание: составление делового Самостоятельно выполняют
письма
задание:
составление
делового письма
Читают текст о понятии «личное Читают текст о понятии
письмо»,
его
назначении. «личное
письмо»,
его
Знакомятся с правилами и назначении. Знакомятся с
порядком оформления личных правилами
и
порядком
писем. Просматривают образцы оформления личных писем.
написания личных писем. С Просматривают
образцы
помощью
учителя
создают написания личных писем. С
памятку с правилами и порядком помощью учителя создают
написания и оформления личных памятку с правилами и
писем. Оформляют памятку для порядком
написания
и
личного пользования
оформления личных писем.
Оформляют памятку для
личного пользования
Повторяют правила и порядок Повторяют
правила
и
оформления личных писем. Под порядок
оформления
руководством учителя и с опорой личных
писем.
на памятку оформляют личное Самостоятельно, с опорой
письмо
на памятку, оформляют
личное письмо
Знакомятся
с
порядком Знакомятся с порядком
отправления писем разного вида, отправления писем разного
со
стоимостью
пересылки. вида,
со
стоимостью
Учатся заполнять бланки для пересылки.
Учатся
оправления письма, с опорой на заполнять
бланки
для
образец и с помощью учителя. оправления
письма,
с
Под
руководством
учителя опорой
на
образец.
оформляют конверт для письма
Самостоятельно оформляют
конверт для письма
Повторяют правила поведения в Повторяют
правила
общественных местах. Посещают поведения в общественных
194

на почту

личных писем. Повторение правил почтовое
отделение
почты
поведения в общественных местах
России для отправления личных
писем
58 Денежные
1
Знакомство с видами денежных Просматривают презентацию о
переводы. Виды
переводов: почтовые, банковские, видах
денежных
переводов.
денежных
наличные. Сходство и различие Знакомятся
со
стоимостью
переводов.
денежных переводов. Стоимость денежных
переводов.
Стоимость
отправления денежных переводов. Просматривают видеоролик о
отправления
Безопасность
в
интернете: мошенничестве в сети, узнают,
мошенничество
в
сети,
как как защитить свои платежи.
защитить
свои
платежи. Выполняют тест
Тестирование по итогам изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний
Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
59 Исполнительные
1
Знакомство
с
понятиями Читают текст в учебнике об
органы
«исполнительная власть», «органы исполнительных
органах
государственной
исполнительной
власти».
Их государственной
власти.
власти
назначение. Три ветви власти: Знакомятся
с
понятиями
законодательная, исполнительная и «исполнительная
власть»
и
судебная.
Федеральные
и «органы
исполнительной
региональные органы власти
власти», узнают, что к ним
относятся, и в чем их назначение.
С помощью учителя различаю
три
ветки
власти:
законодательная, исполнительная
и
судебная.
Узнают
о
федеральных и региональных
органах власти. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках с опорой на записи в
тетради

местах. Посещают почтовое
отделение почты России для
отправления личных писем
Просматривают
презентацию
о
видах
денежных
переводов.
Знакомятся со стоимостью
денежных
переводов.
Просматривают видеоролик
о мошенничестве в сети,
узнают, как защитить свои
платежи. Выполняют тест

Читают текст в учебнике об
исполнительных
органах
государственной
власти.
Знакомятся с понятиями
«исполнительная власть» и
«органы
исполнительной
власти», узнают, что к ним
относятся, и в чем их
назначение. Самостоятельно
различаю три ветки власти:
законодательная,
исполнительная и судебная.
Узнают о федеральных и
региональных
органах
власти.
Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания
на карточках

195

60 Муниципальные
власти. Структура,
назначение

Знакомство
с
понятием
«муниципальная власть». Структура
и
назначение
муниципальной
власти

61 Названия местных
предприятий, вид
деятельности,
основные виды
выпускаемой
продукции,
профессии рабочих
и служащих

Повторение
названий
промышленных
и
сельскохозяйственные
местных
предприятий, их значение для
жителей города и села. Виды
выпускаемой
продукции
предприятий городского округа.
Виды рабочих специальностей, их
названия,
характеристика
деятельности.
Тестирование по итогам изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Просматривают презентацию о
местных
предприятиях,
знакомятся с их названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой продукции местных
предприятий.
Принимают
участие в обсуждении - значение
предприятий для жителей города
и села. С помощью учителя
выделяют
основные
профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той
или
иной
профессии.
Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
Обсуждают
просмотренный видеоролик и
делятся личным мнением о
выборе будущей профессии.
Выполняют тест

Читают
информацию
о
структуре и назначении
муниципальной
власти.
Различают её. Знакомятся с
учреждениями
муниципальной
власти
своего
города/городского
округа, их назначением.
Узнают о способах и
правилах
обращения
в
муниципальные
власти.
Записывают
основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно составляют
таблицу «Муниципалитет»
Просматривают
презентацию о местных
предприятиях, знакомятся с
их названиями. Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных
предприятий. Принимают
участие в обсуждении значение предприятий для
жителей города и села.
Рассказывают личностных
качествах, которые нужны
для
той
или
иной
профессии. Посматривают
видеоролик
«Мир
профессий».
Обсуждают
просмотренный видеоролик
и делятся личным мнением
о
выборе
будущей
196

профессии. Выполняют тест
62 Экскурсия на
предприятие

63 Культура
межличностных
отношений: выбор
спутника жизни;
готовность к браку;
планирование семьи

Посещение местного предприятия. Закрепляют правила поведения в
Знакомство с работой предприятия общественных местах. Посещают
и
выпускаемой
продукцией. местное
предприятие.
Повторение правил поведения в Знакомятся
с
работой
общественных местах
предприятия
Семья – 5 часа
Определение семейных отношений. Совместно с учителем дают
Определение условий для создания определение
семейным
семьи. Анализ различных семейных отношениям: отношения между
ситуаций,
правильная
оценка супругами, их родителями и
ситуаций.
Правила
хороших детьми. Принимают участие в
отношений в семье
обсуждении
условий
для
создания семьи, определяют
условия: выбор спутника жизни,
готовность
к
браку,
планирование семьи. Совместно
с учителем выделяют основные
качества
человека,
готового
вступить
в
брак.
Под
руководством
учителя
выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций:
учатся
анализировать
предложенные ситуации, давать
правильную оценку ситуации. С
помощью
учителя
создают
кластер
«Правила
хороших
отношений в семье»

Рассказывают
правила
поведения в общественных
местах. Посещают местное
предприятие. Знакомятся с
работой предприятия
Самостоятельно
дают
определение
семейным
отношениям:
отношения
между
супругами,
их
родителями
и
детьми.
Принимают
участие
в
обсуждении условий для
создания семьи, определяют
условия: выбор спутника
жизни, готовность к браку,
планирование
семьи.
Самостоятельно выделяют
основные качества человека,
готового вступить в брак.
Выполняют
задания на
анализ различных семейных
ситуаций:
учатся
анализировать
предложенные
ситуации,
давать правильную оценку
ситуации. Самостоятельно
создают кластер «Правила
хороших
отношений
в
семье»

197

64 Экономика
домашнего
хозяйства. Бюджет
семьи. Виды и
источники дохода

Знакомство
с
понятиями
«экономика домашнего хозяйства»,
«бюджет», «денежные сбережения».
Бюджет семьи. Виды и источники
дохода семьи

65 Определение суммы
доходов семьи на
месяц. Основные
статьи расходов

Источники
дохода
семьи.
Структура дохода семьи в месяц.
Основные статьи расходов семьи.
Структура расходов семьи на месяц.
Упражнения
в
планировании
расходов семьи на месяц

Повторяют, из каких источников
дохода состоит доход семьи.
Знакомятся со структурой дохода
семьи в месяц в виде таблицы.
Под руководством учителя, с
помощью
интерактивного
тренажера, учатся составлять
бюджет семьи. Просматривают
видеоролик
об
основных
расходах семьи. Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом
основных расходов за день,
неделю.
Знакомятся
со

Знакомятся с понятиями
«экономика
домашнего
хозяйства»,
«бюджет»,
«денежные
сбережения».
Просматривают
презентацию о видах и
источниках дохода семьи.
Различают виды дохода.
Самостоятельно определяют
основные источники дохода,
составляющие
бюджет
семьи. Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
из предложенных вариантов
источников
дохода
выбирают
основные
источники,
из
которых
создается бюджет семьи
Повторяют,
из
каких
источников дохода состоит
доход семьи. Знакомятся со
структурой дохода семьи в
месяц в виде таблицы. С
помощью интерактивного
тренажера учатся составлять
бюджет
семьи.
Просматривают видеоролик
об
основных
расходах
семьи. Принимают участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным опытом основных
198

структурой расходов семьи на
месяц. С помощью учителя
выполняют
упражнения
на
планирование расходов семьи на
месяц

Повторение значение понятий
«денежные
сбережения»,
«вклады». Читают текст о
планировании расходов на месяц
по отдельным статьям. Слушают
информацию от учителя о
правилах и способах (вклады,
денежные
сбережения)
планирования
дорогостоящих
покупок. С опорой на образец
выполняют
упражнения
в
планировании
дорогостоящих
покупок с помощью сбережений

расходов за день, неделю.
Знакомятся со структурой
расходов семьи на месяц.
Самостоятельно выполняют
упражнения
на
планирование
расходов
семьи на месяц
Повторение
значение
понятий
«денежные
сбережения»,
«вклады».
Читают
текст
о
планировании расходов на
месяц
по
отдельным
статьям.
Слушают
информацию от учителя о
правилах
и
способах
(вклады,
денежные
сбережения) планирования
дорогостоящих
покупок.
Самостоятельно выполняют
упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с
помощью сбережений
С помощью интерактивного
тренажера
выполняют
практическую
работу:
составляют бюджет семьи и
её расходы.
Выполняют тест

66 Планирование
расходов на месяц
по отдельным
статьям.
Планирование
дорогостоящих
покупок

Умение планировать расходы на
месяц по отдельным статьям.
Правила и способы планирования
дорогостоящих покупок. Денежные
сбережения, вклады. Упражнения в
планировании
дорогостоящих
покупок с помощью сбережений

67 Практическая
работа. Составление
бюджета семьи

68 Итоговое занятие

Выполнение практической работы – С помощью интерактивного
составление бюджета семьи с тренажера, с опорой на таблицу
помощью
интерактивного «структура
дохода
семьи»,
тренажера.
выполняют
практическую
Тестирование по итогам изучаемого работу:
составляют
бюджет
раздела
для
систематизации семьи и её расходы.
полученных знаний
Выполняют тест
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в течение Повторяют и закрепляют ранее Повторяют и закрепляют
года. Выполнение итогового теста
изученный материал. Выполняют ранее изученный материал.
тест
Выполняют тест

199

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс

№
1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14

15
16
17
18
19

20
21
22
23

Тема урока
Вводный урок. Знакомство с предметом.
Вводный инструктаж по охране труда
Личная гигиена и здоровье – 9 часов
Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека
Правила личной гигиены в течение дня
Личные вещи для совершения туалета. Правила содержания личных вещей
Гигиена тела. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы
обрезания ногтей на руках.
Косметические средства для ухода кожей рук
Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы
обрезания ногтей на ногах
Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания
здоровья человека. Способы закаливания. Воздушные и солнечные
процедуры. Водные процедуры для закаливания
Способы и приемы выполнения различных видов процедур, физических
упражнений. Утренняя гимнастика. Составление комплексов утренней
гимнастики
Гигиена зрения
Важные правила здорового человека. Тест.
Охрана здоровья – 4 часа
Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная
Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела
Обработка ран, порезов и ссадин с применением специальных средств
Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных
заболеваний
Жилище – 12 часов
Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской
местности
Планировка жилища. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская
комната. Назначение жилых комнат
Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение
нежилых (подсобных) помещений
Общие коммунальные удобства в многоквартирных домах
Уход за жилищем. Гигиенические требования к жилому помещению и меры
по их обеспечению. Виды уборки жилища (сухая, влажная), инвентарь,
моющие средства, электробытовые приборы для уборки помещений
Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив,
подкормка, температурный и световой режим. Горшки и кашпо для
комнатных растений
Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и
плита в сельской местности; микроволновая печь
Правила техники безопасности пользования нагревательными приборами
Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. Посуда для сыпучих

Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
200

продуктов и уход за ней
24 Кухонная посуда: виды, функциональное назначение, правила ухода
24 Предметы для сервировки стола: назначение, уход
26 Домашний почтовый адрес. Почтовый адрес дома, школы. Тест
Одежда и обувь – 8 часов
Виды одежды в зависимости от пола и возраста. Назначение. Способы
27
ношения
Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов
28
одежды. Правила хранения
Обувь. Виды обуви: в зависимости от времени года. Назначение (спортивная,
29
домашняя, выходная и т.д). Виды материалов
30 Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила
Головные уборы: виды и назначение. Роль одежды и головных уборов в
31
сохранении здоровья человека
32 Значение опрятного вида человека
33 Магазины по продаже различных видов одежды
34 Правила поведения в магазине. Порядок покупки товара. Тест.
Питание – 22 часов
Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности
35
людей
36 Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания
37 Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания
38 Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование
39 Гигиена приготовления пищи. Виды посуды. Кухонные принадлежности
Виды продуктов питания. Молоко и молочные продукты: виды
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57

Молоко и молочные продукты: правила хранения. Значение кипячения
молока
Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп)
Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции
Хлеб и хлебобулочные изделия. Правила хранения хлебобулочных изделий
Чай. Правила заваривания чая
Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение
Завтрак.
Составление меню для завтрака
Сервировка стола к завтраку. Посуда для завтрака. Повторный инструктаж по
охране труда
Приготовление некоторых блюд для завтрака. Виды бутербродов
Приготовление бутербродов: простых и сложных, канапе
Приготовление некоторых блюд для завтрака.
Блюда из яиц
Приготовление некоторых блюд для завтрака. Яйца отварные; омлет
Стоимость и расчет продуктов для завтрака
Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых
магазинах
Поведение за столом. Правила приема пищи
Повторный инструктаж по охране труда. Итоговое занятие по теме. Тест.
Транспорт – 5 часов
Городской транспорт. Виды городского транспорта

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
201

58
59
60
61

62
63
64
65
66
67
68

Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Правила поведения в
городском транспорте
Правила дорожного движения
Проезд из дома в образовательную организацию
Выбор рационального маршрута проезда из дома в разные точки населенного
пункта. Расчет стоимости проезда
Средства связи – 3 часа
Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, радио, компьютер.
Назначение, особенности использования
Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная (фиксированная),
беспроводная (сотовая). Влияние на здоровье излучений мобильного
телефона
Номера телефонов экстренной службы
Семья – 3 часа
Родственные отношения в семье. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества
ближайших родственников; возраст, дни рождения
Место работы членов семьи, должности, профессии
Семейные традиции. Моя семья
Итоговое занятие – 1 час
Итоговое занятие. Итоговая проверочная работа.

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

6 класс
№,
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Тема урока
Раздел 1: Личная гигиена и здоровье
Повторение. Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека
Гигиена тела. Утренний и вечерний туалет
Личные вещи для совершения туалета. Правила содержания личных
вещей
Правила и приемы ухода за органами зрения
Раздел 2: Охрана здоровья
Лекарственные растения и лекарственные препараты первой
необходимости в домашней аптечке. Виды, названия, способы хранения
Самолечение и его негативные последствия
Первая помощь. Первая помощь при ушибах и травмах
Первая помощь при обморожениях
Первая помощь при отравлениях
Первая помощь при солнечном ударе
Меры по предупреждению несчастных случаев в быту
Раздел 3: Жилище
Виды жилья: собственное и государственное.
Коммунальные удобства в городе и сельской местности
Домашние животные. Содержание животных в городской квартире
Домашние животные и птицы в сельской местности: виды домашних
животных, особенности содержания и уход
Наиболее распространенные болезни некоторых животных. Ветеринарная
служба
Электробытовые приборы на кухне: назначение, правила использования и

Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
202

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

ухода, техника безопасности
Кухонная утварь. Деревянный инвентарь. Уход за деревянными
изделиями
Кухонная мебель: названия, назначение
Кухонное белье: полотенца, скатерти, салфетки. Правила ухода и
хранения
Мебель в жилых помещениях. Виды мебели в жилых помещениях и их
назначение. Уход за мебелью
Убранство жилых комнат. Правила ухода за убранством жилых комнат
Магазины по продаже различных видов мебели
Раздел 4: Одежда и обувь
Виды одежды в зависимости от сезона. Особенности разных видов
одежды
Правила и приемы повседневного ухода за одеждой
Предупреждение появление вредителей на одежде (моли)
Ручная и машинная стирка изделий
Чтение условных обозначений на этикетках по стирке белья
Специализированные магазины. Магазины по продаже одежды
Правила возврата или обмена купленного товара. Хранение чека.
Гарантийные средства носки
Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для
здоровья человека
Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения
обуви в магазине
Правила ухода за обувью из различных материалов
Раздел 5: Питание
Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания
Хлеб и хлебобулочные изделия. Правила хранения хлебобулочных
изделий
Традиционное блюдо - каша
Яйца, жиры. Виды жиров растительного и животного происхождения
Виды растительного масла. Правила хранения. Места для хранения жиров
и яиц
Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Напитки для
завтрака
Соль и ее значение для питания. Использование соли при приготовлении
блюд
Сахар: его польза и вред
Виды пряностей и приправ. Хранение приправ и пряностей
Чай. Виды чая. Способы заварки чая. Польза чая
Виды кофе. Польза и негативные последствия чрезмерного употребления
кофе
Питательная ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов
Супы (виды, способы приготовления
Гарниры
Овощи, плоды, ягоды и грибы. Правила хранения. Первичная обработка
Свежие и замороженные продукты. Правила хранения.
Овощные салаты: виды, способы приготовления
Овощные салаты. Приготовление овощного салата

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
203

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

Универсамы и супермаркеты (магазины в сельской местности).
Специализированные магазины
Виды товаров: фасованные, на вес и в разлив. Порядок приобретения
товаров в продовольственном магазине (с помощью продавца и
самообслуживание)
Рынки. Виды продовольственных рынков. Основное отличие рынка от
магазина
Раздел 6: Транспорт
Пригородный транспорт. Стоимость проезда. Расписание
Вокзалы: назначение, основные службы.
Меры предосторожности по предотвращению чрезвычайных ситуаций на
вокзале
Платформа, перрон, путь. Правила поведения на железнодорожной
станции
Раздел 7: Средства связи
Почта. Работа почтового отделения связи "Почта России"
Виды почтовых отправлений: письмо, бандероль, посылка
Культура разговора по телефону
Раздел 8: Предприятия, организации, учреждения
Образовательные организации
Учреждения дополнительного образования: виды, особенности работы,
основные направления работы
Учреждения дополнительного образования. Экскурсия
Раздел 9: Семья
Взаимоотношения между родственниками. Распределение обязанностей в
семье
Семейный досуг. Виды досуга
Любимые и нелюбимые занятия в свободное время
Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы;
посещение спортивных секций
Досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду
деятельности (хобби): коллекционирование чего-либо, фотография
Итоговое занятие

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

7 класс
№
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Тема урока
Раздел 1: Личная гигиена и здоровье
Особенности соблюдения личной гигиены подростком
Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками
Гигиенические требования к использованию личного белья
Уход за волосами. Средства для ухода за волосами
Виды шампуней в зависимости от типов волос
Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос
Раздел 2: Охрана здоровья
Виды врачебной помощи на дому
Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом

Коли
честв
о
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
204

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.

Вызов «скорой» или неотложной помощи
Раздел 3: Жилище
Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его
назначение
Правила безопасного поведения в ванной комнате
Правила техники безопасности использования чистящих и моющих
средств
Уборка санузла и ванной комнаты
Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание
Стиральные средства для ручной стирки. Техника безопасности при
использовании моющих средств
Ручная стирка белья. Практическая работа
Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов
по уборке жилого помещения
Уход за различными видами напольных покрытий
Ежедневная уборка
Практическая работа по уборке школьных помещений
Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме
и лету
Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила
использования
Глажение изделий из различных видов тканей
Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды
Практическая работа: глажение изделий
Правила
пришивания
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва
Практическая работа. Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва
Продление срока службы одежды
Практическая работа. Ремонт одежды: штопка и наложение заплат
Прачечная. Виды услуг
Экскурсия в прачечную
Раздел 4: Питание
Виды питания.
Пищевая ценность продуктов
Мука и крупы. Виды муки
Виды круп
Правила хранения муки и круп
Вредители круп и муки. Просеивание муки
Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения
Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью
микроволновой печи
Мясные блюда
Рыбные блюда
Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий
Практическая работа – приготовление гарнира
Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для
приготовления обеда
Стоимость и расчет продуктов для обеда

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
205

45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

Экскурсия в магазин
Посуда для обедов. Сервирование стола для обеда
Праздничный обед
Правила этикета за столом
Раздел 5: Транспорт
Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов
Виды пассажирских вагонов
Правила поведения детей на железной дороге
Экскурсия на железнодорожный вокзал
Раздел 6: Средства связи
Бандероли. Виды бандеролей
Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки
Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления
Экскурсия на почту. Ознакомление с работой почты
Раздел 7: Предприятия, организации, учреждения
Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия
Названия предприятия, вид деятельности. Основные виды выпускаемой
продукции
Профессии рабочих и служащих
Экскурсия на предприятие
Раздел 8: Семья
Помощь старших младшим: домашние обязанности
Помощь старших младшим: практическая работа
Помощь старших младшим: практическая работа проведение игр с
младшими школьниками
Досуг как источник получения новых знаний
Отдых. Отдых и его разновидности
Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и
бездеятельность
Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование
Итоговое занятие

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

8 класс

№

1.
2.
3.
4.
5.

Тема урока
Личная гигиена и здоровье – 3 часа
Вредные привычки и способы предотвращения их появления
Уход за кожей лица. Типы кожи. Косметические средства (лосьоны,
кремы и др.).
Внешний вид молодого человека.
Правила и приемы ухода за органами зрения. Способы сохранения зрения.
Гигиенические правила письма, чтения, просмотра телепередач. Тест.
Охрана здоровья –2 часа
Госпитализация. Амбулаторный прием.
Уход за больным на дому: переодевание, умывание, кормление больного.
Жилище –5 часов

Колво
урок
ов
1
1
1
1
1

206

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

14.

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

25.
26.
27.

28.

Электробытовые приборы в ванной комнате. Стиральные машины.
Правила пользования стиральными машинами. Магазины по продаже
электробытовой техники.
Уборка кухни, санузла, уход за ванной, унитазом, раковинами
Практическая работа
«Мытьё кафельных стен, чистка раковин»
Ручная стирка одежды из различных тканей
Насекомые и грызуны в доме: виды; вред, приносимый грызунами и
насекомыми. Профилактика.
Уход за жилищем. Создание уюта в доме. Убранство жилых комнат.
Одежда и обувь – 6 часов
Правила и приемы глажения блузок и рубашек. Практическая работа
глажения блузки.
Выведение пятен в домашних условиях. Виды пятновыводителей
Правила выведение мелких пятен в домашних условиях
Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности
при пользовании средствами для выведения пятен
Практическая работа. Выведение мелких пятен
Выбор и покупка одежды. Выбор одежды при покупке в соответствии с
назначением и необходимыми размерами. Подбор одежды в соответствии
с индивидуальными особенностями
Химчистка. Услуги химчистки
Правила приема изделий и выдачи изделий. Стоимость услуг в
зависимости от вида одежды.
Значение опрятного вида человека. Тест
Питание – 8 часов
Ужин. Блюда для ужина; холодный и горячий ужин.
Составление меню для холодного ужина
Отбор продуктов для холодного ужина. Стоимость и расчет продуктов
для холодного ужина. Рецепты несложных салатов и холодных закусок.
Интерактивная экскурсия в магазин.
Практическая работа : приготовление несложного салата.
Отбор продуктов для горячего ужина. Стоимость и расчет продуктов для
горячего ужина.
Меры предосторожности при употреблении консервированных продуктов
Правила первой помощи при отравлении
Изделия из теста. Виды теста
Виды изделий из теста: пирожки, булочки, печенье
Приготовление изделий из теста. Составление и запись рецептов
Практическая работа: приготовление блинов
Транспорт – 3 часа
Междугородний
автотранспорт.
Автовокзал,
его
назначение.
Основные автобусные маршруты
Расписание, порядок приобретения билетов, стоимость проезда
Водный транспорт. Значение водного транспорта. Пристань. Порт.
Основные маршруты водного транспорта. Порядок приобретения билетов.
Средства связи -2 часа
Правила оплаты различных видов телефонной связи. Сотовые компании,
тарифы
Культура разговора по телефону

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

207

29.

30.
31.
32.
33.
34.

Интернет-связь. Особенности, значение в современной жизни.
Безопасность в сети. Правила и особенности пользования интернетом.
Электронная почта. Видеосвязь. Тест.
Предприятия, организации, учреждения – 2 часа
Образовательные организации. Видео экскурсия.
Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия. Видео
экскурсия на предприятие.
Семья – 2 часа.
Бюджет отдыха. Подготовка к летнему отдыху
Культура межличностных отношений
Итоговое занятие – 1 час
Итоговое занятие. Тест.

1
1
1
1
1

9 класс
№

1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

8.
1.
2.

Тема урока
Личная гигиена и здоровье – 5 часов
Табакокурение и вред, наносимый здоровью человека
Наркотики и их разрушительное действие на организм человека
Здоровый образ жизни - одно из условий успеха в жизни человека
Значение физических упражнений: в здоровом теле - здоровый дух
Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками
Охрана здоровья – 5 часа
Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок
нетрудоспособности
Порядок выдачи листков нетрудоспособности
Самолечение и его негативные последствия
Лекарственные
растения
и
лекарственные
препараты
первой
необходимости в домашней аптечке
Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных
заболеваний
Жилище – 8 часов
Насекомые и грызуны в доме: виды; вред, приносимый грызунами и
насекомыми. Профилактика появления грызунов и насекомых в доме
Виды химических средств для борьбы с грызунами и насекомыми
Правила использования ядохимикатов и аэрозолей для профилактики и
борьбы с грызунами и насекомыми.
Предупреждение отравлений ядохимикатами
Городские службы по борьбе с грызунами и насекомыми
Интерьер жилых помещений. Способы расстановки мебели
Уход за мебелью: средства и правила ухода за различными видами мебели
Правила пользования стиральными машинами; стиральные средства для
машин, условные обозначения на упаковках. Правила пользования
стиральными машинами. Техника безопасности
Практическая работа: стирка с помощью стиральной машины
Одежда и обувь – 11 часов
Предприятия бытового обслуживания. Ремонт обуви. Виды услуг.
Прейскурант
Правила подготовки обуви для сдачи в ремонт. Правила приема и выдачи

К-во
уроков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
208

3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.

обуви
Профессия обувщик
Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения
обуви в магазине: выбор, примерка, оплата. Гарантийный срок службы
обуви, хранение чека или его копии
Практическая работа: определение размеров обуви, примерка одежды и
обуви
Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для
здоровья человека
Стиль одежды, мода, средства выражения индивидуальности
Выведение пятен в домашних условиях
Практическая работа: выведение пятен в домашних условиях
Правила и приемы глажения одежды из различных тканей
Практическая работа: глажение одежды из различных видов тканей
Питание – 18 часов
Организация питания семьи
Режим питания. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания
Приготовление изделий из замороженного теста. Рецепты
Приготовление изделий из замороженного теста
Домашние заготовки. Виды домашних заготовок
Домашние заготовки. Виды домашних заготовок.
Глубокая заморозка овощей и фруктов
Варенье из ягод и фруктов
Правила рационального питания для подростков
Рынки. Виды продовольственных рынков: крытые и закрытые, постоянно
действующие и сезонные
Экскурсия на рынок
Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий. Рецепты
Практическая работа – приготовление гарнира
Приготовление традиционных блюд. Рецепты
Приготовление традиционных блюд – практическая работа
Виды салатов. Рецепты
Приготовление салатов
Транспорт – 5 часа
Авиационный транспорт. Аэропорты, аэровокзалы
Виды воздушного транспорта. Самолёты. Вертолёты
Порядок приобретения билетов. Регистрация рейсов. Стоимость проезда
Практическая работа: «Выбор пункта назначения»
Безопасность в воздухе. Правила безопасного поведения во время взлёта и
посадки
Средства связи – 6 часа
Письма. Деловые письма: заказное, с уведомлением
Личные письма
Личные письма. Практическая работа
Порядок отправления писем различного вида. Стоимость пересылки
Отправление письма. Экскурсия на почту
Денежные переводы. Виды денежных переводов. Стоимость отправления
Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Исполнительные органы государственной власти
Муниципальные власти. Структура, назначение
Названия местных предприятий, вид деятельности, основные виды

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
209

4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.

выпускаемой продукции, профессии рабочих и служащих
Экскурсия на предприятие
Семья – 5 часа
Культура межличностных отношений: выбор спутника жизни; готовность к
браку; планирование семьи
Экономика домашнего хозяйства. Бюджет семьи. Виды и источники дохода
Определение суммы доходов семьи на месяц. Основные статьи расходов
Планирование расходов на месяц по отдельным статьям. Планирование
дорогостоящих покупок
Практическая работа. Составление бюджета семьи
Итоговое занятие – 1 час
Итоговое занятие

1
1
1
1
1
1
1

210