РП Чтение(Литературное чтение) 5-9 кл. (вариант 1)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат «Эверест», реализующая адаптированные
общеобразовательные программы»

Принято
педагогическим советом
Протокол № 1
от 29 августа 2023 года

Утверждено
приказом ГБОУ СО «Екатеринбургская
школа-интернат «Эверест»
от 31 августа 2023 года № 105-у

Рабочая программа общего образования
обучающихся с нарушениями опорно - двигательного
аппарата и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
(5-9 классы)
Вариант 1

г. Екатеринбург, 2023

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),

далее ФАООП УО (вариант 1),

утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе
обучающимся с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

с учетом

реализации особых образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)»: в 5
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа
в неделю); в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136
часов в год (4 часа в неделю); в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю); в 8 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю); в 9 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в
неделю).
Федеральная

адаптированная

программа определяет

основная

общеобразовательная

цель и задачи учебного предмета «Чтение

(литературное чтение)».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:

− совершенствование

навыка

полноценного

чтения

как

основы

понимания художественного и научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 5 классе определяет следующие задачи:
− формирование качества техники чтения: правильность, осознанность,
выразительность, беглость;
− совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
− формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и
про себя;
− формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста,
умения поделиться впечатлением о прочитанном, умения пересказывать
текст;
− формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре
разных народов;
− развитие у обучающихся интереса к чтению;
− знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями
детской литературы.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию текст правильно,
осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к чтению
группами слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение
поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
− развитие

навыка

выразительного чтения;

правильного,

сознательного,

беглого

− формирование

читательской

самостоятельности

у обучающихся:

развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их
пониманию произведениями художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на
материале прочитанных и проанализированных литературных произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными текстами:
художественными,

научно-художественными,

научно-популярными

статьями;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 7 классе определяет следующие задачи:
− формирование качества техники чтения: правильность, осознанность,
выразительность, беглость;
− формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно
увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;
− развитие полноценного восприятия доступных по содержанию
художественных произведений;
− развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы
к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь
естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко,
выборочно, от лица различных героев произведения;
− формирование

нравственно-эстетических

гражданско-

патриотических норм поведения обучающихся на основе произведений
художественной литературы (их содержание позволяет обучающимся
осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе);
− совершенствование

техники

чтения

(чтение

соблюдением

логических пауз, не совпадающими со знаками препинания);
− закрепление умения выделять главную мысль произведения, называть
главных действующих лиц, описывать их внешность, давать характеристику

их поступков, подтверждая выводы отрывками из текста, составлять
характеристики героев с помощью учителя;
− формирование умения выделять в тексте меткие выражения,
художественные определения и сравнения, различать оттенки значений слов
в тексте;
− закрепление умения подробно и кратко пересказывать прочитанное;
− закрепление умения конструировать развернутое высказывание,
осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание
по ходу его содержания или после;
− закрепление навыка заучивания наизусть;
− развитие
произведениях

эмоциональной
обучающиеся

сферы,

должны

эстетических

научиться

видеть

чувств

(в

красивое

безобразное, борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости, уметь
различать тружеников и бездельников, защитников Отечества и его врагов и
т. п.);
− развитие мыслительной деятельности, устранение затруднений в
установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости
явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений, умение
пользоваться

подстрочным

словарем;

подбор

слов со

сходными и

противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя,
данных в переносном значении;
− развитие и коррекция памяти и логического мышления;
− выработка жизненно необходимых речевых навыков.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 8 классе определяет следующие задачи:
− формирование

четырёх

качеств

техники

чтения:

правильность,

осознанность, выразительность, беглость;
− знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми
представлениями и понятиями;

− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
− формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки;
− развитие и коррекция памяти и логического мышления.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 9 классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам
героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно
составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и
выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и
понимания содержания художественных произведений уделяется большое
внимание развитию речи обучающихся, их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно,
правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко
пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть
главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно
оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинноследственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе
эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у
обучающихся техники чтения: правильности, беглости, выразительности на
основе понимания прочитанных произведений.
Реализация программного материала способствует решению проблемы
нравственного воспитания обучающихся, понимания ими соответствия
описываемых событий жизненным ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный
запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью и дополнительной литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации
различные формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В
методических

аппаратах

книг

для

чтения

предусмотрены

задания,

выполнение которых должно проходить в парах или группе. Учителю
необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным
составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной

степени сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации
различных форм работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного

подхода

сделают

урок

интересным

разнообразным.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество

Контрольные Внеклассно

часов

работы

е чтение

Давайте читать

1 (тест)

Школьная страна

1 (тест)

Круглый год. Осень

1 (тест)

Истоки мудрости

1 (тест)

Наша Родина

1 (тест)

Люби все живое

1 (тест)

Круглый год. Зима

1 (тест)

В кругу семьи

1 (тест)

Защитники Отечества

1 (тест)

11 Круглый год. Весна

1 (тест)

12 Никто не забыт, ничто не забыто

1 (тест)

13 Когда люди в опасности

1 (тест)

14 Круглый год. Лето

1 (тест)

128

10 О мастерах и мастерицах, труде и

трудолюбии

Итого:

6 класс
В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у
обучающихся беглого, сознательного, правильного и выразительного чтения
целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между
предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для
понимания читаемого осуществляется следующая работа: выделение главной
мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла
читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по данным
заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное
составление плана. Для развития устной речи используется метод полного и
выборочного пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и
приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций,
схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ
по картинному плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
Количество

Контрольные

часов

работы

1. Давайте читать

1 (тест)

2. Школьная страна

1 (тест)

3. Круглый год. Осень

1 (тест)

4. Истоки мудрости

1 (тест)

№

Название раздела, темы

Внеклассное
чтение

5. Наша Родина

1 (тест)

7. Среди людей

1 (тест)

8. О мастерах и мастерицах, о труде

1 (тест)

9. Защитники Отечества

1 (тест)

10. Люби все живое

1 (тест)

11. Круглый год. Весна

1 (тест)

12. «Никто не забыт, ничто не

1 (тест)

128

6. Круглый год. Зима

и трудолюбии

забыто…»
13. Круглый год. Лето
Итого:

7 класс
Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и
тесно

связано

обучающихся

с
к

другими
овладению

учебными

предметами,

жизнью,

профессионально-трудовыми

готовит

знаниями

навыками, учит использованию знаний русского языка в различных
ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации
различные формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В
методических

аппаратах

книг

для

чтения

предусмотрены

задания,

различных

форм работы

дифференцированного

помогут в осуществлении

подхода

сделают

урок

индивидуальноинтересным

разнообразным.
На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило,
классической классификацией методов обучения:
− словесные методы: рассказ, объяснение, беседа
− наглядные

методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО,

таблиц, схем, иллюстраций и т. п.
− практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение,

лабораторно-практическая работа, игра, упражнение, программированное
обучение, проблемное обучение.
Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в
7–9 классах, возможно использование методов другой классификации:
− объяснительно-иллюстративный метод (учитель объясняет, а дети

воспринимают, осознают и фиксируют в памяти);
− репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
− метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает

путь её решения);
− частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению

проблемы);
− исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно

исследуют).
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

п/п

Количество Контрольные
часов
работы

Внеклассное
чтение

Устное народное творчество

2 (тест)

Из произведений

7 (тест)

литературы XIX века

русской

Из произведений

русской

7 (тест)

128

литературы XX века
Итого:

8 класс
Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на
разностороннее
умственному

развитие

личности

развитию,

обучающихся,

обеспечивает

способствует

гражданское,

их

нравственное,

эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного
произведения,

на

самостоятельную

обсуждение
работу

текстов,

на

текстами,

творческую

развивающими

работу,

на

речевые

коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения в
8 классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и
заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные
дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип
сознательности

активности

обучения,

наглядности

обучении,

доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и
систематичности его изложения, а также принципов дифференцированного
и индивидуального подходов.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Контрольные
работы

Устное народное творчество

1 (тест)

Произведения русских писателей XIX

4 (тест)

Внеклассное
чтение

века
3

Произведения русских писателей 1-й

5 (тест)

4 (тест)

половины XX века
4

Произведения русских писателей 2-й
половины XX века
Итого:

126

9 класс
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному развитию
обучающихся, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое
воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся
достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который
необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются
следующие принципы: принцип коррекционно – речевой направленности,
принцип

доступности

последовательности,

обучения,

принцип

наглядности

систематичности
обучении,

принцип

индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного
чтения в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с
учебником

книгой)

наглядный

(наблюдение,

демонстрация),

практический. Виды деятельности обучающихся основаны на переработке
устного и письменного текста: составление плана текста, пересказ текста по
плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам, продолжение текста,
выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы и приемы,
применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе направлены на

успешное овладение программным материалом, как следствие, подготовку
обучающихся к сдачи итоговых работ.
Содержание разделов
Количество
часов

Названия раздела, темы

№

Внеклассн
ое чтение

Итоговое
тестирован
ие

Устное народное творчество

Из произведений русской литературы

120

XIX века
3

Из произведений русской литературы
XX века

Из произведений зарубежной литературы
Итого:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
Личностные:
− овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
− использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
− проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной

отзывчивости

проявление сопереживания к чувствам других людей;

взаимопомощи,

− сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст
целыми словами и по слогам;
− уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного
текста, связанные с определёнными событиями;
− уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста
(с помощью учителя);
− заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом
учебных возможностей учащегося);
− принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
− уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух
целыми словами, в трудных случаях — по слогам;
− читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
− уметь отвечать на вопросы учителя;
− уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя,
используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты —
самостоятельно;
− выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
− выучить наизусть 8–10 стихотворений.
6 класс
Личностные:
− воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;

− принятие

освоение

социальной

роли

обучающегося,

проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной

отзывчивости

взаимопомощи,

проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам
сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов);
− ответы на вопросы с помощью учителя;
− определение основной мысли с помощью учителя в том случае,
когда она прямо сформулирована в тексте;
− полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и
структуре текстов (отрывков из них) с опорой на картинный план и
наводящие вопросы учителя;
− заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или
отрывков из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учётом индивидуальных возможностей обучающегося);
− элементарная оценка поступков героев произведений;
− определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
−

правильное и плавное чтение целыми словами в темпе,

приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и
сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов после
предварительной отработки);

−

чтение с соблюдением знаков препинания в конце

предложений, использование интонации, соответствующей знакам
препинания в конце предложений;
−

самостоятельные ответы на вопросы по содержанию

текста;
−

словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста

(под руководством учителя);
−

составление

элементарной

характеристики

героя

использованием опорных слов;
−

определение основной мысли с помощью учителя и

подтверждение её отрывками из текста;
−

деление текста на части по предложенному плану;

−

полный пересказ текста по предложенному словесно-

логическому

плану

выборочный

пересказ

опорой

на

иллюстрацию;
−

коллективное

словесное

иллюстрирование

отдельных

отрывков текста с ясно выраженной фабулой (с помощью
наводящих вопросов учителя);
−

заучивание наизусть 6—8 стихотворений;

−

выражение своего отношения к поступкам героев и

объяснение их;
−

определение (с помощью учителя) причины поступков

героев и элементарная оценка;
−

определение (с помощью учителя) отношения автора к

героям и их поступкам;
−

понимание эмоционального состояния героя произведения

и установление причин его переживаний.
7 класс
Личностные:
− принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

− формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты
целыми словами;
 уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;
 отвечать на вопросы учителя;
 пересказывать близко к тексту отдельные части произведения,
доступные обучающимся по изображённым событиям;
 высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной
учащимся форме;
 выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом
особенностей учеников);
 принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
 уметь
читать

вслух

правильно,

выразительно,

бегло

(словосочетанием, в трудных случаях — целым словом);
 уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по
содержанию тексты;
 выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
 формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);

 делить текст на части или озаглавливать данные части под
руководством учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
 характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя),
давать оценку их поступкам;
 выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с
помощью учителя);
 соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с
помощью учителя);
 заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;
 читать внеклассную литературу под контролем

учителя,

участвовать в её обсуждении. Уметь составлять отзывы под
руководством учителя.
8 класс
Личностные:
− осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости

за

свою

Родину;

сформированность

адекватных

представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
− формирование

навыков

сотрудничества

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
− формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

− развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной

отзывчивости

взаимопомощи,

проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе,
обеспечивающем его понимание;
− читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;
− участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного
текста (ответы на вопросы, высказывание собственного мнения,
выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил речевого
этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или
личный опыт;
− устанавливать смысловые отношения между поступками героев,
событиями (с помощью педагогического работника);
− определять тему произведения самостоятельно;
− определять

основную

мысль

произведения

(с

помощью

педагогического работника);
− учить

стихотворения

наизусть

(объём

текста

учётом

особенностей обучающихся);
− отвечать на вопросы по содержанию произведения своими
словами и с использованием слов автора;
− определять

собственное

отношение

героям

(герою)

произведения и их поступкам (с помощью педагогического работника);
− пересказывать

текст

по

частям

на

основе

составленного плана и после предварительного анализа;

коллективно

− находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их
значение и смысл с опорой на контекст;
− выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого);
самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по
содержанию художественные произведения и научно-популярные
тексты, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
− читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные
художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;
− использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое),
выборочное, поисковое);
− овладеть элементарными приёмами анализа художественных,
научно-познавательных

учебных

текстов

использованием

элементарных литературоведческих понятий;
− осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики
различных текстов, участвовать в их обсуждении;
− целенаправленно

осознанно

воспринимать

произведения

живописи и музыки, близкие по тематике художественным текстам;
− активно

участвовать

диалоге,

построенном

на

основе

прочитанного и разобранного текста;
− уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с
аргументацией своей точки зрения;
− делить самостоятельно на части несложный по структуре и
содержанию текст;
− выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического
работника) интересующую литературу;
− самостоятельно пользоваться справочными источниками для
получения дополнительной информации;
− заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических
произведений.

9 класс
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
− сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной

отзывчивости

взаимопомощи,

проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
− сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
− проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
−

уметь

правильно

осознанно

читать

темпе,

приближенном к темпу устной речи, доступные по содержанию
тексты (после предварительной подготовки);

−

уметь определять тему произведения (под руководством

учителя);
−

отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию

произведения своими словами;
−

участвовать в коллективном составлении словесно –

логического

плана

прочитанного

разобранного

под

руководством учителя текста;
−

уметь

пересказывать

текст

по

частям

на

основе

коллективно составленного плана (с помощью учителя);
−

уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких

предложенных;
−

уметь

устанавливать

последовательность

событий

произведении;
−

уметь определять главных героев текста;

−

уметь составлять элементарную характеристику героя на

основе предложенного плана и по вопросам учителя;
−

знать стихотворения наизусть (7-9);

−

уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и

несложные по содержанию произведения для внеклассного
чтения, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
−

уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с

соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;
−

уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и

словами автора (выборочное чтение);
−

уметь определять тему художественного произведения;

−

уметь определять основную мысль произведения (с

помощью учителя);
−

уметь самостоятельно делить на части несложный по

структуре и содержанию текст;

−

уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью

учителя);
−

уметь

различать

главных

второстепенных

героев

произведения с элементарным обоснованием;
−

уметь определять собственное отношение к поступкам

героев (героя), сравнивать собственное отношение и отношение
автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с
помощью учителя);
−

уметь пересказывать текст по коллективно составленному

плану;
−

уметь находить в тексте непонятные слова и выражения,

объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
−

уметь

ориентироваться

круге

доступного

чтения;

выбирать интересующую литературу (с помощью учителя);
самостоятельно читать художественную литературу;
−

знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический

отрывок.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.

Проверку

навыков

чтения

проводят

на

основе

повседневных

наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём
специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка
техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые,
но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года): 5 класс
55-60 слов.
При

оценке

принимаются

во

внимание

индивидуальные

психофизические особенности обучающегося, акцент делается не на беглость
чтения, а на осознанное понимание прочитанного, умение отвечать на
вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм
литературного произношения;
− выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с
незначительной помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки;
− отвечает

на

вопросы

по

содержанию

прочитанного

пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает в основном правильно, бегло допускает 1–2 ошибки при
чтении

соблюдении

смысловых

пауз,

знаков

препинания,

передающих интонацию, логических ударений;
− называет

главных

действующих

лиц

произведения,

характеризует их поступки, допускает неточности в ответах на

вопросы при пересказе содержания, исправляет их с помощью
учителя;
− допускает

при

чтении

стихотворения

наизусть

1–2

самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно
выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает

3–4

ошибки

при

чтении

соблюдении

синтаксических пауз;
− 3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью
− затрудняется называть главных действующих лиц произведения,
характеризовать их поступки;
− отвечает

на

непоследовательно,

вопросы
допускает

пересказывает

искажения

неполно,

основного

смысла

произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя,
не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает
речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

IV.
№

Тема предмета

К
о
л
в
о
ч
а
с
о
в

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 7часов
1

Знакомство с
учебником
«Чтение».
Вступительная
статья к разделу
«Давайте
читать».
Ю. Энтин.
Стихотворение
«Слово про
слово»
С. Михалков.

Знакомство с учебником, Знакомятся с учебником,
его разделами,
разделами, условными
условными
обозначениями.
обозначениями.
Читают статью и стихотворение
Осознанное,
целыми словами (в трудных
выразительное чтение
случаях по слогам).
статьи и стихотворения
Читают объяснение непонятных
целыми словами или по
слов.
слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
Ответы на вопросы
учителя). Самостоятельно читают
автора.
Словарная работа (разбор

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными обозначениями.
Отвечают на вопросы: «Зачем люди
читают? Что можно узнать из книг?»
Читают статью и стихотворение
осознанно, выразительно целыми
словами.
Находят и выделяют в тексте
непонятные слова. Самостоятельно
читают стихотворения С. Михалкова

Стихотворение
«Обращение
писателя к
читателям»

непонятных слов).

стихотворения

Самостоятельное чтение
стихотворения

С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

«Обращение писателя к читателям»

С. Михалкова
«Обращение писателя к
читателям»

Внеклассное
чтение. 1.«Как
Незнайка был
музыкантом»
2.«Как Незнайка
был
художником»
3.«Как Незнайка
сочинял стихи»
(Отрывки из
книги Н.Носова
«Приключения
Незнайки и его
друзей»)

Обсуждение
прочитанных рассказов.

Участвуют в уроках внеклассного
чтения.

Краткий пересказ
содержания
прочитанных отрывков.

Читают вслух правильно, целыми
словами и по слогам.

Ответы на вопросы,
высказывание
собственного мнения к
поступкам героев.
Выборочное чтение,
чтение по цепочке.
Использование
элементов драматизации.
Работа с
иллюстративным

Выясняют признаки волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул (с помощью учителя)

Читают отрывки из историй
осознанно, выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
обсуждении прочитанных отрывков.
Передают краткое содержание.
Выражают собственное мнение к
поступкам героев.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию

материалом.
Просмотр мультфильмов
3

Автобиографич
еская статья (о
баснописце
И.А.Крылове,
поэте
А.С.Пушкине,
немецких
сказочниках
братьях Гримм).

Ответы на вопросы по
прочитанному тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Проверка
техники чтения
на начало
учебного года

Л.Крутько.
Стихотворение
«Замечательные
книжки»

Ознакомительное чтение
автобиографической
статьи о писателях и
поэтах.

Читают автобиографическую
статью целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение непонятных
слов.
Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок в
течение 1 минуты, соблюдая все
правила чтения

Читают автобиографическую
статью осознанно, целыми словами.
Выделяют в тексте непонятные слова,
объясняют их (с помощью учителя).
Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все правила чтения

Проверка техники
чтения на начало
учебного года
1

Чтение стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осознанно, правильно,
целыми словами и по
слогам.
Формирование умения

Слушают чтение стихотворения.

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Читают стихотворение целыми
словами, передают интонацию
волнения и радости.

Рассматривают иллюстрацию,
находят к ней строки в тексте
стихотворения.

Находят в тексте сравнения, учатся
объяснять их (с помощью учителя).
Объясняют выражения: «держаться

выразительного чтения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

верного курса», «разбегаются глаза»,
«оживают чудеса»

Слушают чтение рассказа.

Выборочное чтение,
чтение по цепочке.
Нахождение сравнения в
тексте стихотворения и
объяснение этого
выражения.
Объяснение выражения
«держаться верного
курса», «разбегаются
глаза», «оживают
чудеса»
5

С.Вербова.
Рассказ «Зачем
книги нужны?»

Чтение рассказа
учителем.
Чтение рассказа
осознанно, правильно,
целыми словами и по
слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по

Читают рассказ целыми словами и Читают рассказ осознанно, правильно,
по слогам.
целыми словами (в сложных случаях по
слогам).
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Находят в тексте и зачитывают
основную мысль.
Принимают участие в беседе о
прочитанных произведениях с
Принимают участие в беседе о
опорой на собственные знания и
прочитанных произведениях с опорой

содержанию.

опыт

на свои знания и опыт

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на знания и опыт
школьников

С.Ильин.

Стихотворение
«Две книжки»

Чтение стихотворения
учителем.
Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами или по слогам.
Выборочное чтение
стихотворения по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение
слов для объяснения
(разбор сложных для
понимания слов и
выражений)

Обобщающий
урок к разделу
«Давайте

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы, находят
ответы в тексте.
Читают слова, требующие
объяснения.

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение осознанно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова
(объясняют их с помощью учителя).
Читают стихотворение по ролям.

Учатся читать стихотворение по
ролям

Находят в тексте строки, в которых
говорится о том, зачем нам нужны
книги

Учатся давать ответы (в
доступной форме).

Принимают участие в обсуждении
прочитанных на уроках произведений.
Высказывают свое мнение о

читать».

произведениях.

Заключительная
беседа.

Выяснение личного
отношения школьников
к прочитанным
произведениям.

Тестовые
задания

Выразительное чтение
стихотворения.

Высказывают свое отношение к
прочитанным произведениям (с
помощью учителя).
Выразительно читают
стихотворение.
Читают пословицы.

прочитанных произведениях.
Объясняют смысл пословиц (с
помощью учителя).
Называют произведения, к которым
подходят данные пословицы.
Выполняют тестовые задания

Выполняют тестовые задания

Запись памятки «Береги
книги!» в тетрадь.
Чтение и объяснение
смысла пословиц.
Выполнение тестовых
заданий
Школьная страна – 8 часов
8

Вступительная
статья к разделу
«Школьная
страна».
М. Бородицкая.
Стихотворение
«Первое
сентября»

Вступительная беседа.
Ответы на вопросы,
опираясь на
иллюстрации.
Составление рассказа о
своей «школьной
стране».
Составление и

Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопросы, пользуясь
иллюстративным материалом (в
доступной форме).
Отгадывают кроссворд по теме
«Учебные принадлежности» (с
опорой на картинки).

Принимают участие в обсуждении
новых предметов, которые будут
изучать в 5 классе.
Рассказывают о своей «школьной
стране».
Самостоятельно составляют кроссворд
по теме «Учебные принадлежности».

(В сокращении)

отгадывание кроссворда
по теме «Учебные
принадлежности».

Самостоятельное чтение

стихотворения

Самостоятельное чтение

М. Бородицкой «Первое
сентября»

М. Бородицкой «Первое сентября»

стихотворения М.
Бородицкой «Первое
сентября» (в
сокращении)
9

Я.Аким.
Стихотворение
«Где ты
ходишь, осень?»

Чтение стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
по цепочке осознанное,
правильное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Составление рассказа на
тему «Как я провел

(В сокращении)

Слушают чтение учителя.

Читают стихотворение осознанно,
целыми словами и по слогам.

Читают стихотворение осознанно,
выразительно, целыми словами.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Выделяют в тексте непонятные слова
(разбирают сложные для понимания
слова и выражения с помощью
учителя).

Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Составляют небольшой рассказ на
тему «Как я провел лето».
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Составляют рассказ на тему «Как я
провел лето».
Заучивают стихотворение наизусть

лето».
Возможно
использование аудиоили видеозаписи
1
0

Л. Гераскина.
Сказка «В
Стране
невыученных
уроков» ч.1
(Отрывок)

Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение сказки
осознанное, правильное,
целыми словами или по
слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 1-й
части сказки по ролям.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения
из текста «учебники
были ужасно скучные,
но они были сильные».
Просмотр отрывка из
мультфильма

Слушают чтение 1-й части сказки.

Читают сказку осознанно, целыми
словами и по слогам.

Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Читают 1-ю часть сказки по ролям.

Учатся читать 1-ю часть по
ролям.
Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Смотрят отрывок из мультфильма

Выделяют непонятные слова в тексте
(разбирают сложные для понимания
слова и выражения с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«учебники были ужасно скучные, но
они были сильные».
Смотрят отрывок из мультфильма

1
1

Л.Гераскина.

Сказка «В
Стране
невыученных
уроков» ч.2
(Отрывок)

Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение рассказа
осознанное, правильное,
целыми словами или по
слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й
части по ролям.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений)

1
2

Е.Серова.
Стихотворение
«Отличница»

Слушают чтение 2-й части сказки.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Читают сказку целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Читают 2-ю часть сказки по ролям.

Учатся выразительно читать
слова из сказки, которые
произносят учебники, по ролям.

Выделяют непонятные слова в тексте
(разбирают сложные для понимания
слова и выражения с помощью
учителя).

Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).

Смотрят отрывок из мультфильма

Просмотр отрывка из
мультфильма

Смотрят отрывок из мультфильма

Чтение стихотворения
учителем.

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.

Выразительное,
осознанное чтение
стихотворения целыми
словами и по слогам.

Выразительно читают
стихотворение целыми словами и
по слогам.

Читают стихотворение осознанно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Выделяют в тексте непонятные слова
(разбирают сложные для понимания
слова и выражения с помощью

Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение
слов для объяснения

Читают слова для объяснения

(разбор сложных для
понимания слов и
выражений).

(разбирают сложные для
понимания слова и выражения)

Чтение заключительной
части стихотворения о
важных предметах с
интонацией одобрения и
осуждения

1
3

Л.Каминский.
Рассказ
«Сочинение»
ч.1

Чтение 1-й части
рассказа учителем.
Чтение рассказа
осознанное, правильное,
целыми словами или по
слогам.
Чтение 1-й части
рассказа по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение
слов для объяснения
(разбор сложных для
понимания слов и

учителя).
Читают заключительную часть
стихотворения о важных предметах с
интонацией одобрения и осуждения

Слушают чтение отрывка.
Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми словами и
Читают рассказ осознанно, правильно,
по слогам.
целыми словами (в трудных случаях по
Отвечают на вопросы (в
слогам).
доступной форме).
Читают 1-ю часть рассказа по ролям.
Учатся читать рассказ по ролям.
Читают слова для объяснения
Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для понимания
(разбирают сложные для
слова и выражения)
понимания слова и выражения)

выражений)
1
4

Л.Каминский.
Рассказ
«Сочинение»
ч.2

Чтение 2-й части
рассказа учителем.
Чтение рассказа
осознанное, правильное,
целыми словами или по
слогам.

Читают рассказ целыми словами и Слушают чтение отрывка.
по слогам.
Читают рассказ осознанно, целыми
Отвечают на вопросы (с помощью словами (в трудных случаях по слогам).

Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й
части по ролям.

учителя).

Пересказ 2-й части по
данному плану.

Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения)

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений)
1
5

Обобщающий
урок к разделу
«Школьная
страна».
Заключительная
беседа.
Тестовые

Слушают чтение отрывка.

Учатся читать разговор девочек
по ролям.

Ответы на вопросы по
теме «Школьная
страна».

Отвечают на вопросы по теме
«Школьная страна» (в доступной
форме).

Рассказывание
стихотворения Я. Акима
«Где ты ходишь, осень?»
наизусть.

Читают по цепочке отрывок из
рассказа «Сочинение»
Л.Каминского целыми словами и
по слогам.

Читают 2-ю часть рассказа по ролям,
соблюдая интонацию каждого героя.
Пересказывают 2-ю часть рассказа по
данному плану.
Выделяют непонятные слова и
разбирают их (с помощью учителя)

Разыгрывают по ролям отрывок из
рассказа «Сочинение» Л.Каминского.
Выразительно читают стихотворение
Я.Акима «Где ты ходишь, осень?»
наизусть.
Читают и объясняют смысл пословиц (с

задания

Разыгрывание по ролям
рассказа Л.Каминского
«Сочинение».

Читают пословицы.

помощью учителя).

Выполняют тестовые задания

Чтение и объяснение
пословиц.
Выполнение тестовых
заданий

Круглый год. Осень – 11 часов
1
6

Вступительная
статья к
разделу
«Круглый год.
Осень».
Приметы осени

Вступительная беседа.

Слушают рассказ учителя.

Принимают участие в обсуждении.

Ответы на вопросы по
теме «Круглый год.
Осень».

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Читают приметы целыми словами.

Чтение и объяснение
примет, предсказаний.
Отгадывание загадок по
теме «Осень».
Объяснение выражения
«мягкая зима».
Рисование на тему

Отгадывают загадки по теме Осень».

Читают приметы целыми
словами и по слогам.

Объясняют выражение «мягкая зима».

Отгадывают загадки по теме
«Осень».

Выполняют рисунки на тему «Осенняя
экскурсия»

Выполняют рисунки на тему
«Осенняя экскурсия»

«Осенняя экскурсия»
1
7

Внеклассное
чтение.

1. И.СоколовМикитов.

Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.

Рассказ
«Листопадниче
к».

Чтение рассказов о
животных, о природе.

2. С.Козлов.

Краткий пересказ
прочитанных рассказов.

Рассказ «В
родном лесу».

Беседа по вопросам

Зачитывают отрывки к
иллюстрациям из прочитанных
рассказов.
Кратко передают содержание
прочитанных рассказов, опираясь
на иллюстрации.

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают осознанно, целыми словами
отрывки из почитанных рассказов.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов

Принимают участие в
оформлении выставки книг,
дневников внеклассного чтения

3. Н.Сладков.
Рассказ
«Непослушные
малыши»

1
8

Заклички.
«Осень, осень,
погости недель
восемь…».

Чтение закличек
учителем.
Правильное чтение
вслух и про себя
доступного текста
целыми словами и по

Слушают чтение закличек.

Читают текст закличек
выразительно, целыми словами и
по слогам.

Читают текст закличек осознанно,
выразительно, целыми словами.

Отвечают на вопросы по
предметному содержанию (с

Находят в тексте строчки,
соответствующие иллюстративному

«Хороша зима
– снегами…»

слогам.

помощью учителя).

материалу.

Ответы на вопросы по
предметному
содержанию текста.

Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения)

Выделяют в тексте непонятные слова
и выражения.

Слушают чтение сказки.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Читают сказку целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).

Читают разговор героев сказки по
ролям.

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений)

Объясняют своими словами понятие
слова Русь

Нахождение в тексте
строчек,
соответствующих
иллюстративному
материалу.
Объяснение смысла
слова Русь
1
9

С.Козлов.
Сказка
«Лисичка»

Чтение сказки (или
отрывка) учителем.
Осознанное,
выразительное чтение
текста сказки целыми
словами и по слогам.
Чтение разговора героев

Читают слова для объяснения

Находят в тексте строчки,
соответствующие иллюстративному

сказки по ролям.
Ответы на вопросы по
предметному
содержанию текста.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Учатся читать отрывок из сказки
по ролям.

материалу.
Рисуют в тетрадях главных героев
сказки

Рисуют в тетрадях главных героев
сказки

Нахождение в тексте
строчек,
соответствующих
иллюстративному
материалу.
Рисование главных
героев сказки
2
0

Е.Трутнева.
Стихотворение
«Осень»

Н.Сладков.

Чтение стихотворения
учителем (или
аудиозапись).
Чтение стихотворения
осмысленно,
выразительно, целыми
словами или по слогам.

Рассказ
Ответы на вопросы по

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами и
по слогам.

Читают стихотворение осмысленно,
выразительно, целыми словами.

Отвечают на вопросы по тексту (с
помощью учителя).

Находят в тексте сравнения и
повторы.

«Сердитые
голоса»

тексту.
Нахождение в тексте
сравнений и
многократных
повторов.
Возможно
использование аудиоили видеозаписи.

Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей).
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова

Заучивают стихотворение наизусть.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова
«Сердитые голоса»

«Сердитые голоса»

Заучивание
стихотворения
наизусть.
Самостоятельное
чтение рассказа
Н.Сладкова «Сердитые
голоса»
2
1

Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника»
ч.1. (Отрывок)

Чтение отрывка из
сказки учителем.

Слушают чтение отрывка из
сказки.

Чтение сказки
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по

Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Рассматривают иллюстрации к

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Находят в тексте и зачитывают
строчки, подходящие к
иллюстративным материалам.

содержанию.

тексту сказки

Пересказ 1-й части
сказки.

Доказывают словами из текста, что
выдумка, а что происходит на самом
деле

Работа с
иллюстративным
материалом

2
2

Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника»
ч.2. (Отрывок)

Чтение отрывка из
сказки учителем.

Слушают чтение отрывка из
сказки.

Чтение сказки
осознанное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Выборочное чтение.

Рассматривают иллюстрации к
тексту сказrи.

Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 2-й части
сказки.

Пересказывают 1-ю часть сказки.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Рассказывают, как звери и птицы
готовятся к зиме, опираясь на
картинку.
Находят в тексте и зачитывают

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Находят в тексте и зачитывают
строчки, подходящие к
иллюстративным материалам.
Пересказывают 2-ю часть сказки

Работа с
иллюстративным
материалом.

приметы осени

Нахождение в тексте
описания примет осени

2
3

А.Фет.
Стихотворение
«Ласточки
пропали»

Чтение стихотворения
учителем (или
аудиозапись).
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами или по слогам,
соблюдая паузы и
интонацию.
Ответы на вопросы по
тексту.
Нахождение в тексте
описания примет.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Возможно
использование аудио-

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.

Читают стихотворение целыми
словами и по слогам.

Читают стихотворение осознанно,
выразительно, целыми словами.

Отвечают на вопросы по тексту (в
доступной форме).

При выразительном чтении передают
тревожную, тоскливую интонацию,
обращая внимание на паузы.

Находят в тексте и зачитывают
приметы.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Находят ответы на вопросы в тексте.
Заучивают стихотворение наизусть

или видеозаписи

2
4

Н.Сладков.

Сказка
«Швейня».
(В сокращении)

Чтение отрывка из
сказки учителем.

Слушают чтение отрывка из
сказки.

Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Ответы на вопросы по
тексту.
Выборочное чтение.

Отвечают на вопросы по тексту (в
доступной форме).
Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения)

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку целыми словами (в
трудных случаях по слогам). Находят
ответы на вопросы в тексте.
Выделяют в тексте сложные слова
(разбирают сложные для понимания
слова и выражения с помощью
учителя).
Объясняют выражение «зима на носу»

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Объяснение выражения
«зима на носу»
2
5

А.Пушкин.
Стихотворение
«Уж небо
осенью

Чтение стихотворения
учителем (или
аудиозапись).
Выразительное,

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.

Учатся выразительно читать
стихотворение целыми словами

Читают стихотворение осознанно,
выразительно, целыми словами.

дышало…»

осознанное чтение
стихотворения целыми
словами и по слогам.

(Из романа в
стихах
«Евгений
Онегин»)

после многократного прочтения.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Выборочное чтение.

Устно рисуют картину к
стихотворению.
Находят в тексте описание изменений
в природе, листопада и сравнений

Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте
описания изменений в
природе, листопада и
сравнений.
Устное рисование
картин к
стихотворению

2
6

Обобщающий
урок к разделу
«Круглый год.
Осень».
Заключительна
я беседа.
Выполнение
теста

Ответы на вопросы по
теме «Круглый год.
Осень».
Называние сказок,
авторов рассказывание
отрывков из
прочитанных
произведений.
Нахождение и
зачитывание в текстах
строк, подходящих к

Читают отрывки из произведений
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по теме
«Круглый год. Осень» (с
помощью учителя).
Находят и зачитывают в текстах
строки, подходящие к
иллюстрациям и своим рисункам.
Выполняют тестовые задания

Читают отрывки из произведений
целыми словами (в трудных случаях
по слогам).
Называют сказки, авторов,
пересказывают отрывки из
прочитанных произведений
Выполняют тестовые задания

иллюстрациям и своим
рисункам.
Выполнение тестовых
заданий

Истоки мудрости – 8 часов
2
7

Вступительная
статья по теме
«Истоки
мудрости».
Автобиографич
еская статья (о
писателе
К.Д.Ушинском
и писателе
Л.Н.Толстом)

Вводная беседа по теме
«Истоки мудрости».

Слушают сообщение учителя.

Ответы на вопросы по
содержанию статьи.

Читают статью целыми словами и
по слогам.

Читают статью целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы):

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Отвечают на вопросы.

Читают биографическую статью о
писателях

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).

Почему всем нравятся
сказки?
За что народ ценит
пословицы и пользуется
ими?
Ознакомительное
чтение биографических

Осознанно читают биографическую
статью о писателях

материалов о писателях
2
8

Берёза и три
сокола. (Русская
народная
сказка)

Чтение сказки учителем. Слушают чтение сказки.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Выборочное чтение,
чтение по цепочке.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы по тексту (с
помощью учителя).
Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения)

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Слушают чтение сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте слова для
объяснения (разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Находят и зачитывают в тексте
отрывок к иллюстрации.
Находят и зачитывают зачин (начало
сказки), волшебные приметы

Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.
Нахождение зачина
(начала сказки)
2
9

Каша из топора.
(Русская
народная
сказка)

Чтение отрывка из
сказки учителем.

Слушают чтение отрывка из
сказки.

Чтение вслух
правильно,

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Составляют образ солдата и хозяйки,

выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Выборочное чтение по
ролям.
Разыгрывание сказки по
ролям.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте
зачина и концовки.
Выяснение морали
сказки, признаков
бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием
героев сказки, их
характерами и
поступками.
Просматривание

Составляют образ солдата (в
доступной форме по наводящим
вопросам).

анализируют их характеры и
поступки.
Определяют мораль сказки.

Находят в тексте непонятные
слова и выражения, читают их
объяснение.

Находят в тексте зачин и концовку.

Выборочно читают сказку по
ролям.

Смотрят отрывок из мультфильма

Разыгрывают сказку по ролям.

отрывка из
мультфильма
3
0

Лисица и
тетерев.
Русская
народная
сказка).
(В пересказе
Л.Н.Толстого)

Чтение отрывка из
сказки учителем.

Слушают чтение отрывка из
сказки.

Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение сказки по ролям.
Разыгрывание сказки по
ролям.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Выяснение морали
сказки, признаков
бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием
героев сказки, их

Составляют образ героев сказки (в
доступной форме).
Читают объяснение непонятных
слов и выражений.
Читают сказку по ролям.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из мультфильма

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Составляют образ главных героев,
анализируют их характеры и
поступки.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте сказочные формулы,
называют признаки бытовой сказки.
Разыгрывают сказку по ролям.
Смотрят отрывок из мультфильма

характерами и
поступками.
Просматривание
отрывка из
мультфильма
3
1

И.Крылов.
Басня «Лебедь,
Щука и Рак»

Чтение басни учителем
(или аудиозапись).
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова
«поклажа».
Нахождение в басне
слов, похожих на
пословицу.
Выяснение морали

Слушают чтение басни.
Слушают чтение басни.

Читают басню целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Читают басню целыми словами и
по слогам.

Объясняют слово «поклажа».

Находят в тексте непонятные
слова и выражения.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Анализируют поступки главных
героев.
Находят и зачитывают слова, похожие
на пословицу.
Выясняют мораль басни.

Заучивают басню наизусть (с
учетом учебных возможностей)

Заучивают басню наизусть

басни.
Заучивание басни
наизусть.
Работа над описанием
героев басни, их
характерами и
поступками

3
2

К.Ушинский.

Чтение басни учителем.

Слушают чтение басни.
Читают басни целыми словами и
по слогам.

Л.Толстой.

Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Басня «Муравей
и голубка».

Ответы на вопросы по
тексту.

К.Ушинский.

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Басня «Два
плуга».

Басня «Ворон и
сорока»

Определение главной
мысли (морали) басни.
Повторение

Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя по
тексту (с помощью).
Самостоятельное чтение басни К.
Ушинского «Ворон и сорока»

Слушают чтение басни.
Читают басни осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Определяют главную мысль (идею)
басни (с помощью учителя).
Отвечают на вопрос «Чему учит
басня»?
Вспоминают особенности басни как
жанра литературы.
Самостоятельное чтение басни К.
Ушинского «Ворон и сорока»

особенностей басни как
жанра литературы.
Самостоятельное чтение
басни
К. Ушинского «Ворон и
сорока»
3
3

Внеклассное
чтение. 1.Сказка
«Сестрица
Аленушка и
братец
Иванушка».
2.Сказка «Бой
на Калиновом
мосту».
3.Сказка «Как
мужик гусей
делил».
(Русские
народные
сказки)

Рассказывание
(пересказ) отрывков из
прочитанных сказок.
Рассматривание
иллюстративного
материала, своих
рисунков.

Рассказывают (или зачитывают)
отрывки из прочитанных сказок.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки.

Кратко комментируют
Организация выставки
иллюстрации к сказкам.
книг, ведение дневников
внеклассного чтения
Принимают участие в
организации выставки книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

Рассказывают (или зачитывают)
отрывки из прочитанных сказок.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют их.
Организуют выставку книг, заполняют
дневники внеклассного чтения

3
4

Обобщающий
урок к разделу
«Истоки
мудрости».

Заключительная
беседа.

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников
к прочитанным
произведениям.

Тестовые
задания

Краткий пересказ
прочитанных сказок.

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое отношение к
прочитанным произведениям (с
помощью учителя).
Пересказывают сказку «Лисица и
тетерев» по ролям.
Читают пословицы.
Выполняют тестовые задания

Подбор к басням
соответствующих
пословиц.

Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Пересказывают отрывок из сказки о
солдате.
Подбирают к басням соответствующие
пословицы, объясняют их смысл.
Называют произведения, к
которым подходят данные пословицы.
Выполняют тестовые задания

Чтение и объяснение
смысла пословиц.
Выполнение тестовых
заданий
Наша Родина – 6 часов
3
5

Вступительная
статья к теме
«Наша Родина».
Ф.Савинов.

Вводная беседа по теме
«Наша Родина».
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»

Слушают сообщение учителя.
Отвечают на вопросы рубрики (с
помощью учителя).
Читают стихотворение «Родина»

Принимают участи в обсуждении
статьи к теме «Наша Родина»,
отвечают на вопросы.
Читают стихотворение «Родина»
осмысленно, выразительно целыми

Стихотворение
«Родина».
Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Родная земля»

(ответы на вопросы).

целыми словами и по слогам.

словами.

Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Читают объяснение непонятных
слов.

Объясняют смысл непонятных слов (с
помощью учителя).

Отвечают на вопросы учителя по
тексту (с помощью учителя).

Заучивают стихотворение наизусть.

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Рисование любимых
мест родного края.
Оформление выставки
рисунков и фотографий
на тему «Наш любимый
уголок Родины».

Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом
способностей).
Рисуют рисунки, изображая
любимые места родного края.

Рисуют рисунки, приносят
фотографии, оформляют выставку на
тему «Наш любимый уголок Родины».
Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная земля»

Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная земля»

Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова
«Родная земля»
3
6

С.Романовский.
Рассказ «Русь»

Чтение рассказа
учителем.
Чтение рассказа
осмысленное,
выразительное, целыми

Слушают чтение рассказа.

Читают рассказ целыми словами
и по слогам.

Читают рассказ осмысленно, целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).

Отвечают на вопросы учителя по

словами и по слогам.

тексту (с помощью).

Ответы на вопросы по
тексту.

Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Читают разговор героев рассказа
по ролям

Выделяют в тексте незнакомые слова
(с помощью учителя).
Объясняют выражения: «ловил
старинные слова», «для глухих две
обедни не служат» (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям

Объяснение выражения:
«ловил старинные
слова», «для глухих две
обедни не служат».
Чтение рассказа по
ролям
3
7

М.Пришвин.
Рассказ «Моя
родина»

Чтение рассказа
учителем.
Чтение рассказа
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми словами
и по слогам.
Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Рассматривают иллюстративный
материал.
Отвечают на вопросы (с

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ осмысленно, целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и подбирают
подходящий отрывок к

сложных для понимания
слов и выражений).

помощью учителя)

иллюстративным материалам.
Пересказывают отрывок, опираясь на
иллюстрацию

Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.
Пересказ отрывка из
текста с опорой на
иллюстрацию
3
8

«Никита
Кожемяка»
ч.1.
(Русская
народная сказка
в обработке
К.Ушинского)

Чтение отрывка из
сказки учителем.

Слушают чтение отрывка из
сказки.

Слушают чтение отрывка из сказки.

Чтение сказки
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Читают сказку осмысленно,
целыми словами и по слогам.

Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Ответы на вопросы по
тексту.

Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Рассматривают иллюстративный
материал.

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).

Нахождение в тексте и

Пересказывают отрывок (по

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и подбирают
подходящий отрывок к
иллюстративным материалам.
Пересказывают весь текст сказки по
данному плану

подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.

выбору) из сказки по данному
плану

Пересказ 1-й части
сказки по данному
плану
3
9

«Никита
Кожемяка» ч.2.
(Русская
народная сказка
в обработке
К.Ушинского)

Чтение отрывка из
сказки учителем.

Слушают чтение отрывка из
сказки.

Слушают чтение отрывка из сказки.

Чтение сказки
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.

Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Рассматривают иллюстративный
материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, как Никита стал
делить землю.
Пересказывают отрывки (по
выбору) из 2-й части по данному

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и подбирают
подходящий отрывок к
иллюстративным материалам.
Составляют характеристику главного
героя (с помощью учителя), дают
оценку его поступкам
Пересказывают 2-ю часть по данному
плану

Составление
характеристики
главного героя.

плану

Деление текста на части
по плану.
Пересказ 2-й части по
данному плану
4
0

Обобщающий
урок к разделу
«Наша Родина».
Заключительная
беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников
к прочитанным
произведениям.
Чтение стихотворения,
отрывка из рассказа,
пословиц целыми
словами и по слогам.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений с опорой
на иллюстрации.
Чтение и объяснение

Читают стихотворение и
пословицы целыми словами и по
слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).

Читают отрывки из рассказа
осмысленно, выразительно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Рассказывают о любимых местах
по рисункам и фотографиям.

Пересказывают отрывки из текста с
опорой на иллюстрации.

Выполняют тестовые задания

Читают пословицы.
Называют произведения, к которым
подходят данные пословицы.
Учатся объяснять смысл пословиц (с
помощью учителя).
Выполняют тестовые задания

смысла пословиц,
сопоставление с
прочитанными
произведениями.
Выполнение тестовых
заданий
Люби все живое – 10 часов
4
1

Вступительная
статья к разделу
«Люби все
живое».
Р.Сеф.
Стихотворение
«Кто любит
собак…»

Вступительная беседа
или рассказ учителя к
разделу «Люби все
живое» с
использованием
наглядного материала.

Слушают сообщение учителя.

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).

Составляют рассказ на тему «Что
или кого вы любите больше
всего».

Составление рассказа на
тему «Что или кого вы
любите больше всего».

Учатся выразительно читать
стихотворение Р. Сефа «Кто
любит собак…»

Выразительное чтение
стихотворения Р.Сефа
«Кто любит собак…».
Объяснение выражения

Читают статью целыми словами и
по слогам.
Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на
Отвечают на вопросы (с
вопросы).
помощью учителя).
Составляют рассказ на тему «Что или
кого вы любите больше всего».
Выразительно читают стихотворение
Р. Сефа «Кто любит собак…»
Объясняют выражение «любить
животных» строчками из
стихотворения

«любить животных»
4
2

Д.Мразкова.

Рассказ «Охота
на уток» ч.1.

Чтение текста (отрывка)
учителем.
Чтение вслух
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

(Отрывок из
книги «Не
плачь,
мухоморчик!»

Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной форме)
Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Рассматривают иллюстративный
материал

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и подбирают
подходящий отрывок к иллюстрациям.

Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.

Пересказывают текст с опорой на
иллюстрацию

Пересказ 1-й части с
опорой на иллюстрацию
4
3

Д. Мразкова.
Рассказ «Охота

Чтение текста (отрывка)
учителем.

Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по слогам.

Чтение рассказа

Отвечают на вопросы по

Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

на уток» ч.2.

осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

(Отрывок из
книги «Не
плачь,
мухоморчик!»)

Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

содержанию (в доступной форме)
Читают слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания слова и выражения).
Рассматривают иллюстративный
материал.
Учатся читать диалог по ролям

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и подбирают
подходящий отрывок к иллюстрациям.
Читают 2-ю часть рассказа по ролям,
передавая интонацию героев

Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.
Чтение 2-й части по
ролям
4
4

Э. Мошковская.
Стихотворение
«Дедушка
Дерево».
Н.Сладков
Рассказ
«Полвека

Чтение текста учителем.

Слушают чтение учителя.

Чтение стихотворения
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Читают стихотворение целыми
словами и по слогам.

Читают стихотворение осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Ответы на вопросы по
тексту.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение непонятных

Выделяют в тексте непонятные слова.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Полвека прожила я на

прожила я на
свете…»

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

слов.

свете…»

Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Полвека прожила я
на свете…»

Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»
4
5

Внеклассное
чтение.
1. Д. МаминСибиряк
Сказка «Серая
Шейка».
2. В.Бианки.
Сказка «Хитрый
лис и умная
уточка».
3. Г.
Скребицкий.
Сказка «Кот
Иваныч».

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выполняют доступные задания
по прочитанным произведениям.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Высказывают свои впечатления о
прочитанном произведении (в
доступной форме).

Работа с
иллюстративным
материалом.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой
книг, дневником

Читают сказки по слогам.
Кратко пересказывают сюжеты,
опираясь на иллюстрации.

Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного чтения

Читают внеклассную литературу под
контролем учителя, участвуют в
обсуждении прочитанных
произведений.
Оформляют выставку книг, дневники
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к героям

4
6

4. Э. Шим.

внеклассного чтения.

Рассказ «Кто
был рад снегу?»

Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к героям

В.Боков.
Рассказ
«Обидчивый
ёж»

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.

Слушают чтение учителя.

Читают рассказ целыми словами
и по слогам.

Читают рассказ целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Чтение осмысленное,
целыми словами и по
слогам.

Читают объяснение незнакомых
слов.

Формирование техники
выразительного чтения.

Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной форме)

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Деление текста на части
по данному плану

Делят текст на части по данному
плану

4
7

А.Барто.

Стихотворение
«Уехали»

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем (или
аудиозапись).

Читают стихотворение целыми
словами и по слогам.
Рассказывают кратко содержание
прочитанного стихотворения.

Чтение текста
Отвечают на вопросы по
обучающимися (с
параллельным разбором содержанию (в доступной форме)
незнакомых слов).

Читают стихотворение осмысленно,
выразительно, целыми словами с
нужной интонацией.
Разбирают прочитанное
стихотворение (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы по тексту
стихотворения

Совершенствование
техники выразительного
чтения.
Анализ прочитанного
стихотворения по
вопросам учителя
4
8

К.Паустовский.
Рассказ «Кот
Ворюга» ч.1. (В
сокращении)

Чтение отрывка из
рассказа учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор

Слушают чтение учителя.

Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по слогам.

Читают 1-ю часть рассказа целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Читают объяснение непонятных
слов.
Учатся высказывать собственную
точку зрения, своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Объясняют выражение «вцепился
мертвой хваткой».

сложных для понимания
слов и выражений).

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Объяснение выражения
«вцепился мертвой
хваткой».

Находят в тексте и подбирают
подходящий отрывок к
иллюстративным материалам.
Составляют характеристику главных
героев

Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.
Составление
характеристики главных
героев
4
9

К.Паустовский.
Рассказ «Кот
Ворюга» ч.2. (В
сокращении)

Чтение отрывка из
рассказа учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение учителя.

Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по слогам.

Читают 2-ю часть рассказа целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Читают объяснение непонятных
слов.

Ответы на вопросы по
тексту.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Словесное рисование
портрета кота.

Устно описывают внешний вид
кота

Находят в тексте и подбирают
подходящий отрывок к
иллюстративным материалам.
Пересказывают 2-ю часть (с опорой на
иллюстрации)

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и
подбор подходящего
отрывка к
иллюстративным
материалам.
Пересказ 2-й части
5
0

Обобщающий
урок к разделу
«Люби все
живое».
Заключительная
беседа.
Тестовые
задания.
В.Берестов.
Стихотворение
«Кот у ворот»

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников
к прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Чтение и объяснение
смысла пословиц.

Читают отрывки из прочитанных
произведений целыми словами
и по слогам.

Читают целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Читают пословицы.

Принимают участие в беседе о
прочитанных на уроках
произведениях. Пересказывают
отрывки из текстов с опорой на
иллюстрации.

Выполняют тестовые задания.

Учатся объяснять смысл пословиц.

Самостоятельное чтение
стихотворения

Называют произведения, к которым
подходят данные пословицы.

В. Берестова «Кот у ворот»

Выполняют тестовые задания.

Учатся давать ответы (в
доступной форме).

Самостоятельное чтение

Ответы на вопросы.

стихотворения

Выполнение тестовых
заданий.

В. Берестова «Кот у ворот»

Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у
ворот»

Круглый год. Зима – 12 часов
5
1

Вступительная
статья к разделу
«Круглый год.
Зима».
«Народная
песня»

Вступительная беседа
или рассказ учителя по
теме «Круглый год.
Зима».
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).
Чтение примет на с.32.
Рисование на тему
«Зимние забавы» для
выставки зимних
рисунков.
Рассказывание

Слушают сообщение учителя.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту стихотворения (в
доступной форме).

Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на
вопросы).
Рисуют на тему «Зимние забавы».

Рисуют на тему «Зимние забавы».

Рассказывают стихи о зиме.

Рассказывают стихи о зиме.
Учатся выразительно читать
стихотворный текст песни
целыми словами.

Читают песню осмысленно,
выразительно.

Прослушивают аудиозапись

Определяют характер народной песни
(с помощью учителя). Прослушивают
аудиозапись

стихотворений о зиме.
Выразительное чтение
стихотворного текста
«Народная песня».
Ответы на вопросы
учителя по тексту песни.
Определение характера
народной песни.
Прослушивание
аудиозаписей
5
2

Я. Аким.
Рассказ «Как я
написал первое
стихотворение»

Чтение рассказа
учителем.
Ознакомительное
чтение рассказа.
Чтение правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания

Слушают чтение учителя.

Читают рассказ целыми словами
и по слогам.

Читают рассказ осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Читают объяснение непонятных
слов.
Находят в тексте отрывок, как
поэт сочинил свои первые стихи

Отвечают на вопросы по тексту.
Выделяют в тексте непонятные слова,
объясняют их с помощью учителя.
Объясняют слово «земляки»

слов и выражений).
Объяснение слова
«земляки».
Нахождение в тексте
отрывка, как поэт
сочинил свои первые
стихи
5
3

Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

Чтение стихотворения
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Выделение главной
мысли произведения.
Радостное чтение
стихотворения.
Объяснение выражения

Читают стихотворение
правильно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Учатся передавать радость при
чтении стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят строки, в которых автор
передает свежесть первого снега.

Читают стихотворение выразительно,
целыми словами, соблюдая небольшие
паузы в конце каждой строки.
Выделяют главную мысль
произведения.
Находят в тексте сравнения.
Объясняют выражение «прикорнул на
фонаре»

«прикорнул на фонаре»

5
4

Э. Шим.
Сказка «Всем
вам крышка»
ч.1

Чтение учителя 1-й
части сказки.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка, где
Морозко рассердился, и
описания крышечек для
разных водоемов.
Выделение главной
мысли произведения.
Чтение 1-й части по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок сказки
правильно, целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение непонятных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, где Морозко
рассердился

Читают отрывок сказки целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте непонятные слова.
Выделяют главную мысль
произведения.
Читают разговор по ролям, соблюдая
просительную и сердитую интонацию
героев сказки

5
5

Э.Шим.

Сказка «Всем
вам крышка»
ч.2

Чтение учителя 2-й
части сказки.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок сказки целыми
словами и по слогам.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).
Отвечают на вопросы по тексту (с
помощью учителя).
Учатся читать по ролям

Читают отрывок сказки осмысленно,
целыми словами (в сложных случаях
по слогам).
Определяют главную мысль
произведения.
Составляют портрет главного героя.
Читают разговор героев сказки по
ролям

Составление описания
главного героя.
Чтение разговора героев
сказки по ролям
5
6

А.Пушкин.
Стихотворение
«Вот север,
тучи нагоняя…»
(Из романа в
стихах
«Евгений

Чтение текста
стихотворения
учителем. Чтение вслух
правильно, осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).

Слушают чтение учителя,
аудиозапись.

Читают стихотворение
правильно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Читают стихотворение выразительно,
осмысленно, целыми словами.

Отвечают на вопросы (с
Ответы на вопросы по

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью

Онегин»).

тексту.

помощью учителя).

учителя).

С.Михалков.

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Читают объяснение непонятных
слов. Заучивают стихотворение
наизусть.

Объясняют выражение «брега с
недвижною рекою».

Стихотворение
«Белые стихи»
(Отрывок)

Объяснение выражения
«брега с недвижною
рекою».

Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые стихи»
(Отрывок)

Заучивание
стихотворения наизусть.

Учатся читать стих торжественно,
радостно, размеренно.
Заучивают стихотворение наизусть.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые стихи»
(Отрывок)

Возможно
использование аудиоили видеозаписи.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые
стихи» (Отрывок)
5
7

В.Бианки.
Сказка
«ТерентийТетерев» ч.1

Чтение 1-й части
учителем.
Чтение по цепочке
правильно,
выразительно, целыми

Слушают чтение учителя.

Читают сказку по цепочке
целыми словами и по слогам.

Читают сказку осмысленно, целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Читают отрывок сказки,

словами или по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Нахождение в тексте
отрывка,
соответствующего
иллюстрации.

Читают объяснение незнакомых
слов.

соответствующий иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова в тексте.

Учатся составлять
характеристику героев повести (в
доступной форме)

Пересказывают 1-ю часть сказки по
плану

Слушают чтение учителя.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Читают сказку по цепочке,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над
характеристикой героев
сказки.
Пересказ 1-й части
сказки по плану
5
8

В.Бианки.
Сказка
«ТерентийТетерев» ч.2

Чтение 2-й части
учителем.
Чтение текста по
цепочке, правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение незнакомых

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью

тексту.

слов.

учителя).

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).

Находят в тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации

Пересказывают 2-ю часть сказки по
плану

Чтение отрывка с
опорой на
иллюстрацию.
Пересказ 2-й части
сказки по плану

5
9

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и
Гек» ч.1.
(Отрывок)

Чтение 1-й части
рассказа учителем.
Чтение по абзацам,
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме)
Рассказывают, как готовятся к
встрече Нового года в школе и

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по абзацам, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте.
Объясняют выражение «таежная
красавица».
Находят в тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации.
Рассказывают, как готовятся к
встрече Нового года в школе и дома

«таежная красавица».

дома

Чтение отрывка с
опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего
отношения к героям.
Рассказ о своей
подготовке к Новому
году.
Высказывание
собственной точки
зрения
6
0

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и
Гек» ч.2.
(Отрывок)

Чтение 2-й части
рассказа учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами или по слогам.

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа целыми
словами и по слогам.

Ответы на вопросы по
тексту.

Читают объяснение непонятных
слов. Рассматривают иллюстрации.

Чтение отрывков
рассказа с опорой на
иллюстрации.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев в (доступной
форме)

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа по
абзацам, осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и зачитывают
отрывки к иллюстрациям.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев

Выражение своего
отношения к героям

6
1

Внеклассное
чтение. 1.
«Морозко».

(Русская
народная
сказка)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанных
сказок и рассказов.
Характеристика
персонажей и их
поступков.

2.
В.Драгунский.
Рассказ
«Профессор
кислых щей».

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

3. Братья
Гримм.

Рассказывают о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации.

Выборочно читают отрывки из
сказок и рассказов целыми словами
и по слогам.
Составляют характеристику
персонажей.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение
Дают оценку поступков главных
(в доступной форме).
героев.
Заполняют читательские дневники.

Заполняют читательские дневники.

Принимают участие в оформлении
выставки книг, читательских
дневников

Оформляют выставку книг

Выразительно читают
стихотворения целыми словами и
по слогам.

Читают отрывки из рассказов
целыми словами (в сложных случаях
по слогам).

Учатся давать ответы (в доступной

Принимают участие в беседе о

Сказка «Гензель
и Гретель»
6
2

Обобщающий
урок к разделу
«Круглый год.
Зима».

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.

Заключительная
беседа.

Выяснение личного
отношения школьников
к прочитанным
произведениям.

Тестовые
задания.
В.Берестов.
Стихотворение
«Гололедица»

форме).
Высказывают свое отношение к
прочитанным произведениям (с
помощью учителя).

Выборочное чтение
стихотворений,
отрывков из рассказов.

Выполняют тестовые задания.

Краткий пересказ
прочитанной сказки и
разыгрывание ее по
ролям.

В. Берестова «Гололедица»

Самостоятельное чтение
стихотворения

прочитанных произведениях.
Пересказывают отрывки из сказки с
опорой на иллюстрации и
разыгрывают ее по ролям.
Выполняют тестовые задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Гололедица»

Ответы на вопросы к
разделу.
Выполнение тестовых
заданий.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова
«Гололедица»

В кругу семьи - 12 часов
6

Вступительная
статья к разделу

Беседа или рассказ
учителя по теме «В

Слушают сообщение учителя.

Читают статью к разделу

«В кругу
семьи».

кругу семьи» в
сочетании с наглядным
материалом,
репродукциями картин,
аудио- и
видеоматериалом.

Е.Серова.
Стихотворение
«Три мамы»

Чтение статьи к
разделу вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами или по слогам.

Отвечают на вопросы учителя (в
доступной форме).
Читают рассуждение
В.Сухомлинского о семье.

осмысленно, целыми словами.
Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на
вопросы).

Учатся выразительно читать
стихотворение Е.Серовой «Три
мамы»

Объясняют выражение «приносить в
дом мир и покой».

Слушают чтение учителя.

Читают рассказ целыми словами и

Читают рассказ осмысленно,

Выразительно читают
стихотворение Е.Серовой «Три
мамы» по ролям

Чтение рассуждения
В.Сухомлинского о
семье.
Объяснение выражения
«приносить в дом мир
и покой».
Чтение стихотворения
Е.Серовой «Три мамы»
по ролям.
Ответы на вопросы
учителя
6
4

В.Сухомлински
й.

Чтение рассказа
учителем.

Рассказ «Все
добрые люди –
одна семья»

Чтение рассказа
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

по слогам.

Зачитывание отрывка
из текста с опорой на
иллюстрацию.

Рассматривают иллюстрации.

Отвечают на вопросы учителя (в
доступной форме).

Находят в тексте и зачитывают
отрывки к иллюстрациям

Я.Аким.

Стихотворение
«Моя родня»

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Выборочное чтение.
Чтение стихотворения
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Находят в тексте и зачитывают
отрывок о печальном известии.
Читают и объясняют последнее
предложение в рассказе

Ответы на вопросы
учителя по тексту
6
5

целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

Слушают чтение учителя.

Учатся читать стихотворение
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Читают осмысленно, выразительно,
целыми словами.

Читают объяснение непонятных
слов.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Выделяют незнакомые слова в
тексте, учатся правильно их
объяснять (с помощью учителя).
Составление рассказа о своем друге

Работа с незнакомыми
словами в тексте.
Составление рассказа о
своем друге
6

Три дочери.
(Татарская

Чтение текста
(фрагмента текста)

Читают сказку по абзацам, целыми

Читают сказку осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по

сказка)

учителем.

словами и по слогам.

слогам).

Чтение по абзацам,
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам).

Читают объяснение непонятных
слов.

Выделяют незнакомые слова в
тексте.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Находят в тексте отрывки о том, как
были наказаны дочери.

Ответы на вопросы по
содержанию.

Находят в тексте отрывки о том, как Читают и пересказывают сказку по
отозвались дочери на просьбу
ролям
матери.

Нахождение в тексте
сказки отрывков о том,
как поступили дочери и Учатся читать сказку по ролям
за что были наказаны.
Пересказ сказки по
ролям
6
7

А .Барто.
Стихотворение
«Разлука»

Чтение стихотворения
учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами или по слогам.
Чтение отрывка из
текста с опорой на
иллюстрацию.
Ответы на вопросы

Слушают чтение учителя.

Учатся читать стихотворение
выразительно.

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами.

Читают целыми словами и по
слогам.

Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.

Находят строчки в тексте и
доказывают, что отец и сын скучают
без мамы

учителя по тексту
Характеристика
персонажей и их
поступков.

Находят в тесте и зачитывают
отрывок, опираясь на иллюстрацию

Чтение отрывка,
опираясь на
иллюстрацию
6
8

В.Осеева.
Рассказ
«Волшебное
слово» ч.1

Чтение 1-й части
рассказа учителем (или
аудиозапись рассказа).
Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Выделение основной
мысли рассказа.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Нахождение отрывков,
соответствующих
иллюстрациям.
Чтение и пересказ по

Слушают чтение учителя.

Читают рассказ целыми словами и
по слогам.

Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в трудных случаях
по слогам).

Высказывают свое мнение о
прочитанном (в доступной форме).
Находят в тексте и зачитывают
отрывки, соответствующие
иллюстрациям.
Учатся читать 1-ю часть по ролям

Учатся выделять тему и идею
произведения (с помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть по ролям

ролям
6
9

В.Осеева.
Рассказ
«Волшебное
слово» ч.2.
В.Берестов.
Стихотворение
«Любили тебя
без особых
причин»

Чтение 2-й части
рассказа учителем (или
аудиозапись рассказа).
Чтение рассказа
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Зачитывание отрывка
из текста с опорой на
иллюстрацию.

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в доступной
форме).
Читают объяснение непонятных
слов.

Ответы на вопросы
учителя по тексту
Выборочное чтение.

Читают отрывок, опираясь на
иллюстрацию.

Нахождение
непонятных слов,
чтение объяснения.

Самостоятельное чтение
стихотворения

Характеристика
персонажей и их
поступков.
Чтение 2-й части по
ролям.
Самостоятельное

Учатся читать 2-ю часть по ролям.

В. Берестова «Любили тебя без
особых причин»

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Дают характеристику главным
героям (с помощью учителя) и
оценку их поступкам.
Читают 2-ю часть по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя без
особых причин»

чтение стихотворения
В. Берестова «Любили
тебя без особых
причин»

7
0

В.Драгунский.

Рассказ «Сестра
моя Ксения» ч.1
(Отрывок)

Чтение 1-й части
рассказа учителем.
Чтение отрывка
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение учителя.

Читают 1-ю часть рассказа целыми
словами и по слогам.

Читают 1-ю часть рассказа целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Чтение отрывка из
рассказа по ролям
(разговор мамы и
Дениса).

Отвечают на вопросы (в доступной
форме).

Читают объяснение непонятных
слов.

Учатся читать разговор мамы и
Дениса по ролям

Читают разговор мамы и Дениса по
ролям.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, учатся их объяснять (с
помощью учителя)

Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Объяснение трудных
для понимания и
незнакомых слов и
выражений
7

В.Драгунский.
Рассказ «Сестра

Чтение 2-й части

Слушают чтение учителя.

моя Ксения» ч.2
(Отрывок)

рассказа учителем.
Чтение 2-й части
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Э. Мошковская
Стихотворение
«Капризы»

Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Объяснение трудных
для понимания и
незнакомых слов и
выражений.

Читают 2-ю часть рассказа целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение непонятных
слов.

Читают 2-ю часть рассказа
правильно, осознанно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Отвечают на вопросы (в доступной
форме).

Выделяют незнакомые слова в
тексте, учатся их объяснять (с
помощью учителя).

Самостоятельное чтение
стихотворения Э. Мошковской
«Капризы»

Рисуют словесную картину купания
Ксении.
Самостоятельное чтение
стихотворения Э. Мошковской
«Капризы»

Рисование словесной
картины купания
Ксении.
Самостоятельное
чтение стихотворения
Э. Мошковской
«Капризы»

7
2

А.Майков.
«Колыбельная
песня»

Чтение песни
учителем.
Чтение колыбельной

Слушают чтение учителя.
Читают песню целыми словами по

Слушают чтение учителя.
Читают песню выразительно,
напевно, целыми словами, обращая

выразительное,
напевное, целыми
словами и по слогам.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Объяснение трудных
для понимания и
незнакомых слов и
выражений.

слогам.

внимание на знаки препинания.

Учатся читать выразительно,
напевно.

Находят в тексте и выделяют
непонятные слова, объясняют их с
помощью учителя.

Читают объяснение непонятных
слов.
Отвечают на вопросы (в доступной
форме)

Определяют основную мысль песни.
Высказывают своё мнение о
прочитанном

Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание
аудиозаписи
7
3

Внеклассное
чтение. 1.
Е.Пермяк.
Рассказ
«Хитрый
коврик».
2. В. Сутеев.
Сказка
«Разноцветные

Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Анализ прочитанных
произведений по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выборочно читают целыми
словами и по слогам отрывки из
прочитанных произведений.

Выборочно рассказывают отрывки
из прочитанных произведений,
опираясь на иллюстрации.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).

Дают оценку поступков главных
героев.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения.

Оформляют выставку книг для
внеклассного чтения, заполняют
дневники для внеклассного чтения

Оформляют выставку книг

колеса».

Организация работы
обучающихся в парах,
командах.

3. С.Маршак.
Стихотворение
«Откуда стол
пришел?»

7
4

Обобщающий
урок к разделу
«В кругу
семьи».
Заключительная
беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.

Принимают участие в беседе по
прочитанным произведениям.
Отвечают на вопросы (в доступной
форме).

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Выяснение личного
отношения школьников
Читают отрывки целыми словами и
к прочитанным
по слогам.
произведениям.

Участвуют в беседе о прочитанных
на уроках произведениях.
Высказывают свое мнение о
прочитанном.

Учатся давать ответы (в доступной
форме).

Читают и объясняют смысл
выражения «Ничто не дается нам
так дешево и не ценится так дорого,
как вежливость».

Чтение отрывков из
стихотворений,
рассказов целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Краткий пересказ
прочитанных
произведений,
опираясь на

Зачитывают отрывки из
произведений, сопоставляя их с
изображёнными на рисунках
событиями.
Выполняют тестовые задания

Пересказывают тексты с опорой на
иллюстрации
Выполняют тестовые задания

иллюстрации.
Чтение и объяснение
смысла выражения
«Ничто не дается нам
так дешево и не
ценится так дорого, как
вежливость».
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстраций и
составление рассказов
к ним.
Выполнение тестовых
заданий
Защитники Отечества – 9 часов
7
5

Вступительная
статья по теме
«Защитники
Отечества».
И. Гамазкова
Стихотворение
«Бей, барабан!»

Беседа или рассказ
учителя по теме
«Защитники
Отечества» в сочетании
с наглядным
материалом,
репродукциями картин,
аудио- и
видеоматериалом.

Слушают сообщение учителя.

Читают статью, участвуют в
обсуждении.

Отвечают на вопросы (в доступной
форме).

Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на
вопросы).

Рассказывают о своих родных, кто
служил в армии.

Рассказывают о своих родных, кто

Чтение статьи к
разделу «Защитники
Отечества» правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Самостоятельное чтение
стихотворения И. Гамазковой «Бей,
барабан!»

служил в армии.

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок из рассказа целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок из рассказа осмысленно,
целыми словами (в сложных случаях
по слогам).

Самостоятельное чтение
стихотворения И. Гамазковой «Бей,
барабан!»

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).
Рассказ о своих родных
и близких, кто служил
в армии.
Самостоятельное
чтение стихотворения
И. Гамазковой «Бей,
барабан!»

7
6

С.Алексеев.
Рассказ
«Измаил» ч.1

Чтение учителя 1-й
части рассказа.
Чтение рассказа
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Высказывают своё отношение к

Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).
Объясняют выражение «зимние

тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

поступкам главных героев (в
доступной форме).
Находят в тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации

квартиры».
Пересказывают 1-ю часть с опорой
на иллюстрации и план

Объяснение выражения
«зимние квартиры».
Чтение отрывка с
опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего
отношения к героям.
Пересказ 1-й части
рассказа по плану
7
7

С.Алексеев.
Рассказ
«Измаил» ч.2

Чтение учителя 2-й
части рассказа.
Чтение осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по

Слушают чтение учителя. Читают
2-ю часть рассказа целыми словами
и по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Слушают чтение учителя. Читают 2ю часть рассказа осмысленно,
целыми словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют незнакомые
слова в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).

Читают объяснение непонятных
слов.

Пересказывают 2-ю часть с опорой
на иллюстрации и план

тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).
Находят в тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации

Чтение отрывка с
опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего
отношения к героям.
Пересказ 2-й части
рассказа по плану
7
8

Б.Никольский.
Рассказ «Как я
Новый год
встречал» ч.1

Чтение учителя 1-й
части рассказа.
Чтение отрывка
осознанное,
правильное,
выразительное, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по
тексту.

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок рассказа целыми словами
и по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных случаях
по слогам).

Читают объяснение непонятных
слов.

Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).

Кратко пересказывают отрывок из
рассказа с опорой на иллюстрацию
(в доступной форме)

Находят в тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Подбор к
иллюстрациям
отрывков из рассказа
7
9

Б.Никольский.

Рассказ «Как я
Новый год
встречал» ч.2

Чтение учителя 2-й
части рассказа.
Чтение осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений)

8
0

Л.Некрасова.
Стихотворение
«Наша армия

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок из рассказа целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.

Слушают чтение учителя. Читают
отрывок из рассказа целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя)

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме)

Чтение стихотворения
учителем.

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение по слогам.

Чтение стихотворения

Отвечают на вопросы (в доступной

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

родная»

осознанное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

форме).
Заучивают стихотворение наизусть
(с учетом учебных возможностей)

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту. Объясняют выражение
«армия бережет покой страны».
Заучивают стихотворение наизусть

Объяснение выражения
«армия бережет покой
страны».
Заучивание
стихотворения наизусть
8
1

Л.Кассиль.
Рассказ «Таран»

Чтение рассказа
учителем.
Чтение по цепочке
осознанное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по цепочке целыми словами
и по слогам.

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).

Читают объяснение непонятных
слов.
Находят и зачитывают в тексте
сравнения.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме)

Объясняют выражения «клевать
врага», «плевался огнем».
Делят текст на части и
пересказывают по плану

понимания слов и
выражений).
Нахождение в тексте
сравнений.
Объяснение выражений
«клевать врага»,
«плевался огнем».
Деление текста на
части и пересказ по
плану
8
2

С.Васильев.
Стихотворение
«Белая берёза»

Чтение стихотворения
учителем (или
аудиозапись).

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение выразительно,
целыми словами и по слогам.

Чтение стихотворения
осознанно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
тексу.
Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя

Учатся выразительно читать
стихотворение

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение осознанно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Находят и зачитывают ответы в
тексте

8
3

Обобщающий
урок к разделу
«Защитники
Отечества».
Заключительная
беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.

Читают стихотворение целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в доступной
форме).

Выяснение личного
отношения школьников Читают пословицы.
к прочитанным
Выполняют тестовые задания
произведениям.

Читают отрывки из рассказов
осознанно целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают отрывки из
текстов с опорой на иллюстрации.

Выразительное чтение
стихотворения.

Объясняют смысл пословиц (с
помощью учителя).

Краткий пересказ
отрывков из
прочитанных
рассказов.

Выполняют тестовые задания

Чтение и объяснение
смысла пословиц.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстраций и
составление рассказов
к ним.
Выполнение тестовых
заданий

О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии – 14 часов
8
4

Вступительная
беседа к разделу
«О мастерах и
мастерицах,
труде и
трудолюбии»

Беседа или рассказ
учителя по теме «О
мастерах и мастерицах,
труде и трудолюбии» в
сочетании с наглядным
материалом,
репродукциями картин,
аудио- и
видеоматериалом.

Слушают сообщение учителя.

Чтение статьи к
разделу осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Объясняют, кого принято называть
мастерами (с помощью учителя)

Высказывают своё мнение (в
доступной форме).
Рассказывают о своих делах и
помощи другим.

Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на
вопросы).
Рассказывают о разных профессиях,
мастерских в школе, кем хотели бы
стать в будущем

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы)
8
5

Автобиографич
еская статья (о
писателе
Е.Пермяке).

Чтение учителя
автобиографической
статьи о Е.Пермяке.

Е.Пермяк.

Ознакомительное
чтение.

Рассказ «Про

Чтение осознанное,

Слушают сообщение учителя.
Читают статью по цепочке, целыми
словами и по слогам.

Читают статью и рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных случаях
по слогам).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Высказывают свое мнение о
прочитанном.

Читают рассказ по цепочке,

Объясняют выражение «куда не

нос и язык»

правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

осознанно, целыми словами и по
слогам

надо нос совать»

Слушают чтение учителя.

Читают рассказ целыми словами и
по слогам.

Читают рассказ по абзацам,
осмысленно, выразительно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Выборочное чтение,
чтение по цепочке.
Ответы на вопросы по
тексту.
Объяснение выражения
«куда не надо нос
совать»
8
6

А.Блинов.
Рассказ
«Рабочие руки»

Чтение рассказа
учителем.
Чтение рассказа
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение,
чтение по абзацам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.

Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).

Принимают участие в беседе о
профессиях (на доступном уровне).

Составляют рассказы по картинкам

Рассматривают картинки, называют
профессии

сложных для
понимания слов и
выражений).
Проведение беседы о
знакомых профессиях.
Составление рассказа
по картинкам

8
7

Г.Сапгир.

Стихотворение
«Рабочие руки»

Чтение стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.

Слушают чтение учителя.

Читают стихотворение
осмысленно, правильно, целыми
словами и по слогам.

Читают стихотворение осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Объясняют выражение «к хорошему
делу охочие» (с помощью учителя)

Учатся выразительно читать
стихотворение

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение выражения
«к хорошему делу
охочие»
8

Е.Пермяк.

Чтение 1-й части

Слушают чтение учителя.

Сказка
«Волшебные
краски» ч.1

рассказа учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов

Читают сказку осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя)

Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений)
8
9

Е.Пермяк.
Сказка
«Волшебные
краски» ч.2

Чтение 2-й части
рассказа учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
тексту.

Слушают чтение учителя.

Читают сказку целыми словами и
по слогам.

Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов

Учатся находить ответ на вопрос в
тексте

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений)

9
0

М.Зощенко.

Рассказ
«Любимое
занятие».

Чтение рассказа
учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

«Знают мамы,
знают дети…»

Выборочное чтение.

(Немецкая
народная
песенка)

Ответы на вопросы по
тексту.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Самостоятельное чтение немецкой
народной песенки «Знают мамы,
знают дети…»

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Братья Гримм.
Сказка
«Маленькие
человечки» ч.1

Чтение 1-й части
сказки учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми

Читают рассказ осознанно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы.
Самостоятельное чтение немецкой
народной песенки «Знают мамы,
знают дети…»

Самостоятельное
чтение немецкой
народной песенки
«Знают мамы, знают
дети…»
9
1

Слушают чтение учителя.

Читают сказку целыми словами и по
слогам.

Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в

Отвечают на вопросы (с помощью

словами или по слогам.

учителя).

Выборочное чтение.

Читают объяснение непонятных
слов.

Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (в
доступной форме)

тексте, объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 1-ю часть сказки по
плану

Умение находить
отрывки в тексте,
подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 1-й части по
плану
9
2

Братья Гримм.
Сказка
«Маленькие
человечки» ч.2

Чтение 2-й части
сказки учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.

Слушают чтение учителя.

Читают сказку целыми словами и по
слогам.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Находят и зачитывают отрывки в
тексте, подходящие к иллюстрации.

Пересказывают 2-ю часть сказки по

Ответы на вопросы по
тексту.
Умение находить
отрывки в тексте,
подходящие к
иллюстрации.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя в доступной
форме)

плану

Пересказ 2-й части
сказки по плану
9
3

Внеклассное
чтение. 1.
С.Маршак.
Сказка
«Кошкин дом».
2. Д. Биссет.
Сказка
«Хочешь,
хочешь,
хочешь…»
3. Г.Х.Андерсен.
Сказка «Гадкий
утёнок»

Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Составление
характеристики
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с дневниками
внеклассного чтения,

Выполняют доступные задания по
прочитанным текстам.
Читают отрывки из сказок целыми
словами и по слогам.

Читают отрывки из сказок целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Учатся обсуждать, высказывать
собственное мнение (в доступной
форме).

Кратко рассказывают отрывки из
сказок (с опорой на иллюстрации)

Заполняют дневники внеклассного
чтения

Характеризуют персонажи и их
поступки.
Заполняют дневники внеклассного
чтения.
Оформляют выставку книг

выставкой книг
9
4

Е.Пермяк.

Рассказ «Чужая
калитка» ч.1.

Чтение 1-й части
рассказа учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

(Отрывок)

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Слушают чтение учителя.

Читают рассказ по слогам.

Читают рассказ целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя) в доступной
форме.
Учатся читать по ролям

Выборочное чтение по
ролям
9
5

Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка» ч.2.
(Отрывок)

Чтение 2-й части
рассказа учителем.
Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью

Н.Старшинов.

словами и по слогам.

слов.

учителя).

Стихотворение
«Почему шипел
утюг»

Ответы на вопросы по
тексту.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя) в доступной
форме.

Учатся составлять характеристику
главного героя.

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Составление
характеристики
главного героя.

Учатся читать по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»

Читают по ролям разговор
мальчика с дедом.
Самостоятельное чтение
стихотворения Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»

Чтение 2-й части по
ролям.
Самостоятельное
чтение стихотворения
Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»
9
6

Э.Рауд.
Сказка «Как
кабан картошку
сажал».
Перевод с
эстонского

Чтение сказки
учителем.
Чтение сказки
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение учителя.

Читают сказку целыми словами и по
слогам.

Читают сказку осознанно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Выделяют незнакомые слова в
тексте, объясняют их (с помощью

Г.Петрова)

Читают объяснение непонятных
слов.

учителя).
Читают сказку по ролям

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).
Учатся читать сказку по ролям

Чтение сказки по ролям
9
7

Обобщающий
урок к разделу
«О мастерах и
мастерицах,
труде и
трудолюбии».
Заключительная
беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Чтение и объяснение
смысла пословиц.
Рассматривание
иллюстраций и
составление рассказов
к ним.
Формирование умения

Читают отрывки из рассказов
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в доступной
форме).
Читают пословицы.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме)
Выполняют тестовые задания

Читают отрывки из рассказов и
сказок осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Пересказывают тексты с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц (с
помощью учителя).
Учатся соотносить пословицы с
содержанием текста.
Выполняют тестовые задания

соотносить пословицы
с содержанием текста.
Формирование умения
высказывать свое
мнение о прочитанном
материале.
Выполнение тестовых
заданий
Круглый год. Весна – 11 часов
9
8

Вступительная
статья к разделу
«Круглый год.
Весна».
«Народные
приметы»

Беседа или рассказ
учителя по теме
«Круглый год. Весна» в
сочетании с наглядным
материалом,
репродукциями картин,
аудио- и
видеоматериалом.
Ознакомительное
чтение статьи к разделу
«Круглый год. Весна»
целыми словами и по
слогам.
Чтение статьи
«Народные приметы» с

Слушают сообщение учителя.
Читают статью целыми словами и по
слогам.
Читают и объясняют народные
приметы (на доступном уровне)

Слушают сообщение учителя.
Читают народные приметы
осмысленно, целыми словами.
Объясняют народные приметы и
выражения «скорое лето», «красная
весна», «мокрое лето»

ответами на вопросы.
Объяснение народных
примет и выражений
«скорое лето»,
«красная весна»,
«мокрое лето»
9
9

Заклички.

В. Ладыжец.
«Веснянка».

Чтение закличек
учителем.
Чтение закличек
осмысленно,
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Заклички.
«Весна, весна
красная!»
(В обработке
К.Ушинского)

Слушают чтение учителя.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают заклички по слогам.
Учатся читать выразительно.

Выборочное чтение,
чтение по цепочке.

Читают объяснение непонятных и
сложных слов.

Ответы на вопросы по
содержанию.

Находят в тексте заклички ласковые
слова

Слушают чтение учителя.
Читают заклички осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Находят в тексте непонятные слова,
учатся их объяснять (с помощью
учителя).
Объясняют выражение «обильный
хлеб»

Нахождение в тексте
ласковых слов.
Объяснение выражения
«обильный хлеб»
1
0

«Как Весна
Зиму поборола»

Чтение 1-й части
сказки учителем.

Слушают чтение учителя.

Читают сказку целыми словами и по

Читают сказку осмысленно,

ч.1.

Чтение вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами или по слогам.

(Русская
народная
сказка)

слогам.
Находят и читают в сказке закличку.

Выборочное чтение.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).

Ответы на вопросы по
содержанию.

Учатся читать сказку по ролям

выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Учатся давать характеристику
главным героям (с помощью
учителя).
Читают 1-ю часть сказки по ролям

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Нахождение в сказке
заклички.
Чтение 1-й части по
ролям
1
0
1

«Как Весна
Зиму поборола»
ч.2.
(Русская
народная
сказка)

Чтение 2-й части
сказки учителем.
Чтение осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение,

Слушают чтение учителя.

Читают сказку целыми словами и по
слогам.

Читают сказку выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).

Находят в тексте и объясняют
непонятные слова (с помощью

чтение по абзацам.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.
Рисуют Весну (по собственным
представлениям)

учителя).
Пересказывают 2-ю часть сказки по
плану.
Рисуют Весну (по собственным
представлениям)

Пересказ 2-й части
сказки по плану.
Рисование Весны (по
своим представлениям)
1
0
2

М.
Пляцковский.
Стихотворение
«Весна»
Р. Сеф.
Стихотворение
«Весна»

Чтение стихотворения
учителем (и
аудиозапись).

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение целыми словами и по
слогам.

Совершенствование
Учатся читать выразительно.
техники
выразительного чтения. Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Ответы на вопросы
Рисуют картинки к прочитанному
учителя по тексту.
тексту.
Формирование умения
Самостоятельное чтение
находить в тексте
стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение осмыслено,
выразительно, целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанном произведении.
Рисуют картинки к прочитанному
тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения

признаки весны.

Р.Сефа «Весна»

Чтение 1-й части
рассказа учителем.

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ по слогам.

Чтение рассказа вслух
правильно,
выразительно, целыми
словами или по слогам.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Самостоятельное
чтение стихотворения
Р.Сефа «Весна»
1
0
3

В. Железников.
Рассказ «Три
ветки мимозы»
ч.1

Рисуют в тетрадях три веточки
мимозы

Учатся разбирать текст по вопросам
учителя.

Выборочное чтение.

Дают характеристику главных
героев (с помощью учителя).

Ответы на вопросы по
тексту.

Рисуют в тетрадях три веточки
мимозы

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Определение главной
мысли рассказа.
Рисование в тетрадях
ветки мимозы

1
0
4

В. Железников.

Рассказ «Три
ветки мимозы»
ч.2

Чтение 2-й части
рассказа учителем.

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ целыми словами и по слогам.

Чтение рассказа
осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Читают объяснение непонятных
слов.

Выделяют в тексте непонятные
слова, учатся объяснять их (с
помощью учителя).

Выборочное чтение.

Находят и зачитывают отрывок, как
мальчик «сорвал свою обиду»

Дают оценку поступкам героев
рассказа

Чтение стихотворения
учителем (или
аудиозапись).

Слушают чтение учителя. Читают
стихотворение целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Слушают чтение учителя.

Чтение стихотворения
осмысленное,

Отвечают на вопросы словами из

Ответы на вопросы по
тексту.

Слушают чтение учителя. Читают
рассказ осознанно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Составление
характеристики героев
рассказа и анализ их
поступков
1
0
5

В.Жуковский.
Стихотворение
«Жаворонок»

Читают стихотворение осмысленно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте непонятные

выразительное, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по
тексту.

текста (с помощью учителя).

слова.

Читают объяснение непонятных
слов.

Устно рисуют картину к
стихотворению.

Заучивают стихотворение наизусть
(с учетом учебных возможностей)

Заучивают стихотворение наизусть

Слушают чтение учителя.

Читают сказку по слогам.

Читают сказку осознанно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Устное рисование
картины к
стихотворению.
Заучивание
стихотворения наизусть

1
0
6

Г.Скребицкий.
Сказка «Сказка
о Весне»

Чтение сказки
учителем.
Чтение осознанное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью учителя).

Выборочное чтение,

Читают объяснение непонятных
слов.

Учатся выразительно читать сказку.
Выделяют в тексте непонятные и

чтение по цепочке.

Устно рисуют картинки к сказке

Ответы на вопросы по
тексту.

сложные слова, объясняют их с
помощью учителя.
Пересказывают сказку по готовому
плану

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Работа над
выразительными
средствами языка.
Пересказ сказки по
готовому плану
1
0
7

А.Пушкин.
Стихотворение
(отрывок)

Слушают чтение
учителя (или
аудиозапись).

Слушают чтение учителя (или
аудиозапись).

Читают стихотворение целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами.

«Гонимы
вешними
лучами …»

Чтение осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

(Из романа в
стихах
«Евгений

Выборочное чтение,
чтение по цепочке.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по

Читают объяснение непонятных

Находят в тексте сравнения.

Используют словесное рисование
(описание природы).
Выделяют в тексте непонятные
слова, объясняют их (с помощью
учителя).

Онегин»)

тексту.

слов.

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Заучивают стихотворение наизусть (с
учетом учебных возможностей)

Заучивают стихотворение наизусть

Обсуждение народных
примет и пословиц,
соотнесение их с
прочитанными
текстами.
Разучивание
стихотворения наизусть

1
0
8

Обобщающий
урок к разделу
«Круглый год.
Весна».
Заключительная
беседа.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.

Читают отрывки из стихотворений
целыми словами и по слогам.
Учатся давать ответы (с помощью
учителя).

Выяснение личного
отношения школьников Читают пословицы.
к прочитанным
Высказывают своё отношение к
произведениям.
поступкам героев (в доступной
Выразительное чтение
форме).
отрывков из

Читают отрывки из произведений
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации.
Читают и объясняют смысл

стихотворений,
рассказов, сказок.

Выполняют тестовые задания

народных примет и закличек.
Выполняют тестовые задания

Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Чтение и объяснение
смысла пословиц.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстраций и
составление рассказов
к ним.
Выполнение тестовых
заданий
Никто не забыт, ничто не забыто… - 9 часов
1
0
9

Вступительная
статья к разделу
«Никто не
забыт, ничто не
забыто…»
А.Сурков.
Стихотворение

Беседа или
рассказ учителя по
теме «Никто не забыт,
ничто не забыто…» в
сочетании с наглядным
материалом,
репродукциями картин,
аудио- и

Читают статью целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Учатся читать стихотворение с
выражением.
Читают стихотворение целыми

Читают статью осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рассказывают, что знают об акции
«Бессмертный полк».
Выразительно читают
стихотворение.

«Красоту, что
дарит нам
природа…»

видеоматериалом.

словами (в трудных случаях по
слогам).

Отвечают на вопросы по
содержанию

Читают отрывки из рассказов
целыми словами и по слогам.

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Ознакомительное
чтение статьи к разделу Находят и читают строки из
«Никто не забыт, ничто стихотворения, отвечая на вопросы
не забыто…»
осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).
Выразительное чтение
стихотворения

1
1
0

Внеклассное
чтение.
1.
В.Железников.
Рассказ «В
старом танке».
2. С.Алексеев.
Рассаз «Три
подвига».

Беседа по прочитанным
произведениям с
опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения
искусства, музыку,
знания и опыт
школьников. Работа
над выразительным
чтением.
Читают отрывки из

Выполняют доступные задания
по прочитанным текстам.
Принимают участие в
оформлении выставки книг.
Оформляют читательские
дневники

Учатся читать выразительно,
соблюдая знаки препинания.
Участвуют в беседе по
прочитанным произведениям с
опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся.
Заполняют читательские дневники,

3. В.Осеева.

рассказов осмысленно,
правильно,
выразительно, целыми
словами.

Рассказ
«Отцовская
куртка»

оформляют выставку книг

Оформление
читательских
дневников, выставки
книг.
Участвуют в уроках
внеклассного чтения
1
1
1

С.Алексеев.
Рассказ
«Брестская
крепость» ч.1

Чтение 1-й части
рассказа учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение,
чтение по цепочке.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми словами и по
слогам.
Рассматривают иллюстративный
материал.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные
слова.
Учатся составлять характеристику
главных героев по опорным словам.
Рисуют словесную картину к
сюжету о пулеметчике

выражений).
Составление
характеристики героев
рассказа и анализ их
поступков
Рассматривание
иллюстраций,
рисование словесной
картины
1
1
2

С.Алексеев.
Рассказ
«Брестская
крепость» ч.2

Чтение 2-й части
рассказа учителем.

Слушают чтение учителя.

Чтение осмысленное,
правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение учителя.

Выборочное чтение,
чтение по абзацам.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
содержанию.

Находят в тексте и зачитывают
отрывки к иллюстрациям.

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и

Читают объяснение непонятных слов

Читают отрывок из рассказа по
слогам.

Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают 2-ю часть рассказа по
ролям.
Выделяют в тексте и объясняют
непонятные слова (с помощью
учителя)

выражений).
Чтение 2-й части
рассказа по ролям
1
1
3

К.Симонов.
Стихотворение
«Майор привез
мальчишку на
лафете»

Чтение стихотворения
учителем.
Чтение выразительное,
целыми словами и по
слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Совершенствование
техники
выразительного чтения.
Объяснение выражения
«за тридевять земель»,
«знать горе

Слушают чтение учителя.
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение целыми
словами и по слогам.

Читают стихотворение осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

Выделяют в тексте незнакомые слова
(с помощью учителя).

Выделяют главную мысль
стихотворения.

Принимают участие в коллективном
обсуждении в доступной форме

Объясняют выражение «за
тридевять земель», «знать горе
понаслышке».
Учатся выразительно читать
стихотворение

понаслышке».
Выделение главной
мысли

1
1
4

В.Богомолов.

Рассказ
«Батальон
Федосеева»

Чтение рассказа
учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
тексту.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя) по прочитанному тексту.
Читают объяснение непонятных слов

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.

Л.Кассиль.
Рассказ
«Сестра»

Чтение рассказа
учителем.
Чтение текста
(фрагмента текста)

Читают рассказ целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова в
тексте, правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Составляют устный рассказ о
вражеской атаке батальона

Составление рассказа о
вражеской атаке
батальона (по вопросам
учителя)
1
1
5

Слушают чтение учителя.

Читают рассказ целыми словами и по
слогам.

Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

рассказа учителем.

Учатся читать рассказ по ролям.

Отвечают на вопросы.

Ответы на вопросы по
содержанию

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Читают рассказ по ролям

Чтение рассказа по
ролям
1
1
6

А.Твардовский.

Стихотворение
«Рассказ
танкиста»

Чтение текста
(фрагмента текста)
стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
по ролям.

Слушают чтение стихотворения
учителем.
Читают стихотворение целыми
словами и по слогам.
Учатся читать стихотворение по
ролям.

Составление
Отвечают на вопросы (с помощью
характеристики
мальчишки по опорным учителя).
словам.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Слушают чтение стихотворения
учителем.
Читают стихотворение осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Составляют характеристику
мальчишки.
Объяснение выражения «бедовый
мальчишка».
Читают стихотворение по ролям

Объяснение выражения
«бедовый мальчишка»

1
1

Обобщающий
урок к разделу

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных

Читают отрывки из произведений
целыми словами и по слогам.

Читают целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

«Никто не
забыт, ничто не
забыто…».
Заключительная
беседа.

на уроках
произведениях.

Учатся давать ответы (в доступной
форме).

Выяснение личного
Читают пословицы.
отношения школьников
Выполняют тестовые задания
к прочитанным
произведениям.

Тестовые
задания

Краткий пересказ
прочитанных
произведений.

Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц,
используя прочитанные
произведения (с помощью учителя).
Выполняют тестовые задания

Чтение и объяснение
смысла пословиц.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выполнение тестовых
заданий
Когда люди в опасности – 9 часов
1
1
8

Вступительная
статья к разделу
«Когда люди в
опасности».
Е.Груданов
Стихотворение

Беседа или рассказ
учителя по теме «Когда
люди в опасности» в
сочетании с наглядным
материалом,
репродукциями картин,
аудио- и

Слушают сообщение учителя.

Высказывают свое мнение.

Принимают участие в обсуждении с
одноклассниками (отвечают на
вопросы).

Рассказывают свои истории об
опасных ситуациях.

Самостоятельное чтение

стихотворения Е.Груданова

Самостоятельное чтение

«Половодье»

видеоматериалом.

стихотворения Е.Груданова

Чтение осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

«Половодье»

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).
Словесное рисование
опасных ситуаций.
Самостоятельное
чтение
стихотворения
Е.Груданова
«Половодье»

1
1
9

Н.Артюхова.
Рассказ
«Большая
береза» ч.1

Чтение 1-й части
рассказа учителем.
Чтение осмысленное,
целыми словами и по
слогам.
Ответы на вопросы

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми словами и по
слогам.
Учатся давать ответы (в доступной
форме).

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном отрывке.

учителя по тексту.

Учатся читать 1-ю часть по ролям

Читают 1-ю часть по ролям

Чтение 1-й части
рассказа по ролям
1
2
0

Н.Артюхова.

Рассказ «
Большая
береза» ч.2

Чтение 2-й части
рассказа учителем.
Чтение осмысленное,
целыми словами и по
слогам.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Слушают чтение учителя.
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми словами и по
слогам.
Учатся давать ответы (в доступной
форме).

Читают осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Отвечают на вопросы.

Находят ответы на вопросы в тексте
Пересказывают 2-ю часть

Пересказ 2-й части
рассказа
1
2
1

Л.Толстой.
Рассказ (быль)
«Прыжок».
С.Маршак
Стихотворение
«Пожар».
(Отрывок)

Чтение текста
(фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Подбор к
иллюстрациям
подходящих отрывков

Слушают чтение учителя.

Читают рассказ целыми словами и по
слогам.

Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Придумывают
заголовки к каждой иллюстрации.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят в тексте и зачитывают
подходящие отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение непонятных слов.

Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

из текста и заголовков.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
чтение стихотворения

Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

С.Маршака «Пожар».
(Отрывок)

1
2
2

Б.Житков.
Рассказ
«Наводнение»

Чтение текста
(фрагмента текста)
рассказа учителем.

Слушают чтение учителя.
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми словами и по
слогам.

Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).

Отвечают на вопросы по тексту (с
помощью учителя).

Рисуют словесную картину к части
текста, где люди укрепляли берег.

Находят в тексте и зачитывают
подходящие отрывки к
иллюстрациям.

Объясняют последние строки
рассказа

Подбор к
иллюстрациям
подходящих отрывков
из текста.

Читают объяснение непонятных слов

Чтение рассказа
осмысленное, целыми
словами и по слогам.

Ответы на вопросы по
тексту
1
2
3

С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о
неизвестном
герое»

Чтение текста
стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осмысленно,
выразительное, целыми
словами и по слогам (в
трудных случаях).
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Подбор к
иллюстрациям
подходящих отрывков
из текста.
Ответы на вопросы по
тексту.
Деление стиха на части
и озаглавливание
частей текста

Слушают чтение учителя.
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту (с
помощью учителя).
Находят в тексте и зачитывают
подходящие отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение непонятных слов

Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте непонятные
слова.
Делят стихотворение на части и
озаглавливают каждую часть текста

1
2
4

С.Маршак.

Стихотворение
«Рассказ о
неизвестном
герое»

Чтение текста
(фрагмента текста)
стихотворения
учителем.
Чтение слов для
объяснения (разбор
сложных для
понимания слов и
выражений).
Ответы на вопросы по
тексту.

Слушают чтение учителя.
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение целыми
словами и по слогам.
Учатся читать выразительно.

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Выделяют в тексте незнакомые
слова.

Отвечают на вопросы по содержанию
(с помощью учителя).
Делят стих на части и
озаглавливают каждую часть текста
Читают объяснение непонятных слов

Формирование умения
выразительно читать
1
2
5

Обобщающий
урок к разделу
«Когда люди в
опасности».
Заключительны
й урок.
Тестовые
задания

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных
на уроках
произведениях.

Читают отрывки из стихотворений
целыми словами и по слогам.
Учатся давать полные ответы (в
доступной форме).

Выяснение личного
отношения школьников Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
к прочитанным
форме)
произведениям.
Чтение отрывков из
рассказов и
стихотворений целыми

Выполняют тестовые задания

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации.
Выполняют тестовые задания
.

словами и по слогам (в
трудных случаях).
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Выполнение тестовых
заданий
1
2
6

Проверка
техники чтения
на конец
учебного года

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного года

Проверка техники чтения.

Читают незнакомый отрывок в
течение 1 минуты, соблюдая все
правила чтения

Круглый год. Лето – 10 часов
1
2
7

Вступительная
статья к разделу
«Круглый год.
Лето»
Закличка

Беседа или рассказ
учителя по теме
«Круглый год. Лето» в
сочетании с наглядным
материалом,
репродукциями картин,

Слушают сообщение учителя.

Принимают участие в обсуждении
с одноклассниками (отвечают на
Отвечают на вопросы по содержанию вопросы). Определяют, какой текст
(с помощью учителя).
закличка, а какой песня (с
Определяют, какой текст закличка, а помощью учителя).

«Солнышко,
вёдрышко…»

аудио- и
видеоматериалом.

Песня

Чтение статьи и
заклички осмысленное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.

«Берёзонька
моя,
берёзонька…».
И.Заграевская

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»

Стихотворение
«Лето»

(ответы на вопросы).

какой песня (с помощью учителя).

Отгадывают загадки.

Самостоятельное чтение
стихотворения И.Заграевской
«Лето»

Самостоятельное чтение
стихотворения И.Заграевской «Лето»

Отгадывание загадок на
тему «Лето».
Самостоятельное
чтение стихотворения
И.Заграевской «Лето»
1
2
8

Г.Скребицкий.

Слушают чтение сказки.

Сказка

Чтение текста
(фрагмента текста)
сказки учителем.

Читают сказку по слогам.

«Четыре
художника»
(Отрывок)

Формирование умения
выделять главную
мысль.

Выделяют в тексте незнакомые слова
(с помощью учителя).

Читают сказку целыми словами (в
трудных случаях по слогам).

Ответы на вопросы по
содержанию.

Отвечают на вопросы (в доступной
форме)

Выделяют тему и идею
произведения (с помощью
учителя).
Делят текст на части по плану и
пересказывают сказку

Деление текста на
части по плану для
пересказа
1
2
9

С.Есенин.

Стихотворение
«С добрым
утром»

Чтение текста
стихотворения
учителем.
Формирование умения
выделять главную
мысль рассказа.
Заучивание
стихотворения
наизусть.

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.

Читают стихотворение по слогам.

Читают стихотворение целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть (с
учетом учебных возможностей)

Определяют основную мысль
произведения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Ответы на вопросы по
содержанию.
Высказывание своего
мнения о прочитанном
1
3
0

И.Ревю.
Сказка
«Сказка про
лето»

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.

Слушают чтение сказки. Читают
сказку по слогам.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Чтение текста
обучающимися с
Учатся читать по ролям
акцентом на технику
чтения слабо читающих

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Определяют основную мысль
произведения.
Читают отрывок сказки по ролям

детей.
Формирование умения
выделять главную
мысль рассказа.
Чтение отрывка по
ролям.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
1
3
1

В.Берестов.

Стихотворение
«Веселое лето»

Чтение текста
(фрагмента текста)
стихотворения
учителем.
Формирование умения
выделять главную
мысль рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.

Читают стихотворение по слогам.

Читают стихотворение целыми
словами (в сложных случаях по
Отвечают на вопросы по содержанию слогам).
(в доступной форме).
Выделяют главную мысль.
Учатся выделять главную мысль (с
помощью учителя)
Находят в тексте смешные
эпизоды, зачитывают их

Совершенствование
техники
выразительного чтения
1
3

В.Бианки.
Сказка

Чтение текста
(фрагмента текста)

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку целыми словами и по

Слушают чтение отрывка из
сказки.

«Кто чем поет».

сказки учителем.

слогам.

В.Берестов.

Умение выделять
главную мысль
рассказа.

Учатся читать выразительно.

Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Рассматривают картинку, находят
отрывок в тексте, зачитывают его.

Пересказывают отрывок сказки,
соответствующий картинке.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Выделяют главную мысль (с
помощью учителя).

Самостоятельное чтение
стихотворения

В.Берестов «Тучка»

Слушают чтение отрывка из сказки.

Слушают чтение отрывка из
сказки.

Стихотворение
«Тучка»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывка
сказки с опорой на
картинки.
Самостоятельное
чтение стихотворения
В.Берестов «Тучка»

1
3
3

Ю.Коваль.
Рассказ
«Березовый
пирожок»

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Умение выделять
главную мысль
рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение
самого интересного (по

Читают рассказ целыми словами и по
слогам.

Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
Отвечают на вопросы по содержанию случаях по слогам).
(с помощью учителя).
Читают с выражением, передавая
Чтение самого интересного (по
интонацию радости.
мнению обучающегося) отрывка.
Выборочно читают текст.

мнению
обучающегося)
отрывка.

Учатся читать с выражением.
Рассказывают о том, как ходили
летом в лес за ягодами и грибами

Рассказы детей о своих
походах в лес
1
3
4

В.Тансканен.
Стихотворение

«Летние
каникулы!»

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Формирование умения
выделять главную
мысль.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.
Читают осмысленно, целыми
словами и по слогам.
Учатся читать с выражением.

Определяют главную мысль (с
помощью учителя)
Рассказывают о своих походах в
лес за грибами и ягодами

Слушают чтение стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.

Отвечают на вопросы по содержанию Выделяют главную мысль
(в доступной форме)
стихотворения

Совершенствование
техники
выразительного чтения.
Анализ стихотворения
по вопросам учителя

1
3
5

Обобщающий
урок.
Тестовые

Беседа по вопросам по
всему разделу.

Отвечают на вопросы (в доступной
форме).

Отвечают на вопросы
(самостоятельно).

Ответы на вопросы по

Выполняют итоговый тест

Пересказывают отрывки из

задания

теме.

(дифференцированные задания)

Краткий пересказ текстов
по теме

прочитанных произведений в
краткой форме.
Выполняют итоговый тест

Выполнение итогового
теста
1
3
6

Итоговый урок.
«Прощаемся с
учебником
чтения»

Анализ выполненных
тестовых заданий.

Вспоминают все разделы,
произведения, стихи.

Интерактивная
викторина по сказкам.

Отвечают на вопросы викторины.

Приводят примеры известных
сказок (про людей и животных)

Рассказывают о наиболее
понравившихся сказках,
прочитанных в 5 классе

Рассказ о наиболее
понравившихся сказках.
Прощание с учебником.
Знакомство со списком
литературы на лето

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
№

Кол-во
Тема предмета

часов

Дифференциация видов деятельности
Программное
содержание

Минимальный
уровень

Давайте читать – 13 часов

Достаточный уровень

Вступительная
статья к разделу
«Давайте
читать»

Ориентировка в
учебнике чтения:
знакомство с
учебником, его
разделами,
условными
обозначениями.
Чтение
вступительной статьи
раздела целыми
словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа
«Что я читал летом?»

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

Чтение
стихотворения
целыми словами,
определение главной

Знакомятся с
учебником, его
разделами,
условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно,
целыми словами.
Определяют главную
мысль вступительной
статьи.
Отвечают на
вопросы учителя.
Участвуют в
обсуждении по теме
«Как нужно
выбирать книги для
чтения?»

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют правила вдумчивого
чтения.
Делятся впечатлениями о летнем
чтении книг

Рассказывают о
своем летнем чтении
Читают правильно,
выразительно,
целыми словами.
Определяют главную

Читают правильно, выразительно,
бегло, осознанно.
Определяют главную мысль

мысли.

мысль.

стихотворения.

Объяснение смысла
трудных для
понимания слов и
выражений.

Находят в тексте
трудные для
понимания слова и
выражения,
объясняют их с
помощью учителя.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию

Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их.

Ответы на вопросы
по содержанию
стихотворения.
Выборочное чтение
по заданию учителя.
Доказательство
своего мнения
строчками из
стихотворения
3

Внеклассное
чтение.
М. Горький.
Рассказ
«Бабушкин
скворец».
М. Горький.
Рассказ «Случай

Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Аргументируют суждения
примерами из текста
стихотворения

стихотворения.
Читают выборочно с
помощью учителя

Составление
Составляют рассказ о Составляют небольшие
рассказов о
понравившихся
рассуждения по материалам
понравившихся
книгах с помощью
прочитанного.
книгах для
учителя.
Соотносят иллюстрации с
внеклассного чтения.
Соотносят
прочитанными произведениями.
Соотнесение
иллюстрации с
Выразительно читают рассказы.
иллюстраций с
прочитанными
прочитанными
произведениями по
Определяют главных героев
произведениями.
заданию учителя.
прочитанных произведений.

с Евсейкой».

Выразительное
Выразительно
Организуют выставку книг для
чтение произведений. читают отрывки из
внеклассного чтения
рекомендованного
Определение
списка произведений.
главных героев
прочитанных
Участвуют в работе
произведений.
по определению
главных героев
Выставка книг
прочитанных
произведений

Д. Дефо.
Роман
«Робинзон
Крузо»
(отдельные
главы)
4

Биографические
сведения о М.
Горьком.

Знакомство с
интересными
фактами биографии
М. Горького.
Чтение статьи
целыми словами.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Определение
главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Установление
причинноследственных связей

Читают правильно,
выразительно,
Читают правильно, выразительно,
целыми словами,
бегло, осознанно, определяют
определяют главную главную мысль статьи.
мысль статьи.
Отвечают на
Отвечают на вопросы к тексту.
вопросы учителя по
Устанавливают причинносодержанию.
следственные связи между
Участвуют в работе поступками героев.
по оценке героев и
Выборочно читают для
событий.
подтверждения ответа.
Выборочно читают
по заданию учителя. Составляют рассказ о том, как М.
Горький устроил праздник для
Составляют рассказ о детей из бедных семей
том, как М. Горький
устроил праздник

между поступками
героев.
Выборочное чтение
по заданию учителя.

для детей из бедных
семей, с помощью
учителя

Составление рассказа
о том, как М.
Горький устроил
праздник для детей
из бедных семей

По М.
Горькому.
Повесть «В
людях» (в
сокращении)
часть 1

Чтение части повести
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла
трудных для
понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами, с
возможным
прочтением по
слогам трудных по
структуре слов,
определяют главную
мысль.
Объясняют
непонятные слова с
помощью рубрики
«Слова для
объяснения».
Отвечают на

Читают первую часть повести
правильно, выразительно, бегло,
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием героя
и причинами, его вызвавшими.
Зачитывают строки из текста для
доказательства своего ответа

оценка их поступков.
Доказательство
примерами из текста
своих ответов

вопросы учителя по
содержанию повести.
Участвуют в работе
по оценке героев и
событий.
Зачитывают строки
из текста для
доказательства
своего ответа с
помощью учителя

По М.
Горькому.
Повесть

Чтение второй части
повести целыми
словами, определение
главной мысли.

«В людях» (в
сокращении)

Ответы на вопросы по
содержанию.

часть 2

Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Чтение разговора
хозяина и Алёши по
ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль второй части
повести.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе
по оценке героев и
событий.
Читают разговор
хозяина и Алёши по

Читают вторую часть повести
правильно, выразительно, бегло, с
опорой на авторские ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
особенностей интонации героев
произведения.

ролям.

Пересказывают текст

Пересказывают часть
текста по вопросам
7

С. Чёрный.
Поучительна
я сказка
«Люся и
дедушка
Крылов»
(в
сокращении)
часть 1

Чтение первой части
сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла
трудных для
понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Доказательство
примерами из текста
своих ответов

Читают вторую часть
сказки правильно,
выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль.

Читают правильно, выразительно,
бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце предложения.

Объясняют
Определяют главную мысль
непонятные слова с
сказки.
помощью рубрики
«Слова для
объяснения».
Объясняют смысл трудных слов и
Отвечают на
вопросы учителя по выражений.
содержанию.
Отвечают на вопросы к тексту.
Участвуют в работе
по оценке героев и
событий.
Доказывают свой
ответ строками из
текста с помощью
учителя

Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием героя
и причинами, его вызвавшими.
Доказывают свой ответ строками
из текста

С. Чёрный.

Поучительна
я сказка
«Люся и
дедушка
Крылов»

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами.

Ответы на вопросы по
содержанию.

Отвечают на
вопросы по
содержанию второй
Определяют главную мысль
части сказки.
сказки.
Участвуют в работе
по определению идеи Отвечают на вопросы к тексту.
произведения по
Определяют идею произведения с
вопросам учителя.
опорой на вопросы учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя. Выборочно читают для
Выбирают слова для подтверждения ответа.
оценки характера
Выбирают слова для оценки
Люси с помощью
главной героини поучительной
учителя
сказки

Определение идеи
произведения с
опорой на вопросы
учителя.

(в
сокращении)
часть 2

Выборочное чтение
по заданию учителя.
Оценочное суждение
о чертах характера
Люси

Э. Фонякова.
Отрывок
«Где
учительница?
»
(Из повести
«Хлеб той

Чтение отрывка
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль отрывка.

Читают правильно, выразительно,
бегло.
Соблюдают соответствующую
интонацию при чтении
предложений с обращениями.

Читают правильно, осознанно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.

Объясняют смысл
непонятных слов при Устанавливают причиннопомощи учителя.

зимы»)

трудных для
понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Объяснение заголовка
отрывка

Отвечают на
следственные связи между
вопросы учителя по поступками героев.
содержанию.
Объясняют название этой главы.
Участвуют в работе
по оценке героев и Пересказывают текст отрывка
событий.
Объясняют название
отрывка с помощью
учителя.
Пересказывают часть
текста

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографи
ческой
повести
«Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги
«Хлеб той
зимы»)
часть 1

Чтение отрывка
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Выборочное чтение
по вопросам учителя.
Доказательство

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль отрывка.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе
по оценке героев и
событий.
Читают по ролям
разговор мамы и

Читают правильно, выразительно,
бегло, определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Читают по ролям разговор мамы
и девочки с передачей интонации
героев произведения.
Пересказывают отрывок из текста

правильности своего
ответа примерами из
текста.
Чтение по ролям
разговора мамы и
девочки с
интонационной
окраской
11

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографи
ческой
повести
«Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги
«Хлеб той
зимы»)
часть 2

Чтение второй части
произведения целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Выборочное чтение
по вопросам учителя.
Строительство
доказательных
умозаключений (с
помощью примеров

девочки.
с опорой на иллюстрацию
Пересказывают
учебника
отрывок из текста по
вопросам учителя

Читают вторую часть
произведения
правильно, плавно,
целыми словами (по
слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и
значению слова),
определяют главную
мысль отрывка.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе
по оценке героев и
событий.
Пересказывают

Читают правильно, выразительно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

текста).
Воспитание
нравственных
ценностей (совесть,
справедливость,
нравственный выбор).

отрывок из
текста по вопросам
учителя

Пересказ текста
12

Б. Заходер.
Стихотворен
ие
«Товарищам
детям».
Проверка
техники
чтения
обучающихся

Выразительное чтение Читают стихотворение
стихотворения.
осознанно, без
искажений, целыми
Ответы на вопросы по словами, с
содержанию
соблюдением знаков
препинания в конце
с помощью
предложений.
иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с
иллюстрацией.
Осознание и
построение речевого
высказывания в
устной форме.
Формулирование
выводов из
коллективного

Интонационно
объединяют слова в
предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп,
логическое ударение,
паузы с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы

Читают стихотворение
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми словами.
Интонационно объединяют слова
в предложении и предложения в
тексте. Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп, логическое
ударение, паузы.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Коллективно обсуждают
поставленную перед ними
проблему стихотворения

обсуждения

с помощью
иллюстрации к
стихотворению.
Участвуют в
коллективном
обсуждении
поставленной перед
ними проблемы
стихотворения

Обобщающи
й урок
по разделу
«Давайте
читать»

Обобщение знаний по Составляют рассказ о Составляют рассказ о любимых
разделу.
книгах с помощью
книгах.
учителя.
Соотносят иллюстрации с
Составление
прочитанными произведениями.
рассказов о любимых Соотносят
книгах.
иллюстрации с
Выразительно читают
прочитанными
произведения раздела.
Соотнесение
произведениями по
иллюстраций с
Определяют главных героев
заданию учителя.
прочитанными
прочитанных произведений.
произведениями.
Читают правильно,
выразительно, целыми Выполняют тест по разделу
Выразительное чтение словами произведения самостоятельно
стихов и рассказов о раздела.
пользе чтения.
Участвуют в работе
Определение главных по определению
героев прочитанных
главных героев
прочитанных

произведений.

Приведение примеров Выполняют тест по
из произведений.
разделу с помощью
учителя
Объяснение пословиц,
подбор их к
прочитанным
рассказам,
стихотворениям.
Выполнение теста по
разделу «Давайте
читать»
Школьная страна - 8 часов
14

Вступительна
я статья к
разделу.
Внеклассное
чтение.
С. Михалков.
Стихотворен
ие «Фома».
В. Голявкин.
Рассказ
«Сплошные

Выразительное чтение
произведений из
рекомендованного
списка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывков
произведений.
Использование
элементов
драматизации.

Читают целыми
словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на
вопросы учителя с
опорой на
иллюстрацию.
Пересказывают
понравившиеся
отрывки.
Соотносят строки

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей настроению
произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят строки произведений с
иллюстрациями.
Драматизируют стихотворение Б.
Заходера «Перемена».
Организуют выставку книг и

чудеса».

Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками.

Б. Заходер.
Стихотворен
ие
«Перемена».

Выставка книг,
рисунков
обучающихся

Л. Кассиль.
Рассказ «У
классной
доски»
15

М.
Дружинина.
Рассказ
«Звоните, вам
споют»

Чтение рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

часть 1
1

Выборочное чтение.
Чтение по ролям

произведений с
иллюстрациями с
помощью учителя.

рисунков

Участвуют в
драматизации.
Рисуют рисунки для
выставки

Читают рассказ
правильно,
выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию
рассказа.
Находят в тексте
ответы на вопросы с
помощью учителя.
Читают первую часть
по ролям с

Читают правильно, выразительно,
осознанно, бегло, определяют
главную мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Ориентируются в тексте рассказа.
Выборочно зачитывают ответы на
вопросы учебника.
Читают первую часть по ролям с
соблюдением интонации и пауз,
логических ударений

соблюдением
интонации и пауз
16

М.
Дружинина.
Рассказ
«Звоните, вам
споют»

Выразительное чтение
второй части рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений.

часть 2

Размышляют над
содержанием
произведения,
анализируют его.

Установление
последовательности
событий.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора
мальчиков по ролям.
Объяснение
нравственного смысла
рассказа.
Составление
характеристики

Читают правильно,
плавно, целыми
словами (по слогам
сложные по звукослоговой структуре и Читают целыми словами,
значению слова),
правильно, бегло, соблюдая нормы
соблюдая нормы
чтения.
чтения.
Объясняют смысл непонятных
Участвуют в
слов и выражений рассказа.
объяснении смысла
Устанавливают
непонятных слов и
выражений рассказа. последовательность событий
рассказа.
Устанавливают
последовательность Выразительно читают по ролям
событий рассказа с разговор мальчиков с соблюдением
помощью учителя. знаков препинания.
Отвечают на вопросы к рассказу.
Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Выразительно
читают по ролям
разговор мальчиков.
Составляют

Составляют характеристику Вовы
Ручкина, Владика Гусева

Н. Волкова.

Стихотворен
ие
«Сочинение
на свободную
тему»

героев

характеристику Вовы
Ручкина, Владика
Гусева с опорой на
памятку

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль
юмористического
стихотворения.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.

Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование
картинки к
стихотворению

Устно рисуют
картинку к тексту
стихотворения

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки
Риммы
Лебедевой»

Совершенствование
навыков
выразительного
чтения, передавая
свое отношение к
прочитанному,
выделяя при чтении

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль первой
части рассказа.
Объясняют слова и
образные выражения с

Читают правильно, выразительно,
бегло, в темпе, приближенном к
темпу устной разговорной речи.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки

Читают правильно, выразительно,
осознанно, бегло, определяют
главную мысль первой части
рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на рубрику

часть 1

важные по смыслу
слова, соблюдая
паузы между
предложениями и
частями текста.
Объяснение слов и
образных выражений
с опорой на
содержание текста и
имеющиеся
представления.
Смысловое чтение,
построение речевого
высказывания.
Нахождение в тексте
конкретных сведений,
фактов, заданных в
явном виде.
Сопоставление и
обобщение
содержащейся в части
текста информации

опорой на рубрику
«Слова для
объяснения», на
содержание
произведения,
имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью
учителя.
Ответы доказывают
примерами из текста
рассказа с помощью
учителя

«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учебника.
Ответы доказывают примерами
из текста

Л. Кассиль.

Рассказ
«Отметки
Риммы
Лебедевой»

Чтение текста целыми
словами осознанно, с
целью приобретения
читательского опыта.
Наблюдение за
развитием сюжета
рассказа, поступками
персонажей.

часть 2

Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение,
обобщение, выводы
для формирования
собственной точки
зрения.
Пересказ части
рассказа
20

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки
Риммы
Лебедевой»

Чтение текста целыми
словами осознанно, с
целью приобретения
читательского опыта.
Наблюдение за
дальнейшим
развитием сюжета

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами,
определяют главную
мысль второй части
рассказа.
Объясняют смысл
слов с опорой на
содержание.
Отвечают на
вопросы по
содержанию
рассказа.

Читают правильно, выразительно,
бегло, соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с опорой на
имеющиеся представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию.

Пересказывают
отрывок рассказа с
помощью учителя

Пересказывают часть текста

Читают целыми
словами, трудные
слова по слогам.

Выразительно читают рассказ с
соблюдением норм техники
чтения. Отвечают на вопросы к
тексту.

Отвечают на
вопросы учителя.
Определяют главную

Определяют главную мысль и
героев произведения.

часть 3

рассказа, поступками
персонажей.

мысль и героев
произведения.

Ответы на вопросы по Участвуют в
содержанию рассказа. коллективном
Анализ, сравнение,
обобщение, выводы
для формирования
собственной точки
зрения.
Пересказ рассказа по
плану

А. Барто
Стихотворен
ие
«Звонки».
Обобщение
по разделу
«Школьная
страна»

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы своими
словами и словами из
текста на вопросы по
содержанию.
Объяснение
переносного значения
образных выражений.
Обобщение знаний по

Обсуждают героев рассказа,
этически оценивая поступки
персонажей.
Пересказывают рассказ

обсуждении героев, по плану
этически оценивают
поступки персонажей.
Кратко пересказывают
рассказ
по наводящим
вопросам учителя

Читают
произведения
правильно,
выразительно,
целыми словами.

Читают правильно, выразительно,
бегло, с использованием
интонации, соответствующей
знакам препинания в конце
предложений.

Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию своими
словами.

Отвечают на вопросы словами их
текста.
Объясняют переносное значение
образных выражений.

Объясняют
переносное значение Объясняют смысл пословиц и

разделу.
Объяснение смысла
пословиц и поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок к
прочитанным
произведения раздела.
Определение
собственного
отношения к
прочитанным
произведениям.
Выполнение
тестового задания по
разделу «Школьная
страна»

образных выражений поговорок.
с помощью учителя.
Подбирают пословицы и
Объясняют смысл
поговорки к прочитанным
пословиц и
произведениям раздела.
поговорок с
Высказывают отношение к
помощью учителя.
прочитанным произведениям.
Подбирают
Самостоятельно выполняют тест
пословицы и
по разделу
поговорки к
прочитанным
произведения
раздела.
Высказывают своё
отношение к
прочитанным
произведениям.
Выполняют тест с
помощью учителя

Круглый год. Осень – 9 часов
22

Вступительна
я статья к
разделу.
Обряды и

Выразительное чтение
вступительной статьи
к разделу.
Ответы на вопросы по

Читают правильно и
плавно целыми
словами (по слогам
сложные по звукослоговой структуре и

Выразительно читают
вступительную статью целыми
словами с соответствующей
интонацией.

обрядовые
песни

содержанию.
Повторение
изученных
стихотворений А. С.
Пушкина об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с
обрядами и
обрядовыми песнями.
Выборочное чтение
по заданию учителя.
Ответы на вопросы
учебника.
Подтверждение своих
ответов строчками из
текста.

значению слова)
Отвечают на вопросы к тексту.
вступительную
Выборочно читают для
статью.
подтверждения ответа.
Отвечают на
вопросы учителя по Вспоминают стихотворения А.С.
содержанию.
Пушкина и читают их наизусть.
Выборочно читают Ответы на вопросы учебника.
по заданию учителя.
Подтверждают свои ответы
Вспоминают
строчками из текста.
стихотворения А.С.
Составляют рассказ «Обряд
Пушкина и читают
их отрывки наизусть. «завязывания бороды»
Отвечают на
вопросы учебника с
помощью учителя.
Составляют рассказ
об обряде с помощью
иллюстраций

Составление рассказа
«Обряд «завязывания
бороды»
23

Осенняя
обрядовая
песня «Жали,

Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение

Читают целыми
словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на

Выразительно читают песню
целыми словами.
Отвечают на вопросы по

мы жали»

непонятных слов и
выражений.

вопросы учителя по
содержанию.

Ответы на вопросы по
содержанию.

Подбирают слова к
иллюстрациям с
помощью учителя.

Подбор строк
обрядовой песни к
иллюстрации
учебника.
Составление рассказа
по иллюстрации.
Беседа о бережном
отношении к хлебу.
Нахождение в тексте
песни слов
уменьшительноласкательной формы
при обращении к
хлебу

содержанию.
Подбирают строки из песни к
иллюстрациям.
Составляют рассказ.

Составляют рассказ с Находят в тексте песни
опорой на картинки. слова уменьшительноласкательной формы при
Находят в тексте
обращении к хлебу
песни
слова
уменьшительноласкательной формы
при обращении к
хлебу с помощью
учителя

В. Гаршин.

Сказка
«Лягушкапутешественни
ца» (в
сокращении)
часть 1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию сказки.

Выборочное чтение по
заданию учителя.

Выборочно читают по Отвечают на вопросы к тексту
заданию учителя.
сказки.

Чтение разговора уток
и лягушки по ролям с
интонационной
окраской.

Читают разговор уток Выборочно читают для
и лягушки по ролям с подтверждения ответа.
интонационной
Читают разговор уток и лягушки
окраской.
по ролям с интонационной
Описывают лягушку окраской.
по плану и опорным
Описывают лягушку по плану.
словам.

Описание лягушки по
плану и опорным
словам.

В. Гаршин.
Сказка
«Лягушкапутешественни
ца» (в

Пересказ части сказки
по плану

Пересказывают часть
сказки по плану с
помощью учителя

Чтение текста сказки
целыми словами,
коллективное
определение основной
мысли.

Читают сказку
правильно,
выразительно,
целыми словами.

Ответы на вопросы по

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Определяют главную мысль.

Пересказывают часть сказки по
плану

Читают правильно, выразительно,
бегло, целыми словами, с
постепенным переходом к чтению
группами слов в соответствии с
Определяют главных нормами орфоэпии.
действующих лиц

сокращении)

содержанию словами
из текста.

часть 2

сказки.

Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Чтение разговора уток
и лягушки по ролям с
интонационной
окраской.
Пересказ по
картинному плану

В. Гаршин.
Сказка
«Лягушкапутешественн
ица» (в
сокращении)
часть 3

Выразительное чтение
литературной сказки.
Объяснение смысла
выражений.
Подведение
обучающихся к
пониманию основной
мысли произведения
посредством анализа
содержания сказки.
Развитие речи и умение

Определяют главную мысль.

Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы словами из
учителя по
текста сказки.
содержанию.
Дают оценку героям сказки.
Участвуют в работе
по оценке героев.

Выразительно читают по ролям
разговор уток и лягушки.

Читают разговор уток Пересказывают вторую часть
и лягушки по ролям. сказки по картинному плану
Пересказывают часть
сказки с помощью
учителя

Читают сказку целыми
словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию сказки.
Участвуют в
объяснении авторских
выражений.
Анализируют
содержание сказки с

Выразительно читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Объясняют трудные слова и
выражения.
Анализируют содержание сказки.
Пересказывают сказку по плану.
Рассуждают о чертах характера

работать с текстом.

помощью учителя.

Пересказ сказки по
плану.

Кратко пересказывают
сказку по плану.

Ответы на вопросы
учебника.

Перечисляют черты
характера лягушки,
которые высмеивает
автор

Воспитание негативного
отношения к хвастовству
на примере поведения
главной героини сказки
27

Ф. Тютчев.
Стихотворен
ие
«Есть в осени
первоначальн
ой…»

Ознакомление с
произведением Ф. И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».
Знакомство с биографией
поэта Ф. И. Тютчева.
Анализ стихотворения.

Читают
стихотворение
выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Выявление средств
художественной
выразительности
(эпитетов) для описания
осени.

Участвуют в
выявлении средств
художественной
выразительности для
описания осени с
помощью учителя.

Работа с системой
вопросов к

Заучивают наизусть
отрывок

лягушки, её поступках, которые
высмеивает автор

Читают выразительно, бегло, целыми
словами, с опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя словами из текста.
Выявляют эпитеты, использованные
для описания осени.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть стихотворение

стихотворению.

стихотворения

Заучивание
стихотворения наизусть
28

Осень
(Из сказкирассказа
«Синичкин
календарь»)
В. Бианки.
Сказкарассказ
«Октябрь»

Чтение сказки-рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.

Читают сказкурассказ правильно,
выразительно,
целыми словами.

Ответы на вопросы по
содержанию.

Отвечают на вопросы Читают сказку-рассказ бегло,
учителя по
правильно, сознательно и
содержанию.
выразительно.
Участвуют в работе
по делению текста на Отвечают на вопросы учителя по
содержанию. Делят текст на части.
части.

Деление текста на части
по представленному
плану.
Рассказывание сказкирассказа по плану.
Нахождение в тексте
описание листопада,
перелёта птиц, сухих
ясных осенних деньков.
Чтение по ролям
разговора синичек с
зайцем

Рассказывают сказку Рассказывают сказку-рассказ.
по вопросам учителя. Находят в тексте описание листопада,
перелёта птиц, сухих ясных осенних
Находят в тексте
описание листопада, деньков.
перелёта птиц, сухих Выразительно читают разговор
ясных осенних
синичек с зайцем по ролям
деньков с помощью
учителя.
Читают по ролям
разговор синичек с

зайцем
29

С. Есенин

Стихотворен
ие

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
непонятных слов.

«Нивы
сжаты, рощи
голы»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование
картины к
стихотворению.
Заучивание
стихотворения наизусть

Читают стихотворение Выразительно читают стихотворение
целыми словами,
с соответствующей интонацией.
трудные слова по
Объясняют смысл непонятных слов
слогам.
при помощи рубрики «Слова для
Объясняют смысл
объяснения».
непонятных слов при
Отвечают на вопросы к
помощи рубрики
стихотворению.
«Слова для
Словесно рисуют картину.
объяснения».
Заучивают стихотворение наизусть
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Устно рисуют картину
к тексту.
Заучивают наизусть
часть стихотворения

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно и
радостно»

Обобщение знаний
обучающихся по разделу
«Круглый год. Осень»
Соотнесение
живописных полотен и
литературных

Читают произведения
раздела правильно,
выразительно,
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы

Читают целыми словами, бегло,
правильно, сознательно и
выразительно.
Соотносят
картины с прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ об осени.

произведений.
Обобщающи
й урок по
разделу
«Круглый
год. Осень»

Составление рассказа об
осени с использованием
имен прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным
произведениям раздела.
Тест по разделу
«Круглый год. Осень»

учителя по
прочитанным
произведениям.

Соотносят живописные картины
русских художников с
литературными произведениями
раздела об осени.

Составляют рассказ с
помощью учителя.
Читают пословицы и поговорки,
объясняют их смысл.
Рассматривают
репродукции картин Подбирают предложенные
об осени цветной
пословицы и поговорки к
вклейки учебника.
прочитанным произведениям
раздела.
Читают пословицы и
поговорки,
Выполняют тест самостоятельно
объясняют их смысл
с помощью учителя.
Выполняют тест по
разделу с помощью
учителя

Истоки мудрости – 14 часов
31

Вступительна
я статья к
разделу.
Внеклассное
чтение.
Русские

Чтение произведений
устного народного
творчества целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по

Читают произведения
устного народного
творчества
правильно,
выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы

Читают целыми словами, бегло,
правильно, сознательно и
выразительно. Определяют
главную мысль сказок, былины
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинно-

народные
сказки и
былины в
обработке А.
Афанасьева.

содержанию.
Установление причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.

Сказка
«Кощей
Бессмертный
».

Пересказ части текста
понравившейся сказки с
опорой на иллюстрацию.
Виртуальная выставка
книг «Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
Афанасьева»

Былина
«Алёша
Попович».
Сказка
«Лисаисповедница»
32

Русская
народная
сказка в
обработке А.
Афанасьева
«Жадная
старуха»

Чтение сказки целыми
словами, коллективное
определение основной
мысли текста.
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по

учителя по
содержанию.

следственные связи между
событиями и поступками героев
произведений.

Участвуют в работе
по оценке событий и
героев произведений. Пересказывают часть текста
понравившейся сказки с опорой на
Пересказывают часть иллюстрацию.
текста одного
произведения (сказки Организуют виртуальную выставку
книг
или былины) по
вопросам.
Помогают
одноклассникам
организовать
виртуальную
выставку книг
Читают сказку
Читают сказку целыми словами
«цепочкой» по абзацу «цепочкой» в темпе, приближенном к
правильным и
темпу устной разговорной речи.
плавным чтением
Объясняют смысл непонятных слов и
целыми словами.
выражений.
Объясняют
непонятные слова с Определяют главную мысль сказки
помощью учителя.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы Восстанавливают деформированный

содержанию.

учителя.

картинный план.

Восстановление
деформированного
картинного плана.

Участвуют в работе
по определению
основной мысли
текста.

Пересказывают сказку по картинному
плану

Рассказывание сказки с
опорой на картинный
план

Украинская
народная
сказка «Как
мужик со
спесивым
паном
пообедал»

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Чтение части сказки по
ролям.
Составление словесной
характеристики мужика
и пана, выбирая нужные
слова из предложенных.
Восстановление
деформированного

Пересказывают
сказку с опорой на
картинный план с
помощью учителя
Читают сказку
целыми словами при
помощи упражнения
«Фотоглаз».
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию сказки.

Выразительно читают сказку целыми
словами при помощи упражнения
«Фотоглаз», соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль сказки.
Читают по ролям отрывок.

Отвечают на вопросы словами из
Называют главных
текста сказки.
героев произведения. Восстанавливают деформированный
картинный план. Пересказывают по
Читают отрывки
словесно-логическому плану.
сказки по ролям с
помощью учителя.
Участвуют в работе
по восстановлению

Составляют словесную
характеристику мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных

картинного плана.

Пересказ сказки с опорой
на картинный план и
словесно-логический

Пересказывают по
вопросам учителя с
опорой на картинный
план.
Участвуют в
коллективном
составлении
словесной
характеристики
мужика и пана,
выбирая нужные
слова из
предложенных

Русская
народная
сказка в
пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 1

Чтение первой части
сказки целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.

Читают правильно,
выразительно,
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию сказки.
Участвуют в работе
по оценке событий и
поступков героев

Читают сказку целыми словами
бегло, правильно, сознательно и
выразительно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками героев
сказки.
Выборочно читают для

Русская
народная
сказка в
пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 2

Выборочное чтение по
вопросам учителя

произведения.

Чтение второй части
сказки целыми словами,
определение главной
мысли.

Читают сказку
целыми словами при
помощи упражнения
«Угадай настроение».
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию сказки.

Объяснения смысла
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.

Выборочно читают
по заданию учителя

Подбирают слова из
текста сказки к
иллюстрациям с
помощью учителя.

Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу
к иллюстрации.

Читают отрывок из
сказки по ролям,
используя элементы
драматизации.

Чтение по ролям с
элементами
драматизации.

Пересказывают
сказку по ролям с
помощью учителя

Пересказ сказки по
ролям

подтверждения ответа

Читают русскую народную сказку
выразительно, целыми словами, с
использованием упражнения для
чтения «Угадай настроение».
Определяют главную мысль сказки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации.
Читают отрывок из сказки по ролям,
используя элементы драматизации.
Пересказывают сказку по ролям

И. А.
Крылов.
Басня
«Ворона и
Лисица»

Изучение особенностей
басни как жанра
литературы.
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений.
Выборочное чтение.
Работа над
выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение
басни по ролям.
Прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма.
Драматизация басни

Находят, разбирают
особенности басни И.
Изучают и различают особенности
А. Крылова с
басни И. А. Крылова.
помощью учителя.
Читают басню
правильно,
выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают басню целыми
словами. Определяют главную
мысль произведения.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.

Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с
Выборочно читают для
помощью учителя.
подтверждения ответа.
Отвечают на вопросы
учителя по
Читают по ролям, драматизируя
содержанию басни. басню.
Участвуют в работе Прослушивают аудиозапись басни,
по оценке героев и их смотрят мультфильм
поступков.
Выборочно читают
по ролям по заданию
учителя.
Прослушивают
аудиозапись басни,
смотрят мультфильм.

Участвуют в
драматизации басни

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза
и Муравей»

Выразительное чтение
басни.

Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми выразительно, бегло.
словами.
Работа с
Читают басню по ролям.
иллюстративным
Выделяют в тексте
Анализируют произведение по
материалом.
незнакомые слова с
вопросам учителя.
помощью учителя.
Анализ произведения по
Выделяют незнакомые слова в
вопросам учителя.
Рассматривают
тексте, правильно их объясняют.
Работа над трудными для иллюстративный
Составляют характеристику
понимания обучающихся материал.
Стрекозы и Муравья.
словами и выражениями.
Выразительно читают
Выбирают соответствующую морали
Чтение басни по ролям.
по ролям.
басни пословицу.
Составление
Участвуют в
Заучивают басню наизусть
характеристики Стрекозы составлении
и Муравья.
характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни
наизусть.
Заучивают наизусть
(объём текста с учётом
Выбор пословицы,
особенностей
соответствующей морали обучающихся)
басни.
Прослушивание

аудиозаписи, просмотр
мультфильма
38

К.
Паустовски
й

Рассказ

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

«Сказки
Пушкина»

Выбор из текста
отрывков, подходящих по
смыслу к иллюстрациям.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию рассказа.

Читают рассказ целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.

Объяснение смысла
образных выражений.

Выбирают из текста
предложения,
подходящие по смыслу Объясняют смысл образных
к иллюстрациям.
выражений.

Словесное рисование
картины длинных зимних
вечеров в Михайловском

Объясняют смысл
Рисуют словесную картину к
образных выражений с эпизоду рассказа
помощью учителя.
Участвуют в
словесном рисовании
картины

А.
Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»

Чтение первой части
сказки целыми словами,
коллективное
определение основной
мысли произведения.

Читают выразительно
сказку.
Объясняют
непонятные слова и
выражения при

Читают сказку целыми словами.
Определяют главную мысль.
Объяснение непонятных слов и
выражений.

часть 1

Объяснение непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков.
Подбор строчек из
произведения к
картинкам

А. Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»
часть 2

Выразительное чтение
второй части сказки
целыми словами,
определение главной
мысли.
Объяснение непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка,
подходящего к
иллюстрации.
Подбор строчек из текста

помощи рубрики
«Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку героям и их поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к 4-5 картинкам

Участвуют в работе по
оценке поступков
героев.
Подбирают строчки из
сказки к 2-3 картинкам
Читают вторую часть
Читают сказку правильно,
сказки правильно,
выразительно, бегло. Определяют
выразительно, целыми
главную мысль сказки.
словами.
Объясняют
непонятные слова и
выражения с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Объясняют непонятные слова и
выражения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают заголовок к тексту
произведения.

Подбирают отрывки из текста к
Участвуют в работе по иллюстрациям
выбору заголовка к
тексту.

А. Пушкин.

«Сказка о
рыбаке и
рыбке»

к иллюстрациям

Подбирают
предложения из текста
к иллюстрациям с
помощью учителя

Чтение третьей части
сказки целыми словами,
определение главной
мысли.

Выразительно читают
третью часть сказки.
Отвечают на вопросы
учителя своими
словами.

Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.

часть 3

Установление причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев
42

А. Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»

Выразительное чтение
сказки.
Ответы на вопросы
учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов,

Участвуют в работе по
оценке героев и
событий

Выразительное читают
сказку целыми словами,
соблюдая нормы
чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Подтверждают свои
ответы строчками из

Выразительно читают сказку
целыми словами. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы словами из
текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками героев

Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию сказки.
Подтверждают свои ответы

которые относятся к
старику, к старухе, к
рыбке.
Восстановление
нарушенного порядка
событий сказки.
Рисование иллюстраций к
сказке.
Проведение выставки
рисунков обучающихся в
классе

текста с помощью
учителя.
Читают и выбирают
слова, которые
относятся к старику, к
старухе, к рыбке.
Участвуют в
восстановлении
нарушенного порядка
событий сказки.

строчками из текста.
Читают и выбирают слова, которые
относятся к старику, к старухе, к
рыбке. Восстанавливают
нарушенный порядок событий
сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Устраивают выставку рисунков
обучающихся в классе

Рисуют иллюстрации к
сказке.
Помогают
одноклассникам
устроить выставку
рисунков обучающихся
в классе

К.
Бальмонт.
Стихотвор
ение
«У

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение иллюстраций
с прочитанными
произведениями.

Читают произведения
раздела правильным и
плавным чтением
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя.

Читают выразительно, осознанно,
бегло, целыми словами
произведения раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Составляют рассказ о сказочных

чудищ».

Составление устного
рассказа о сказочных
злодеях.

Обобщаю
щий урок
по разделу
«Истоки
мудрости»

Выбор пословиц и
поговорок к
произведениям раздела.
Выполнение теста по
разделу «Истоки
мудрости»

Соотносят иллюстрации злодеях.
с прочитанными
Выбирают пословицы и поговорки к
произведениями с
произведениям раздела.
помощью учителя.
Составляют 3-4
предложения о
сказочных злодеях.

Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют тест по
разделу «Истоки мудрости»

Выбирают 2-3
пословицы из
предложенных
учителем к
произведениям раздела.
Выполняют тест по
разделу с помощью
учителя

Наша Родина – 10 часов
44

Вступител
ьная статья
к разделу.
Русская
народная
песня
«Как

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу, русской народной
песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают правильно и
плавно, целыми
словами статью и
русскую народную
песню.
Отвечают на вопросы
учителя.

Установление причинно-

Участвуют в работе по

Выразительно читают статью и
песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и описанием родной

пойду я на
быструю
речку»

следственных связей
между событиями и
описанием родной земли.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Заучивание песни
наизусть.

оценке событий в песне. земли.
Выборочно читают по
заданию учителя.

Выборочно читают для
подтверждения ответа.

Участвуют в
организации
фотовыставки

Организуют фотовыставку

Фотовыставка красивых
мест, которые посещали
обучающиеся
45

Внеклассн
ое чтение.
Шведская
народная
сказка
«Неведомы
й рай».
Н.
Телешов.
Рассказы
«Белая
цапля»,
«Ёлка

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.

Читают произведения
для внеклассного чтения, Читают внеклассную литературу под
контролем учителя.
выполняя доступные
задания по прочитанному Участвуют в обсуждении
тексту. Читают
прочитанных произведений.
правильно,
Читают по ролям понравившуюся
выразительно, целыми
Коллективное обсуждение, словами.
сказку.
высказывание
собственного мнения.
Учатся читать по ролям Организуют выставку книг, уголок
внеклассного чтения.
Работа с иллюстративным с передачей
материалом.
особенностей интонации
Высказывают впечатления о
героев произведений.
прочитанном, выражают свое
Организация работы в
отношение к героям
парах, командах.
Высказывают свои
впечатления о

Митрича».

Организация выставки
книг, уголка внеклассного
чтения.

Е. Пермяк.
Сказкаприсказка
про родной
Урал.

прочитанных рассказах и
сказках в доступной
форме

Высказывание впечатления
от прочитанного,
выражение своего
отношения к героям

Г. Х.
Андерсен.
Сказка
«Снежная
королева»
46

Ю.
Яковлев.
Рассказ
«Мама»
(Из книги
«Моя
Родина»)

Чтение текста целыми
словами, коллективное
определение основной
мысли.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков.

Читают рассказ
правильным и плавным
чтением целыми
словами, с соблюдением
норм чтения.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев.

Выразительно читают рассказ
целыми словами. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы словами из
текста. Оценивают главных героев.
Уясняют нравственный смысл
воспоминаний автора.

Доказывают примерами из текста,
как мама научила автора видеть
Доказывают примерами красоту окружающего мира.
из текста, как мама
Высказывают и объясняют свое
научила автора видеть
мнение по вопросам учебника
красоту окружающего

Доказательство примерами
из текста, как мама
научила автора видеть
красоту окружающего
мира.
Высказывание своего
мнения по вопросам
учебника
47

М.
Матусовск
ий
Стихотвор
ение
«С чего
начинается
Родина?»

Чтение стихотворения
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главного
действующего лица,
оценка его поступков.
Коллективное деление
текста стихотворения на
строфы.
Анализ строф по вопросам
учебника

мира, с помощью
учителя.
Высказывают и
объясняют свое мнение
по вопросам учебника, с
помощью учителя

Выразительно читают
стихотворение,
соблюдая знаки
Выразительно читают стихотворение
препинания в конце
осознанно, бегло, целыми словами.
предложений.
Отвечают на вопросы
Определяют главную
учителя по содержанию.
мысль стихотворения.
Участвуют в работе по
Отвечают на вопросы к тексту.
оценке героя
Дают оценку поступкам героя
стихотворения.
стихотворения.
Участвуют в
Коллективно делят текст
коллективной работе по стихотворения на строфы.
делению текста на
Производят анализ строф с
строфы.
Анализируют вторую и помощью учителя
третью строфы с
помощью учителя

К.
Паустовск
ий

Рассказ
«Собрание
чудес» (в
сокращени
и) часть 1

К.
Паустовск
ий. Рассказ
«Собрание
чудес» (в
сокращени
и) часть 2

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.

Совершенствуют
технику чтения, читая
рассказ по слогам и
целым словом.
Отвечают на вопросы
учителя своими
словами.

Объяснение образного
выражения.

Выборочно читают по
вопросам учителя.

Выборочное чтение по
заданию учителя разговора
Вани и писателя

Объясняют образное
выражение с помощью
учителя

Чтение второй части
рассказа целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами (по слогам
сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Отвечают на вопросы
учителя.

Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух

Читают рассказ целым словом и
целым словом с переходом к чтению
синтагмами, совершенствуя технику
чтения.
Отвечают н вопросы словами из
текста. Определяют главную мысль
рассказа.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное выражение

Читают вторую часть рассказа
правильно, выразительно, бегло,
целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.

Участвуют в работе по Дают нравственную оценку
оценке героев рассказа с поступкам героев.
помощью учителя.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
Сравнивают поступки

К.
Паустовск
ий.
Рассказ
«Собрание
чудес» (в
сокращени
и) часть 3

героев.

двух героев.

Выборочное чтение по
вопросам

Выборочно читают по
заданию учителя

Выразительное чтение
рассказа.

Выразительно читают
рассказ правильным и
плавным чтением
Выразительно читают рассказ
целыми словами.
целыми словами с интонацией,
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. соответствующей характеру
произведения.
Участвуют в
Отвечают на вопросы. Выборочно
определении
читают для подтверждения ответа.
нравственного и
Определяют нравственный и
патриотического
патриотический смысл
смысла произведения.
произведения.
Высказывают свою
Пересказывают, близко к тексту,
точку зрения
описание Борового озера
Выборочно читают по
вопросам учителя.

Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ, близкий к
тексту, описания Борового
озера

Пересказывают эпизод
рассказа по опорным
словам

подтверждения ответа

Е. Пермяк

«Сказка о
большом
колоколе»
часть 1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.

Объяснение смысла слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».

Объясняют смысл слов
с использованием
рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Определение
нравственного смысла
поступка главного героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование
картины к тексту

Е. Пермяк
«Сказка о
большом
колоколе»
часть 2

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем или
прослушивание
аудиозаписи.
Чтение про себя (с
заданием).
Совершенствование

Участвуют в работе по
определению
нравственного смысла
поступка главного
героя сказки.

Читают правильно, выразительно,
бегло, целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный смысл
поступка героя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Словесно рисуют картину к сказке

Словесно рисуют
картины к тексту с
помощью учителя
Слушают чтение.

Слушают чтение.

Читают про себя.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают правильно, выразительно,
осознанно, бегло.
Отвечают на вопросы по

техники чтения. Работа
Отвечают на вопросы с
над выборочным чтением.
помощью учителя.
Ответы на вопросы.
Работа над трудными для Выделяют в тексте
понимания словами и
незнакомые слова,
выражениями.
объясняют их смысл с
помощью учителя
Обсуждение

тексту.
Выделяют незнакомые слова в тексте,
дают объяснение, основываясь на
жизненный опыт.
Высказывают своё отношение к
русскому матросу

удивительной
способности русского
матроса

П.
Синявский.
Стихотворени
е
«Рисунок».
Обобщающий
урок по
разделу
«Наша
Родина»

Обобщение знаний по
разделу.
Выразительное чтение
стихотворения.
Соотнесение иллюстраций
с прочитанными
произведениями.
Составление устного
рассказа о Родине.
Выполнение теста по
разделу «Наша Родина»

Выразительно читают
целыми словами,
трудные слова по
слогам произведения
раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по
прочитанным
произведениям.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями с
помощью учителя.

Читают произведения раздела
целыми словами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы к
прочитанным произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Составляют устный рассказ о
родном крае.
Пересказывают понравившиеся
рассказы о Родине из раздела.
Выполняют тест самостоятельно

Читают стихи и
рассказы о Родине.
Составляют
предложения о родном
крае.
Выполняют тестовые
задания с помощью
учителя
Круглый год. Зима – 9 часов
55

Вступительна
я статья к
разделу.
Колядка
«Пришла
коляда…»

Выразительное чтение
вступительной статьи и
колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова
с опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Сопровождение своего
рассказа семейными
фотографиями.

Выразительно читают
колядку с передачей
веселого настроения.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию своими
словами.
Подбирают
предложения к
сюжетной картинке
«Рождество в моей
семье».
Коллективно
исполняют колядку

Выразительно читают колядку
целыми словами с
восклицательной интонацией.
Отвечают на вопросы словами из
текста.
Составляют рассказ по сюжетной
картинке.
Сопровождают рассказ семейными
фотографиями.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Поют колядку под музыку

С. Чёрный.

Сказка
«Серебряная
ёлка» глава 1

Исполнение колядки под
музыку

под музыку

Чтение первой главы сказки
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают первую главу
сказки правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков.

Участвуют в работе по Выбирают заголовок из двух
оценке героев.
предложенных к главе сказки.

Придумывание заголовка к
первой главе сказки.

Участвуют в работе по Делят главу на части по плану.
выбору заголовка
Читают разговор зверей по ролям
главы сказки.

Деление главы на части по
плану.
Чтение разговора зверей по
ролям

С. Чёрный.
Сказка

Выборочное чтение сказки
по вопросам учителя.

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев сказки
и оценивают их поступки.

Делят главу сказки на
части по плану с
помощью учителя.
Читают разговор
зверей по ролям с
правильной
интонацией
Выборочно читают по
заданию учителя.
Объясняют образные

Выборочно читают для
подтверждения ответа.

«Серебряная
ёлка» глава 2

Объяснение образных
выражений.
Придумывание заголовка
ко второй главе сказки.
Деление текста на части и
пересказ по картинному
плану

А. Фет.
Стихотворени
е «Мама!
глянь-ка из
окошка»

Выразительное чтение
стихотворения.

выражения с помощью Объясняют образные выражения.
учителя.
Придумывают заголовок ко второй
Придумывают
части сказки.
заголовок ко второй
Делят текст на части и
части сказки с
пересказывают по картинному
помощью учителя.
плану
Делят текст на части с
помощью учителя
Выразительно читают
стихотворение целыми словами в
темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи.

Выборочное чтение по
заданию учителя.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с
соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Сравнение описания инея и
снега.

Выборочно читают по
вопросам учителя.

Находят в тексте слова и
выражения, отражающие красоту
зимнего двора.

Заучивание стихотворения
наизусть

Сравнивают описание
инея и снега с
помощью учителя.

Сравнивают описание инея и снега.

Ответы на вопросы по
содержанию.

Заучивают наизусть
стихотворение с
использованием

Отвечают на вопросы по
содержанию.

Заучивают наизусть стихотворение

мнемотехники
59

А. Барков.

Сказка

Выразительное чтение
сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.

«Почему ель
зимы не
боится?»

Объяснение смысла
отдельных выражений
текста.
Чтение сказки по ролям с
элементами драматизации

Читают сказку целыми
словами с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре
слов.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют смысл
отдельных слов с
помощью учителя.

Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Читают сказку по ролям с
элементами драматизации

Выразительно читают
сказку по ролям с
предварительным
распределением ролей
с помощью учителя
60

А. Пушкин.
Стихотворени
е
«Опрятней
модного
паркета»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение
главной мысли.
Объяснение смысла
выражений стихотворения.
Ответы на вопросы по

Выразительно читают
с соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Читают стихотворение целыми
словами, соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.

Участвуют в работе по Словесно рисуют картину к
словесному рисованию стихотворению.
картины к
Выборочно читают по заданию

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная
книга»

содержанию.

стихотворению.

учителя.

Словесное рисование
картины к стихотворению.

Выборочно читают по
вопросам учителя.

Заучивают стихотворение наизусть

Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание
стихотворения наизусть

Заучивают отрывок
стихотворения
наизусть

Чтение рассказа с учётом
знаков препинания в конце
предложения и чувств
героев.

Выразительно читают
рассказ с учётом
знаков препинания.

Читают рассказ целыми словами и
целыми словами с переходом к
чтению синтагмами.

Подбирают
предложения из текста
к иллюстрациям с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.

Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям.

Пересказывают часть
текста по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию.

Составляют историю из «снежной
книги» по плану

Подбор отрывков из текста
к иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на
картинный план.
Составление истории из
«снежной книги» по плану

Составляют историю
из «снежной книги» по
плану с помощью

Отвечают на вопросы учебника.
Пересказывают части текста с
опорой на картинный план.

учителя
62

С. Есенин.

Стихотворени
е «Пороша»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Деление текста на строфы.
Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на
авторские сравнения С.
Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами жужжащим
чтением.
Выразительно читают
Отвечают на вопросы стихотворение осознанно, бегло,
учителя своими
целыми словами.
словами.
Отвечают на вопросы по
Участвуют в работе по содержанию словами из текста.
делению текста на
Делят текст на строфы с помощью
строфы с помощью
учителя.
учителя.
Прослеживают, с чем
автор сравнивает снег
на сосне, дорогу,
сосну.

Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне, дорогу,
сосну.
Заучивают стихотворение наизусть

Заучивают наизусть
отрывок из
стихотворения
63

Г. Снегирёв.
Рассказ
«Бабочка на
снегу».

Чтение и отгадывание
загадок о зиме.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по

Читают целыми
словами (по слогам
сложные по звукослоговой структуре и
значению слов)

Читают и отгадывают загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Пересказывают понравившиеся

Обобщающий
урок по
разделу
«Круглый год.
Зима»

разделу.
Соотнесение иллюстраций
с прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Чтение стихов про зимнюю
природу.
Выполнение тестового
задания по разделу

произведения раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию
прочитанных
произведений.
Отгадывают загадки,
рисуют отгадки.

произведения раздела по вопросам
учителя и картинкам.
Выразительно читают стихи о
зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима»
самостоятельно

Пересказывают с
помощью учителя по
вопросам.
Читают стихи о зиме.
Выполняют тест по
разделу «Круглый год.
Зима» с помощью
учителя

Среди людей – 13 часов
64

Вступительна
я статья к
разделу.
Внеклассное
чтение.
Д. Мамин-

Чтение произведений
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Выразительно читают
произведения целыми
словами,
совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по

Совершенствуют читательские
навыки при чтении произведений
по внеклассному чтению.
Читают произведения из списка
целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту.

Сибиряк.

Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.

Рассказ «Пора
спать».
А. Линдгрен.

Повторение правил
поведения с незнакомыми
людьми.

Отрывок из
повести
«Карлсон
играет в
палатку».

Организация работы в
парах, командах.

«Как вечерние
семейные
сказки стали
книгами»

Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и событиями.
Организуют выставку книг, уголок
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Высказывание впечатления
от прочитанного,
выражение своего
отношения к героям

«Дикие
лебеди»

Художественна
я статья

Участвуют в работе по
оценке героев и
событий. Высказывают
свои впечатления о
прочитанном рассказе
в доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в
её организации

Организация выставки
книг, уголка внеклассного
чтения.

Г. Х.
Андерсен.
Сказка

содержанию.

Выразительное чтение
статьи.
Анализ содержания
презентации к статье с
опорой на текст и
вопросы.

Читают статью
бинарным чтением
целыми словами (по
слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и значению

Читают статью бинарным чтением
целыми словами.
Анализируют содержание
презентации с опорой на текст и
вопросы.
Подбирают к иллюстрации отрывки

Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из
текста.
Пересказ статьи

слова).

из текста.

Анализируют
Пересказывают статью, близко к
содержание
тексту
презентации, отвечают
на вопросы учителя.
Подбирают
предложения к
иллюстрации.
Пересказывают статью
по наводящим вопросам

А. Алексин.
Рассказ

«Самый
счастливый
день»

Чтение текста рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

часть 1

Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков.

Читают первую часть
Читают первую часть рассказа
рассказа целыми
целыми словами, бегло, осознанно.
словами, соблюдая
Отвечают н вопросы к тексту.
нормы чтения.
Отвечают на вопросы
Определяют главную мысль.
учителя по содержанию.
Находят главных
Участвуют в работе по
оценке героев и событий героев в рассказе и оценивают их
поступки.
Читают по ролям диалог по заданию
учителя

Чтение по ролям диалога
по заданию учителя
67

А. Алексин.

Чтение второй части
рассказа целыми словами,

Читают текст второй
части рассказа целыми

Читают рассказ осознанно, бегло,

Рассказ

определение главной
мысли.

«Самый
счастливый
день» часть 2

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с
опорой на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

А. Алексин.
Рассказ
«Самый
счастливый
день» часть 3

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ по картинному
плану

словами, объясняя
целыми словами.
значение трудных слов.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Выборочно пересказывают рассказ с
опорой на иллюстрации.
Выборочно
пересказывают по
Пересказывают текст на основе
вопросам учителя с
готового плана учебника
опорой на иллюстрации

Читают третью часть
рассказа целыми
словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Пересказывают с
помощью учителя по
картинному плану

Выразительно читают рассказ
правильно, плавно, целыми словами
«цепочкой».
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный план.
Пересказывают по картинному плану

А. Плещеев.
Стихотворение

«Внучка»

Выразительное чтение
стихотворения с
вопросительной
интонацией.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о
детских занятиях,
перечисленных в
стихотворении, с опорой
на презентацию.
Заучивание
стихотворения наизусть

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 1

Чтение первой части
рассказа целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков.
Установление мотивов
поступков героев.
Приведение примеров из

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами при помощи
упражнения «Ловушка».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Выразительно читают стихотворение
целыми словами при помощи
«Ловушки» соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.

Подбирают
предложения к слайдам
презентации.

Составляют рассказ с опорой на
презентацию.
Заучивают стихотворение наизусть

Заучивают
стихотворение наизусть
с использованием
мнемотаблицы
Читают первую часть
рассказа целыми
словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Приводят примеры из
текста при ответе на

Читают часть рассказа целыми
словами в темпе, приближенном к
темпу устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль рассказа.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы поступков
героев.

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 2

текста при ответе на
вопросы учебника.

вопросы учебника с
помощью учителя.

Пересказ первой части по
плану

Пересказывают первую Пересказывают первую часть по
часть рассказа по плану плану
по наводящим вопросам
учителя

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста
обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов и
выражений, с акцентом на
технику чтения
произведения).
Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.

Читают вторую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разбирают незнакомые
слова и выражения с
помощью учителя.

Анализ прочитанной
части по вопросам
учителя.
Пересказ второй части по

Рассказывают кратко
содержание
прочитанной части по
плану.
Отвечают на вопросы в
доступной форме

Приводят примеры из текста при
ответе на вопросы учебника.

Читают часть рассказа правильно,
выразительно, бегло.
Разбирают незнакомые слова и
выражения. Анализируют
прочитанную часть рассказа.
Отвечают на вопросы по тексту

плану
72

В. Осеева.

Рассказ
«Бабка»
(в сокращении)
часть 3

Составление
характеристики главных
действующих лиц.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки
зрения.
Подготовка к пересказу
третьей части (краткий,
выборочный или полный)
по плану, составленному
обучающимися (деление
текста на части и
озаглавливание частей).

Читают третью часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся высказывать
собственную точку
зрения, своё отношение к
поступкам героев в
доступной форме.
Принимают участие в
коллективном
обсуждении в доступной
форме

Читают часть рассказа правильно,
выразительно, осознанно, бегло.
Характеризуют главных действующих
лиц. Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственную точку зрения.
Озаглавливают части рассказа под
руководством учителя

Выделение (определение)
главной мысли
произведения
73

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 4

Совершенствование
техники чтения
обучающихся.

Читают рассказ при
помощи упражнения
«Прятки».

Составление
сравнительной
характеристики главного

Составляют
сравнительную
характеристику

Бегло, выразительно читают рассказ.
Составляют сравнительную
характеристику главного героя
Борьки и его товарища.
Характеризуют главных

героя Борьки и его
товарища.
Выразительное чтение
текста.
Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Пересказ четвертой части
рассказа по плану

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники»
часть 1

Выразительное чтение
первой части рассказа.
Нахождение главной
мысли.

главного героя Борьки и
его товарища (по
готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё
отношение к поступкам
героев в доступной
форме.

Читают первую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.

Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Наблюдают за
описанием

Наблюдение за описанием
внешности Лёньки.

внешности Леньки.

Сравнение его поведения
с поведением Солодкина

Пересказывают четвертую часть
рассказа

Кратко пересказывают
часть рассказа по плану

Определяют главную
мысль первой части
рассказа.

Озаглавливание части.

действующих лиц (с помощью
учителя), дают оценку их поступкам.

Читают первую часть рассказа
правильно, выразительно, осознанно,
бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Определяют главную мысль первой
части рассказа.

Наблюдают за описанием внешности
Коллективно
придумывают заголовок Леньки.
к первой части рассказа.
Коллективно придумывают

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники»
часть 2

Выразительное чтение
второй части рассказа.
Обращение к рубрикам
«Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Приведение примеров из
текста.
Установление причин
поступков героев
литературного
произведения.
Оценка характера героя
на основе анализа его

Сравнивают поведение
двух мальчиков с
помощью учителя

заголовок к первой части рассказа.

Читают правильно,
плавно целыми словами
(читают по слогам
сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).

Читают правильно, плавно целыми
словами в темпе, приближенном
темпу устной разговорной речи (в
том числе и сложных по звукослоговой структуре и значению
слова после предварительной
обработки).

Читают слова из
рубрики «Читай
правильно», обращая
своё внимание на
правильную постановку
ударения в словах.
Участвуют в
коллективном
объяснении смысла слов
при помощи рубрики
«Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Приводят примеры из

Сравнивают поведение двух
мальчиков

Правильно читают слова рубрики
«Читай правильно».
Объясняют значение слов рубрики
«Слова для объяснения»,
основываясь на жизненный опыт.
Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника.
Находят в тексте рассказа примеры,
подтверждающие ответы.
Составляют словесный портрет
Лёньки.
Объясняют смысл заголовка рассказа

поступков.
Объяснение своего
мнения.

текста с помощью
учителя

Нахождение в тексте
примеров,
подтверждающих черты
характера Лёньки.
Объяснение смысла
заголовка рассказа
76

В.
Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи
человеку
«здравствуйте».
Обобщающий
урок по разделу
«Среди людей»

Выразительное чтение
произведения.
Обсуждение правил
поведения.
Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.

Читают целыми словами, Читают целыми словами. Соотносят
трудные слова по слогам. картинки с прочитанными
произведениями.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями с
помощью учителя.
Выполняют тест с
помощью учителя.

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.

Пересказывают по
вопросам учителя.

Чтение наизусть

Высказывают отношение

Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть стихотворения.
Выполняют тест самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

стихотворений раздела.
Соотнесение смысла
пословиц, поговорок с
событиями,
описываемыми в
литературных
произведениях раздела.

к прочитанным
произведениям.
Участвуют в обсуждении
смысла пословиц и
поговорок

Выполнение теста по
разделу «Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8
часов
77

Вступительная
статья к
разделу.
Притча «Как
относиться к
своей работе»

Чтение вступительной
статьи раздела.
Беседа об уроках
трудового обучения,
основах будущих
профессий обучающихся.
Выразительное чтение
притчи.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными

Читают вступительную
Выразительно читают изучаемые
статью, притчу
произведения целыми словами в
выразительно целыми
темпе, приближенном к темпу устной
словами.
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к притче.
Рассказывают о своей
будущей профессии.
Устанавливают смысловые связи
Участвуют в работе по между отдельными предметами и
объектами.
установлению
смысловых связей
Составляют рассказ по сюжетной
между предметами и
картинке
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы

Внеклассное
чтение.
Армянская
народная сказка
"Ремесло
дороже золота".
Былина «Алёша
Попович и
Тугарин Змей».
А. Мусатов
Рассказ «Как
хлеб на стол
пришёл».
С. Маршак
Стихотворение
«Война с

предметами и объектами.

учителя.

Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»

Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом.
Организация работы в
парах, командах.
Организация выставки
книг, уголка внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от

Выразительно читают
произведения для
внеклассного чтения,
Читают внеклассную литературу под
выполняя доступные
контролем учителя.
задания по прочитанному
Участвуют в обсуждении
тексту. Читают
правильно, выразительно, прочитанного произведения.
целыми словами.
Читают произведения внеклассного
Учатся читать по ролям.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанном рассказе в
доступной форме

чтения по ролям.
Организуют выставку книг, уголок
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Днепром».

прочитанного, выражение
своего отношения к
героям

Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»
79

Е. Пермяк

Сказка
«МаркелСамодел и его
дети»

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.

Читают сказку целыми
словами, трудные слова
по слогам.

Толкование слов и
выражений.

Участвуют в
коллективном
толковании слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своего
ответа строчками из
текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка
их поступков

Шведская
народная сказка
в обработке А.

Отработка навыка
выразительного чтения
первой части сказки.

Участвуют в работе по
определению
действующих лиц и
оценке их поступков

Читают сказку целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Толкуют слова и выражения
рассказа.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Определяют главных
героев и оценивают их поступки

Выразительно читают
сказку.
Объясняют значение

Выразительно читают сказку с
соблюдением пауз и знаков
препинания.

Петрова

Ознакомление с
содержанием сказки.

«Гвоздь из
родного дома»

Словарная работа.

часть 1

Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.
Пересказ по плану.
Выбор отрывка из текста,
подходящего к
иллюстрации.
Расширение круга
нравственных
представлений
обучающихся (памятные
вещи из дома родителей)

трудных слов при
Объясняют значение трудных слов.
помощи рубрики «Слова
Вычленяют идею сказки при помощи
для объяснения».
ответов на вопросы к тексту.
Вычленяют идею сказки
при помощи ответов на Выбирают и зачитывают отрывки из
текста, подходящие к иллюстрации.
вопросы к тексту с
помощью учителя.
Разделяют текст сказки на
Делят текст на
смысловые части с
помощью учителя.
Выбирают отрывки из
текста, подходящие к
иллюстрации, с
помощью учителя.

части и пересказывают его по плану.
Рассуждают, что взяли из дома
Мадс, Свен и Петер в память о
родительском доме

Пересказывают отрывок
сказки

Шведская
народная сказка
в обработке А.
Петрова
«Гвоздь из

Выразительное чтение
второй части сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по

Читают выразительно
вторую часть сказки
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Выразительно читают целыми
словами вторую часть сказки с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.

родного дома»

заданию учителя.

Выборочно читают с

часть 2

Составление словесной
характеристики Свена
при помощи выбора слов
из заданных.

помощью учителя.

Деление теста на части.
Составление пересказа по
плану

Участвуют в
составлении словесной
характеристики Свена,
выбирая слова из
списка, с помощью
учителя.

Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения ответа.
Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с опорой на
план

Делят текст на части с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
вторую часть сказки по
плану
82

М. Зощенко.
Рассказ
«Кто ваши
родители»

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Установление причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.
Понимание мотивов
поступков героев.
Ответы на вопросы по

Читают рассказ целыми Читают рассказ целыми словами.
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Определяют главную мысль.
Участвуют в работе по
определению
действующих лиц и
оценке их поступков.

Определяют главных героев и
оценивают их поступки.

Участвуют в

Подтверждают свои ответы

Устанавливают мотивы поступков
героев.

содержанию.
Подтверждение своих
ответов примерами из
жизни
83

Нанайская
народная сказка
«Айога»

подтверждении своих
ответов примерами из
жизни

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.

Читают сказку целыми
словами, трудные слова
по слогам.

Определение конкретного
смысла понятий: сказка,
сказочный персонаж,
вымысел.

Определяют главную
мысль с помощью
учителя.

Высказывание своё
отношение к народным
сказкам.
Восстановление событий
сказки. Рассказывание
сказки с использованием
опорных слов.
Определение качеств
главных героев сказки,
называние их.
Выявление нравственной
проблемы сказки.
Высказывание своего

примерами из жизни

Выразительно читают сказку целыми
словами.
Определяют смысл
понятий: сказка, сказочный
персонаж, вымысел.

Определяют смысл
понятий с помощью
Высказывают свое отношение к
учителя.
народным сказкам.
Отвечают на вопросы по
Находят в сказке отражение быта и
содержанию.
традиций нанайского народа.
Объясняют образные
Восстанавливают события сказки.
сравнения с помощью
Отвечают на вопросы по
учителя.
содержанию.
Восстанавливают
события сказки с опорой Осмысливают поступки персонажей,
дают им оценку.
на иллюстрации к
сказке.
Объясняют образные сравнения
Рассказывают сказку с
использованием

отношения к поступкам
дочерей.

опорных слов

Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений
84

В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и
добрая тётя».
Обобщающий
урок по разделу
«О мастерах и
мастерицах, о
труде и
трудолюбии»

Выразительное чтение
рассказа.

Читают выразительно
целыми словами.
Выразительно читают целыми
Отвечают на вопросы
Формирование навыка
учителя по содержанию. словами с интонацией,
осознанного чтения.
соответствующей знакам
Участвуют в
препинания.
Ответы на вопросы по
объяснении смысла
Отвечают на вопросы к рассказу.
содержанию.
пословиц.
Находят в тексте образные
Нахождение в тексте
Зачитывают примеры из сравнения.
образных сравнений.
прочитанных
Объясняют смысл пословиц,
произведений с
Объяснение смысла
используя примеры из прочитанных
помощью учителя.
пословиц, используя
произведений раздела.
примеры из прочитанных Составляют рассказ о
Составляют рассказ «Добро и зло в
произведений раздела.
добре и зле с помощью
произведениях раздела».
Составление рассказа
сравнительной таблицы.
«Добро и зло в
Выполняют тест самостоятельно
произведениях раздела». Выполняют тест с
помощью учителя
Выполнение тестового

задания к разделу
Защитники Отечества – 8 часов
85

Вступительная
статья к
разделу.

С. Алексеев.

Чтение отрывка целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

«Рассказы о
Суворове и
русских
солдатах»
(отрывок)

Пересказ по картинному
плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

Читают рассказы
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по
вопросам учителя.

Читают рассказы целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о защитниках
Родины. Пересказывают по
картинному плану

Составляют
предложения о
защитниках Родины
86

Былина
«Первый бой
Ильи Муромца»
часть 1

Выявление
художественных
особенностей былин.

Коллективно выявляют
художественные
особенности былин.

Выявляют художественные
особенности былин.

Прослушивание
аудиозаписи исполнения
былин.

Прослушивают
аудиозапись.

Читают былину целыми словами.

Читают целыми

Отвечают на вопросы к тексту.

Прослушивают аудиозапись.

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.

словами, трудные слова
по слогам.

Создают глоссарий устаревших слов
на опорном листе урока.
Определяют главную мысль.

Создание глоссария
устаревших слов на
опорном листе урока с
опорой на рубрику
«Слова для объяснения»

Участвуют в создании
глоссария устаревших
слов на опорном листе
урока.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Постановка вопросов к
тексту по ходу чтения.

Подбирают слова к
иллюстрациям

Задают свои вопросы к тексту по
ходу чтения.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации

Выбор из текста
отрывков, подходящих по
смыслу к иллюстрации
87

Былина
«Первый бой
Ильи Муромца»
часть 2

Выразительное чтение
былины.
Продолжение составления
глоссария устаревших
слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла
образных выражений
своими словами.

Читают выразительно
былину целыми
словами, трудные слова
по слогам.

Выразительно читают вторую часть
былины целыми словами с
соответствующей интонацией.

Составляют глоссарий устаревших
Продолжают составлять слов на опорном листе урока.
глоссарий устаревших
Отвечают на вопросы к былине.
слов.
Объясняют смысл образных
Отвечают на вопросы
выражений своими словами.
учителя по содержанию.
Рассказывают об Илье Муромце по
Кратко рассказывают об плану.

Рассказ об Илье Муромце
и его подвиге по плану.
Подбор пословиц и
поговорок о любви к
Родине

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты,
ведут разговор»

Знакомство с
содержанием рассказа.

Илье
Муромце и его подвиге
по плану.

Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки о любви к
Родине

Выбирают из
предложенных 2-3
пословицы и поговорки
о Родине

Знакомятся с
содержанием рассказа.

Знакомятся с содержанием рассказа.
Читают рассказ целыми словами.

Работа над техникой
чтения (правильное,
выразительное,
сознательное), используя
перечитывания.

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам. Отвечают на вопросы к тексту.
Отвечают на вопросы
Определяют главную мысль рассказа.
учителя по содержанию.
Составляют характеристику главных
Находят главную мысль героев рассказа.
Формирование умения
произведения при
выделять главную мысль, помощи учителя.
Пересказывают рассказ
давать характеристику
Характеризуют героев
героям.
рассказа при помощи
Ответы на вопросы по
прочитывания отдельных
содержанию.
эпизодов.
Пересказ рассказа.

Пересказывают отрывок
о преодолении

Обсуждение отдельных
эпизодов

А. Фатьянов

Стихотворение

Выразительное чтение
текста целыми словами.
Описание образов,
связанных с Россией, на
основе иллюстрации и
текста.

«Как становится
тихо у
переднего края»

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивают
стихотворение наизусть

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для
флота»

Выразительное чтение
рассказа.
Словарная работа при
помощи рубрик «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Чтение отрывков текста

трудностей русской
армии в Альпийском
походе
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Участвуют в описании
образов по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию.

Выразительно, осознанно, бегло
читают стихотворение целыми
словами.

Выборочно читают с
помощью учителя.

Определяют главную мысль
стихотворения.

Заучивают наизусть
отрывок

Выборочно читают для
подтверждения ответа.

стихотворения

Заучивают стихотворение наизусть

Читают рассказ целыми
словами, по слогам
сложные по звукослоговой структуре
слова, с соблюдением
интонации,
соответствующей
знакам препинания в

Выразительно читают рассказ
целыми словами с опорой на
авторские ремарки.

Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают образы,
связанные с Россией, на основе
иллюстрации и текста.

Объясняют трудные для понимания
слова текста.
Читают отрывки рассказа по ролям.

по ролям.

конце предложений.

Ответы на вопросы
учебника.

Объясняют трудные
слова при помощи
рубрик учебника.

Пересказ рассказа

Пересказывают отрывок по плану

Читают отрывки текста
по ролям с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок
текста
91

М. Исаковский.

Стихотворение
«У самой
границы»

Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с
передачей нежного
отношения к Родине.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Рисование словесной
картины к стихотворению

А. Барков
Рассказ
«Кот в

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с

Читают стихотворение с
эмоциональной
окраской.
Выразительно читают
стихотворение, передавая голосом
Участвуют в
свое отношение к Родине.
нахождении строк
стихотворения для
Зачитывают строки стихотворения,
ответов на вопросы.
отвечая на вопросы учителя.
Рисуют словесную
картину с помощью
иллюстраций

Рисуют словесную картину

Соотносят иллюстрации Читают рассказ целыми словами.
с прочитанными
Соотносят иллюстрации с
произведениями с
прочитанными произведениями.
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам учителя

сапогах».

прочитанными
произведениями.

Обобщающий
урок по разделу

Объяснение смысла
пословиц и поговорок.

«Защитники
Отечества»

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Чтение произведений о
воинском долге
гражданина.

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанных
произведений.

и картинкам.

Читают произведения о
воинском долге,
используя книги
выставки.

Организуют выставку книг по
разделу.

Выполняют тест с
помощью учителя

Объясняют смысл пословиц и
поговорок.

Выразительно читают произведения
о воинском долге каждого
гражданина.
Выполняют тест самостоятельно

Организация выставки
книг по разделу.
Выполнение тестового
задания по разделу
«Защитники Отечества»
Люби всё живое – 16 часов
93

Вступительная
статья к разделу
«Люби всё
живое»

Чтение статьи целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Составление правил

Читают статью целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими
словами.
Участвуют в работе по
составлению правил

Читают статью целыми словами.
Отвечают н вопросы словами из
текста. Определяют главную мысль.
Составляют правила поведения на
природе, оформляют их в буклет

поведения на природе

Внеклассное
чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей».
Г. Скребицкий.
Рассказ
«Чир Чирыч».
Н. Сладков.
Рассказ
«Медвежья
горка».
В. Белов.
Рассказ
«Малька

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Рассматривание и
анализирование
иллюстративного
материала к
произведениям.

поведения на природе

Выразительно читают
произведения,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
произведений.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о
прочитанных
произведениях в
доступной форме.

Совершенствуют читательские
навыки при чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и событиями.

Приносят книги для
Организуют выставку книг, уголок
выставки, помогают в её внеклассного чтения.
организации
Высказывают впечатления о
Организация выставки
прочитанном, выражают свое
книг, уголка внеклассного
отношение к героям
чтения.
Организация работы в
парах, командах.

Высказывание
впечатления от

провинилась»

Г. Скребицкий.
Рассказ

прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
1

«Сиротка»

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных
черт характера героев.
Пересказ по плану той
части рассказа, в которой
говорится о том, как
сорока научилась есть
червяков

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 1

Вдумчивое, осознанное
чтение первой части
рассказа.
Объяснение смысла
трудных слов.
Чтение части по ролям с
передачей голосом
характера и поведения

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова
Читают рассказ целыми словами.
по слогам.
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы к тексту.
учителя по содержанию.
Определяют главную мысль.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Определяют главных
Пересказывают отрывок героев и оценивают их поступки.
рассказа
Пересказывают часть рассказа по
плану

Читают первую часть
рассказа целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Участвуют в
объяснении трудных
слов.
Читают часть по ролям.

Выразительно читают первую часть
рассказа вдумчиво и осознанно.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая грубость
ветеринара, растерянность Вани,

героев (ветеринара, Вани,
бабки Анисьи).
Выборочное чтение по
вопросам.

Пересказывают по
картинкам и вопросам
учителя

сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть по плану

Деление первой части по
плану
97

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 2

Выразительное чтение
второй части рассказа.
Видение темы и
проблемы произведения.
Работать с текстом второй
части: ответы на
поставленные вопросы,
нахождение заданных
эпизодов,
совершенствование
умения давать
характеристику
персонажу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение по ролям
разговоров аптекаря и

Читают вторую часть
рассказа выразительно
целыми словами, по
слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и значению
слова.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Находят заданные
эпизоды с помощью
учителя.

Выразительно читают вторую часть
рассказа целыми словами.
Отвечают на поставленные вопросы
по содержанию.
Находят заданные эпизоды в тексте
(описание погоды).
Характеризуют героев части,
высказывают своё отношение к их
поступкам и действиям.
Выразительно читают отрывки.
Составляют рассказ по иллюстрации

Читают разговор
аптекаря и деда по
ролям.
Передают робость и
волнение деда и
возмущение аптекаря

деда, деда и доктора.

при чтении.

Составление рассказа по
иллюстрации.

Составляют рассказ по
иллюстрации с
помощью учителя

Воспитание сочувствия,
сострадания, доброты и
милосердия,
ответственности за свои
поступки
98

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 3

Чтение третьей части
рассказа целыми словами,
определение главной
мысли.
Нахождение в тексте
описания осенней ночи,
лесного пожара.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей
между поступками героев.

Читают третью часть
рассказа целыми
словами, трудные слова
по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Делят третью часть
рассказа по плану с
помощью учителя.

Пересказывают своими
Деление части рассказа по словами один эпизод
плану.
рассказа
Подготовка краткого

Читают третью часть рассказа
целыми словами.
Находят и зачитывают описания
осенней ночи, лесного пожара.
Отвечают на вопросы к рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят третью часть по плану.
Кратко пересказывают историю о
зайце по плану

пересказа истории о зайце
по плану
99

К. Паустовский

Рассказ
«Заячьи лапы»

Совершенствование
читательских навыков
при выразительном
чтении всех частей
рассказа.
Сравнение основных черт
характера героев.
Восстановление порядка
событий рассказа.
Рассказывание эпизодов
рассказа по
иллюстрациям и
словесно-логическому
плану.
Составление
кроссворда по
произведению

10
0

В. Астафьев
Рассказ
«Капалуха»
(в сокращении)

Читают текст осознанно, Выразительно читают рассказ с
правильно,
соблюдением норм чтения.
выразительно.
Сравнивают основные черты
Сравнивают основные
характера героев.
черты характера героев
Восстанавливают порядок событий
при помощи опорных
рассказа.
слов.
Восстанавливают
порядок событий
рассказа при помощи
картинного материала.

Рассказывают 3-4 эпизода по
иллюстрациям и словеснологическому плану

Рассказывают 2-3
эпизода по вопросам с
опорой на иллюстрации.
Иллюстрируют
кроссворд к рассказу

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.

Читают целыми
словами, трудные слова
по слогам.

Словарная работа.

Определяют главную
мысль с помощью

Ответы на вопросы по

Составляют кроссворд к рассказу.

Читают целыми словами. Отвечают
на вопросы по содержанию.
Выборочно пересказывают по
заданию учителя.

содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из
текста, соответствующих
сюжетным картинкам
10
1

А. Дмитриев.

Стихотворение
«Бездомная
кошка»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами с соблюдением
пауз и знаков препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям с
передачей голосом
различного настроения

10
2

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»

Выразительное чтение
первой части рассказа.

учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.

Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке отрывки из
рассказа

Подбирают слова из
рассказа к картинке

Читают стихотворение
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают по вопросам для
подтверждения ответа.

Выборочно читают по
вопросам учителя.

Читают стихотворение по ролям:
слова автора участливо, с
уважением, слова кошки - немного
Участвуют в чтении
стихотворения по ролям грустно
с элементами
драматизации
Читают первую часть
рассказа правильно,
плавно, целыми словами.

Осмысливание заглавия
произведения,
Думают над смыслом
прогнозирование по нему заголовка рассказа.

Читают первую часть рассказа
целыми словами. Определяют
главную мысль первой части
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.

(в сокращении)

содержания текста.

Прогнозируют по нему
содержание.

Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками героев.

часть 1

Формулирование главной
мысли текста.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию. Пересказывают часть текста с
Нахождение слов и
опорой на иллюстрацию
выражений, которые
Участвуют в работе по
использует автор для
оценке событий и героев.
описания и
Пересказывают часть
характеристики героя,
отношения рассказчика к текста по вопросам
герою.
Анализ текста.
Совершенствование
техники чтения, работа
над выразительностью

10
3

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 2

Чтение произведения с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Объяснение трудных слов
при помощи рубрик
«Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Составление личного

Читают вторую часть
произведения с
соблюдением норм
литературного
произношения.

Выразительно читают вторую часть
произведения с соблюдением норм
литературного произношения.

Участвуют в
объяснении трудных
слов.

Составляют личное мнение о
литературном произведении,
выражают его на доступном уровне.

Высказывают личное

Находят, зачитывают эпизоды из

Объясняют трудные слова.

мнения о литературном
произведении, выражение
его на доступном уровне.

мнение о литературном
произведении своими
словами.

Нахождение нужных
моментов из текста,
зачитывание их.

Находят нужные
моменты из текста,
зачитывают их при
ответе на вопросы с
помощью учителя.

Характеристика Тёмы, его
поступка.
Использование краткого
пересказа для ответа на
вопрос.
Проявление
эмоциональной
отзывчивости на
прочитанное
10
4

Ю. Яковлев.

Дают словесную характеристику
Тёме.
Кратко пересказывают
произведение.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на прочитанное

Высказывают свои
эмоции на прочитанное.
Составляют
характеристику Тёмы с
использованием
опорных слов учебника

Рассказ

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.

Читают первую часть
рассказа целыми
словами.

«Лебедь
Борька»

Ответы на вопросы по
содержанию.

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

часть 1

Установление причинноследственных связей
между событиями и

Участвуют в работе по
оценке событий и
поступков героев.

текста.

Читают первую часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе и
сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов).
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинно-

поступками героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.

10
5

Выборочно читают по
заданию учителя.

следственные связи между
событиями и поступками героев.

Находят отрывок в
тексте, который можно
Нахождение отрывка в
назвать «Прогулка
тексте, который можно
Борьки и Павла
назвать «Прогулка Борьки Денисовича».
и Павла Денисовича».
Выразительно читают его
Пересказ отрывка

Выборочно читают для
подтверждения ответа.

Рассказ

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.

Читают вторую часть
рассказа правильно,
плавно, целыми словами.

«Лебедь
Борька»

Ответы на вопросы по
содержанию.

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Читают вторую часть рассказа
целыми словами с постепенным
переходом к чтению группами слов
(словосочетаниями) в соответствии с
нормами орфоэпии.

часть 2

Выборочное чтение по
Подбирают слова из
вопросам (описание озера текста к иллюстрациям с
Шикотан, переживания
помощью учителя
Борьки в связи со
смертью подруги)

Ю. Яковлев.

Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Находят отрывок в тексте, который
можно назвать «Прогулка Борьки и
Павла Денисовича».
Пересказывают его

Определяют главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации

10
6

Ю. Яковлев.
Рассказ

«Лебедь
Борька»

Чтение третьей части
текста целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

часть 3

Словарная работа.
Нахождение в тексте
отрывка, который можно
назвать «Павел Денисович
возвращает Борьку к
жизни».
Пересказ его.
Составление выборочного
пересказа текста по плану
по вариантам (вариант 1,
вариант 2)

10
7

В.
Сухомлинский
.
Рассказ
«Для чего

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными

Выразительно читают
третью часть рассказа.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Находят в тексте
отрывок, который
можно назвать «Павел
Денисович возвращает
Борьку к жизни».
Выразительно читают
его.

Читают третью часть текста
осознанно, бегло, целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют трудные слова.
Находят в тексте отрывок, который
можно назвать «Павел Денисович
возвращает Борьку к жизни».
Пересказывают его.

Выборочно
пересказывают текст по
плану по варианту 2 с
помощью учителя

Выборочно пересказывают текст по
плану по варианту 1

Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями. Пересказывают
по вопросам учителя и картинкам.

говорят
«спасибо».
Обобщающий
урок по
разделу
«Люби всё
живое»

произведениями.

учителя.

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.

Пересказывают по
вопросам.

Выбор пословиц и
поговорок, которые
подходят к рассказам и
стихотворения раздела.

Читают произведения о
природе.

Пересказывают рассказы о
природе.
Организуют выставку книг о
родной природе

Помогают организовать
выставку книг

Чтение произведений о
природе.
Организация выставки
книг в классе

«Круглый год. Весна» – 7 часов
10
8

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Масленица
Зиму замыкает,
Весну Красну
приглашает»

Чтение вступительной
статьи к разделу целыми
словами, определение
главной мысли.
Рассматривание цветных
репродукций картин
русских художников.
Рассказ по картинам, как
люди отмечают

Читают
вступительную статью
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Определяют главную
мысль.

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают на
вопросы по цветным репродукциям
картин русских художников
словами из текста.
Определяют главную мысль.

Устанавливают причинноВыделяют
следственные связи между
предложения из текста

Масленицу.
Ответы на вопросы по
картинам словами из
текста.
Установление причинноследственных связей
между событиями,
описанными в тексте.
Составление рассказа о
семейной традиции
празднования Масленицы.
Исполнение русской
народной песни в хороводе
10
9

Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное
чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».
Г. Скребицкий
Рассказ «Старый

Чтение произведений
целыми словами,
определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев.

по заданной теме.
Отвечают на вопросы
учителя по цветным
репродукциям картин.

событиями.

Составляют
предложения о том,
как празднуют
Масленицу в моей
семье.

Водят хоровод и поют русскую
народную песню «Масленица Зиму
замыкает, Весну Красну
приглашает»

Составляют рассказ о Масленице в
моей семье, о народных гуляниях.

Водят хоровод и поют
русскую народную
песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну
Красну приглашает»
Читают произведения
целыми словами,
трудные слова по
слогам.
Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий. Высказывают
свои впечатления о
прочитанном рассказе
в доступной форме.

Читают произведения целыми
словами.
Совершенствуют читательские
навыки при чтении произведений
по внеклассному чтению.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинно-

блиндаж».

Организация работы в
парах, командах.

Ю. Яковлев
Рассказ «Память.
Девочки с
Васильевского
острова».

Организация выставки
книг, уголка внеклассного
чтения.

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

Выразительное чтение
первой части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов
с опорой на текст
произведения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Сравнение весеннего и
зимнего настроения Чива.

следственные связи между
поступками героев и событиями.
Организуют выставку книг, уголок
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

В. Железников
Рассказ
«Девушка в
военном».
11
0

Приносят книги для
выставки, помогают в
её организации

Читают первую часть
рассказа целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Выделяют слова из
текста по заданной
теме.
Сравнивают
настроения Чива с
помощью опорных
слов.

Выбор одного из отрывков
Выбирают один из

Выразительно читают первую
часть рассказа целыми словами.
Отвечают на вопросы к рассказу.
Объясняют значение слов с опорой
на текст произведения.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Сравнивают весеннее и зимнее
настроение Чива, заполняют
сравнительную таблицу.
Выбирают один из отрывков в этой
части рассказа и рисуют к нему

11
1

Н. Сладков
«Воробьишкина
весна» (отрывки)

часть 2

в этой части рассказа и
рисование к нему картинки

отрывков в этой части
рассказа и рисуют к
нему картинки с
помощью учителя

Чтение второй части
рассказа целыми словами,
определение главной
мысли.

Читают текст целыми
словами с
соблюдением норм
чтения.

Словарная работа.

Определяют главную
мысль.

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Составление по плану
рассказа о том, как Чив и
Чук устраивали гнезда

11
2

Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна!
Как воздух

Выразительное чтение
стихотворения с
интонацией торжества
весны.
Выделение в тексте

Объясняют значение
слов при помощи
рубрик «Читай
правильно», «Слова
для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию

Выразительно читают
стихотворение.

картинки

Читают вторую часть рассказа
целыми словами.
Объясняют смысл трудных слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам.
Составляют по плану рассказ о
том, как Чив и Чук устраивали
гнезда

Выразительно читают
стихотворение с интонацией
торжества весны.

Находят в тексте
восклицательные
Выделяют в тексте
предложения, читают их восклицательные предложения,

чист!»

восклицательных
предложений, чтение их с
правильной интонацией.

с правильной
интонацией с помощью
учителя.

Объяснение смысла
выражений, которыми
поэт описывает небо.

Выборочно читают по
заданию учителя.

Выборочное чтение по
вопросам (описание
ледохода на реке,
пробуждение деревьев).
Рисование словесных
картин к стихотворению.

Рисуют словесные
картины к
стихотворению при
помощи картинок.

читают их с правильной
интонацией.
Объясняют смысл выражений,
которыми поэт описывает небо.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа.
Заучивают стихотворение наизусть

Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

Заучивание стихотворения
наизусть
11
3

Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы и
Медведь»

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Чтение сказки по ролям.

Читают сказку
правильно, осознанно,
плавно, целыми
словами.

Читают сказку целыми словами, с
опорой на авторские ремарки.
Отвечают н вопросы к тексту.

Объясняют смысл слов Определяют главную мысль.
при помощи учителя. Объясняют смысл слов и
Отвечают на вопросы выражений, основываясь на
учителя по
жизненный опыт обучающихся.
содержанию с опорой

Обращение внимания на
слова -авторские
подсказки

11
4

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Весенние
воды».
Н. Сладков.
Рассказ
«Барсук и
Медведь»
Обобщающий
урок по разделу
«Круглый год.
Весна»

на картинку.

Читают сказку по ролям.

Читают рассказ по
ролям с элементами
драматизации

Обращают внимание на слова авторские подсказки

Выразительное чтение
стихотворения.

Читают стихотворение Выразительно читают
целыми словами в
стихотворение.
темпе, приближенном к
Разделение его на строфы. темпу устной
Делят его на строфы.
разговорной речи.
Отработка
Выразительно читают каждую
выразительности чтения
строфу стихотворения с
Делят его на строфы с
каждой строфы
определённой интонацией.
помощью учителя.
стихотворения.
Заучивают стихотворение
Отрабатывают
Заучивание стихотворения выразительность чтения наизусть.
наизусть.
каждой строфы
Читают рассказ по ролям.
Чтение рассказа по ролям. стихотворения при
помощи учителя.
Объясняют значение образных
Обобщение знаний по
выражений и слов.
Заучивают часть
разделу.
стихотворения.
Выборочно читают по вопросам
Соотнесение иллюстраций
для подтверждения ответа.
Читают рассказ по
с прочитанными
ролям.
Выполняют тест.
произведениями.
Выполнение теста по

Выделяют предложения Организуют фотовыставку
из текста по вопросам

разделу «Круглый год.
Весна».
Выбор пословиц и
поговорок к
произведениям раздела.
Организация
фотовыставки «Весенние
пейзажи»

учителя.
Выбирают пословицы к
прочитанным
произведениям.
Выполняют тест по
разделу.
Приносят фотографии
для фотовыставки

«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
11
5

Вступительная
статья к разделу.
С. Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села
Поповка»

Чтение вступительной
статьи к разделу целыми
словами, определение
главной мысли.
Беседа о мероприятиях ко
Дню Победы, проводимых
в школе.

Читают текст
вступительной статьи
целыми словами,
трудные слова - по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Нахождение сведений о
родных – участниках
войны в Интернете.

Участвуют в работе по
Выразительно читают
установлению связей
стихотворение с
между событиями.

Выразительное чтение
стихотворения, передавая
горечь и сочувствие

Выразительно читают эмоциональной окраской.
стихотворение.
Рассказывают о судьбе мальчика из

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в тексте.

трехлетнему сироте, гнев и
горячий призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей
между событиями,
описанными в тексте.
Рассказ о судьбе мальчика
из Поповки своими
словами
11
6

С. Алексеев.
Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

Чтение рассказа
«цепочкой».
Словарная работа.
Уяснение нравственного
смысла понятия
«защитник Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями.
Нахождение в тексте
описания разъезда.

Рассказывают о судьбе Поповки с опорой на текст
мальчика из Поповки
стихотворения.
своими
Рассказывают о мероприятиях,
словами при помощи
проводимых в школе, ко Дню
учителя.
Победы
Рассказывают о
школьных
мероприятиях ко Дню
Победы с опорой на
фотоматериал

Читают рассказ
«цепочкой»,
подчёркивая слова,
смысл которых не
понятен обучающимся.
Объясняют своими
слова смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к
иллюстрациям
предложения с
помощью учителя.

Чтение разговора солдат
Находят в тексте

Выразительно читают рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Находят и анализируют описание
разъезда Дубосеково.
Читают по ролям разговор солдат в
начале боя.
Рассказывают, чем закончился бой
у разъезда Дубосеково.

по ролям в начале боя.
Краткий рассказ о подвиге
солдат – панфиловцев по
плану

11
7

Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный
солдат»

Выразительное чтение
стихотворения.
Деление текста на строфы.
Разбор каждой строфы
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение строф
по заданию учителя:
-о непобедимости солдата,
павшего в бою;
-о горе родных павшего
солдата;
- о Могиле Неизвестного
Солдата;

описание разъезда с
помощью учителя.

Описывают «для каждого русского
сердца дорогое, святое место».

Кратко рассказывают о Кратко пересказывают рассказ по
подвиге солдат по
плану
плану с помощью
учителя
Выразительно читают Выразительно читают
стихотворение целыми стихотворение целыми словами с
словами.
соответствующей интонацией.
Участвуют в делении
текста на строфы.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Выбирают
предложения из текста
по вопросам учителя.
Участвуют в
выборочном чтении
строф.
Объясняют свой выбор
с помощью учителя

Делят текст стихотворения на
строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают строфы стихотворения для
подтверждения своего ответа

- о почитании и памяти
людей
11
8

Б. Лавренёв.
Рассказ

«Большое
сердце»
(в сокращении)

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.

Читают первую часть
рассказа целыми
словами.

Словарная работа.

Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста.

часть 1

Выборочное чтение по
вопросам:
- о внешнем виде
мальчика;
- чем мальчик понравился
капитану, командиру
батареи;

Выборочно читают по
заданию учителя.

Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
логические паузы, знаки
препинания. Отвечают н вопросы
по содержанию словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа.
Пересказывают первую часть по
плану учебника

Пересказывают
первую часть рассказа
по плану с помощью
учителя

-как отнёсся к мальчику
капитан.
Пересказ первой части
рассказа по плану
11

Б. Лавренёв.

Выразительное чтение

Читают вторую часть
Выразительно читают вторую
рассказа выразительно,

Рассказ

второй части рассказа.

«Большое
сердце» (в
сокращении)

Словарная работа с
помощью «Читай
правильно», «Слова для
объяснения».

часть 2

Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя:
-о голодании мальчика и
привычке экономить еду;
-как утешал Колю капитан;
-какую пользу принёс
Коля краснофлотцам;
- как капитан относится к
Николаю Вихрову и как к
ребёнку, и как к взрослому
разведчику.

целыми словами, по
слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и значению
слова.

часть рассказа целыми словами.

Объясняют трудные
слова при помощи
рубрик-помощниц.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.

Определяют главную мысль второй
части рассказа.

Объясняют смысл трудных слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.

Выборочно зачитывают ответы на
вопросы учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану, близко к тексту

Участвуют в
выборочном чтении по
заданию учителя.
Пересказывают
вторую часть рассказа
по плану с помощью
учителя

Пересказ второй части по
плану
12

Б. Лавренёв.

Выразительное чтение
третьей части рассказа с

Выразительно читают
третью часть

Выразительно читают третью часть
произведения при помощи

Рассказ
«Большое
сердце» (в
сокращении)
часть 3

помощью бинарного
чтения, упражнения
«Фотоглаз».

произведения при
помощи упражнения
«Фотоглаз».

Обогащение словарного
запаса обучающихся при
словарной работе.

Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений при
помощи учителя.

Выборочное чтение по
заданию учителя:

Участвуют в
выборочном чтении с
-какие слова Коли Вихрова помощью учителя.
заинтересовали капитана;
Рассказывают отрывок
-как мальчик отнесся к
третьей части по плану
предложению капитана.

бинарного чтения, упражнения
«Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных слов
и выражений.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Рассказывают третью часть по
плану

Рассказ третьей части по
плану
12
1

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое
сердце» (в
сокращении)
часть 4

Выразительное чтение
четвертой части рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнений «Окончания»,
«На одном дыхании».

Читают четвертую
часть рассказа
«цепочкой», при
помощи упражнения
«Окончания».

Словарная работа.

Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений при
помощи рубрик

Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.

Выразительно читают четвертую
часть рассказа «цепочкой», при
помощи упражнения «На одном
дыхании».
Объясняют смысл непонятных слов
и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.

Выборочное чтение по
вопросам учебника:
- как скворечник служил
для уточнения цели
артиллерийской стрельбы;
-почему батарея
прекратила огонь;
-как капитан встретился с
мальчиком и его мамой;
-как автор называет Колю
Вихрова.

учебника.
Отвечают на вопросы
по содержанию
рассказа с помощью
учителя.

Выборочно читают по вопросам
учебника.
Подробно пересказывают отрывок
части рассказа по плану

Участвуют в
выборочном чтении по
вопросам учебника.
Кратко пересказывают
отрывок части рассказа
по плану

Пересказ четвертой части
по плану
12
2

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое
сердце» (в
сокращении)

Чтение и анализ рассказа.
Просмотр эпизодов
диафильма по
произведению.
Обсуждение эпизодов
рассказа с
одноклассниками.
Рисование иллюстраций к

Читают рассказ
Читают рассказ осознанно, бегло,
правильным, плавным целым словом с переходом к чтению
чтением целыми
словосочетаниями.
словами.
Просматривают эпизоды
Просматривают
диафильма, обсуждают их с
эпизоды диафильма,
одноклассниками.
обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации к
Рисуют 1-2
иллюстрации к

произведению.

Ответы на вопросы по
прочитанному.

Дают короткие ответы
на вопросы по
прочитанному.

Выполнение
интерактивного теста по
содержанию рассказа

12
3

Краткая
биографическая
справка о

Объяснение значения
слова «псевдоним».

Константине
Михайловиче
Симонове

К. Симонов.

Читают биографическую
справку о К.М. Симонове.

Дают полные, развёрнутые ответы
на вопросы по прочитанному.
Выполняют интерактивный тест по
содержанию рассказа

Выполняют
интерактивный тест по
содержанию рассказа с
помощью учителя
Просматривают
презентацию о
биографии К.М.
Симонова.

Знакомятся с биографией писателя
посредством просмотра
презентации.

Ответы на вопросы по
прочитанному.

Выразительно читают
биографическую
справку учебника.

Обсуждение событий,
побудивших К. М.
Симонова написать
стихотворение «Сын
артиллериста»

Объясняют значение
Объясняют трудные слова.
слова «псевдоним»
при помощи Толкового Обсуждают события
биографической справки.
словаря В. Даля.

Выразительное чтение

Составляют хронологическую
таблицу в тетради.

Отвечают на вопросы
учебника с помощью
учителя

Делают вывод

Выразительно читают

Выразительно читают первую

Стихотворение
«Сын
артиллериста»
часть 1

первой части
стихотворения.

первую часть
стихотворения.

Знакомство с жизненной
основой произведения
(прототипы и реальный
факт истории в основе
стихотворения).

Соблюдают
интонацию,
соответствующую
знакам препинания в
конце предложений.
Составляют диалог с
использованием
данных учителем
вопросов.

Разбор содержания
прочитанного. Овладение
правильным, полным и
последовательным
пересказом, направленным
на понимание содержания
произведения, на
обогащение и уточнение
словарного запаса.
Нахождение в тексте
любимой поговорки Деева.
Раскрытие нравственных
проблем на примере
мужественного поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Показ духовной красоты и

Отвечают на вопросы
по прочитанному.

часть стихотворения с опорой на
авторские ремарки (после
предварительного анализа).
Составляют диалог с
использованием данных вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному полными
развёрнутыми ответами.
Толкуют слова и выражения с
помощью словаря Даля.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева, применяют ее в
собственной жизни.

Толкуют слова и
выражения с помощью Участвуют в раскрытии
учителя.
нравственных проблем
стихотворения на примере
Находят в тексте
мужественного поступка майора
любимую поговорку
Деева и подвига лейтенанта
Деева.
Петрова.
Участвуют в
Рассуждают о духовной красоте и
раскрытии
нравственных проблем силе героев
стихотворения

силы героев
12
5

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын
артиллериста»
часть 2

Выразительное чтение
второй части
стихотворения.
Формирование навыков
работы над текстом:
выразительного чтения,
понимания содержания.
Нравственная,
эстетическая оценка
поступков главного героя
произведения,
самостоятельное
оценивание человеческих
поступков, понимание
характеров людей.

Выразительно читают
вторую часть
стихотворения
правильно, плавно,
целыми словами.
Объясняют значение
отдельных слов и
смысла выражений с
опорой на контекст и
наглядность.
Находят в тексте
слова,
характеризующие
описываемое событие
с помощью учителя.

Рассмотрение темы и
главной мысли поэмы,
изучение эпизода из
истории страны и жизни
целого народа.

Выбирают слова из
ряда предложенных
для описания
характеров героев с
помощью учителя.

Классификация фактов,
обобщение выводов

Определяют черты
характера героев с
опорой на текст второй
части стихотворения с

Выразительно читают вторую
часть стихотворения целыми
словами в темпе, приближенном к
темпу устной разговорной речи.
Объясняют значения отдельных
слов и смысла выражений с опорой
на контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие описываемое
событие.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев
Определяют черты характера
героев с опорой на текст второй
части стихотворения

помощью учителя

126

В. Орлов.

Стихотворен
ие «Салют».

Обобщение знаний по
разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.

Обобщающи
й урок по
разделу

Пересказывают
произведения по
вопросам.

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.

«Никто не
забыт, ничто
не забыто»

Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.

Чтение стихов и
рассказов о войне

Соотносят иллюстрации с
прочитанными
Выразительно читают и
произведениями с
пересказывают рассказы о войне
помощью учителя.
Читают стихи о войне

Круглый год. Лето – 9 часов
127

Вступительн
ая статья к
разделу.
Русская
народная
песня
«Ой,
купаленка…

Чтение вступительной
статьи целыми словами,
определение главной
мысли.

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Выразительное чтение
русской народной песни.

Выразительное чтение
песни.

Ответы на вопросы по

Участвуют в работе по
установлению связей

Читают статью целыми словами с
постепенным переходом к чтению
группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к статье.

содержанию.

Промежуточ
ная
аттестация.

Установление причинноследственных связей
между событиями и
состоянием персонажей.

Проверка
техники
чтения
обучающихс
я

между событиями и
персонажами.
Выборочно читают по
заданию учителя

Определяют главную мысль.
Выразительно читают русскую
народную песню.

Выборочное чтение по
вопросам.

Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.

Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют авторское сравнение
росы и травы

128

В. Белов
Рассказ
«Радуга»
(отрывок).
Е.
Благинина.
Стихотворе
ние
«Радуга»

Чтение рассказа.
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Нахождение и выбор
слов в «Филворде» к

Читают выразительно
рассказ и стихотворение
правильно, плавно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Выразительно читают
произведения целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.

Разгадывают кроссворд к
рассказу с опорой на

Выписывают в тетрадь слова из

Выборочно читают по вопросам к
Читают слова «Филворда» рассказу.
к стихотворению с
Находят и читают подходящий
помощью учителя.
отрывок из текста.

стихотворению «Радуга»
Е. Благининой.

картинный материал

«Филворда».
Отгадывают кроссворд

Отгадывание кроссворда
по рассказу «Радуга» В.
Белова
129

Г.
Скребицки
й. Рассказ

«Лесное
эхо»

Чтение первой части
рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.

часть 1

Выборочное чтение по
вопросам
130

Г.
Скребицки
й.
Рассказ
«Лесное
эхо»

Сравнительное описание
на основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Читают текст правильно,
осознанно, плавно,
целыми словами.

Читают рассказ целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.

Определяют главную
мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа

Составляют предложения
про эхо на основе
иллюстраций.

Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.

Выборочно
пересказывают по
вопросам учителя

Выборочно пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название рассказа

часть 2

131

И. Бунин.

Стихотворе
ние

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

«На пруде»

Выборочное чтение по
заданию учителя:

Читают стихотворение
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению
слова.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.

-описание ласточек,
-описание свежих летних
лугов.
Выделение сравнений из
текста.
Иллюстрирование
прочитанного текста
стихотворения.
Заучивание
стихотворения наизусть

132

К. Сладков
«Непослуш
ные
малыши»

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из

Выделяют слова из текста
по заданию учителя.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с
ясно выраженной фабулой с
помощью наводящих
вопросов учителя.
Заучивают наизусть 2
строфы стихотворения

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Оценивают поступки

Выразительно читают
стихотворение целыми словами в
темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с ясно
выраженной фабулой.
Заучивают стихотворение
наизусть

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами из
текста. Определяют главную
мысль.

текста.

героев.

Выборочно читают по вопросам.

Установление причинноследственных связей
между поступками
героев.

Участвуют в работе
деления текста на части.

Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.

Пересказывают по
вопросам

Описание персонажей с
опорой на иллюстрацию
и текст.

Делят текст на части и
пересказывают по плану

Деление текста на части
по предложенному
плану.
Пересказ по плану

133

К. Сладков
Сказка
«Непослушн
ые малыши»
(отрывок)

Выразительное чтение
сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образного
сравнения,
использованного в
сказке.
Выборочное чтение по

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя.
Читают произведение по
ролям с элементами
драматизации

Выразительно читают сказку
целыми словам с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к сказке.
Объясняют образное выражение.
Выборочно читают по ролям по
заданию учителя

заданию учителя.
Чтение произведения по
ролям

134

Н. Сладков

Рассказ
«Сердитые
голоса» (Из
книги
«Сорочьи
тараторки»)

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения
к главным героям рыбкам.
Выборочное чтение по
вопросам

135

Обобщение
по разделу
«Круглый
год. Лето»

Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.

Читают рассказ целыми
словами, с соблюдением
знаков препинания в конце
предложений, пауз при
однородных членах
предложения.

Бегло читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на
вопросы к тексту.

Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение к
Определяют главную мысль главным героям.
с помощью учителя,
Выборочно читают по вопросам для
определяют отношение к
подтверждения ответа.
рыбкам.
Создают буклет «Береги водоёмы!»
Составляют правила
поведения обучающихся на
водоёмах.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают произведения
раздела целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Выразительно, бегло, осознанно
читают произведения раздела
целыми словами.
Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя». Выборочно

136

Внеклассное
чтение.
Задание на
лето.

Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Составление рассказа о
лете.
Чтение стихов
русских поэтов о лете.
Объяснение смысла
пословиц

Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке.

читают по вопросам для
подтверждения ответа.

Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете.

Объясняют смысл пословиц

Обобщение знаний по
всем разделам учебника.

Читают произведения
учебника целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.

Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам
Составление рассказа о
том, какую пользу
смогут принести
обучающиеся другим
людям.
Написание маленького
сочинения на тему «Как
я хочу провести лето» по
плану учебника

Объясняют смысл пословиц
с помощью учителя

Пересказывают с помощью
учителя.

Читают произведения учебника
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Составляют рассказ о пользе Пересказывают по вопросам учителя
другим людям летом с
и картинкам.
помощью опорных слов.
Составляют рассказ о пользе людям
Пишут маленькое сочинение летом.
на тему «Как я хочу
Пишут маленькое сочинение на тему
провести лето» по плану с
«Как я хочу провести лето» по плану
помощью учителя

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
Кол
- во
№ Тема предмета
Программное содержание
часо
в

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 16 часов
1 Вводный урок.

«Что ты читал
летом?»
Знакомство с
учебником
«Чтение»
2 Ознакомительна 1
я статья
«Устное
народное
творчество
- коллективное
творчество
народа»

Знакомство с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями.

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.

Знакомятся с учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Рассказывают, что читали летом

Рассказывают, что читали летом

Рассказы детей о том,
что читали летом
Чтение статьи.
Выявление знаний по
данной теме. Работа над
выразительным чтением
(потешки, считалки,
скороговорки,
пословицы).
Конкурсы: «На самое
смешное чтение

Читают статью правильно,
целыми словами.
Выразительно читают:
прибаутки, потешки, заклички
(объём текста с учётом
особенностей учеников).
Участвуют в конкурсах
(потешек, скороговорок, пословиц

Читают статью правильно, выразительно, бегло.
Читают выразительно: прибаутки, потешки,
заклички, скороговорки, пословицы, поговорки.
Участвуют в конкурсах (потешек,
скороговорок,
пословиц и поговорок)

потешки», «На самое
и поговорок)
быстрое и четкое
произнесение
скороговорки», «Собери
пословицу»

3 Статья
(продолжение)

«Устное
народное
творчество.
Жанры устного
народного
творчества»

Работа над пониманием
фольклорного текста,
изучением жанров
народного творчества,
пониманием
происхождения устного
народного творчества.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.

Изучают жанры народного
творчества (с помощью учителя).

Понимают фольклорный текст, изучают жанры
народного творчества, понимают
происхождение устного народного творчества.

Выполняют тестовые задания

Проверка техники
чтения на начало
учебного года.

Читают незнакомый отрывок в
течение 1 минуты, соблюдая все
правила выразительного чтения.

Читают отрывок в течение 1 минуты,
соблюдая все правила выразительного чтения
и анализируют его. Разгадывают кроссворд

Разгадывание
кроссворда по теме
«Устное народное

Разгадывают кроссворд

Выполнение тестовых
заданий

Тестовые
задания
4 Проверка
техники чтения
на начало
учебного года.
Кроссворд

творчество»

5 Сказка

«Сивка-бурка»
(русская
народная
сказка) 1 часть

Совершенствование
техники чтения. Работа
над выразительным
чтением. Выборочное
чтение.
Чтение сказки по
ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Выяснение морали
сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул.

Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Читают сказку по ролям.
Находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул (с
помощью учителя).

Читают сказку выразительно, бегло.
Читают сказку по ролям. Анализируют сказку
по вопросам учителя.
Находят и объясняют мораль сказки.
Смотрят отрывок из мультфильма

Смотрят отрывок из
мультфильма

Просмотр отрывка из
мультфильма.
Наблюдение за языком
сказки
6 Сказка
«Сивка-бурка»

Совершенствование
техники
выразительного

Читают сказку выразительно,
целыми словами.

Читают сказку выразительно, бегло. Находят в
тексте сложные для понимания слова и

(русская
народная
сказка) 2 часть

чтения.
Нахождение в тексте
сложных для
понимания слов и
выражений.
Рассказывание
(пересказ) сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений и с
иллюстративным
материалом.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
сказки.

выражения.
Прослушивают аудиозапись сказки.
Рассматривают иллюстративный материал.
Рассказывают сказки с использованием
сказочных слов и

Передают краткое содержание
отдельных эпизодов сказки с
использованием сказочных слов
и выражений (по наводящим
вопросам)

выражений

Читают сказку выразительно,
целыми словами.

Читают сказку выразительно, бегло.

Прослушивание
аудиозаписи сказки.
Устное (словесное)
рисование сказки
7 Сказка
«Журавль и
цапля»

Совершенствование
техники
выразительного
чтения.
Просмотр
мультфильма. Чтение
сказки по ролям.
Анализ сказки по

Находят в тексте непонятные
слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом сказки (с
помощью учителя).

Читают сказку по ролям. Анализируют сказку
по вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки. Находят в тексте
признаки сказки.
Смотрят мультфильм. Рассказывают сказку с
использованием сказочных слов и выражений.

вопросам учителя.
Выяснение морали
сказки, признаков
сказки, сказочных
формул.

Смотрят мультфильм.

Нахождение сложных
для понимания слов и
выражений.

Рисуют иллюстрации к сказке

Передают краткое содержание
сказки с опорой на
иллюстрации.

Сопоставление
пословицы и
поговорки с текстом
сказки.
Описание образов
персонажей сказки.
Рассказывание
(пересказ) сказки с
использованием
сказочных слов,
выражений и
иллюстративным
материалом.
Иллюстрирование сказки
«Умный мужик»
8 (русская
народная сказка)

Совершенствован
ие
техники
чтения. Анализ

Читают сказку правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают сказку правильно, выразительно, бегло.
Выделяют зачин и концовку.

сказки
по
вопросам
учителя.
Наблюдение за
языком сказки.
Выяснение морали
сказки, нахождение
признаков бытовой
сказки, сказочных
формул.
Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.
Сопоставление
пословицы и поговорки
с текстом сказки.
Описание героев сказки,
их характера и
поступков.
Рассказывание
(пересказ) сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений, с опорой на

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).
с иллюстративным
материалом.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений, с опорой на
иллюстративный материал (на
доступном уровне)

Анализируют сказку по вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки, находят признаки
бытовой сказки, сказочных формул. Находят
сложные для понимания слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и поговорки с
текстом сказки.
Описывают героев сказки, их характеры и
поступки

иллюстративный материал

Былина
«Три поездки
Ильи
Муромца»

Совершенствование
техники чтения.
Чтение правильное,
беглое, выразительное
по ролям.
Наблюдение за
языком былины.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Анализ былины по
вопросам учителя.
Выяснение идеи
былины, признаков
былины.
Просмотр отрывка из
мультфильма

Читают былину вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся выяснять идею
былины.
Находят признаки былины (с
помощью наводящих вопросов).
Смотрят отрывок из мультфильма

Читают былину правильно, выразительно,
бегло.
Проводят анализ былины с помощью
вопросов учителя.
Выясняют идею былины, находят в тексте
признаки былины.
Смотрят отрывок из мультфильма

10 Былина

«Три поездки
Ильи
Муромца»

Совершенствование
техники чтения.
Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.
Сопоставление
пословицы и поговорки
с текстом сказки.
Устное (словесное)
рисование сюжета
былины.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте сложные для
понимания слова и
выражения, объясняют их (с
помощью учителя).

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Находят в тексте устаревшие и сложные для
понимания слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и поговорки с
текстом сказки.
Характеризуют главного героя (с помощью

Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте соответствующий
отрывок

учителя), дают оценку его поступкам

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.

Составление
характеристики
главного героя.
Рассматривание
иллюстративного
материала
11 Народные
песни.
«Ах, кабы на
цветы не
морозы»

Выразительное чтение
песен.

Анализ народных песен Отмечают особенности текста
с опорой на вопросы
фольклорной песни (с помощью
учителя, музыку,
учителя).
произведения искусства.
Прослушивают аудиозапись
Наблюдение за

Анализируют народные песни с опорой на
вопросы учителя, музыку, произведения
искусства. Прослушивают аудиозапись песни

особенностями текста
фольклорной песни.

песни

Возможно
использование
аудиозаписи

12 Народная песня 1
«По улице
мостовой»

Совершенствова
ние
выразительного
чтения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Обращают внимание на
особенности текста

Анализ народной песни
фольклорной песни (с помощью
с опорой на вопросы
наводящих вопросов)
учителя, музыку,
произведения искусства.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Анализируют народные песни с опорой на
вопросы учителя, музыку, произведения
искусства. Уделяют внимание особенностям
текста
фольклорной песни (с помощью аудиозаписи)

Обращение
внимания на
особенности текста
фольклорной песни.
Возможно
использование аудиоили видеозаписи
13 Пословицы.
Объяснение
содержания

Совершенствова
ние
выразительного

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Обращают внимание на особенность народных

пословиц

чтения.
Объяснение
смыслового
значения пословиц.

Принимают участие в конкурсе
(викторине).
Учатся находить и подбирать
пословицы по разной тематике (с
помощью).

Обращение внимания на
особенность народных
Участвуют в конкурсе
произведений малых
«Собери пословицу»,
форм Подбор (поиск)
пословиц по разной
«Продолжи пословицу»,
тематике.
«Вспомни как можно больше
Ответы на
пословиц на тему…».
вопросы по
Работают в парах, группах
содержанию.
Конкурс «Собери
пословицу»,
«Продолжи
пословицу»
14 Загадки.
Объяснение
содержания
загадок

Подбор (поиск) загадок
по разным темам.
Отгадывание загадок.
Самостоятельное
составление
загадок.
Проведение
конкурса или

Подбирают загадки по разной
тематике.
Учатся отгадывать и
составлять загадки (с
подсказкой).
Участвуют в конкурсе

произведений малых форм.
Находят и подбирают пословицы по разной
тематике.
Объясняют смысловое значение пословиц.
Участвуют в конкурсе
«Собери пословицу»,
«Продолжи пословицу»,
«Вспомни как можно больше пословиц на
тему…».
Работают в парах, группах

Находят и подбирают загадки по разной
тематике.
Отгадывают загадки. Самостоятельно
составляют загадки. Принимают участие в
конкурсе (викторине):
«Нарисуй отгадку»,

15 Итоговый урок
по теме
«Устное
народное
творчество».

Интерактивный
тест к разделу
«Устное
народное
творчество»

викторины

(викторине): «Нарисуй отгадку»

Ответы на вопросы по
теме «Устное народное
творчество».

Отвечают на вопросы.
Рассказывают отрывки из сказок,
доступные обучающимся.

Рассказывание отрывков
из сказок.
Рассматривание
иллюстраций (рисунков)
к сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися.

Рассматривают иллюстративный
материал к сказкам, передавая
содержание данного сюжета.
Выполняют задания
интерактивного теста.

«Сочини загадку»
Рассказывают отрывки из сказок.
Находят отрывки в тексте по иллюстрациям к
сказкам, в том числе выполненным самими
обучающимися.
Выполняют задания интерактивного теста.
Работают в парах, группах

Работают в парах, группах

Выполнение заданий
интерактивного теста
16 Внеклассное
чтение.
«Поучительные
сказки».
Викторина

Организация выставки
книг, ведение

Принимают участие в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
дневников внеклассного прочитанным материалам.
чтения, уголка
Участвуют в сказочной викторине
внеклассного чтения.
«В мире сказок». Работают в
парах, группах
Обращение внимания
на особенности жанра
сказки, виды сказок
(волшебные, бытовые,
о животных).
Проведение викторины

Умеют выразительно читать.
Рассказывают отрывки из прочитанных сказок.
Понимают и объясняют особенности жанра
сказки, виды сказок (волшебные, бытовые, о
животных).
Участвуют в викторине
«В мире сказок».
Работают в парах, группах

«В мире сказок»
Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов
17 Обзорный
урок. Русские
поэты Х1Хв.

Беседа или рассказ
учителя в сочетании с
наглядным материалом,
музыкой,
репродукциями картин,
аудио- и

Слушают сообщение учителя.

Изучают самостоятельно
биографию поэтов.

Самостоятельно изучают биографию поэтов и
их творчество.

Отвечают на вопросы учителя

Составляют вопросы, оценивают правильность
ответов

видеоматериалом.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Оценка составленных
вопросов, правильности
ответов на них,
подкрепление своих
ответов фрагментами из
текста, иллюстративным
материалом
18 А. С. Пушкин.
Биография
А.С.Пушкина

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ
биографии и основных

Слушают сообщение учителя.

Читают и пересказывают биографию и
основные факты из жизни и творчества А. С.
Читают биографию и знакомятся с Пушкина.
основными фактами из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Принимают участие в беседе о

фактов из жизни и
творчества А. С.
Пушкина.

знакомых произведениях А. С.
Пушкина

Принимают участие в беседе о знакомых
произведениях
А. С. Пушкина

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях
А. С. Пушкина
19 А.С. Пушкин

«Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и
о прекрасной
царевне
Лебеди» гл.1

20 А.С.Пушкин
«Сказка о царе

Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Отвечают на вопросы по тексту
Возможно использование
(своими словами). Смотрят
аудио- или видеозаписи
отрывок из мультфильма

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Выборочно читают отрывки из сказки.
Находят ответы на вопросы в тексте. Смотрят
отрывок из мультфильма

Формирование умения
различать сказку, рассказ,
стихотворение, басню (по
названию).
Просмотр отрывка из
мультфильма

Совершенствование
умения выразительного

Отвечают на вопросы, учатся
находить ответы в тексте (с

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Читают по ролям. Анализируют сказку по

Салтане, о сыне
его славном и
могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и
о прекрасной
царевне
Лебеди» гл.2

чтения.

помощью учителя).

вопросам учителя.

Выборочное чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Определяют мораль сказки, находят в тексте
признаки волшебной сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.

Чтение отрывка сказки по
ролям. Проведение
Учатся читать по ролям.
анализа сказки по
Прослушивают аудиозапись
вопросам учителя.
отрывка сказки

Прослушивают аудиозапись отрывка сказки

Выяснение морали
сказки, нахождение
признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Возможно использование
аудиозаписи

21 А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и
о прекрасной
царевне
Лебеди» гл.3

Отработка умения
выразительно читать.
Выборочное чтение.
Совершенствование
техники чтения.
Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.
Нахождение отрывков в
тексте,
соответствующих

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте незнакомые
слова и выражения (с помощью
учителя). Объясняют их с
помощью учителя. Находят в
тексте отрывки к
иллюстрациям

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Находят и объясняют сложные для понимания
слова и выражения.
Находят в тексте и зачитывают отрывки к
иллюстрациям

иллюстративным
материалам.
Возможно
использование
аудиозаписи или
(мультфильма)
22 А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном и
могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и
о прекрасной
царевне
Лебеди» гл.4

Совершенствование
умения выразительного
чтения.

Стараются читать вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выборочное чтение.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев, составляют их
характеристику (в доступной
форме)

Составление
характеристики
персонажей, описание
внешнего вида, оценка их
поступков.
Передача с помощью
авторских слов
характера героя,
событий, отношения
к ним автора.
Возможно использование
аудио- или видеозаписи
отрывка из сказки

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Составляют характеристики персонажей,
описывают внешний вид, дают оценку их
поступкам

23 А.С.Пушкин

«Сказка о
царе
Салтане, о
сыне его
славном и
могучем
богатыре
князе
Гвидоне
Салтановиче
ио
прекрасной

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть
отрывка из сказки.
Возможно
использование
аудиозаписи отрывка из
сказки для заучивания
наизусть

царевне
Лебеди»
24 Устное
сочинение
«Добро и
зло в сказке
А.С.Пушки
на».
Тестовые
задания

Отработка умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
учатся высказывать собственное
мнение в

Заучивают наизусть отрывок из сказки

доступной обучающимся
форме. Заучивают наизусть
отрывок из сказки (объём текста
с учётом особенностей
обучающихся)

Развитие умения
выделять главную мысль
каждой части и
произведения в целом.

Выделяют тему произведения,
принимают участие в
обсуждении идеи сказки (с
помощью учителя).

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Используют в работе
иллюстративный материал.
Выполняют тестовые
задания

Умение различать
сказку, рассказ,

Принимают участие в коллективном
обсуждении, высказывают собственное
мнение.

Принимают участие в коллективном
обсуждении, высказывают собственное
мнение.
Составляют устное сочинение.
Учатся объяснять смысловое значение
сказки. Выполняют тестовые задания

стихотворение,
басню.
Выполнение тестовых
заданий
25 А.С.Пушкин
Стихотворение
«Зимний
вечер»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Создание
эмоционального настроя
для чтения
стихотворения.
Развитие умения
выразительного чтения.
Анализ стихотворения
по вопросам учителя с
опорой на исторические
факты, произведения
искусства, музыку.
Составление
образа няни.
Нахождение в
тексте трудных
для понимания

Читают вслух целыми словами
(многократное прочтение).
Составляют образ няни (по
наводящим вопросам). Выделяют
в тексте незнакомые слова (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Разучивают стихотворение
наизусть (объём текста с учётом
особенностей обучающихся)

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение по вопросам
учителя с опорой на исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Составляют образ няни. Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно их объясняют.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения. Разучивают
стихотворение наизусть

слов и
выражений.
Прослушивание
аудиозаписи и
копирование
выразительного
чтения
профессионального
чтеца.
Разучивание
стихотворения наизусть
26 А.С.Пушкин
«У Лукоморья»

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ стихотворения
по вопросам учителя с
опорой на исторические
факты, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Нахождение и
объяснение в тексте
устаревших и
трудных для
понимания слов и

Читают вслух целыми словами.
Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя),
пытаются их
объяснить.
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение по вопросам
учителя с опорой на исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью учителя).
Смотрят отрывок из мультфильма.
Разгадывают филворд (по сказкам
А.С.Пушкина)

выражений.
Просматривание
отрывка из
мультфильма.
Разгадывание
филворда (по
сказкам
А.С.Пушкина)
27 Внеклассное
чтение по
книге
А.Г.Алексина
«А тем
временем гдето»

Рассказывание (пересказ) Выделяют тему произведения,
отрывков из
участвуют в обсуждении идеи.
произведений.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
Использование
помощью учителя).
элементов
Принимают участие в
драматизации.
организации выставки книг,
Использование
заполняют дневники
иллюстративного
внеклассного чтения,
материала, рисунков.
Организация выставки
книг, ведение дневников
внеклассного чтения,
оформление уголка
внеклассного чтения

оформляют уголок внеклассного
чтения

Выборочно читают, рассказывают отрывки из
произведений.
Используют иллюстративный материал,
рисунки. Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения,
оформляют уголок внеклассного чтения

28 М. Ю.
1
Лермонтов.
Биография
М.Ю.Лермонто
ва

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и основные
факты из жизни и

Читают и пересказывают биографию и
основные факты из жизни и творчества М. Ю.
Лермонтова.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества М. Ю.
Лермонтова.

творчества М. Ю. Лермонтова.
Формулируют вопросы к тексту (с помощью
Отвечают на вопросы учителя по
учителя)
тексту

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
29 М.Ю.Лермонт
ов
Стихотворени
е
«Бородино»

Прослушивание
Слушают аудиозапись
аудиозаписи (отрывок из стихотворения (отрывок).
Читают стихотворение
«Бородино»).
выразительно, целыми словами.
Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами.
Ответы на вопросы
по содержанию.
Анализ
стихотворения.
Работа с непонятными

Отвечают на вопросы по
содержанию.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают аудиозапись стихотворения
(отрывок). Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение (по
вопросам).
Выделяют в тексте непонятные слова

словами

30 М.Ю.Лермонт
ов
Стихотворени
е

Прослушивание чтения
отрывка стихотворения
учителем.
Анализ стихотворения
по вопросам учителя с
опорой на исторические
факты, произведения
искусства, музыку.

«Бородино»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя,
находят в тексте отрывки,
зачитывают вслух.
Рассматривают картину Ф. Рубо
«Бородинская битва»

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение по вопросам
учителя с опорой на исторические факты,
произведения искусства, музыку.
Рассматривают картину Ф. Рубо «Бородинская
битва»

Рассматривание картины
«Бородинская битва» Ф.
Рубо
31 М.Ю.Лермонт
ов
Стихотворени
е
«Бородино».

Работа над
выразительным чтением.
Нахождение в тексте
трудных для понимания
слов и выражений.
Составление образа

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Читают объяснение непонятных
слов.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.

Составляют образ солдата (по
наводящим вопросам).

Выполняют тестовые задания

Находят в тексте непонятные слова.
Составляют образ солдата по плану.

Тестовые
задания
32 Героизм
русских
солдат,
описанный в

«Бородино»
М.Ю.Лермонт
овым

солдата.
Выполнение тестовых
заданий

Выполняют тестовые задания

Работа с трудными
для понимания
словами и
выражениями.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Определение
главной мысли
(идеи)
стихотворения.

незнакомые слова (с помощью
учителя).

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Выделяют в тексте

Заучивают наизусть отрывок из
стихотворения (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Определяют главную мысль (идею)
стихотворения (с помощью учителя).
Принимают участие в коллективном
обсуждении, высказывают собственное
мнение.
Заучивают наизусть отрывок из стихотворения

Заучивание наизусть
отрывка из
стихотворения
33 И.А.Крылов.
Биография
И.А.Крылова

Вступительная беседа
учителя (показ
презентации).
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества И.
А. Крылова.

Знакомятся с биографией и основными
этапами творчества И. А. Крылова.
Формулируют вопросы к тексту (с помощью
учителя).

Отвечают на вопросы учителя по
Принимают участие в беседе о знакомых
тексту (с помощью).

творчества И. А.
Крылова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях И. А.
Крылова
34 И.А.Крылов

«Кукушка и
Петух» (басня)

35 И.А.Крылов
«Волк и
Журавль»
(басня)

Принимают участие в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях И. А. Крылова

Повторение особенностей Читают вслух правильно,
басни как жанра
выразительно, целыми словами.
литературы.
Читают басню по ролям.
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы учителя
Выразительное чтение.
(по тексту).
Чтение басни по ролям.
Смотрят мультфильм (или
прослушивают аудиозапись
Возможно
басни)
прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма
Выразительное
чтение басни.
Рассматривание
иллюстраций.
Анализ
произведения по

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью

обучающимся произведениях
И. А. Крылова

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Вспоминают особенности басни как жанра
литературы.
Читают по ролям.
Учатся определять мораль басни.
Смотрят мультфильм (или прослушивают
аудиозапись басни)

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют

вопросам учителя.

учителя).

произведение по вопросам учителя.

Объяснение сложных
для понимания слов и
выражений.

Рассматривают иллюстрации,
находят к ним отрывки в
тексте.

Прослушивают аудиозапись.

Заучивание наизусть.

Прослушивают аудиозапись.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)

Возможно
прослушивание
аудиозаписи басни
36 И.А.Крылов.
«Слон и
Моська»
(басня)

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью учителя)

Чтение басни по частям с Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
одновременным разбором выразительно, целыми словами.
Характеризуют главных действующих лиц (с
каждой части.
Читают басню по ролям. Смотрят помощью учителя), дают оценку их поступкам.
Чтение по ролям.
мультфильм.
Читают по ролям. Смотрят мультфильм.
Составление
Учатся характеризовать
Соотносят поступки и черты характера героев
характеристики
персонажи (в доступной форме) басни с пословицами и с поступками и
персонажей. Соотнесение
чертами
поступков и черт
характера людей
характера героев басни с
поступками и чертами
характера людей.
Чтение и объяснение
пословиц. Возможно
прослушивание
аудиозаписи, просмотр

мультфильма

37 Итоговый урок
по творчеству
И.А.Крылова.
Тестовые
задания

Соотношение поступков Читают вслух правильно,
и черт характера героев
выразительно, целыми словами.
басен с поступками и
чертами характера людей. Учатся находить общее и
различие между сказкой и басней
(с помощью учителя).
Словесное рисование.
Использование элементов Учатся определять морали басен
драматизации.
(с помощью учителя).
Определение морали
Разгадывают кроссворд
басен.
«Герои басен И.Крылова».
Найти общее и различие Выполняют тестовые задания
между сказкой и басней.
Использование элементов
драматизации.
Разгадывание кроссворда
«Герои басен
И.Крылова».
Выполнение тестовых
заданий

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Определяют морали басен.
Отвечают на вопросы. Находят общее и
различие между сказкой и басней.
Используют элементы драматизации.
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые задания

38 Н.А.Некрасов.
Биография
Н.А.Некрасова

Вступительная беседа
учителя (с просмотром
презентации).
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.
Некрасова.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества Н.
А. Некрасова. Выборочно
читают текст.

Читают и пересказывают биографию и
основные факты из жизни и творчества Н. А.
Некрасова.
Выборочно читают. Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа
о знакомых
произведениях Н. А.
Некрасова
39 Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Несжатая
полоса»

Выразительное чтение
Читают вслух правильно,
стихотворения. Чтение по выразительно, целыми
ролям.
словами (после многократного
Анализ
прочтения).
стихотворения по
Читают по ролям. Рассматривают
вопросам учителя.
иллюстрации. Зачитывают текст,
Обращение внимания на подходящий к иллюстрации.
средства
Выделяют в тексте
выразительности в
стихотворении.
незнакомые слова (с помощью

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Читают по ролям. Анализируют
стихотворение по вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью учителя).
Объясняют выражения
«моченьки нет», «не по силам работу затеял»

Рассматривание
иллюстраций.

учителя)

Выделение в тексте
трудных для понимания
и незнакомых слов и
выражений.
Объяснение выражений
«моченьки нет», «не по
силам работу затеял»
40 Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Генерал
Топтыгин»

Чтение беглое, целыми
словами.
Выразительное чтение
стихотворения. Чтение
стихотворения по ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами
(после многократного
прочтения).
Читают стихотворение по ролям.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Читают стихотворение по ролям.
Анализируют стихотворение по вопросам
учителя.

Анализ стихотворения по Отвечают на вопросы учителя по Рассматривают иллюстрацию, читают отрывки
вопросам учителя.
тексту
из текста, подходящие к ней
Рассматривание
иллюстраций, чтение
отрывков из текста,
подходящие к ней

41 Итоговый урок
по
произведения
м
Н.А.Некрасова
.

Обращение внимания на
средства
выразительности в
стихотворении.
Рассматривание
иллюстраций.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Рассматривают иллюстрации.

Находят в тексте отрывки, подходящие к
иллюстрациям.

Выделяют в тексте

незнакомые слова (с помощью
Выделение и объяснение учителя).
трудных для понимания и
Выполняют тестовые задания
незнакомых слов и
выражений.

Тестовые
задания

Составление
характеристики
персонажей. Выполнение
тестовых заданий

42 Внеклассное
чтение по
рассказу
М.В.Дружин
иной
«Открытка»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Составляют характеристику главных.
действующих лиц (с помощью учителя),
дают оценку их поступкам.
Выполняют тестовые задания

Принимают участие в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают внеклассную литературу под
контролем учителя, участвуют в обсуждении
прочитанного произведения.
Читают по ролям.

Работают с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного
Высказывают свои впечатления о чтения.
Читают по ролям.

высказывание
собственного мнения.
Рассматривание
иллюстраций.
Организация работы в
парах, командах.

прочитанном рассказе в
доступной форме

Высказывают впечатления
о прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения,
уголка внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего
43 Обзорный
урок. Русские
писатели
Х1Хв.

Знакомство с
творчеством русских
поэтов Х1Хвв.
Беседа или рассказ
учителя в сочетании с
наглядным материалом,
музыкой, репродукциями
картин, аудио- и
видеоматериалом.

Слушают сообщение учителя,
Слушают сообщение учителя, смотрят,
смотрят презентацию, знакомятся знакомятся с поэтами и их творчеством.
с поэтами и их творчеством.
Формулируют вопросы (с помощью учителя).
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают составленные вопросы и
правильность ответов на них

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Оценка составленных
вопросов, правильности
ответов на них,
подкрепление своих
ответов фрагментами из
текста, иллюстративным
материалом
44 Л.Н.Толстой.
Биография
Л.Н.Толстого

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества
Л.
Н.Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
Л. Н. Толстого

Слушают сообщение учителя.
Читают краткую биографию и
основные факты из жизни и
творчества Л. Н. Толстого.

Читают и пересказывают биографию и
основные факты из жизни и творчества Л. Н.

Отвечают на вопросы учителя
по тексту

Формулируют вопросы к тексту (с помощью
учителя)

Толстого.

45 Л.Н.Толстой.
Рассказ
«Кавказский
пленник»

гл.1

Чтение текста (фрагмента Слушают чтение.
текста) учителем или
Читают про себя
прослушивание
Читают вслух правильно,
аудиозаписи.
выразительно, целыми словами.
Чтение про себя (с
Отвечают на вопросы (с
заданием).
помощью учителя).
Совершенствование
техники чтения.
Выделяют в тексте
Выборочное чтение.
незнакомые слова (с помощью
Ответы на вопросы.
учителя)
Выделение
сложных
понимания
выражений

46 Л.Н.Толстой.
Рассказ
«Кавказский
пленник» гл.2

Слушают чтение. Читают про себя
Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы по тексту.
Выделяют незнакомые слова в тексте, дают
объяснение (с помощью учителя)

тексте
для
слов и

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста
обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и
выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Анализируют текст по вопросам учителя.
Читают по ролям. Делят главу на части.
Озаглавливают части

Деление 2-й главы на
части.
Чтение по ролям.
Рассматривание
иллюстраций

47 Л.Н.Толстой.
Рассказ
«Кавказский
пленник»
гл.3

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста
обучающимися.
Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.
Рассказ о поведении
главных героев в плену

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Выделяют в тексте

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).

незнакомые слова (с помощью
учителя).
Высказывают свое отношение к
поступкам героев в доступной
форме

Составляют краткий рассказ о поведении
главных героев в плену

48 Л.Н.Толстой.
Рассказ
«Кавказский
пленник»

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста
обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и
выражений.

гл.4

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Рассказывают кратко
содержание прочитанной главы.

Анализируют прочитанную главу. Отвечают
на вопросы по тексту

Отвечают на вопросы в
доступной форме

Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения. Анализ
прочитанной главы по
вопросам учителя
49 Л.Н.Толстой
«Кавказский
пленник» гл.5

Составление
характеристики главных
действующих лиц.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки
зрения.
Подготовка к
пересказу текста

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Высказывают собственную точку
зрения, своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме. Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной

Характеризуют главных действующих
лиц.

форме

Делят текст на части и озаглавливают данные

Участвуют в коллективном обсуждении,
высказывают собственную точку
зрения.

(краткий,
выборочный или
полный) по плану,
составленному
обучающимися
(деление текста на
части и
озаглавливание
частей). Выделение
(определение)
главной мысли
произведения
50 Л.Н.Толстой.
Рассказ
«Кавказский
пленник»
гл.6.

Осмысление темы и
основной идеи
произведения с помощью
учителя. Обучающее
сочинение (устное).
Проблемный вопрос:
Почему рассказ
называется «Кавказский
пленник», а не
«Кавказские пленники»
(ведь пленников было
двое)?

части под руководством учителя

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.
Формулируют свои ответы,
объясняют название рассказа (в
доступной форме)

Выделяют тему и идею произведения с
помощью учителя.
Пересказывают близко к тексту отдельные
части произведения

51 Составление
сравнительной
характеристик
и главных
героев в
повести
«Кавказский
пленник»
Л.Н.Толстого.

Выразительное чтение
текста. Анализ текста по
вопросам учителя.
Выполнение тестовых
заданий

Тестовые
задания
52 А.П.Чехов.
Биография
А.П.Чехова

Составление
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и
Костылина в повести
«Кавказский пленник».

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А. П.Чехова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. П.
Чехова

Работают над составлением
сравнительной характеристики
главных героев Жилина и
Костылина в (по готовому
плану с помощью учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме.

Работают над составлением сравнительной
характеристики главных героев Жилина и
Костылина в повести Л.Н.Толстого.
Характеризуют главных действующих лиц (с
помощью учителя), дают оценку их
поступкам.
Выполняют тестовые задания

Выполняют тестовые
задания
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества А.
П. Чехова.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту (с помощью)

Читают и пересказывают биографию и
основные факты из жизни и творчества А.
П. Чехова. Формулируют вопросы к тексту
(с помощью учителя)

53 А.П.Чехов

«Хамелеон»

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Рассматривание
иллюстраций.

Тестовые
задания

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Читают по ролям.
Рассматривают иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям

Читают по ролям. Анализируют текст по
вопросам учителя.

Выделяют в тексте

Рассматривают иллюстрации, передают
содержание

незнакомые слова (с помощью
учителя)

изображенных событий. Выделяют
незнакомые слова в тексте, правильно их
объясняют (с помощью учителя)

Выделение главной
мысли произведения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Составление
характеристики главных
действующих лиц.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме.

Выделяют главную мысль произведения.

Нахождение смешного и
комичного в рассказе.

Находят смешное и комичное в
рассказе (по наводящим
вопросам учителя).

Выделение в тексте
трудных для понимания и
незнакомых слов и
выражений
54 Итоговый урок
по творчеству
А.П.Чехова.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки

Решение филворда «Рассказы
А.П.Чехова».

Составляют характеристику главных героев
(с помощью учителя), дают оценку их
поступкам.
Находят смешное и комичное в рассказе.
Решение филворда
«Рассказы А.П.Чехова». Выполняют тестовые
задания

зрения.

Выполняют тестовые задания

Решение филворда
«Рассказы
А.П.Чехова».
Выполнение
тестовых заданий
55 Внеклассное
чтение по
книге В.П.
Катаева
«Хуторок в
степи»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ
прочитанного
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

56 В.Г.Короленко
.
Биография В.
Г.Короленко

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Знакомство с биографией

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту.

Беседуют о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации.

Выборочно читают вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выполняют словесное рисование.

Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества В.
Г. Короленко. Выборочно

Составляют характеристики персонажей.

Оформляют уголок внеклассного чтения,
читательские дневники. Работают в парах,
группах

Читают биографию и основные факты из
жизни и творчества В. Г. Короленко.
Формулируют вопросы к тексту (с помощью
учителя)

и основными этапами
творчества В. Г.
Короленко.

читают.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
57 В.Г.Короленко
. Рассказ
«Дети
подземелья»
гл.1

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.
Чтение текста
обучающимися с
параллельным разбором
незнакомых слов и
выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Просмотр отрывка из
художественного фильма

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя).
Смотрят отрывок из
художественного фильма

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Читают по ролям. Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из художественного фильма

«Дети подземелья»
58 В.Г.Короленко
. Рассказ
«Дети
подземелья»
гл.2

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Деление главы на части
по данному плану.
Рассматривание
иллюстраций.
Выделение и
объяснение трудных
для понимания и
незнакомых слов и
выражений.

59 В.Г.Короленко
. Рассказ
«Дети
подземелья»
гл.3

Совершенствование
техники чтения.
Составление
характеристики героев
повести по данному
плану.
Просмотр отрывка из
художественного
фильма «Дети
подземелья»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Рассматривают иллюстрации.
Находят в тексте отрывки,
соответствующие
иллюстрациям.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).
Делят главу на части по данному плану

Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы учителя
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Составляют характеристику
героев повести (по плану и
вопросам учителя) Смотрят
отрывок из художественного
фильма

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Составляют характеристики героев повести.
Смотрят отрывок из художественного
фильма

60 В.Г.Короленко
. Рассказ
«Дети
подземелья»
гл.4

Совершенствование
техники
чтения.
Сравнение
взаимоотношений
между
героями
произведения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Кратко пересказывают
отдельные части произведения,
доступные обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Пересказывают близко к тексту отдельные
части произведения.
Дают сравнительную характеристику
взаимоотношениям между детьми

Пересказ текста
(краткий, выборочный
или полный) по плану,
составленному
обучающимися
61 В.Г.Короленко
. Рассказ
«Дети
подземелья»
гл.5

Выражение
своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение отношения
автора к событиям.
Высказывание
собственной
точки
зрения,
коллективное
обсуждение.
Составление
плана
пересказа.
Краткий
пересказ

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Высказывают свое мнение о прочитанном.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме. Пересказывают
отдельные части произведения,

Выясняют отношение автора к описываемым
событиям.

доступные обучающимся по
изображённым событиям

Кратко пересказывают содержание
произведения

Составляют план пересказа

62 Итоговый урок
по
произведению
В.Г.Короленко

«Дети
подземелья».
Тестовые
задания

Выполнение тестовых
заданий. Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Рассматривание
иллюстраций, чтение
отрывков к ним.

Выполняют тестовые задания.
Определяют основную мысль
произведения, высказывают своё
отношение к поступкам героев в
доступной форме.
Выполняют тестовые задания

Выполняют тестовые задания.
Выделяют тему и идею произведения с
помощью учителя.
Определяют основную мысль
произведения.
Выполняют тестовые задания

Определение
основной мысли
произведения.
Деление текста на части.
Выполнение
тестовых заданий

63 Итоговый урок
по теме
«Произведени
я русских
поэтов и
писателей XIX
века»

Проведение викторины
(конкурса,
теста
по
выбору учителя) по теме
«Русские
поэты
и
писатели XIX века».

Участвуют в викторине по теме
«Русские поэты и писатели XIX
века», выполняя посильные
задания.

Демонстрируют свои знания в викторине по
теме «Русские поэты и писатели XIX века».
Участвуют в викторине

Викторина
«Русские поэты и
писатели ХIХ
века»
Из произведений русской литературы XX века - 73 часа

64 Обзорный урок

«Русская
литература и
писатели ХХ
в.»

Знакомство с
творчеством русских
писателей ХХ вв.
(презентация).

Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию,
знакомятся с поэтами и их
творчеством.

Беседа или рассказ
учителя в сочетании с
наглядным материалом,
репродукциями картин,
аудио- и
видеоматериалом.

Отвечают на вопросы учителя

Слушают сообщение учителя, смотрят
презентацию, знакомятся с поэтами и их
творчеством.
Формулируют вопросы к тексту (с помощью
учителя)

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Выборочное чтение.
Ответы
на
вопросы
учителя по тексту

65 А.М.Горький.
Биография
А.М.Горького

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение биографии и
основных этапов
творчества А. М.
Горького.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества А.
М. Горького.
Выборочно читают. Отвечают
на вопросы учителя по тексту

Читают биографию и основные факты из
жизни и творчества А. М. Горького.
Формулируют вопросы к тексту (с
помощью учителя)

Ответы на вопросы
учителя по тексту
66 А.М.Горький.
Повесть
«Детство» ч.1
(отрывки)

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Читают по ролям.

Читают по ролям. Анализируют текст по
вопросам учителя.

Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя)

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Рассматривают иллюстрации,
находят в тексте отрывки,
соответствующие им.
Выделяют в тексте

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя).

Выделение в тексте
незнакомых слов и
объяснение их значения.
Анализ текста по
вопросам учителя
67 А.М.Горький.
Повесть
«Детство» ч.2
(отрывки)

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Рассматривают
иллюстрации.
Выделяют в тексте
трудные для
понимания и
незнакомые слова и

незнакомые слова (с помощью
учителя)

Читают отрывок по ролям

выражения.
Чтение по ролям
68 А.М.Горький.
Повесть
«Детство» ч.3
(отрывки)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ
прочитанного
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Пересказывают близко к тексту
отдельные части произведения,
доступные

Характеризуют главных действующих лиц (с
помощью учителя), дают оценку их поступкам

обучающимся по изображённым
событиям

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Пересказ содержания
прочитанного
69 А.М.Горький.
Повесть
«Детство» ч.4
(отрывки)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Выделение основной
мысли произведения.
Высказывание своего

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Выделяют основную мысль
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.

Выделяют тему и идею произведения с
помощью учителя.

Высказывают свое мнение о

Высказывают свое мнение о прочитанном

мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения
70 Изложе
ние по
повести

М. Горького
«Детство»

Написание
изложения по
повести М.
Горького
«Детство».

прочитанном
форме

доступной

Пишут изложение по повести М. Пишут изложение по повести
Горького «Детство» (по
М. Горького «Детство» (по плану)
готовому плану и с помощью
учителя)

Осмысление замысла,
главной мысли,
авторской позиции.
Составление плана,
деление текста на части

71 А.М.Го
рький.
Повест
ь «В
людях»
ч.1 (в
сокращ
ении)

Совершенствование
техники чтения. Чтение
по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста
по вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом. Работа над
трудными для

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Работают с иллюстративным
материалом.

Читают по ролям. Анализируют текст по
вопросам учителя.

Выделяют в тексте

Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью учителя)

незнакомые слова (с помощью
учителя)

понимания и
незнакомыми словами и
выражениями

72 А.М.Го
рький.
Повест
ь «В
людях»
ч.2 (в
сокращ
ении)

73 Характеристик
а Алеши.
Составление
плана
«В
людях»
А.М.Го
рького

Совершенствование
техники чтения.
Составление
характеристики
героев повести.
Озаглавливание
части (частей)
текста. Пересказ
содержания
прочитанного

Совершенствование
техники чтения.
Выделение основной
мысли повести.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажа и

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме. Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по

Характеризуют главных действующих лиц (с
помощью учителя), дают оценку их
поступкам.
Озаглавливают данные части под
руководством учителя

изображённым событиям
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют главную мысль
произведения и высказывать
своё отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Определяют основную мысль повести.
Высказывают своё мнение о прочитанном

поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
74 Итоговый урок
по творчеству
А.М.Горького.

Тестовые
задания

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Пересказывают отдельные
части произведения,

Пересказывают содержание произведения.
Высказывают своё мнение о прочитанном

доступные по изображённым
событиям.

произведении.
Выполняют тестовые задания

Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют тестовые задания

Выполнение тестовых
заданий
75 Внеклассное
чтение по
повести М.М.
Колосова
«Мальчишка»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ
прочитанного
произведения.
Характеристика
персонажей и их

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту.

Выборочно читают, рассказывают отрывки из
произведения.

Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.

Характеризуют

Высказывают своё отношение к

Анализируют прочитанное произведение.

персонажи и их поступки. Оформление
уголка внеклассного чтения, заполнение
дневников внеклассного чтения, организация

поступков.

поступкам героев в доступной
форме

выставки книг

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Читают биографию и основные этапы
творчества М. В. Исаковского.

Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества М. В.
Исаковского. Ответы на
вопросы учителя по
тексту. Выразительное
чтение.

Отвечают на вопросы учителя по тексту.
основные этапы творчества М. В.
Исаковского.
Проводят сравнительный анализ
произведений
Отвечают на вопросы учителя
по тексту
М. Горького и стихотворения М.
Исаковского.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы в
парах, командах.
Организация выставки
книг, ведение дневников
внеклассного чтения,
оформление уголка
внеклассного чтения
76 М.В.Исаковс
кий.
Биография
М.В.Исаковс
кого

Проведение
сравнительного
анализа

Читают биографию и

Выразительно читают по ролям
стихотворение

произведений М.
Горького и
стихотворения М.
Исаковского.
Умение выразительно
читать по ролям
стихотворение
77 М.В.Исаковск
ий.
Стихотворени
е

«Детство»

Проведение беседы с
опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Участвуют в беседе с опорой
на иллюстрации в доступной
форме.

Участвуют в беседе с опорой на
иллюстрации, рисунки обучающихся,
произведения искусства, музыку, знания и
опыт школьников.

Анализ стихотворения по Отвечают на вопросы учителя
вопросам учителя

78 М.В.Исаковски
й.
«Ветер».
«Весна»

Выразительное чтение
стихотворения.
Пользование
выразительными
средствами языка.
Разучивание
стихотворения наизусть

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разучивают стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

Анализируют стихотворение по вопросам
учителя
Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Разучивают стихотворение наизусть

79 К.Г.Паустовски 1
й. Биография
К.Г.Паустовско
го

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение биографии и
основных этапов
творчества К. Г.
Паустовского.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Проведение беседы о
знакомых обучающимся
произведениях

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и основные
факты из жизни творчества К. Г.
Паустовского.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях К.
Г. Паустовского в доступной
форме

Читают и пересказывают биографию и
основные факты из жизни и творчества К. Г.
Паустовского.
Формулируют вопросы к тексту (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях К. Г.
Паустовского

К. Г. Паустовского
80 К. Г.
Паустовский
Рассказ
«Последний
чёрт»

Совершенствование
техники чтения. Чтение
рассказа по ролям.

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над выборочным
чтением

Читают по ролям.

Совершенствование
техники чтения. Анализ
текста по вопросам
учителя.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают рассказ вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают отрывок из рассказа по ролям

ч.1
81 К.Г.Паустовс
кий. Рассказ
«Последний
чёрт»

Находят в тексте отрывки к
иллюстративным материалам.

Анализируют текст по вопросам учителя.
Выделяют в тесте просторечные слова и
выражения.

ч.2

Рассматривание
иллюстраций и
нахождение в тексте
отрывков к ним.

Выделяют в тексте
просторечные слова и

Пересказывают 2-ю часть рассказа

выражения (с помощью
учителя)

Выделение в тексте
просторечных слов и
выражений.
Пересказ 2-й части
рассказа
82 К.Г.Паустовс
кий. Рассказ
«Последний
чёрт»

ч.2

Выделение в тексте
трудных для понимания
и незнакомых слов и
выражений.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Выделяют в тексте

Составление рассказаописания

незнакомые слова (с помощью
учителя). Работают над
рассказом-описанием в

Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их объясняют (с
помощью учителя).
Составляют рассказ- описание

доступной форме (с помощью
учителя)
83 К.Г.Паустовс
кий Рассказ
«Последний
чёрт»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Составление
характеристики героев

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме

Характеризуют главных действующих лиц (с
помощью учителя), дают оценку их
поступкам.
Высказывают свое мнение о прочитанном
произведении

рассказа.
Формирование умения
высказывать
свое
мнение о прочитанном
84 Итоговый урок
по рассказам
К. Г.
Паустовского.

Тестовые
задания

85 Внеклассное
чтение по
рассказу В.
К.
Железникова.
Рассказ
«Первое
письмо»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.

Выполняют тестовые задания.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Анализ прочитанного
произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Кратко пересказывают
отдельные части произведения с
опорой на иллюстрации,

Выполнение тестовых
заданий

Отвечают на вопросы учителя

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту.

Анализ прочитанного
произведения.
Составление
характеристики
персонажей и их
поступков.

Выполняют тестовые задания.
Выделяют тему и идею произведения с
помощью учителя.
Анализируют прочитанные произведения

доступные по изображённым
событиям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Кратко пересказывают отрывки из
произведения. Анализируют прочитанный
рассказ.
Дают характеристику персонажей и
оценивают их поступки.
Оформляют уголок внеклассного чтения,

86 М.М.Зощенк
о. Биография
М.М.Зощенк
о

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

мнение в доступной форме

выставку книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).

Слушают сообщение.

Читают биографию и основные этапы жизни
и творчества

Читают биографию и
основные этапы
жизни и творчества
М. М. Зощенко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Проведение беседы о
знакомых
обучающимся
произведениях

Читают про себя биографию М.
М. Зощенко.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Принимают участие в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. М. Зощенко в
доступной форме

М. М. Зощенко. Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Называют знакомые произведения
М.М.Зощенко.
Кратко передают их содержание

М. М. Зощенко
87 М.М.Зощенк
о. Рассказ
«Великие
путешествен
ники» ч.1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение рассказа по
ролям.
Работа над выборочным
чтением

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Учатся читать 1-ю часть рассказа
Читают 1-ю часть рассказа по ролям
по ролям

88 М.М.Зощенк
о. Рассказ
«Великие
путешествен
ники»

Совершенствовани
е техники чтения.
Анализ 1-й части
текста
по
вопросам учителя.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Нахождение в тексте
комичных эпизодов.
Рассматривание
иллюстрации и чтение
отрывков к ней

Находят в тексте отрывок к
иллюстрации

Находят в тексте и читают
комичные эпизоды.

Анализируют текст по вопросам учителя.
Формулируют вопросы к тексту (с помощью
учителя).
Пересказывают 1-ю часть рассказа (с опорой
на иллюстрацию)

Пересказ 1-й части
рассказа
89 М.М.Зощенко.

«Великие
путешествен
ники» ч.2

Совершенствование
техники чтения.
Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.
Составление
характеристики
героев рассказа

90 М.М.Зощенко.
«Великие
путешественни
ки»

Нахождение смешного и
комичного в рассказе.
Краткий пересказ
прочитанного рассказа.
Формирование умения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Рассматривают иллюстрацию.
Находят в тексте отрывок,
подходящий к иллюстрации

Составляют характеристики героев рассказа

Кратко пересказывают текст.
Находят смешное и комичное в
рассказе.

Пересказывают текст с опорой на
иллюстрации. Находят смешное и комичное в
рассказе.
Высказывают свое мнение о прочитанном

Высказывают свое мнение в
доступной форме о прочитанном

высказывать свое мнение
о прочитанном
91 «Великие
путешественн
ики» и другие
рассказы
М.М.Зощенко
.

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Формирование умения
характеризовать
персонажи и их поступки.

Тестовые
задания

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Характеризуют персонажи и их
поступки (по вопросам).
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя) в

Выборочно читают, рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют прочитанные
произведения.

доступной форме.

Характеризуют

Выполняют тестовые задания

персонажи и их поступки. Коллективно
обсуждают, высказывают собственное
мнение.
Выполняют тестовые задания

Выполнение тестовых
заданий
92 К.М.Симонов.
Биография
К.М.Симонов
а

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).

Слушают сообщение учителя.
Читают про себя биографию К.
М. Симонова.

Чтение и пересказ
биографии и основных
этапов творчества К. М.
Симонова.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту

Ответы на вопросы

Читают и пересказывают биографию и
основные этапы творчества К. М. Симонова.
Формулируют вопросы к тексту (с помощью
учителя)

учителя по тексту
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
93 К.М.Симонов.
Стихотворение

«Сын
артиллериста
» ч.1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение
стихотворения по
ролям.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся читать стихотворение по
ролям

Работа над выборочным
чтением. Объяснение
повторяющихся слов из
текста стихотворения
94 К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын
артиллериста»
ч.1

Совершенствование
техники чтения. Анализ
текста по вопросам
учителя. Разучивание
наизусть отрывка из
стихотворения

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Читают стихотворение по ролям.
Анализируют текст по вопросам учителя.
Объясняют повторяющиеся слова из текста

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словам.
Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме.
Разучивают наизусть отрывок
стихотворения (объём текста с

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Анализируют текст по вопросам учителя.
Разучивают наизусть отрывок из
стихотворения

учётом особенностей
обучающихся)
95 К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын
артиллериста»
ч.2

Совершенствование
техники чтения.
Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словам.

Находят в тексте отрывок к
Формирование умения
иллюстрации.
высказывать свое мнение
Высказывают своё отношение к
о прочитанном.
поступкам героев в доступной
Составление
форме. Читают по ролям.
характеристики главных
героев.

Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, бегло.
Передают содержание текста,
соответствующее иллюстрации.
Читают 2-ю часть по ролям.
Характеризуют главных действующих лиц (с
помощью учителя), дают оценку их поступкам

Чтение 2-й части
стихотворения по
ролям
96 «Сын
артиллериста»
К.М.Симонов
ч.2

Совершенствование
техники выразительного
чтения.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словам.

Определение главной
мысли стихотворения.

Читают пословицы. Кратко
пересказывают содержание
стихотворения

Подбор и объяснение
пословиц.
Пересказ текста от лица

Определяют главную мысль произведения с
помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц (с помощью
учителя).
Пересказывают текст от лица Леньки

Леньки
97 В.П.Катаев.
Биография
В.П.Катаева

Вступительная беседа
учителя.
Читают и
пересказывают
биографию и основные
этапы творчества В. П.
Катаева. Ответы на
вопросы учителя по
тексту.

Слушают учителя.
Читают про себя биографию В.
П. Катаева.

Читают и пересказывают биографию и
основные этапы творчества В. П. Катаева.
Формулируют вопросы по тексту (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Принимают участие в беседе о
подвигах солдат с опорой на
иллюстрации, знания
школьников в доступной форме

Проведение беседы о
подвигах солдат с
опорой на иллюстрации,
знания школьников
98 В.П.Катаев.
Рассказ «Флаг»
гл. 1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение рассказа по
ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают рассказ по ролям. Анализируют текст
по вопросам учителя.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста
Участвуют в беседе, используя
по вопросам учителя.
иллюстративный материал
Формировать умение
высказывать свое мнение
о прочитанном

Высказывают свое мнение о прочитанном

99 В.П.Катаев.
Рассказ «Флаг»
гл. 2

Совершенствование
техники чтения.
Нахождение в тексте
отрывков к
иллюстративным
материалам.
Составление
характеристики
героев. Определение
главной мысли
произведения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Находят в тексте отрывки к
иллюстративным материалам.
Определяют главную мысль
произведения (с помощью
учителя).

Характеризуют главных действующих лиц (с
помощью учителя), дают оценку их
поступкам.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме

Выделяют тему и идею произведения с
помощью учителя.
Составляют рассказ по прочитанному тексту

Составление
рассказа о подвиге
русских моряков
10 Итоговое
0 занятие по
рассказу
В.Катаева
«Флаг»

Совершенствование
Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми словами.
Сравнение стихотворения
Высказывают свое мнение о
К. Симонова
прочитанных произведениях в
«Сын артиллериста» и
доступной форме
рассказа В. Катаева
«Флаг».

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Формировать умение
высказывать свое мнение

произведениях

Сравнивают стихотворение
К. Симонова «Сын артиллериста» и
рассказ В. Катаева «Флаг».
Высказывают свое мнение о прочитанных

о прочитанном
10 Биография
1 Н.И.Рыленков
а

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ
биографии и основных
этапов творчества Н. И.
Рыленкова.

Слушают сообщение учителя.
Чтение про себя биографии и
основных этапов жизни и
творчества Н. И. Рыленкова.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту

Читают и пересказывают биографию и
основные этапы творчества Н. И. Рыленкова.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Формулируют вопросы к тексту (с помощью
учителя)

Ответы на вопросы
учителя по тексту

10 Н.И.Рыленков.
2 Стихотворение
«Деревья»

Совершенствование
техники
выразительного
чтения.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление
характеристики героя.
Определение главной
мысли стихотворения.
Сравнение стихотворения

Анализируют текст по вопросам учителя.

Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях в
доступной форме.

Характеризуют главного героя (с
помощью учителя).

Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме (с
помощью учителя)

Определяют главную мысль стихотворения.
Сравнивают стихотворение М. Исаковского
«Детство» и стихотворение Н. Рыленкова
«Деревья»

М. Исаковского
«Детство» и
стихотворения Н.
Рыленкова «Деревья».
Коллективное
обсуждение,
формирование умения
высказывать собственное
мнение
10 Н.И.Рыленков.
3 Стихотворение

«Весна без
вещуньикукушки»

Совершенствование
техники выразительного
чтения.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выборочное чтение.

Принимают участие в беседе с
опорой на иллюстрации в
доступной форме

Читают стихотворение вслух правильно,
выразительно, бегло. Принимают участие в
беседе с опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства, музыку, знания и
опыт

Выразительное чтение
стихотворения
10 Н.И.Рыленков.
4 Стихотворение
«Всё в тающей

Совершенствование
техники выразительного
чтения наизусть.

Прослушивают аудиозапись.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

дымке»

Обращение внимания на
выразительные средства
языка.

Заучивают стихотворение
наизусть (объём текста с учётом
особенностей учеников)

Ответы на вопросы по
содержанию.
Разучивание
стихотворения наизусть.
Прослушивание
аудиозаписи
10 Итоговый урок
5 по творчеству
Н.И.Рыленкова

10 Внеклассное
6 чтение по
повести
А.Г.Бикчента
ева

Обращают внимание на выразительные
средства языка.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Заучивают стихотворение наизусть

Совершенствование
техники чтения.
Обсуждение народных
примет и пословиц,
соотнесение их с
прочитанными текстами.
(Возможна подготовка и
проведение вечера на
тему «Поэты о русской
природе», конкурса
чтецов)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Обсуждают народные приметы и
пословицы в доступной форме

Обсуждают народные приметы и
пословицы, соотносят их с прочитанными
текстами.

Беседа по прочитанной
повести с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт

Читают отрывки из повести
вслух правильно, выразительно,
целыми словами.

Используют словесное рисование

Принимают участие в беседе по
прочитанной повести с опорой

Читают отрывки из повести вслух
правильно, выразительно, бегло.
Участвуют в беседе по прочитанной повести
с опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся. Оформляют уголок

«Большой
оркестр»

10 Ю.И.Коваль.
7 Биография
Ю.И.Коваля

школьников.

на иллюстрации.

Ответы на вопросы по
содержанию.
Оформление уголка
внеклассного чтения,
читательских дневников,
выставки книг

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).

Слушают сообщение учителя.
Читают и пересказывают биографию и
Читают биографию Ю. И. Коваля. основные этапы творчества Ю. И. Коваля.

Чтение и пересказ
биографии и основных
этапов творчества Ю. И.
Коваля.

внеклассного чтения, читательские дневники

Участвуют в оформлении
выставки книг, читательских
дневников

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Формулируют вопросы по тексту (с
помощью учителя).

Записывают информацию в
тетрадях

Записывают информацию в тетрадях

Читают отрывки из рассказа
вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.
Совершенствуют технику чтения.

Составляют характеристику
клеста, высказывают своё

Анализируют рассказ по вопросам учителя.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Запись информации в
тетрадях

10 Ю.И. Коваль.
8 Рассказ
«Капитан
Клюквин»
гл. 1

Совершенствование
техники чтения. Анализ
рассказа по вопросам
учителя.
Составление
характеристики внешнего

Составляют характеристику клеста по

10 Ю.И. Коваль.
9
Рассказ
«Капитан
Клюквин»

гл. 2

вида клеста по данному отношение к поступкам героев в
плану с выбором его черт доступной форме
характера

данному плану

Совершенствование
техники чтения.
Составление
характеристики
рассказчика истории по
опорным словам.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.

Нахождение в
тексте отрывка,
соответствующег
о
иллюстративным
материалам.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Учатся составлять
характеристику рассказчика
истории, по опорным словам, в
доступной форме (с помощью
учителя). Находят в тексте
отрывок, соответствующий
иллюстративным материалам

Составляют характеристику рассказчика
истории по опорным словам.
Рассказывают события, соответствующие
иллюстративным материалам

Ответы на вопросы по
содержанию
11
0

Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Капитан
Клюквин»

Совершенствование
техники чтения.
Озаглавливание части
(частей) рассказа,
пересказ по плану.
Выделение главной
мысли рассказа.
Коллективное

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя).
Кратко пересказывают
отдельные части произведения,
доступные по изображённым

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Озаглавливают данные части под
руководством учителя.
Пересказывают по плану. Выделяют главную
мысль рассказа.
Принимают участие в коллективном

11 Ю.И. Коваль.
1
Рассказ

«Картофельная
собака» ч.1

обсуждение

событиям

обсуждении

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.

Совершенствование
техники чтения.

Отвечают на вопросы учителя по
прочитанному тексту (в
доступной форме).

Находят в тексте комичные выражения и
объясняют их значение

Чтение текста
обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов и
выражений).

Анализируют рассказ по вопросам учителя.

Выделяют в тексте незнакомые
слова, объясняют их с помощью
учителя

Анализ рассказа по
вопросам учителя
11 Ю.И. Коваль.
2
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.2

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Читают 2-ю часть по ролям.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.

Совершенствование
техники чтения.
Чтение рассказа по
ролям.

Выделяют комичное в рассказе
(с помощью учителя)

Выделяют комичное в рассказе.

Выделение
комичного в
рассказе.
Составление

Читают 2-ю часть по ролям.

Составляют характеристику собаки Тузика

характеристики
собаки Тузика
11 Ю.И. Коваль
3
Рассказ

«Картофельная
собака» ч.3

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование
техники чтения.
Составление
характеристики
рассказчика истории по
опорным словам.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям, передавая
интонацию героев

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Составляют характеристику рассказчика
истории по опорным словам.
Читают 3-ю часть по ролям, передают
интонацию героев

Чтение 3-й части
рассказа по ролям
11 Ю.И. Коваль
4
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.4

Совершенствование
техники чтения.
Описание собаки по
плану.
Составление рассказа от
первого лица.
Озаглавливание частей
текста.
Пересказывают 4-ю
часть рассказа по
плану.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Составляют описание собаки по
плану в доступной форме (с
помощью учителя).
Учатся читать по ролям разговор
автора с милиционером,
соблюдая выразительную
интонацию героев

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Описывают собаку по плану.
Передают содержание от первого лица.
Озаглавливают части рассказа

Чтение по ролям
разговора автора с
милиционером.
Выделяют основную
мысль рассказа
11 Итоговый урок
5 по
произведения
м Ю.И.Коваля.

Тестовые
задания

Выполнение тестовых
заданий.
Совершенствование
техники чтения.
Обсуждение содержания
прочитанных рассказов.

Выполняют тестовые задания.
Читают отрывки из рассказов
вслух правильно, выразительно,
целыми словами.

Выполняют тестовые задания.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме). Принимают участие в
обсуждении содержания
прочитанных рассказов (в
доступной форме)

Обсуждают содержание прочитанных
рассказов. Выделяют тему и идею
произведений с помощью учителя.

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).

Слушают сообщение учителя.
Читают про себя биографию Ю.
Я. Яковлева.

Читают и пересказывают биографию и
основные факты из жизни и творчества Ю. Я.
Яковлева.

Чтение и пересказ
биографии и основных

Отвечают на вопросы учителя по

Формулируют вопросы по тексту (с помощью

Словесное рисование.
Раскрытие основной
мысли произведений.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Читают отрывки из рассказов вслух
правильно, выразительно, бегло.

Участвуют в обсуждении содержания
прочитанных рассказов

Коллективное
обсуждение
произведения
11 Ю.Я.
6 Яковлев
.
Биогра
фия

Ю.Я. Яковлева

фактов из жизни и
творчества Ю. Я.
Яковлева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту

11 Ю.Я.
7 Яковлев
.
Рассказ
«Багуль
ник» ч.
1

11 Ю.Я.
8 Яковлев
.
Рассказ
«Багуль
ник» ч.
2

11 Ю.Я.
9 Яковлев
.

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование
техники чтения. Анализ
рассказа по вопросам
учителя
Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование
техники чтения.
Составление
характеристики
героев рассказа
Чтение текста
(фрагмента текста)

тексту.

учителя).

Принимают участие в беседе с
опорой на свои знания в
доступной форме

Участвуют в беседе о прочитанных ранее
рассказах, их содержании

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Выделяют незнакомые слова в
тексте (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Анализируют рассказ по вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Составляют характеристику главных
действующих лиц (с помощью учителя), дают
оценку их поступкам

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Составляют рассказ от первого лица.

Рассказ
«Багуль
ник» ч.
3

12 Ю.Я.
0 Яковлев
.
Рассказ
«Багуль
ник»

учителем.
Совершенствование
техники чтения.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Составление
рассказа от первого
лица
1

Находят в тексте отрывки к
иллюстративным материалам.

Рассказывают о главном герое по данному
плану

Выделяют в тексте
непонятные слова, объясняют их
с помощью учителя

Формирование умения
Кратко пересказывают
выделять главную мысль отдельные части рассказа по
рассказа.
изображенным на иллюстрациях
событиям.
Озаглавливание
частей текста.
Принимают участие в
Пересказ с опорой на
коллективном обсуждении в
иллюстрации.
доступной форме

Озаглавливают части рассказа.
Составляют рассказ по данному плану.
Выделяют главную мысль рассказа.
Принимают участие в коллективном
обсуждении

Коллективное
обсуждение
произведения
12 Устное
1 рисование
портретов
героев по
произведению

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме.

Анализ
прочитанного

Учатся устно рисовать
(составлять) портреты героев по

Выделяют тему и идею произведения с
помощью учителя.
Устно рисуют портреты героев по
произведению Ю.Я.Яковлева «Багульник».
Участвуют в коллективном обсуждении.

Ю.Я. Яковлева

произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.

«Багуль
ник».

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

произведению Ю.Я. Яковлева
«Багульник» (с помощью
учителя). Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Выполняют тестовые задания

Чтение других рассказов
о дружбе человека с
животными
12 Проверка
2 техники
чтения на
конец
учебного
года.

Проверка техники чтения Читают вслух правильно,
обучающихся на конец
выразительно, целыми словами.
учебного года.
Читают незнакомые отрывки из
Выполнение тестовых
текста в течение 1 минуты.
заданий
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).

Читают и пересказывают биографию и
основные факты из жизни и творчества Р. П.
Погодина.

Читают незнакомые отрывки из текста
в течение 1 минуты.
Выполнение тестовых заданий

Тестовые
задания
12 Р.П.Погодин.
3 Биография
Р. П.
Погодина

Чтение и пересказ
биографии и основных

Слушают сообщение учителя.
Чтение про себя биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Р. П. Погодина.

Выборочное чтение. Формулируют вопросы
Выборочное чтение. Отвечают на по тексту статьи (с помощью

фактов их жизни и
творчества Р. П.
Погодина.

вопросы учителя по тексту

учителя)

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.

Совершенствование
техники чтения. Анализ
1-й главы рассказа по
вопросам учителя.

Отвечают на вопросы учителя.
Находят в тексте отрывок,
соответствующий

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту
1
12 Р.П.Погодин.
4 Рассказ «Время
говорит –пора»
ч. 1

Анализируют 1-ю главу рассказа по вопросам
учителя.
Выделяют незнакомые слова в тексте,
объясняют их

иллюстрации

Рассматривание
иллюстративно
го материала.
Выборочное чтение
1
12 Р.П.Погодин.
5 Рассказ «Время
говорит –пора»
ч. 2

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Совершенствование
техники чтения.
Составление

Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Составляют характеристику героев рассказа (с
помощью учителя), дают оценку их поступкам

характеристики героев
рассказа.

форме.

Ответы на вопросы
учителя
1
12 Р.П.Погодин.
6 Рассказ «Время
говорит –пора»
ч. 3

Чтение текста
(фрагмента текста)
учителем.

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Совершенствование
техники чтения.
Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.

Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя).

Коллективное
обсуждение
произведения
12 Итоговое
7 занятие по
повести
Р.П.Погодина.
Тестовые
задания

Выполнение
тестовых заданий.
Работа над
пересказом
Озаглавливание
частей текста.
Работа над
основной мыслью
произведения.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном обсуждении

Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Отвечают на вопросы учителя

Выполняют тестовые задания.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Выполняют тестовые задания.
Определяют главную мысль
произведения. Выражают личное
отношение к героям произведения.

Определяют основную мысль
произведения (с помощью).

Озаглавливают части текста.

Находят в тексте отрывки,

Кратко пересказывают содержание
произведения

доступные по изображённым

Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

событиям

Коллективное
обсуждение
произведения
12 А.Г.Алексин.
8 Биография
А.Г.Алексина

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ
автобиографической
статьи о жизни и
творчестве

Слушают сообщение учителя.
Читают автобиографическую
статью о жизни и творчестве А.
Г. Алексина.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту

Читают и пересказывают
автобиографическую статью о жизни и
творчестве
А. Г. Алексина. Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя)

А. Г. Алексина.
Ответы на
вопросы учителя
по тексту
12 А.Г.Алексин.
9
«Двадцать
девятое
февраля»
ч.1
(Отрывок из

Совершенствование
техники чтения.
Анализ рассказа по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Составление
характеристики главных

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по вопросам учителя.
Составляют характеристику главных героев

повести

героев и их поступков

«Звоните и
приезжайте»)
13 А.Г.Алексин.
0
«Двадцать
девятое
февраля»

(Отрывок из
повести
«Звоните и
приезжайте»)

«Двадцать
девятое
февраля»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Читают по ролям.

Сопоставление пословиц
с текстом произведения. Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
Работа над описанием
форме
внешнего вида Лили
Тарасовой.

ч.2

13 Итоговый урок
1 по рассказу
А.Г.Алексина

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Читают по ролям. Сопоставляют пословицы с
текстом произведения. Работают над
описанием внешнего вида
Лили Тарасовой

Формирование умения
составлять
характеристику героев
рассказа
1

Совершенствование
техники чтения.
Нахождение в тексте
отрывков к
иллюстративным
материалам.
Деление текста на части
по данному плану,

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным материалам.
Кратко пересказывают
отдельные части рассказа,
доступные по изображённым

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Делят текст на части по данному плану под
руководством учителя, пересказывают по
плану.
Выделяют главную мысль рассказа.
Участвуют в коллективном обсуждении

пересказ по плану.

событиям (по плану)

Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.
Коллективное
обсуждение по
содержанию
13 Внеклассное
2 чтение по
сказке
Б.Шергина
«Судное дело
Ерша с
Лещом»

Совершенствование
техники чтения.
Анализ
прочитанного
произведения.
Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Рассматривание

Участвуют в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанному тексту.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Выборочно читают, рассказывают отрывки из
произведений.

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение в доступной форме.
Рассматривают иллюстративные
материалы

Дают характеристику персонажам и их
поступкам.

Анализируют прочитанные произведения.

Участвуют в коллективном обсуждении,
высказывают собственное мнение.
Оформляют выставку книг, дневники
внеклассного чтения, уголок внеклассного
чтения

иллюстративного
материалам.
Оформление выставки
книг, дневников
внеклассного чтения,
уголка внеклассного
чтения
13 К.Я.Ваншенки
3 н. Биография
К.Я.Ваншенки
на

Вступительная беседа
учителя (с показом
презентации).
Чтение и пересказ
автобиографической
статьи о жизни и
творчестве К. Я.
Ваншенкина.
Выборочное чтение.

Слушают сообщение учителя.
Читают автобиографическую
статью о жизни и творчестве К.
Я. Ваншенкина.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту статьи

Читают и пересказывают
автобиографическую статью о жизни и
творчестве
К. Я. Ваншенкина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст статьи

Ответы на вопросы
учителя по тексту
13 К.Я.Ваншенкин 1
4 .
Стихотворение
«Мальчишка»

Совершен
ствование
техники
выразител
ьного
чтения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте строчки,
подходящие к иллюстративным
материалам.

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение по вопросам
учителя. Составляют характеристику героев
стихотворения.
Выделяют главную мысль стихотворения.

Анализ
стихотворения по
вопросам учителя.
Формирование умения
составлять
характеристику героев
стихотворения.
Нахождение в тексте
строчек, подходящих к
иллюстративным
материалам.

Выделяют в тексте

Участвуют в коллективном обсуждении

незнакомые слова (с помощью
учителя).
Высказывают своё отношение к
поступкам героев в доступной
форме

Формирование умения
выделять главную мысль
стихотворения.
Коллективное
обсуждение
13 К.Я.Ваншенки
5 н.
Стихотворение
«Снежки»

Совершенствование
техники выразительного
чтения.
Выборочное чтение.
Анализ стихотворения
по вопросам учителя.
Выборочное чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя). Принимают участие в
коллективном обсуждении

Читают вслух правильно, выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение по вопросам
учителя.
Выделяют главную мысль стихотворения.
Определяют общее настроение стихотворения

Выделение главной
мысли стихотворения.
Коллективное
обсуждение
13 Заключительн
6 ый урок.
Тестовые
задания

Выполнение
тестовых заданий.
Обзор разделов
учебника.
Ознакомление со
списком литературы на
летние каникулы

Выполняют тестовые задания.

Вспоминают разделы учебника.

Знакомятся со списком
литературы для чтения в летний
период

Знакомятся со списком литературы для чтения
в летний период

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс

№

Тема предмета

К
о
л
в
о

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Программное
содержание

ч
а
с
о
в
Устное народное творчество – 14 часов

Вводный урок.
Знакомство с
учебником
«Чтение».
«Что ты читал
летом?»

Знакомство с
учебником, его
разделами,
условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного
летом.
Краткий пересказ

Знакомятся с разделами учебника, Знакомятся
с
разделами
условными обозначениями.
условными обозначениями.
Рассказывают
о
прочитанных летом

произведениях, Рассказывают
о
прочитанных летом.

учебника,

произведениях,

Кратко пересказывают содержание

содержания
2

Устное
народное
творчество.

Статья
«Сказки»

Ответы на вопросы Читают вслух правильно,
автора.
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло, осознанно, целыми словами.

Для
самостоятельного
чтения статья
«Сказки».

Вспоминают, какие сказки они знают, в чём
их главное содержание, кто является их
героями.

Приводят примеры борьбы добра со
злом в русских народных сказках.
Различают особенности сказки, видов
сказок (с помощью учителя)

Словарная работа
(разбор
непонятных слов).

Приводят примеры борьбы добра со злом в
русских народных сказках.
Различают особенности сказки, видов
сказок

Понимание
особенностей
сказки, видов
сказок.
Устные
высказывания
обучающихся,
работа в парах.
3

Русская
народная
сказка
«Волшебное
кольцо».
Герои сказки

Выразительное
чтение.

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Анализ сказки по
вопросам учителя.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).

Выяснением
морали сказки,
признаков

Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику (с помощью

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно, целыми
словами.
Анализируют сказку по вопросам учителя.
Доказывают, что это волшебная сказка.
Выделяют незнакомые слова и дают им

волшебной сказки, учителя)
поэтики сказки,
сказочных формул. Передают краткое содержание
отдельных эпизодов сказки с
Работа над
использованием сказочных слов и
сложными для
выражений (по наводящим вопросам)
понимания
словами и
выражениями.

объяснение.
Определяют главных героев сказки, дают
им характеристику

Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.
Просмотр
мультфильма
4

Русская
народная
сказка
«Волшебное
кольцо».
Сюжет

Деление текста на
части,
озаглавливание
частей.
Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.
Пересказ сказки по
плану с

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям, по
вопросам учителя и по плану

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на части по
данному плану или составляют план к
выделенным частям текста.
Пересказывают сказку с использованием
сказочных слов и выражений

использованием
сказочных слов и
выражений
5

Нравственный
смысл сказки
«Волшебное
кольцо»

Выяснение морали
сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя)

Определяют мораль сказки, знают признаки
волшебной сказки.

Проверка
техники чтения
на начало
учебного года

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Читают отрывок в течение 1 минуты,
соблюдая все правила
выразительного чтения

Читают отрывок в течение 1 минуты,
соблюдая все правила выразительного
чтения и анализируют его

Пословицы и
поговорки

Работа над
пониманием
особенностей
народных
произведений
малых форм.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло, осознанно, целыми словами.

Работа над
смысловым
значением
пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц
и поговорок по

Показывают на примерах из сказки, как
наказывается зло и торжествует добро

Определяют, какие мысли вкладывает Изучают смысловое значение
народ в пословицы и поговорки.
пословиц и поговорок.
Участвуют в конкурсах и викторинах,
Подбирают пословицы и поговорки по
выполняя посильные задания
разной тематике.
Используют элементы драматизации
(«покажи» пословицу).
Участвуют в конкурсах и викторинах

разной тематике.
Использование
элементов
драматизации
(«покажи»
пословицу).
Проведение
конкурсов и
викторин
8

Народная точка
зрения на
добро и зло

Определение
смыслового
значения пословиц
и поговорок.
Самостоятельный
подбор пословиц и
поговорок по
разной тематике

Подбирают пословицы и поговорки
по разной тематике с помощью
учителя.
Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Используют в работе
иллюстративный материал

Определяют смысловое значение пословиц
и поговорок.
Самостоятельно подбирают пословицы и
поговорки по разной тематике.
Определяют, как выразилось в пословицах
и поговорках отношение народа к
трудолюбивым людям, к бездельникам.
Приводят свои примеры

Баллады.
Статья
«Баллады»

Вводная беседа.
Знакомство с
новым жанром
литературы.
Выразительное
чтение.

Читают статью правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми словами.

Определяют с помощью учителя,
какие произведения относятся к
балладам.

Определяют, какие произведения относятся
к балладам.

Выделяют тему произведения,

Отвечают на вопросы учителя. Работают
над выразительным чтением.

Выборочное
чтение.
Анализ
произведения по
вопросам учителя.

принимают участие в обсуждении.

Выборочно читают.

Выражают впечатление от
прочитанного

Выражают впечатление от прочитанного,
высказывают своё мнение, коллективно
обсуждают

Читают повесть правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Выборочно читают.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Выясняют идею и главную мысль
произведения.

Составляют характеристики
персонажей повести с помощью
учителя

Составляют характеристики персонажей
повести.

Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и
главной мысли
произведения
9

Повесть
«Перчатка»
В.А.
Жуковского

Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и
главной мысли
повести.
Составление
характеристик
персонажей.
Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.

Анализируют повесть по вопросам учителя.

Оценивают поведение главного героя.
Отвечают на вопросы, подтверждая свои
ответы строками из повести

Выражение
впечатления от
прочитанного,
высказывание
своего мнения,
коллективное
обсуждение
10 Баллада
«Нашла коса на
камень»
И.З.Сурикова

Выразительное
чтение.

Читают балладу вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают балладу вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.

Выборочное
чтение.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Выборочно читают.

Находят в тексте сложные для
понимания слова и выражения,
объясняют их (с помощью учителя).

Анализируют произведение по вопросам
учителя.

Чтение по ролям.
Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Нахождение в
тексте сложных
для понимания
слов и выражений.
Выяснение идеи и
главной мысли
произведения.
Составление
характеристик
персонажей.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
иллюстративным материалом

Читают по ролям.

Находят в тексте устаревшие и сложные
для понимания слова и выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады и
составляют их характеристики.
Выражают впечатление от прочитанного,
высказывают своё мнение, коллективно
обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с иллюстративным

Выражение
впечатления от
прочитанного,
высказывание
своего мнения,
коллективное
обсуждение.

материалом

Объяснение
смысла названия,
соотнесение
пословиц с
текстом
произведения
11 Былины.
Чтение статьи
«Былины»

Вводная беседа.
Продолжение
знакомства
обучающихся с
былинами.
Выявление
особенностей
этого жанра,
отличие былины
от сказки.
Работа над
сложными для
понимания
словами и

Продолжают знакомиться с
былинами.

Читают произведение выразительно,
выборочно.

Читают текст статьи.

Находят в тексте устаревшие и сложные
для понимания слова и выражения.

Находят в тексте сложные для
понимания слова и выражения,
объясняют их (с помощью учителя).
Отличают былины от сказок.
Отвечают на вопросы учителя

Определяют, какие произведения относятся
к былинам.
Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок

выражениями.
Ответы на вопросы
учителя
12 «Садко»
(былина)

Выразительное
чтение.

Читают былину правильно,
выразительно, целыми словами.

Выборочное
чтение.

Просматривают отрывок из
видеофильма.

Просмотр отрывка
из видеофильма.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя)

Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями

Выразительно читают былину, обращая
внимание на особый былинный напев,
размер стиха.
Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.
Просматривают отрывок из видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания слова и
выражения

13 «Садко»
(былина)

Выяснение идеи и
главной мысли
произведения.
Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи.

Выясняют идею и главную мысль
произведения.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Отвечают на вопросы учителя, опираясь на
иллюстративный и видеоматериал.

Выясняют идеи былины, признаков
былины (с помощью наводящих
вопросов).

Характеризуют главного героя по плану,
дают оценку его поступкам

Характеризуют главного героя по
плану и с помощью учителя

Составление
характеристики
персонажей по
плану
14 Обобщающий
урок к разделу
«Устное
народное
творчество».
Заключительна
я беседа.
Тестовые
задания

Выполнение
тестовых заданий.

Выполняют тестовые задания.
Отвечают на вопросы.

Беседа по
вопросам учителя
о прочитанных на
уроках
произведениях.
Работа с
иллюстративным
материалом к
сказкам, в том

Высказывают свое отношение к
прочитанным произведениям (с
помощью учителя).
Рассказывают отрывки из сказок,
доступные обучающимся.
Работают с иллюстративным
материалом к сказкам

Выполняют тестовые задания. Принимают
участие в обсуждении прочитанных на
уроках произведений. Высказывают свое
мнение о прочитанных произведениях.
Рассказывают отрывки из сказок.
Работают с иллюстративным материалом к
сказкам, в том числе выполненным самими
обучающимися

числе
выполненным
самими
обучающимися
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
15 А. С. Пушкин.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии А.С.
Пушкина.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества А.С.
Пушкина.
Выборочное
чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление
вопросов к тексту

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм по
биографии.

Просматривают видеофильм по биографии.
Читают биографию А.С. Пушкина.

Читают биографию и основные факты
Обсуждают основные этапы творчества
из жизни и творчества А.С.
А.С. Пушкина.
Пушкина.
Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая ответы фактами из текста.

Выборочно читают текст.

Пересказывают биографию

16 Статья М.Я.
Басиной
«Публичное
испытание»

Чтение статьи.
Анализ статьи по
вопросам учителя.
Выборочное
чтение.
Нахождение в
тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному
материалу.
Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.

Читают статью правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают статью правильно, бегло,
выразительно.

Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу.

Анализируют текст по вопросам учителя.

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.

Находят в тексте строки, соответствующие
иллюстративному материалу.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя)

Выборочно читают.

Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок

Развитие умения
задать вопрос по
тексту.
Работа над
пересказом текста
по плану
17 И.И. Пущин.
«Записки о
Пушкине»

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.

Анализ текста по

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по

Анализируют текст по вопросам учителя.

вопросам учителя.

изображаемым событиям.

Соотнесение
текста с
историческими
событиями.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя)

Развитие умения
задать вопрос по
тексту.

Рассказывают о жизни А.С. Пушкина в
Михайловском.
Читают стихотворение и сопоставляют
текст с историческими событиями в жизни
А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст

Работа над
кратким
пересказом текста
18 А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник»,
«Во глубине
сибирских руд»

Работа над
выразительным
чтением.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно, целыми
словами.

Выборочное
чтение.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом особенностей
обучающихся).

Определение
главной мысли
стихотворений.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над
словами и
выражениями

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их, опираясь
на текст (с помощью учителя)

Выразительно читают стихотворение.
Читают строки, в которых говорится о
тяжёлой жизни декабристов.
Отвечают на вопросы учителя. Рассуждают
о том, что было главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие главную
мысль стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.

сложными для
понимания.

Заучивают стихотворения наизусть

Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.
Соотнесение
текста
стихотворения с
историческими
событиями.
Заучивание
стихотворения
наизусть
19 А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Выборочное
чтение.

Следят за изменением тона
стихотворения.
Беседуют по теме, опираясь на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Находят в тексте строки,
Ответы на вопросы соответствующие иллюстративному
материалу.
учителя.
Читают значения незнакомых слов.
Работа над
пониманием новых Отвечают на вопросы с помощью

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и выражения
использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку. Прослеживают
изменение тона стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают им

слов и выражений.

учителя.

Выразительное
чтение
стихотворения.

объяснения (с помощью учителя).
Составляют рассказ-описание, используя
иллюстрацию из учебника, строки
стихотворения и свои наблюдения

Составление
рассказа-описания
20 А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И.
Пущину»,
«19 октября
1827»

Выразительное
чтение
стихотворения.

Читают стихотворения вслух
правильно, выразительно, целыми
словами.

Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.

Рассуждают о дружбе, используя
помощь учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное
чтение.
Составление
рассуждения на
тему дружбы.
Определение
главной мысли в
стихотворениях.
Соотнесение

Выразительно читают стихотворение.
Определяют, когда написано данное
стихотворение, кому оно посвящено, где в
это время находился адресат
стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из своей жизни
вспоминает А.С. Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими событиями

текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями.
Заучивание одного
из стихотворений
наизусть
21 А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Няне»

Выразительное
чтение
стихотворения.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно, целыми
словами.

Рассказывают о том, что знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы жизни поэта
связывают их?

Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.

Рассказывают о том, что знают о няне
А.С. Пушкина, какие годы жизни
поэта связывают их?

Выразительно читают.

Работа над
выразительным
чтением.

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).

Определяют главную мысль в
стихотворении.

Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Определение
главной мысли в
стихотворениях.

Участвуют в обсуждении темы
стихотворения

Соотнесение
текстов
стихотворений с

Определяют роль няни в жизни поэта.

Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими событиями.
Заучивают стихотворение наизусть

реальными
историческими
событиями.
Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.
Определение роли
няни в жизни
поэта.
Заучивание
стихотворения
наизусть
22 А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас
любил…»

Выразительное
чтение
стихотворения.

Читают стихотворения вслух
правильно, выразительно, целыми
словами.

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за знаками
препинания.

Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.

Рассказывают, какие мысли и чувства
вызывает это стихотворение.

Определяют, с чем прощается поэт, чью
волю он исполняет.

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).

Выразительно читают.

Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное
чтение.

Зачитывают те строки стихотворения,
которые говорят об искренней, чистой
любви.

Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом нужно читать стихотворение. Рассказывают, какие мысли и чувства

Определение
главной мысли в
стихотворениях.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Раскрытие темы
любви в стихах
Пушкина.

вызывает это стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким голосом
нужно читать стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.

Заучивание одного
из стихотворений
наизусть.

Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают

Работа с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное
обсуждение
23 А. С. Пушкин
«Сказка о попе
и о работнике
его Балде»

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.

Работа над
выразительным
чтением.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).

Определяют, кто главный герой этой
сказки.

Выборочное
чтение.

Определяют, кто главный герой этой
сказки.
Находят в тексте строки,

Обсуждают, почему побеждает Балда,
какие черты характера свойственны ему.
Подтверждают свои ответы строками из

Чтение по ролям.

соответствующие иллюстративному
материалу

текста.

Выразительное
чтение сказки.

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Работа над
характеристиками
персонажей,
внешним видом,
поступками.

Определяют отношение автора к
попу.

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за знаками
препинания.

Анализ сказки по
вопросам учителя.

Находят в тексте строки, соответствующие
иллюстративному материалу

Работа над
выяснением
морали сказки,
признаков бытовой
сказки, поэтики
сказки, сказочных
формул. Работа
над сложными для
понимания
словами и
выражениями.
Работа с
иллюстративным
материалом
24 А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки
о попе и о
работнике его
Балде»

Подтверждение
ответов на

Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими народными
сказками.
Учат стихотворение наизусть (объём

Определяют отношение автора к попу,
приводят примеры из текста.
Находят сходства сказки А.С. Пушкина с
русскими народными сказками.
Обращают внимание на диалоги при

вопросы
примерами из
текста.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Заучивание
наизусть отрывка
из сказки.

текста с учётом особенностей
обучающихся).
Характеризуют персонажи, внешний
вид, поступки.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя)

прочтении сказки.
Следят при прочтении сказки, чтобы речь
каждого героя отличалась голосом,
интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в учебнике,
рассуждают, к какому эпизоду сказки она
относится и как художник изобразил
действующих лиц.
Характеризуют персонажи, внешний вид,
поступки.

Выражение своего
отношения к
героям сказки,
определение
главной мысли

Коллективно обсуждают, высказывают
собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из сказки.
Выражают свое отношение к героям сказки,
определяют главную мысль

25 Внеклассное
чтение.
Произведения
А. С. Пушкина

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из
произведений.
Использование
элементов
драматизации.

Участвуют в уроках внеклассного
чтения, выполняя доступные задания
по прочитанным материалам.
Зачитывают отрывки произведений.
Кратко передают содержание
прочитанных произведений,
опираясь на иллюстрации

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из прочитанных
рассказов.
Высказывают впечатление от

Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся.

прочитанного, выражают своё отношение к
героям

Работа с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к
героям
26 Викторина по
творчеству
А.С. Пушкина.
Тестовые
задания

Закрепление
знаний
обучающихся о
творчестве А.С.
Пушкина.
Выполнение
тестовых заданий.
Проведение
викторины

Выполняют тестовые задания.

Участвуют в викторине выполняя
посильные задания, используя
помощь учителя

Участвуют в викторине

27 М. Ю.
Лермонтов.

Биография

Продолжение
знакомства с
биографией и
основными
этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова
.

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.

Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Выборочное
чтение.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая их примерами из текста.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.

Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.

Называют наиболее значительные
произведения поэта

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова
. Самостоятельное
составление
вопросов к тексту
28 М. Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»

Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
Работа над

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
С помощью учителя определяют,
кому посвящено это стихотворение,

Выразительно читают стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие описывается
в нём.

(отрывок)

29 М. Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

средствами
художественной
выразительности.

какое событие описывается в нём.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Деление
стихотворения на
части.

Делят стихотворение на части с
помощью учителя.

Анализ текста по
вопросам учителя.

Читают стихотворение по частям и с
разной интонацией

Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое сожаление о
гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по частям и с разной
интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.

Определение
главной мысли
стихотворения.

Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.

Соотнесение
текста с
реальными
историческими
событиями

Соотносят текст с реальными
историческими событиями

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения
искусства.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Анализ
стихотворения по

Определяют главную мысль стихотворения.

Выразительно читают стихотворение.
С помощью учителя определяют, что
вызывает у поэта любовь к Родине.

Беседуют с опорой на иллюстративный
материал, музыку, произведения искусства.
Выразительно читают.

Отвечают на вопросы с помощью
учителя.

Определяют, что вызывает у поэта любовь
к Родине.

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).

Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными средствами

вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства

языка.

Выразительно читают стихотворения.

Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.

Учат одно из стихотворений наизусть
(объём текста с учётом особенностей
обучающихся).

Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи чувства они
передают.

Отвечают на вопросы с помощью
учителя.

Учатся читать стихотворения разной
интонацией и передавать чувства, которые
в них выражены.

Заучивают стихотворение наизусть

Заучивание
стихотворения
наизусть
30 М. Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

Работа над
выразительным
чтением текста.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворений.
Анализ
стихотворений по
вопросам учителя.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
одиночества в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова
. Определение
главной мысли.
Заучивание одного
из стихотворений

Учатся читать стихотворения разной
интонацией и передавать чувства,
которые в них выражены.

Работают над средствами художественной
выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют главную мысль стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений наизусть

наизусть

31 М. Ю.
Лермонтов

«Песня про
царя Ивана
Васильевича…
», гл.1

Работа над
выразительным
чтением текста.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с трудными
для понимания
словами и
выражениями:
гуслярный звон,
трапеза,
стольники,
опричники.

(отрывки)

Выборочное
чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Находят в тексте незнакомые слова и
выражения: гуслярный звон, трапеза,
стольники, опричники, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на вопросы
учителя.

«Песня про

Работа с
иллюстративным
материалом.

Анализируют текст по вопросам учителя.
Находят трудные для понимания слова и
выражения: гуслярный звон, трапеза,
стольники, опричники и выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.

Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку зрения,
коллективно обсуждают

Устное словесное
рисование. Работа
над описанием
красоты русской
женщины
32 М.Ю.Лермонто
в.

Выразительно читают.

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.

Работают с иллюстративным материалом.
Работают с трудными для понимания
словами: нонече, душегуб, охульник и

царя Ивана
Васильевича,

Работа с трудными
для понимания
словами и
выражениями:
нонече, душегуб,
охульник.

молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова»,
гл.2,

Краткая передача
содержания.
Характеристика
главного героя.
Составление плана
рассказа о главном
герое

Образ купца
Калашникова

33 М.Ю.Лермонто
в. «Песня про
царя Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова»,
гл.3,
Бой.

Выразительное
чтение.

Находят в тексте незнакомые слова:
нонече, душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя)

Выразительно читают.

Находят в тексте незнакомые слова и
Работа с трудными выражения: тесовые кровельки,
для понимания
сажень, охотницкий одиночный бой,
словами и
бесталанная, кленовый крест,
выражениями:
безымянная могила, приосанится,
тесовые
тороватый, учатся объяснять их,
кровельки, сажень, опираясь на текст (с помощью
охотницкий
учителя).
одиночный бой,
Выделяют тему произведения,
бесталанная,
участвуют в обсуждении
кленовый крест,
безымянная
могила,
приосанится,

выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя. Составляют
план рассказа о герое

Выразительно читают.
Находят трудные для понимания слова и
выражения: тесовые кровельки, сажень,
охотницкий одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение к героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к событиям.
Обращают внимание на зачин «Песни…» и
её конец, определяют их взаимосвязь

тороватый.
Выражение своего
отношения к
героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение
отношения автора
к событиям.
Определение
главной мысли.
Высказывание
собственной точки
зрения,
коллективное
обсуждение
34 М. Ю.
Лермонтов.
«Песня про
царя Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова»

Работа над
выразительным
чтением текста.
Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.
Объяснение

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.
Читают объяснение непонятных
слов.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Выразительно читают текст.
Читают объяснение непонятных слов.
Анализируют текст по вопросам учителя.
Составляют рассказ о герое по плану.
Рисуют словесный портрет героя.
Выполняют тестовые задания

Рисуют словесный портрет главного

Итоговый урок.

трудных для
понимания и
незнакомых слов и
выражений.

Тестовые
задания

героя по плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые задания

Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление
рассказа о герое по
плану.
Выполнение
тестовых заданий
35 Внеклассное
чтение. В.П.
Астафьев
«Конь с
розовой
гривой»

Участие в уроках
внеклассного
чтения,
оформление
выставки книг,
ведение дневника
внеклассного
чтения.
Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Анализ
прочитанного

Выборочно читают отрывок из
прочитанного произведения.

Оформляют выставку книг, ведут дневники
внеклассного чтения.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).

Обмениваются впечатлениями.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Выражают своё отношение к героям
произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают произведение по
составленному плану.
Используют иллюстративный материал

произведения по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Организация
работы в парах,
командах.
Краткий пересказ
36 И. А. Крылов.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии И.А.
Крылова.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества И.А.
Крылова.
Выборочное
чтение.
Ответы на вопросы

Слушают сообщение учителя.

Просматривают презентацию по
биографии.

Просматривают презентацию по биографии.

Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества И.А.
Крылова.

Читают биографию И.А. Крылова.
Обсуждают основные этапы творчества И.А.
Крылова.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая ответы фактами из текста.

Выборочно читают текст.

Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по выбору)

учителя по тексту.
Самостоятельное
составление
вопросов к тексту.
Повторение
особенностей
басни как жанра
литературы.
Инсценировка
басни по выбору
37 И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

Работа над
выборочным
чтением. Работа
над
выразительным
чтением.

Читают басню правильно,
выразительно, целыми словами.

Чтение по ролям.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с помощью
учителя).

Соотносят басню «Волк на псарне» с
реальными историческими событиями.

Характеризуют персонажей с
помощью учителя, с опорой на
иллюстративный материал.

Характеризуют персонажей.

Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ
произведений по
вопросам учителя.
Соотнесение
басни «Волк на

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с поступками

Читают басню выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный материал.
Определяют, в связи с какими событиями
написана данная басня.

Работают над сложными для понимания
словами и выражениями: овчарня, псарня.

Соотносят поступки и черты характера
героев басен с поступками и чертами
характера людей.

псарне» с
реальными
историческими
событиями.
Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение
поступков и черт
характера героев
басен с
поступками и
чертами характера
людей.
Словесное
рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть.
Определение
морали басен

и чертами характера людей

Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются события,
как меняется тон повествования.
Используют элементы драматизации.
Определяют мораль басни

38 И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

Работа над
выборочным
чтением. Работа
над
выразительным
чтением.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают басню выборочно, выразительно, по
ролям.

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).

Используют иллюстративный материал.

Чтение по ролям.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ
произведений по
вопросам учителя.
Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение
поступков и черт
характера героев
басен с
поступками и
чертами характера

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя)

Анализируют произведение по вопросам
учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты характера
героев басен с поступками и чертами
характера людей.
Используют элементы драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

людей.
Словесное
рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Заучивание
отрывка басни
наизусть.
Определение
морали басен
39 И. А. Крылов.
Басня «Муха и
пчела»

Работа над
выборочным
чтением. Работа
над
выразительным
чтением.

Читают басню правильно,
выразительно, целыми словами.

Чтение по ролям.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).

Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ
произведений по
вопросам учителя.
Работа над

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

Читают выборочно, выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный материал.
Анализируют произведение по вопросам
учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты характера
героев басен с поступками и чертами
характера людей.
Используют элементы драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и дают им

сложными для
понимания
словами и
выражениями.

объяснения (с помощью учителя).
Заменяют слова и выражения, данные в
басне, другими, близкими по смыслу

Характеристика
персонажей.
Соотношение
поступков и черт
характера героев
басен с
поступками и
чертами характера
людей.
Словесное
рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Определение
морали басен
40 Н. А. Некрасов.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают презентацию по
биографии.

Просматривают презентацию по биографии.

Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества Н.А.

Читают биографию Н.А. Некрасова.
Обсуждают основные этапы творчества Н.А.
Некрасова.

Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.
Выборочное
чтение.

Некрасова.
Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая ответы фактами из текста.
Пересказывают биографию

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление
вопросов к тексту
41 Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления
у парадного
подъезда»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно, целыми
словами.

Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.

Находят в тексте незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и учатся
объяснять их, опираясь на текст (с
помощью учителя)

Ответы на вопросы
по содержанию.
Выборочное
чтение.
Работа над

Выразительно и выборочно читают.
Беседуют с опорой на иллюстративный
материал.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Высказывают впечатление от прочитанного.
Находят в произведении строки, которые
могут служить подписью к картине И.Е.
Репина «Бурлаки на Волге».
Выделяют незнакомые слова: обитель,
палаты, почил и дают им объяснения (с

сложными для
понимания
словами и
выражениями.

помощью учителя)

Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование
42 Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном
разгаре страда
деревенская…»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Беседуют с опорой на иллюстративный
материал.

Находят в тексте незнакомые слова:
страда, косуля и учатся объяснять
их, опираясь на текст (с помощью
учителя).

Выразительно и выборочно читают.

Выделяют тему произведения,
Ответы на вопросы участвуют в обсуждении идеи.
по содержанию.
Учат отрывок стихотворения
Выборочное
наизусть (объём текста с учётом
чтение.
особенностей обучающихся)
Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.

Составляют характеристику русской
женщины по плану.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Высказывают впечатление от прочитанного.
Выполняют устное словесное рисование.
Выделяют незнакомые слова: страда, косуля
и дают им объяснения (с помощью учителя).
Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в поэзии Н. А.
Некрасова.

Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

Выясняют позицию автора.

Устное словесное
рисование.

Учат наизусть четыре первые строфы
стихотворения

Обмениваются мнениями.

Раскрытие темы
тяжёлой жизни
крестьянства и
женской доли в
поэзии Н. А.
Некрасова.
Выяснение
позиции автора.
Обмен мнениями
43 Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз,
красный нос»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Беседуют с опорой на иллюстративный
материал.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).

Выразительно и выборочно читают.

Выполняют устное словесное
рисование с опорой на
Ответы на вопросы иллюстративный материал
по содержанию.
Выборочное
чтение.

Отвечают на вопросы по содержанию.
Высказывают впечатление от прочитанного.
Выполняют устное словесное рисование.
Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя).
На примерах из прочитанных стихотворений

Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.

Н.А. Некрасова доказывают, что поэт
сочувствует тяжёлой доле русского народа

Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного
44 Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз,
красный нос»
Составление
характеристики
героини (по
плану)

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской
доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение
позиции автора.
Обмен мнениями.
Характеристика
героини по плану.
Заучивание
отрывка

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Раскрывают тему тяжёлой женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора. Обмениваются
мнениями.
Характеризуют героиню по плану из
учебника.
Заучивают отрывок стихотворения наизусть.
Соотносят стихотворение с реальными
историческими событиями

стихотворения
наизусть.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
45 Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские
женщины»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.
Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Беседуют с опорой на иллюстративный
материал.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).

Выразительно и выборочно читают
стихотворение.

Выполняют устное словесное
рисование с опорой на
Ответы на вопросы иллюстративный материал.
по содержанию.
Выделяют тему произведения,
Выборочное
участвуют в обсуждении
чтение.
Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от

Отвечают на вопросы по содержанию
стихотворения.
Высказывают впечатления от прочитанного.
Выполняют устное словесное рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями. Соотносят
стихотворение с реальными историческими
событиями.
Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя)

прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской
доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение
позиции автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
46 Стихотворение
«Русские
женщины».
Н.А.Некрасов
Определение
главной мысли

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской
доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение
позиции автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи с
опорой на иллюстративный
материал, отвечают на вопросы
учителя

Определяют, о какой странице русской
истории говорится в этом отрывке.
Выполняют устное словесное рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора. Обмениваются
мнениями

стихотворения с
реальными
историческими
событиями
47 Внеклассное
чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем
человеке»

Обучение
выборочному
чтению,
рассказыванию
отрывков из
произведений.

Выполняют доступные задания по
прочитанному тексту.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, рисунки,
видеоматериал.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.

Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Организация
работы в парах,

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Анализируют прочитанное произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Беседуют с опорой на иллюстративный
материал, рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного чтения,
дневники внеклассного чтения, выставку
книг

командах.
Работа с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения
48 И. С. Никитин.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии И.С.
Никитина.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества И.С.
Никитина.
Выборочное
чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное

Слушают сообщение учителя.

Просматривают презентацию по
биографии.

Просматривают презентацию по биографии.

Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества И.С.
Никитина.

Читают биографию И.С. Никитина.
Обсуждают основные этапы творчества И.С.
Никитина.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая ответы фактами из текста.

Выборочно читают текст.

Пересказывают биографию

составление
вопросов к тексту
49 И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное
словесное
рисование

Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
Просмотр
презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Выборочно и выразительно читают
стихотворение.

Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.

Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись стихотворения.

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).

Ответы на вопросы Выделяют главную мысль
учителя по тексту. произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Самостоятельное
Читают строки, в которых говорится
составление
вопросов к тексту. о любви к родине, защите её от
врагов.
Беседа с опорой на
Беседуют с опорой на
иллюстративный
иллюстративный материал,
материал,
произведения искусства, музыку
произведения
искусства, музыку.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Определение

Определяют, какими образными словами и
выражениями поэт передаёт величие своей
родины.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Находят сравнения, которыми пользуется
автор, чтобы передать красоту родной земли.
Читают строки, в которых говорится о
любви к родине, защите её от врагов.
Самостоятельно составляют вопросы к
тексту.
Беседуют с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное рисование.
Заучивают стихотворение наизусть

главной мысли.
Устное словесное
рисование.
Выборочное
чтение.
Заучивание
стихотворения
наизусть
50 И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на
берегу озера»

Выразительное
чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Выборочное
чтение.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Определение
чувств поэта.
Устное словесное
рисование.

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.
Зачитывают описание летнего утра.
Делят стихотворение на смысловые
части (с помощью учителя),
озаглавливают их

Читают стихотворение выразительно,
осознанно. Зачитывают описание летнего
утра.
Определяют, какие чувства выражены
автором в стихотворении, в чём его главное
содержание.
Выполняют устное словесное рисование.
Делят стихотворение на смысловые части и
озаглавливают их

Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание
51 Биография И.С.
Тургенева

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии И.С.
Тургенева.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм по
биографии.

Просматривают видеофильм по биографии.

Читают биографию и основные
факты из жизни и творчества И.С.
Тургенева.

Читают биографию И.С. Тургенева.
Обсуждают основные этапы творчества И.С.
Тургенева.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая ответы фактами из текста.

Выборочное
чтение.

Выборочно читают текст.

Пересказывают биографию

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление
вопросов к тексту
52 И. С. Тургенев.

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают рассказ выразительно,
целыми словами.

Читают рассказ бегло, выразительно.
Анализируют произведения по вопросам

Рассказ
«Муму» гл.1

Анализ
произведения по
вопросам учителя.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).

учителя.

Выборочное
чтение.

Перечисляют обязанности Герасима,
сопоставляют их с его работой в
деревне.

Соотносят события произведения с реальной
исторической эпохой.

Соотнесение
событий
произведения с
реальной
исторической
эпохой.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.
Словесное
рисование.
Выразительное
чтение текста,
чтение по ролям
отрывков текста

Характеризуют отношение Герасима
к работе

Выборочно читают.

Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного права.
Перечисляют обязанности Герасима,
сопоставляют их с его работой в деревне.
Характеризуют отношение Герасима к
работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя)

53 И.С. Тургенев.

Рассказ
«Муму»
гл. 2.
Описание
собаки

Выразительное
чтение отрывка.

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми словами.

Просмотр
фрагмента
мультфильма.

Просматривают фрагмент
мультфильма.

Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.

Выделяют незнакомые слова: армяк,
тщедушна и дают им объяснения (с
помощью учителя)

Читают отрывок выразительно, бегло.
Просматривают фрагмент мультфильма.
Выделяют незнакомые слова: армяк,
тщедушна и дают им объяснения (с
помощью учителя)
Составляют описание собаки.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя)

Составляют рассказ об отношениях
Герасима и Муму, подтверждая свои слова
фактами из текста

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок выразительно, бегло.

Составление
описание собаки.
Составление
рассказ об
отношениях
Герасима и Му-му
54 И.С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.3.
Рассказ о
барыне

Составление
характеристики
барыни.
Выражение своего
отношения к
барыне и её
поступкам.
Деление рассказа
на смысловые

Составляют характеристику барыни
по плану.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, узнают по приметам

Составляют характеристику барыни по
плану.
Выражают своё отношение к барыне и её
поступкам.
Делят отрывок на части по плану.
Рассматривают иллюстрацию в учебнике,

части.

действующих лиц

Пересказ отрывка
по плану
55 И.С. Тургенев.

Рассказ
«Муму»
гл. 4.
Сочувствие
главному
герою

56 И.С. Тургенев.

Пересказывают отрывок по плану,
используя иллюстрацию

Выразительное
чтение отрывка.
Просмотр
фрагмента
мультфильма.

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми словами.

Деление текста на
части и пересказ.

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.

Характеристика
героя по плану.
Оценивание
поступки
Герасима.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного
отношения к
прочитанному,
обмен мнениями,
коллективное
обсуждение
Совершенствовани

узнают по приметам действующих лиц.

Просматривают фрагмент
мультфильма.

Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором с помощью
учителя

Читают отрывок выразительно, бегло.
Просматривают фрагмент мультфильма.
Делят текст на части и пересказывают.
Характеризуют героя по плану.
Оценивают поступки Герасима.
Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы подчеркнуть
отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид, неверная походка, окинул
взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное отношение к
прочитанному, обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Читают отрывок вслух, целыми

Читают отрывок правильно, бегло,

Рассказ
«Муму» гл. 5.
Пересказ по
плану

е техники чтения.

словами.

выразительно, выборочно.

Выборочное
чтение.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).

Работают с иллюстративным материалом.

Работа с
иллюстративным
материалом.

Кратко пересказывают главу по
плану и с опорой на иллюстративный
материал

Коллективно составляют план пересказа.

Выразительное
чтение отрывка.

Читают отрывок правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.

Анализ
произведения по
вопросам учителя.

Находят в тексте незнакомые слова:
затрепетал, собственноручно,
затворница и учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).

Рассказывают о поведении Герасима после
исчезновении Му-Му.

Рассказывают о поведении Герасима
после исчезновении Му-Му

Анализируют произведение по вопросам
учителя.

Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями
57 И.С. Тургенев.
Рассказ
«Муму»
гл. 6. Бессилие
крепостного
перед барыней

Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя).

Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями.
Выполнение

Кратко пересказывают главу по плану

Примерами из текста доказывают бессилие
Герасима перед всесильной барыней.

Работают с иллюстративным материалом.
Выделяют незнакомые слова: затрепетал,
собственноручно, затворница и дают им
объяснения (с помощью учителя)

словесного
рисования.
Выразительное
чтение текста
58 И.С. Тургенев.

Рассказ
«Муму»
гл. 7.
Пересказ по
составленному
плану

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают отрывок правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.

Формирование
умения излагать
текст, располагая
смысловые части в
соответствии с
планом.

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям, опираясь
на план, иллюстративный материал,
вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждают ответы примерами из текста.

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают отрывок правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок бегло, выразительно,
выборочно.

Выразительное
чтение текста.

Выполняют словесное рисование,
Выполняют словесное рисование.
используя иллюстративный материал.
Работают с иллюстративным материалом,

Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают содержание отрывка
по составленному плану

Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Деление текста на
части и пересказ
59 И.С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл. 8.
Анализ
иллюстраций к

повести

Анализ
произведения по
вопросам учителя.

Помогают в организации выставки
рисунков

организуют выставку рисунков

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Выполнение
словесного
рисования.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Рассматривают иллюстрации в учебнике и
кратко рассказывают, какой момент
рассказа изображён на них.

Выразительное
чтение текста.
Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного
отношения к
прочитанному,
обмен мнениями,
коллективное
обсуждение

Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён на
них.

Придумывают подписи к иллюстрации в
учебнике.

Работа с
иллюстративным
материалом.
Выполнение
словесного
рисования.
60 Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева
«Муму»

Объясняют значение однокоренных слов:
крепостник, крепостной.

Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.

Выясняют позицию автора.

Объясняют значение однокоренных
слов: крепостник, крепостной с
помощью учителя

Высказывают собственное отношение к
прочитанному, обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

61 И.С. Тургенев.

Рассказ
«Муму»

Характеристик
а героя по
плану.
Тест по
пройденному
произведению
62 Устное
изложение
одной из
частей рассказа
И.С. Тургенева

Выразительное
чтение текста,
чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение
словесного
рисования.
Характеристика
героев по плану.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя), подкрепляя свои
ответы фразами из текста.

Выразительно читают текст.
Читают по ролям отрывки текста.
Выполняют словесное рисование.
Характеризуют героев по составленному
плану.

Отвечают на вопросы теста,
пользуясь учебником

Отвечают на вопросы теста

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план

Излагают текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.

Выполняют тест
по произведению
1

Формирование
умения излагать
текст, располагая
смысловые части в
соответствии с
планом.
Обучение
смысловому
анализу текста.
Передача
содержания
авторского текста
своими словами.
Определение
главной мысли

Передают содержание авторского текста
своими словами.
Определяют главную мысль произведения

произведения
63 Внеклассное
чтение.
Стихотворения
русских поэтов
о зиме

Беседа о
прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации,
рисунки
обучающихся,
произведения
искусства, музыку,
знания и опыт
школьников.
Выразительное
чтение.
Чтение наизусть
стихотворений.
Словесное
рисование.
Работа с уголком
внеклассного
чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах,
группах

Выполняют доступные задания по
прочитанному тексту.
Читают стихотворения правильно,
выразительно, целыми словами.
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Беседуют о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения искусства,
музыку.
Выразительно читают стихотворения.
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного чтения,
дневники внеклассного чтения, выставку
книг.
Зачитывают стихотворения наизусть по
желанию

64 Л. Н. Толстой.

Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии Л.Н.
Толстого.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества Л.Н.
Толстого.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм.

Читают биографию Л.Н. Толстого.

Просматривают видеофильм.

Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого., используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Кратко пересказывают биографию Л.Н.
Толстого.

Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора

Вспоминают ранее прочитанные рассказы
автора.

Читают рассказ вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают рассказ бегло, выразительно,
выборочно.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
Л.Н. Толстого.
Самостоятельное
составление
вопросов по
тексту.

65 Л. Н. Толстой.

Совершенствовани
е техники чтения.

Рассказ
«После бала»

Просмотр отрывка
видеофильма.

Просматривают отрывок
видеофильма.

Анализ
произведения по
вопросам учителя.

Описывают внешность и поведение
полковника на балу.

Выборочное
чтение.
Краткий пересказ
текста с опорой на
иллюстрацию в
учебнике
66 Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника
после бала

Описание
внешности и
поведения
полковника.
Описание
внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от
первого лица.
Определение
главной мысли
произведения.
Выражение
личного
отношения к

Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию и вопросы
учителя

Просматривают отрывок видеофильма.
Определяют, где происходит действие
рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя свои
ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание данной
части от первого лица, используя
иллюстрацию

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают текст от
первого лица, с опорой на план и
вопросы учителя

Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался на
самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость полковника.
Определяют, в чём главное отличие первой
и второй части рассказа, почему рассказу
дано такое название.
Кратко пересказывают текст от первого
лица.
Объясняют значение новых слов: ломовые,

шпицрутены.

героям
произведения.

Определяют главную мысль произведения.

Работа над
сложными для
понимания
словами и
выражениями

67 Обобщающий
урок к разделу
«Произведения
русских
писателей XIX
века».

Выполнение
тестовых заданий.
Беседа по
вопросам учителя
о прочитанных на
уроках
произведениях.

Тестовые
задания

Выражают личное отношение к героям
произведения

Выполняют тестовые задания.

Высказывают свое отношение к
прочитанным произведениям (с
помощью учителя)

Принимают участие в обсуждении
прочитанных на уроках произведений.
Высказывают свое мнение о прочитанных
произведениях

Выяснение
личного
отношения
обучающихся к
прочитанным
произведениям
Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час

68 А. П. Чехов.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм.

Читают биографию А.П.Чехова.

видеофильма по
биографии А.П.
Чехова.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества А.П.
Чехова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
А.П. Чехова.
Самостоятельное
составление
вопросов по
тексту.
Самостоятельное
чтение рассказов
«Хирургия»,
«Ванька»,
«Беглец», «Спать
хочется» и др.

Читают биографию А.П.Чехова.

Просматривают видеофильм.

Кратко пересказывают биографию
А.П. Чехова, используя опорные
схемы, даты, наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Кратко пересказывают биографию А.П.
Чехова.

Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора

Вспоминают ранее прочитанные рассказы
автора.
Самостоятельно читают рассказы
«Хирургия», «Ванька», «Беглец», «Спать
хочется» и др.

69 А. П. Чехов.

Рассказ

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают рассказ бегло, выразительно.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Определяют, в чём проявляется юмор
писателя в этом рассказе, подкрепляют свои
ответы примерами из текста.

Работа над
выборочным
чтением. Анализ
текста по вопросам Находят в тексте незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся объяснять
учителя.
их, опираясь на текст (с помощью
Работа с
учителя).
иллюстративным
Рассматривают иллюстрацию и
материалом.
определяют, чем занят приказчик.
Работа над
Придумывают свою «лошадиную»
трудными для
фамилию.
понимания и
незнакомыми
Перечисляют комические моменты
словами и
рассказа
выражениями.

«Лошадиная
фамилия»

Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём проявляется
комизм его поведения.
Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.
Перечисляют комические моменты
рассказа.
Рассматривают иллюстрацию и определяют,
чем занят приказчик.
Характеризуют главных действующих лиц.
Выделяют незнакомые слова: заговор,
пользует и дают им объяснения (с помощью
учителя)

Выделение
главной мысли
произведения.
Характеристика
главных
действующих лиц
70 А.П.Чехов.
Рассказ
«Лошадиная

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Чтение по ролям.

Определяют, сколько действующих

Читают по ролям отрывок со слов «Генерал
сел за стол…» до слов «Приказчик вышел в
сад…».

фамилия».

Использование
элементов
драматизации.

Чтение по
ролям рассказа

Работа над
выборочным
чтением.
Нахождение
смешного и
комичного в
рассказе.

лиц в рассказе и как должен говорить
слова каждый.
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют в
обсуждении с помощью учителя

Определяют, сколько действующих лиц в
рассказе и как должен говорить слова
каждый.
Умеют находить смешное и комичное в
рассказе.
Коллективно обсуждают, высказывают
собственную точку зрения

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки
зрения
71 В. Г.
Короленко.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм по
биографии.

Просматривают видеофильм по биографии.

Читают биографию В.Г. Короленко.
Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подкрепляя свои ответы фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается в

72 В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант» гл.1

учителя по тексту.

повести «Слепой музыкант».

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление
вопросов по тексту

Кратко пересказывают биографию

Совершенствовани
е выразительного
чтения.

Читают повесть целыми словами,
выразительно.

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Находят в тексте незнакомые слова,
учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).

Находят в тексте незнакомые слова и
читают их объяснение.

Работа над
выборочным
чтением. Анализ
текста по вопросам Определяют главных героев повести
с помощью учителя.
учителя.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Работа над
трудными для
понимания и
незнакомыми
словами и
выражениями.
Работа над

Кратко пересказывают содержание
части повести с опорой на план,
иллюстративный и видеоматериал

Отвечают на вопросы учителя, используя
иллюстративный и видеоматериал.
Определяют главных героев повести.
Анализируют поведение главных героев.
Кратко пересказывают содержание части
повести по плану

пересказом
содержания
прочитанного
73 В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант», гл.2
Характеристик
а детей: Петрик
и девочка

74 В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по
ролям

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают повесть бегло, выразительно,
осознанно.

Просмотр отрывка
видеофильма.

Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях
Петрика.

Определяют, что больно ранило Петрика в
вопросах девочки и что напугало девочку в
действиях Петрика.

Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком, как
выглядели дети в момент знакомства.
Характеризуют героев, определяют главную
черту в поведении каждого из детей

Работа над
выборочным
чтением. Работа
над
характеристикой
героев повести

Характеризуют героев, опираясь на
вопросы учителя, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Чтение отрывка
правильно,
осознанно, бегло,
выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.

Просматривают отрывок
видеофильма.

Просматривают отрывок видеофильма.

Просмотр отрывка
видеофильма.

Читают отрывок по ролям

Читают отрывок по ролям.
Используют элементы драматизации.
Рассказывают, что узнали о Петрике из

Чтение по ролям.

этого отрывка

Использование
элементов
драматизации
75 В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.4,5 Дружба
детей

Чтение отрывков
правильно,
осознанно, бегло,
выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок бегло, выразительно,
выборочно.

Просматривают отрывок
видеофильма.

Просматривают отрывок видеофильма.

Просмотр отрывка
видеофильма.

Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.

Работа над
выборочным
чтением.

Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.

Ответы на вопросы Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
учителя.
помощью учителя).
Выражение
Кратко пересказывают отрывок с
отношения к
поступкам героев. опорой на иллюстративный и
видеоматериал
Краткий пересказ
отрывков
76 В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой

Чтение отрывков
правильно,
осознанно, бегло,
выразительно,

Рассказывают, как произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы учителя
фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Читают отрывок вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок бегло, выразительно,
выборочно.

Объясняют сложные для понимания

музыкант»
гл.6,7 Юноша и
девушка

77 В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.8,9 Разговор
матери и
Максима

целыми словами.
Работа над
выборочным
чтением. Работа
над
характеристикой
героев повести с
помощью текста,
иллюстраций,
видеоматериала
1

Чтение отрывков
правильно,
осознанно, бегло,
выразительно,
целыми словами.
Рассуждение о
мыслях главных
героев.

выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный
цветок… с помощью учителя.
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по плану и
вопросам учителя, а также используя
иллюстрации и видеоматериал

Совершенствовани
е техники чтения.

Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).
Определяют, почему Петру было сложно и
тяжело в обществе молодёжи.
Приводят примеры из текста

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок бегло, выразительно,
выборочно.

Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем.

Рассказывают, какие мечты волновали
Эвелину, что испугало Эвелину в её мыслях
о будущем, каким ей представилось
будущее Петра.

Пересказывают кратко отдельные
части произведения, доступные по
изображаемым событиям

Работа над
выборочным
чтением. Работа
над пересказом
содержания
прочитанного
78 В. Г.
Короленко.
Повесть

выражения: Пётр, ставший уже юношей,
вырос, как тепличный цветок…

Читают отрывок вслух правильно,
выразительно, целыми словами.

Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок бегло, выразительно,
выборочно.

«Слепой
музыкант»
гл.10
Объяснение в
любви

Просмотр отрывка
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Рассуждают о
мыслях главных
героев.

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям

Подтверждение
ответов на
вопросы
примерами из
текста.

Просматривают отрывок из кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства волновали
Петра, почему он ушёл от общества и
бродил в одиночестве.
Подтверждают примерами из текста ответы
на вопросы: о чём и о ком задумалась
Эвелина, что было главным в объяснении
Эвелины и Петра.
Пересказывают прочитанное

Работа над
выборочным
чтением. Работа
над пересказом
содержания
прочитанного
79 В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

Чтение отрывка
правильно,
осознанно, бегло,
выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают отрывок бегло, выразительно,
выборочно.

Просматривают отрывок
видеофильма.

Просматривают отрывок видеофильма.

Просмотр отрывка
видеофильма.

Сравнивают героев повести в детские
и юношеские годы, используя план и
вопросы учителя.

Рассуждение о
чувствах героев.

Определяют, какие эпизоды повести
понравились больше всего.

Рассуждают о чувствах Петра и о том, какое
впечатление произвела его игра на
общество.
Подтверждают свои ответы примерами из
текста.
Определяют, какие эпизоды повести

Сравнение героев
в детские и
юношеские годы.

Высказывают своё мнение о
прочитанном

Определение
основной мысли
повести.

понравились больше всего.
Рассказывают о своём отношении к героям
повести.
Сравнивают героев повести в детские и
юношеские годы.
Высказывают своё мнение о прочитанном.

Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

Коллективно обсуждают произведение

Коллективное
обсуждение
произведение
80 В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
Анализ
иллюстрации.
Тест по
пройденному
произведению

Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы примерами
из текста,
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный, видеоматериал,
рисунки.

Ответы на вопросы
Выполняют тест дифференцированно
учителя.
Выполнение теста,
демонстрация
усвоенных знаний.

Анализируют произведение и
иллюстративный материал, отвечают на
вопросы учителя, подтверждая свои ответы
примерами из текста, видеоматериалом.
Выполняют задания теста, демонстрируют
усвоенные знания

81 М. Горький.

Биография

Вступительная
беседа учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм по
биографии.

Читают биографию М. Горького.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал. Отвечают на
вопросы (с помощью учителя).

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя, с опорой
на план и иллюстративный материал

Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая ответы фактами из текста.

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают текст бегло, выразительно.

Работа над

Находят в тексте незнакомые слова,

Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества
М.Горького.
Просмотр
видеофильма по
биографии.
Выборочное
чтение.

Выборочно читают текст.

Рассказывают о детских и юношеских
годах писателя

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление
вопросов по тексту
82 М. Горький.
Рассказ

Отмечают черты характера Лойко при

«Макар Чудра»

выборочным
учатся объяснять их, опираясь на
чтением. Анализ
текст (с помощью учителя).
текста по вопросам
Отмечают черты характера Лойко
учителя.
при чтении текста, используя
Работа с
помощь учителя.
иллюстративным и
видеоматериалом. Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
Работа над
трудными для
понимания и
незнакомыми
словами и
выражениями.

(отрывок)

чтении текста.
Определяют, какой момент жизни
цыганского табора изображён на
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Коллективно составляют план пересказа.
Кратко пересказывают отрывок по плану

Краткий пересказ
83 М.Горький.
Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

Характеристика
героев.
Составление
словесного
портрета.
Определение
основной мысли
произведения.
Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное

Определяют с помощью учителя,
какими сравнениями пользуется
автор при описании внешности
Лойко.

Характеризуют героев.

Составляют словесный портрет
Радды с помощью учителя.

Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании внешности
Лойко.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Составляют словесный портрет Радды.

Читают по ролям

Высказывают своё мнение о прочитанном.

Составляют словесный портрет главных
героев.

Читают текст по ролям, выборочно.

обсуждение
произведения
84 Внеклассное
чтение. А.П.
Чехов. Рассказ
«Толстый и
тонкий»

Коллективно обсуждают произведение

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.

Выполняют доступные задания по
прочитанному тексту.

Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.

Определяют главных героев
рассказа.

Анализируют прочитанное произведение.

Анализ
прочитанного
произведения.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Коллективно обсуждают, высказывают
своё мнение о прочитанном.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки.

Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют их.

Кратко пересказывают с опорой на
план и вопросы учителя.

Организуют выставку книг, заполняют
дневники внеклассного чтения

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся.
Работа с
выставкой книг,
дневником

Принимают участие в организации
выставки книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Характеризуют персонажи и их поступки.

внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения
85 С. А. Есенин.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества С. А.
Есенина.
Просмотр
видеофильма по
биографии.

Слушают сообщение учителя.

Читают биографию С. А. Есенина.

Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.

Просматривают видеофильм по биографии
С. А. Есенина.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста.
Кратко пересказывают биографию

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях С.
А. Есенина.
Самостоятельное
составление
вопросов по
тексту.

Обсуждение
обучающимся
известных
произведений С.
А. Есенина
86 С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит
ковыль…»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Просмотр
видеоклипа с
песней на
стихотворение
«Спит ковыль».

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).

Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Работа над
словами и
выражениями,
сложными для
понимания.

Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».

Находят в тексте незнакомые
выражения: спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя, окрик
журавлиный, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине

Беседуют с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства,
музыку.
Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,
выборочно.
Просматривают видеоклип с песней на
стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения: спит
ковыль, плачут вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный и дают им объяснения
(с помощью учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками из
стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть

Выборочное

чтение.
Словесное
рисование.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы
красоты русской
природы и любви к
родной земле в
поэзии
С. А. Есенина.
Заучивание
стихотворения
наизусть
87 С. А. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.

Работа над

Прослушивают аудиозапись
стихотворения.

Находят в тексте незнакомые слова,

Беседуют с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства,
музыку.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Читают стихотворение плавно, спокойно,
задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину

техникой чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Работа над
словами и
выражениями,
сложными для
понимания.

учатся объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя).
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал.
Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)

представляют, читая это стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения зимней
природы.
Определяют, какие звуки подчёркивают
тишину зимнего леса.
Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Выборочное
чтение.
Словесное
рисование.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы
красоты русской
природы и любви к
родной земле в
поэзии
С. А. Есенина.
88 С. А. Есенин.
Стихотворение

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Беседуют с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства,

«Отговорила
роща
золотая...»

произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи песни
на стихотворение
С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа
над техникой
чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Работа над
словами и
выражениями,
сложными для
понимания.
Выборочное
чтение.
Раскрытие темы
красоты русской
природы и любви к
родной земле в
поэзии
С. А. Есенина.

Прослушивают аудиозапись песни на музыку.
стихотворение С.Есенина
Прослушивают аудиозапись песни на
«Отговорила роща золотая…»
стихотворение С.Есенина «Отговорила
Находят в тексте незнакомые слова,
роща золотая…»
учатся объяснять их, опираясь на
Читают стихотворение выразительно,
текст (с помощью учителя).
целыми словами, выборочно, тихим
Участвуют в беседе, используя
печальным голосом.
иллюстративный материал.
Находят сравнения, которыми пользуется
Находят сравнения, которыми
поэт в этом стихотворении.
пользуется поэт в этом
Находят слова, которые передают грусть
стихотворении с помощью учителя.
поэта об ушедшем лете, о прошедшей
Прослушивают песни на стихи
молодости.
С.Есенина
Выделяют незнакомые слова и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Словесное
рисование
89 А. П.
Платонов.

Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества А.П.
Платонова.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию А.П. Платонова.

Читают биографию А.П. Платонова.
Кратко пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Просматривают презентацию по
биографии.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста.
Кратко пересказывают биографию

Самостоятельное
составление
вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
А.П. Платонова

90 А.П. Платонов.

Работа над

Читают вслух правильно,

Читают сказку правильно, бегло,

Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская
любовь в
сказке

техникой чтения.

выразительно, целыми словами.

выразительно, выборочно.

Работа над
выразительным
чтением.

Отвечают на вопросы учителя по
теме, используя иллюстрации и
подтверждая ответы словами из
текста.

Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из текста.

Выборочное
чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Определяют главную мысль сказки с
помощью учителя

Рассказывают, о чём больше всего жалела
мать при встрече с сыном и какое чудо
совершила материнская любовь

Раскрытие темы
материнской
любви в сказке
91 Сравнение
сказки А. П.
Платонова с
реальной
жизнью

92 А. Н. Толстой.
Биография

Выборочное
чтение.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Ответы на вопросы Пересказывают отдельные части
учителя по тексту. произведения, доступные по
изображаемым событиям.
Самостоятельное
составление
Отвечают на вопросы учителя по
вопросов по
тексту.
тексту.
Находят в сказке описание реальной
Пересказ
жизни

Отвечают на вопросы учителя по тексту.

Вступительная
беседа учителя.

Слушают сообщение учителя.

Читают биографию А.Н. Толстого.

Самостоятельно составляют вопросы по
тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни или книг.
Находят в сказке описание реальной
жизни, отмечают сказочные моменты

Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества А.Н.
Толстого.

Просматривают видеофильм по
биографии А.Н.Толстого.

Просматривают видеофильм по биографии
А.Н.Толстого.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Просмотр
видеофильма по
биографии.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
А.Н. Толстого.
Самостоятельное
составление
вопросов по
тексту.
Обсуждение
известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
93 А.Н. Толстой.

Выборочное

Читают рассказ вслух, целыми

Читают рассказ вслух, правильно, бегло,

Рассказ
«Русский
характер» гл.1

чтение.

словами, выразительно.

выразительно, осознанно.

Озаглавливание
части рассказа.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).

Находят описание внешности героя до его
ранения.

Ответы на вопросы Составляют вопросы по тексту с
учителя по тексту. помощью учителя.
Самостоятельное
составление
вопросов по
тексту.

Озаглавливание данной части
рассказа с помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста.
Озаглавливают данную часть рассказа.

Пересказывают с опорой на вопросы
учителя и план

Передают содержание данной части текста

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по ролям.

Чтение по ролям.

Пересказывают текст по плану.

Отвечают на вопросы учителя по тексту.

Работа над
выборочным
чтением. Анализ
текста по вопросам
учителя.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Подтверждают свои ответы словами из
текста.

Пересказ части
рассказа
94 А.Н. Толстой.
Рассказ
«Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в
родном доме

Составление
плана.
Озаглавливание
данной части

Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Составляю план данной части и
озаглавливают её.
Пересказывают текст по плану.
Характеризуют героев. Составляют их
словесный портрет

рассказа.
Работа над
характеристикой
героев.
Составление
словесного
портрета

95 А.Н. Толстой.
Рассказ
«Русский
характер» гл.3
Тестовые
задания

Озаглавливание
частей текста.
Формирование
умения излагать
текст, располагая
смысловые части в
соответствии с
планом.

Читают текст вслух, выразительно,
целыми словами.

Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.

Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть рассказа
по плану.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Определяют основную мысль
произведения.

Определение
основной мысли
произведения.

Определяют основную мысль
произведения с помощью учителя.

Рассуждают, почему рассказ называется
«Русский характер».

Кратко пересказывают текст по
плану.

Находят и зачитывают, в каких словах
рассказа заключается его главная мысль.

Выполняют тестовые задания

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Раскрытие темы
силы
человеческого
характера в
произведении.
Высказывание

Коллективно обсуждают произведение.

своего мнения о
прочитанном.

Выполняют тестовые задания

Коллективное
обсуждение
произведения.
Выполнение
тестовых заданий
96 Внеклассное
чтение.
Рассказы о
Великой
Отечественной
войне

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом,
рисунками
обучающихся.
Организация

Читают внеклассную литературу
целыми словами, выразительно.
Выполняют доступные задания по
прочитанным произведениям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя). Участвуют в
обсуждении, используя
иллюстративный и видеоматериал.
Оказывают помощь в организации
выставки книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Читают внеклассную литературу под
контролем учителя, участвуют в
обсуждении прочитанного произведения.
Работают с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях, выражают
свое отношение к героям.
Коллективно обсуждают, высказывают
собственное мнение, опираясь на
иллюстративный и видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг, работают с
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

работы в парах,
командах.
Работа с выставкой
книг, дневником
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к
героям
97 Н. А.
Заболоцкий.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества Н. А.
Заболоцкого.
Выборочное
чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых

Слушают сообщение учителя.

Читают биографию Н.А. Заболоцкого.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Пересказывают биографию

Отвечают на вопросы учителя по тексту.

произведениях
Н. А. Заболоцкого
98 Н. А.
Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный
тест по теме
«Произведения
русских
писателей 1-й
половины XX
века»

Выборочное
чтение.

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают стихотворение выразительно,
бегло, осознанно.

Ответы на вопросы Выражают свое отношение к
учителя по тексту. поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).
Самостоятельное
составление
Отвечают на вопросы с помощью
вопросов по
учителя.
тексту.
Описывают внешний вид и характер
Работа над
девочки.
выразительным
Выполняют дифференцированный
чтением.
проверочный тест, применяя
Анализ
полученные по теме знания
стихотворения по
вопросам учителя.

Определяют, о чём рассказывается в
первой части стихотворения.

Описание
внешнего вида
девочки.
Рисование устных
иллюстраций к
стихотворению.

Выполняют проверочный тест, применяя
полученные по теме знания

Составление
рассуждений о
красоте души, о

Описывают девочку.
Подбирают к иллюстрации строчки из
стихотворения.
Определяют, о чём рассуждает автор во
второй части стихотворения, что говорит
поэт о красоте человека.
Доказывают, что «некрасивая девочка»
прекрасна.
Определяют, в чём её истинная красота.

внешней красоте
человека.
Обмен мнениями,
коллективное
обсуждение.
Проверочный тест
по теме
«Произведения
русских писателей
1-й половины XX
века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час

99 К. Г.
Паустовский.
Биография

Вступительная
беседа учителя.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.

Просмотр
видеофильма по
биографии К.Г.
Паустовского.

Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.

Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Вспоминают ранее прочитанные

Читают биографию К.Г. Паустовского.
Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста.
Вспоминают ранее прочитанные

Выборочное
чтение.

произведения К.Г. Паустовского

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают рассказ целыми словами,
выразительно.

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по ролям.

Просмотр отрывка
из видеофильма.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины Петровны,
кто виноват в её одиночестве.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.

Характеризуют героев с опорой на
вопросы учителя.

Просматривают отрывок из кинофильма.

Самостоятельное
составление
вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
10 К. Г.
0 Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма»
(в сокращении)
гл.1

Чтение по ролям.
Работа над
выборочным
чтением. Ответы
на вопросы
учителя.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.

Анализируют текст с опорой на
вопросы учителя и видеоматериал

Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка с начала
рассказа и кончая словами «Пастуший
рожок затих до весны»

Описание
внешнего вида,
характера и
поступков героев
10 К. Г.
1 Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма»
гл.2

Раскрытие темы
одиночества в
произведении.
Составление
словесного
портрета.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Главная мысль
рассказа

Работа над
основной мыслью
произведения.
Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

Читают рассказ.
С помощью вопросов учителя
определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.

Определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти, почему они были
«безмолвным укором».
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Просматривают отрывок из кинофильма.
Объясняют выражения: непоправимая
вина, невыносимая тяжесть.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выделяют тему произведения с
помощью учителя, участвуют в
обсуждении

Коллективно обсуждают произведение

Читают биографию Р.И. Фраермана.

Просматривают видеофильм по
биографии Р.И. Фраермана.

Коллективное
обсуждение
произведения

10 Р. И.
2 Фраерман.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр

видеофильма по
биографии Р.И.
Фраермана.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества Р.И.
Фраермана.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя).
Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

Выборочное
чтение.
Самостоятельное
составление
вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
Р.И. Фраермана
10 Р.И. Фраерман.
3
Повесть
«Дикая собака
Динго, или
повесть о

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают текст правильно, выразительно,
целыми словами, бегло, выборочно.

Просмотр отрывка
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Просматривают отрывок из кинофильма.

Определяют с помощью учителя,

Отвечают на вопросы учителя по тексту.

первой любви»
гл. 1
Знакомство с
главными
героями

Чтение по ролям.
Работа над
выборочным
чтением.
Отвечают на
вопросы учителя
по тексту

10 Р.И. Фраерман.
4
Повесть
«Дикая собака
Динго, или
повесть о
первой любви»
гл. 2.

Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Характеристика
героев.

Чтение и
пересказ главы
повести

10 Р.И.Фраерман.
5
«Дикая собака
Динго, или

Чтение текста.

Составление
словесного
портрета.
Озаглавливание
частей текста.
Пересказ отрывка
1

какие чувства вызвало у Тани
письмо отца.

Придумывают заголовок к отрывку и
пересказывают его содержание

Определяют, как иллюстрация дала
понять, что разговор Тани с матерью
был нелёгким.
Пересказывают текст с опорой на
план и вопросы учителя
Читают текст выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассказывают, что сделал Филька,
чтобы развеселить Таню.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами из
текста.
Озаглавливают отрывок и пересказывают
его содержание

Кратко пересказывают отрывок,
используя иллюстративный и
видеоматериал

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Работа над

Отвечают на вопросы по тексту с

Объясняют, чем было вызвано волнение

повесть о
первой любви»
гл.3

выборочным
помощью учителя.
чтением. Анализ
текста по вопросам Кратко пересказывают отрывок по
плану и вопросам учителя
учителя

Анализ главы

Тани перед Новым годом.
Рассказывают, кого с нетерпением ждала
Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на уроке, в
гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста.
Озаглавливают отрывок и пересказывают
его содержание

10
6

Р.И. Фраерман.
Повесть
«Дикая собака
Динго, или
повесть о
первой любви»
гл. 4
Характеристик
а главной
героини

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Работа над
характеристикой
героини по плану.

Рассказывают о происшествии на
катке.

Рассказывают о происшествии на катке.

Составление
словесного
портрета.
Деление отрывка
на части и
озаглавливание их.
Пересказ отрывка
по плану

Определяют черты характера Тани.

Определяют черты характера Тани с
помощью учителя.

Оценивают поведение ребят.

Зачитывают описание бурана.

Делят отрывок на части, озаглавливают
его и пересказывают его содержание.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Подбирают слова для характеристики
Тани

Кратко пересказывают отрывок по

плану и вопросам учителя
10 Р.И. Фраерман.
7
Повесть
«Дикая собака
Динго, или
повесть о
первой любви»
гл. 5

Определение
основной мысли
произведения.
Просмотр
фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы
первой любви в
произведении.

Оценка
поведения
детей.
Изображение
чувства грусти
в повести.
Тестовые
задания

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.

Просматривают отрывки
видеофильма.

Просматривают отрывки видеофильма.

Кратко пересказывают отрывок по
плану и вопросам учителя.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Раскрытие темы
дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Коллективное
обсуждение
произведения.

Выполняют тестовые задания

Обсуждают произведение, опираясь
на вопросы учителя.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Озаглавливают отрывок и пересказывают
его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают произведение.
Выполняют тестовые задания

Выполнение
тестовых заданий

10 Л. А. Кассиль.

Вступительная

Слушают сообщение учителя.

Биография

беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию Л.А. Кассиля.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
Отвечают на вопросы (с помощью
из жизни и
учителя)
творчества Л.А.
Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
Л.А. Кассиля.
Самостоятельное
составление
вопросов
10 Л. А. Кассиль.
9
Рассказ
«Пекины
бутсы» гл. 1.
Описание
внешности

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст вслух, правильно,
целыми словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по ролям.

Чтение по ролям.

Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.

Находят в тексте слова и выражения,
служащие для описания внешности Пеки.

Описывают внешность Пеки.

Рассказывают о характере Пеки, приводя
примеры из текста.

Выборочное
чтение.

Ответы на вопросы Выражают свое отношение к

Пеки

учителя по тексту.
Работа с
иллюстративным
материалом

11 Л. А. Кассиль.
0
Рассказ
«Пекины
бутсы» гл. 2

Чтение текста
рассказа.
Озаглавливание
частей текста.
Работа над
пересказом.

Анализ главы

Определяют
основную мысль
произведения.

поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают текст по
плану и вопросам учителя
Читают текст целыми словами.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы с помощью
учителя.
Выделяют тему произведения с
помощью учителя, участвуют в
обсуждении

Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

Озаглавливают данную часть рассказа.
Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы избавиться от
своих бутс, чем закончились эти попытки.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
приводя примеры из текста.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают.
Определяют основную мысль
произведения

Коллективное
обсуждение
произведения
11 Л. А. Кассиль.
1
Рассказ
«Пекины
бутсы».
Характеристик

Работа над
характеристикой
героя. Составление
характеристики по
плану.
Составление

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).
Составляют словесный портрет
героев, опираясь на план (с

Характеризуют героя.
Коллективно составляют характеристику
по плану.
Составляют словесный портрет главных

а Пеки
Дементьева (по
плану).

словесного
портрета. Работа
над основной
мыслью
произведения.

Тест по
пройденному
произведению

помощью учителя).

героев.

Выполняют тестовые задания

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают произведение.

Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

Выполняют тестовые задания

Коллективное
обсуждение
произведения.
Выполнение
тестовых заданий
11 А. Т.
2 Твардовский.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтве
ты на вопросы

Слушают сообщение учителя.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию А.Т.
Твардовского.

Читают биографию А.Т. Твардовского.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста

учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
А.Т. Твардовского.
Самостоятельное
составление
вопросов
11 А.
3 Твардовский.
Поэма
«Василий
Тёркин»
(отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая
жизнь

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Совершенствовани
е техники чтения.
Выразительное
чтение.
Работа над
основной мыслью
произведения.
Раскрытие темы
подвига в поэме.
Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами.

Читают стихотворение правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).

Беседуют с опорой на иллюстративный
материал.

Выделяют тему произведения с
помощью учителя, участвуют в
обсуждении

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают произведение.
Заучивают наизусть отрывок

произведения.
Заучивание
наизусть отрывка
из поэмы
11 А.
4 Твардовский.

Поэма
«Василий
Тёркин»
(отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы
«Гармонь»

Выразительное
чтение.

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Просмотр отрывка
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Просматривают отрывок из кинофильма.

Чтение по ролям.

Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.

Работа над
выборочным
Анализируют текст, опираясь на
чтением. Анализ
вопросы учителя
текста по вопросам
учителя.

Выразительно читают.
Читают по ролям, выборочно.

Работают с иллюстративным материалом

Работа с
иллюстративным
материалом
11
5

А.
Твардовский.

Выразительное
чтение отрывка.

Поэма
«Василий
Тёркин».

Работа над
характеристикой
героя.

Подвиг
Тёркина в

Оценка поступков

Выразительно читают отрывок.

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.

Характеризуют героя.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с

Делят отрывок на части и озаглавливают
их.

Составляют словесный портрет.

отрывке «Кто
стрелял»

героев.

помощью учителя)

Кратко пересказывают

Определение
основной мысли
произведения.

Учат стихотворение наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся).

Определяют основную мысль
произведения.

Раскрытие темы
подвига в поэме.
Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

Составляю т характеристику
главного героя с помощью учителя.

Обсуждают произведение, опираясь
на вопросы учителя.

Коллективно обсуждают произведение.

Коллективное
обсуждение
произведения.

Выполняют тестовые задания
дифференцировано

Выполняют тестовые задания

Составление
словесного
портрета.
Озаглавливание
части текста.
Краткий пересказ

11
6

А.
Твардовский.
Поэма
«Василий
Тёркин».
Характеристик
а Василия
Тёркина
(отрывок «В
наступлении»
А.
Твардовского).
Тест по
пройденному
произведению

Заучивание
наизусть отрывка
из поэмы.
Выполнение
тестовых заданий

Определяют основную мысль
произведения с помощью учителя.

Рассуждают о теме подвига в поэме.
Составляют характеристику главного
героя.
Высказывают своё мнение о прочитанном.

Заучивают наизусть отрывок из поэмы.

11
7

В. М. Шукшин.

Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии В.М.
Шукшина.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества В.М.
Шукшина.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм по
биографии.

Читают биографию В.М. Шукшина.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с помощью
учителя)

Выборочное
чтение.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,
подтверждая свои ответы фактами из
текста.
Кратко пересказывают биографию

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление
вопросов
11 В.М. Шукшин.
8
Рассказ
«Гринька
Малюгин» гл.1
Оценка

Совершенствовани
е техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами, по
ролям.
Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по ролям.
Рассказывают о Гриньке Малюгине: где
жил, кем работал, как относился к работе.

поступка
главного героя

чтение.

к работе.

Дают оценку поступку главного героя.

Анализ текста по
вопросам учителя

Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая грозила
Гриньке.

Доказывают своё мнение.

Сравнивают, как вели себя при
пожаре Гринька и остальные люди.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя)

Определяют, как иллюстрация передаёт
опасность, которая грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при пожаре
Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть рассказа и
передают её краткое содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде с
горящей машиной.

11
9

В.М. Шукшин.
Рассказ
«Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристик
а главного
героя

Работа с
иллюстративным
материалом.

Читают текст.

Просматривают видеофрагмент.

Просмотр
видеофрагмента
фильма.

Подтверждают примерами из текста,
что Гринька был большим
фантазёром.

Подтверждают примерами из текста, что
Гринька был большим фантазёром.

Работа над
характеристикой
героя. Раскрытие
темы подвига в
произведении.

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.

Составление
словесного
портрета.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя)

Рассуждают о том, почему Гринька не
рассказал правду.
Определяют, как отнеслись к его рассказу
больные в палате.
Работают с иллюстративным материалом.
Составляют характеристику главного
героя по плану.

Озаглавливание
частей текста.
Работа над
пересказом
12
0

В.М. Шукшин.

Рассказ
«Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

Читают текст выразительно, целыми
словами.

Читают текст правильно, выразительно,
бегло.

Работа над
основной мыслью
произведения.

Зачитывают описание внешности
Гриньки в первой части,
определяют, в чём заключалась его
красота как человека, используя
помощь учителя.

Зачитывают, какую оценку дали Гриньке
товарищи по палате.

Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

В. М. Шукшин.
Рассказ
«Сильные идут
дальше»

Составляют словесный портрет

Выразительное
чтение рассказа.

Зачитывают описание внешности Гриньки
в первой части, определяют, в чём
заключалась его красота как человека.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя)

Высказывают своё мнение о прочитанном.

Выборочно читают отрывки из
прочитанных произведений.

Выборочно рассказывают отрывки из
прочитанных произведений.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме).

Анализируют прочитанное произведение.

Анализ
прочитанных
произведений.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг для
внеклассного чтения, заполняют дневники
для внеклассного чтения

Характеристика
персонажей и их

Оказывают помощь в
организации выставки книг,
оформлении уголка внеклассного

Коллективное
обсуждение
произведения
12 Внеклассное
1 чтение.

Рассуждают о подвиге главного героя.

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из
произведений.

Коллективно обсуждают произведение

Дают оценку поступков главных героев.

поступков.

чтения

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Организация
работы в парах,
командах.
Работа с
выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком
внеклассного
чтения
12
2

В. П. Астафьев.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
из жизни и
творчества В.П.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию В.П. Астафьева.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с помощью

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту,

Астафьева.
учителя)
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

подтверждая свои ответы фактами из
текста

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В.
П. Астафьева.
Самостоятельное
составление
вопросов
12 В.П. Астафьев.
3
«Далёкая и
близкая сказка»
(глава из
повести
«Последний
поклон»).
Искусство
музыки в
рассказе

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Выразительно читают текст произведения,
соблюдают интонацию.

Чтение по ролям.

Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.

Рассказывают, что вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.

Работа над
выборочным
Выражают свое отношение к
чтением. Анализ
поступкам героев и событиям (с
текста по вопросам помощью учителя).
учителя.
Участвуют в беседе, используя
Работа с
иллюстративный материал
иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой
героя. Раскрытие
темы грусти,

Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.
Выборочно читают.
Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет

одиночества в
произведении.
Составление
словесного
портрета
12
4

В.П. Астафьев.

«Далёкая и
близкая сказка»
(глава из
повести
«Последний
поклон»).

Деление текста на
части.
Озаглавливание
частей текста.
Работа над
пересказом.
Работа над
основной мыслью
произведения.

Пересказ и
анализ
произведения

Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.

Делят текст на части и озаглавливают
части текста.
Пересказывают текст.
Определяют основную мысль
произведения.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя)

Высказывают своё мнение о прочитанном.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию Р.П. Погодина.

Коллективно обсуждают

Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения

12
5

Р. П. Погодин.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии Р.П.

Погодина.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
Отвечают на вопросы (с помощью
из жизни и
учителя)
творчества Р.П.
Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
Р.П. Погодина.
Самостоятельное
составление
вопросов
12
6

Р.П. Погодин.
Рассказ
«Алфред» гл. 1.
Знакомство с
главными
героями

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Выразительно читают текст произведения,
соблюдают интонацию.

Работа над
выборочным
чтением. Анализ
текста по вопросам
учителя.

С помощью учителя определяют, по
каким признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме внешности,
они различались.

Читают по ролям.

Работа с
иллюстративным

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Определяют, по каким признакам дед
Улан делил ребят, чем ещё, кроме
внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на вопросы

материалом.
Характеристика
героев
12
7

Р.П. Погодин.

Рассказ
«Алфред» гл. 2,
Составление
плана главы

Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Характеризуют героев
Читают рассказа вслух, целыми
словами.

Читают рассказ вслух, выразительно,
бегло.

Озаглавливание
частей текста.
Работа над
пересказом.

Озаглавливают части текста (с
помощью учителя).

Делят текст на части и озаглавливают их.

Характеризуют Стёпку, используя
иллюстрации.
Пересказывают содержание главы
по частям

Работа с текстом
Р.П. Погодин.
Рассказ
«Алфред» гл. 3.
Деление главы
на части

Работают с иллюстративным материалом.

Деление текста на
части.

Характеристика
героев.

12
8

примерами из текста.

Рассказывают о занятиях ребят, об их
мечтах.
Характеризуют Стёпку, подтверждая
ответ примерами из текста.
Пересказывают содержание главы по
частям

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами.

Выразительно читают текст произведения,
соблюдают интонацию.

Деление главы на
части и
озаглавливание их.

Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.

Рассуждают, почему его так назвали
и настоящее ли — это имя.

Рассуждают, почему его так назвали и
настоящее ли — это имя.

Кратко пересказывают текст по
плану и с помощью учителя

Рассказывают, какие поступки Алфреда
подтверждают это презрительное
прозвище.

Составление плана
пересказа.
Работа над
пересказом

Разделяют главу на части и

пересказывают содержание по
коллективно составленному плану
12
9

Р.П. Погодин.

Рассказ
«Алфред» гл. 4.

Совершенствовани
е техники чтения.

Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми словами.

Характеристика
детей

Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.

Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.

13
0

Р.П. Погодин.
Рассказ
«Алфред» гл. 5.
Тестирование
по пройденной
теме

Работа над
основной мыслью
произведения.
Оценка поведения
детей
Высказывание
своего мнение о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают рассказ выразительно, бегло.
Рассказывают, какую работу поручил
ребятам колхоз, как они к ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая свои
ответы примерами из текста.
Сравнивают, как ребята проводили
каникулы.

Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Характеризуют героев.

Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают рассказ выразительно, бегло

Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана.
Оценивают поведение Любы.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают, опираясь на
план и вопросы учителя.

Кратко пересказывают содержание главы

Рассказывают о происшествии в саду у
деда Улана, опираясь на иллюстрацию в
учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.
Оценивают поведение Любы, поясняя
свой ответ строками из текста.
Определяют основную мысль
произведения.

Выполняют
тестовых заданий

Выполняют тестовые задания

Высказывают своё мнение о прочитанном.
Коллективно обсуждают произведение.
Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания

13
1

А. А. Сурков.
Биография

Вступительная
беседа учителя.
Просмотр
презентации по
биографии А.А.
Суркова.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию А.А. Суркова.

Пересказывают биографию,
используя опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов
Отвечают на вопросы (с помощью
из жизни и
учителя)
творчества А.А.
Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.
А. Суркова.
Самостоятельное
составление

Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

вопросов

13
2

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением.
Анализ по
вопросам учителя.
Соотнесение
текста с
реальными
историческими
событиями.
Выборочное
чтение.
Работа над
описанием
природы.
Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное
обсуждение

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами.

Читают стихотворение осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.

Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.

Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.

Определяют, о каких исторических
событиях говорит автор в
стихотворении.

Описывают природу, опираясь на
иллюстративный материал

Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и зачитывают описание
родной природы.
Находят и зачитывают строки, в которых
выражается отношение автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают

13
3

Внеклассное
чтение.
«Стихотворени
я русских
поэтов о
Родине»

Беседа о
прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации,
рисунки
обучающихся,
произведения
искусства, музыку,
знания и опыт
обучающихся.
Работа над
выразительным
чтением.

Читают стихотворения выразительно, Читают стихотворения бегло,
целыми словами.
выразительно, осознанно, целыми
словами.
Выполняют доступные задания по
прочитанному тексту.
Беседуют о прочитанных произведениях
с опорой на иллюстрации, рисунки
Участвуют в беседе, используя
обучающихся, произведения искусства,
иллюстративный материал.
музыку.
Оказывают помощь в
организации выставки книг,
оформлении уголка внеклассного
чтения

Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах, группах.

Беседуют о произведении с опорой на Организуют выставку книг, работают с
иллюстрации, рисунки обучающихся, дневником внеклассного чтения, уголком
произведения искусства, музыку
внеклассного чтения

Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного
чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах,
группах
13
4

Обобщающий
урок к разделу
«Произведения

Выполнение
тестовых заданий.
Беседа по

Выполняют тестовые задания.

Читают вслух, целыми словами,

Читают бегло, выразительно, осознанно,

русских
писателей XX
века».
Тестовые
задания

вопросам учителя
о прочитанных на
уроках
произведениях.

выразительно.

целыми словами.

Дают полные ответы (в доступной
форме).

Кратко пересказывают тексты с опорой
на иллюстрации

Выяснение
личного
отношения
школьников к
прочитанным
произведениям.

Высказывают своё отношение к
поступкам героев (в доступной
форме)

Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения
13

Проверка
техники чтения

Проверка техники
чтения

Читают отрывок в течение 1 минуты,
Читают отрывок
соблюдая
все
правила минуты,
соблюдая

в течение 1
все
правила

обучающихся
на конец
учебного года

13
6

Внеклассное
чтение. Чтение
произведений
зарубежных
писателей

обучающихся на
конец учебного
года

выразительного чтения

выразительного чтения, и анализируют
его

Чтение и
обсуждение
рассказов
зарубежных
писателей.
Выборочное
чтение.

Выполняют доступные задания по
прочитанному тексту.

Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.

Участвуют в беседе, используя
иллюстративный и видеоматериал.

Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.

Оказывают помощь в
организации выставки книг,
оформлении уголка внеклассного
чтения

Анализируют прочитанные
произведения.

Рассказывание
отрывков из
произведений.
Работа в парах и
группах.

Характеризуют персонажи и их поступки.
Коллективно обсуждают, высказывают
собственное мнение, опираясь на
иллюстративный и видеоматериал.
Работают в парах, командах.

Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом,
дневниками
внеклассного
чтения, выставкой
книг, уголком
внеклассного
чтения

Организуют выставку книг, работают с
дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс

№

Тема предмета

К
ол
во
ча
со
в

Дифференциация видов учебной деятельности

Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 13 часов
1.

Знакомство с
учебником «Чтение»

Ориентировка в учебнике чтения:
знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с одноклассниками.

Знакомятся с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно.
Определяют главную
мысль вступительной
статьи.
Отвечают на вопросы
учителя.

Участвуют в обсуждении
Составление рассказа «Что я читал по теме «Как нужно
летом?»
выбирать книги для
чтения?»

Ориентируются в
учебнике чтения: изучают
разделы, условные
обозначения, содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг

Обзорный урок
устного народного
творчества

Выявление знаний обучающихся
по теме «устное народное
творчество».
Определение видов устного
народного творчества.
Чтение пословиц и поговорок.

Изложение по сказке
«Лиса и заяц»

Выполняют
упражнения под контролем
учителя после
предварительного разбора.
Находят ответы на
вопросы учителя в
учебнике.

Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Составляют пословицы из
2-ух частей
самостоятельно.

Выявление смысла пословиц.
Составление пословиц из 2-х
частей. Упражнение «Одним
словом» (замена поговорок одним
словом): (на попятный двор,
заткнуть за пояс, при царе
Горохе, хоть шаром покати, легок
на помине, у черта на куличиках,
яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)

Объясняют смысл
пословиц с опорой на
иллюстративный материал.

Заменяют поговорки
одним словом.

Читают пословицы и
поговорки

Отвечают на вопросы
учителя.

Отгадывание загадок про лису и
зайца.

Пишут изложение с опорой
на развернутый план,
опорные слова при помощи
иллюстраций под
контролем учителя

Определение черт характера лисы
и зайца.
Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы
учителя по иллюстрации.

Разбираются в видах
устного народного
творчества
Составляют план
изложения.
Пишут изложение по
плану

Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану
4.

Русские народные
песни «Баю-баюшкибаю»

Выполнение кроссворда «устное
народное творчество».

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.

Читают правильно, бегло
и осознанно.

Объяснение значения слова
«колыбельная».

Читают правильно и
осознанно в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.

Отвечают на вопросы по
тексту.

Беседа по содержанию русской
народной песни.

Прослушивание колыбельной.

Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.

Выразительное чтение
колыбельной.

Читают по ролям текст
колыбельной

Ответы на вопросы по
содержанию.

Объяснение смысла устаревших
слов и выражений. Замена
устаревших слов и выражений
современными.
Чтение текста колыбельной

Читают по ролям текст
колыбельной.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений, заменяют
современными

парами по ролям
5.

Русские народные
песни. Колыбельная
песня «За морем
синичка не пышно
жила»

Упражнение «Ромашка».
Называние жанров УНТ.
Приведение примеров.

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании
текста колыбельной.

Беседа по содержанию
произведения. Ответы на вопросы.

Выполняют упражнение
«Ромашка» под
руководством учителя
после предварительного
подробного разбора.

Выбор слов и выражений, данных
в учебнике, которые
характеризуют жениха (скромный,
приветливый, добродушный,
рассудительный, разборчивый,
злой на язык).
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть
6.

Былины.
Былина «На заставе
богатырской»

Знакомство обучающихся с
былиной «На заставе
богатырской».
Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно.
Выделение особенностей этого
жанра.
Работа над сложными для

Дают характеристику
жениху с опорой на
наглядный материал.

Отвечают на вопросы по
содержанию колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
примеры.
Дают характеристику
жениху самостоятельно.
Заучивают колыбельную
наизусть

Заучивают колыбельную
наизусть с помощью
мнемотехнических таблиц
Читают текст былины
выборочно.

Читают былины
выразительно, выборочно.

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.

Отвечают на вопросы по
содержанию былины.

Участвуют в составлении
плана пересказа былины.

Выделяют особенности
жанра «Былина».

Объясняют смысл
непонятных слов и

Отличают былины от

понимания словами и
выражениями.

выражений с опорой на
иллюстративный материал.

Выяснение главной мысли
произведения.

Выполняют упражнения с
пословицами под
руководством учителя

Работа с иллюстративным
материалом.
Составление плана пересказа
былины.

Работа по картине В.
Васнецова
«Богатыри»

Знакомство с творчеством
В. Васнецова.
Составление художественного
описания картины.
Формирование представления о
героическом прошлом русского
народа, великих русских
богатырях.
Формирование умения вести
диалог, умение работать в группах

Выделяют главную мысль
былины «На заставе
богатырской».
Составляют
характеристику Добрыни
Никитича.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
былины

Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины
7.

сказок.

Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях с
опорой на наглядность.
Ведут диалог и работают в
парах под контролем
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины
письменно

Составляют
художественное описание
картины В.М. Васнецова
«Богатыри».
Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях.
Ведут диалог,
работают в группах.
Пишут небольшое
сочинение по картине

В.М. Васнецова,
используя текст былины
8.

Сказки.

Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 1 часть

Выявление знаний обучающихся о
народных сказках.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Отвечают на вопросы
учителя по произведению.

Выяснение непонятных слов и
выражений (закрома, верста,
лампада).

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.

Озаглавливаю 1 часть
сказки.

Чтение зачина сказки. Объяснение
смысла зачина сказки.
Перечисление чудес,
встретившихся в сказке.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Озаглавливание частей сказки.
Объяснение смысла пословиц.

Озаглавливают 1 часть
сказки с помощью учителя.

Объясняют смысл
пословиц самостоятельно.
Работают с
иллюстрациями учебника

Объясняют смысл пословиц
с опорой на
иллюстративный материал
после предварительного
разбора

Работа с иллюстративным
материалом

Русская народная
сказка. «Сказка про
Василису
Премудрую» 2 часть

Выборочное чтение отрывков из
произведения.

Выборочно читают текст
произведения.

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.

Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной

Определяют тему
произведения с помощью

Находят в тексте сказки
строки, в которых

сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

учителя.
Пересказывают 1 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки
с опорой на
иллюстративный материал

заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть
сказки по плану с
использованием
сказочных слов и
выражений.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
сказки

10. Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 3 часть

Упражнение «Перепутанные
логические цепи». Восстановление
логической последовательности
сказки.

Читают правильно и
осознанно читать в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.

Выборочное чтение отрывков из
произведения.

Пересказывают 2 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,

Работа над выяснением морали

Формулируют заголовки
пунктов плана.
Высказываются устно по
теме произведения.
Различают главных и
второстепенных героев
произведения с

сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 2 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

наглядному материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки
с опорой на
иллюстративный материал

элементарным
обоснованием
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 2 часть
сказки по плану с
использованием
сказочных слов и
выражений.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
сказки

11. Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 4 часть

Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.

Отвечают на вопросы
учителя по фактическому
содержанию произведения
своими словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают 3 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,

Высказываются устно по
теме произведения.
Выборочно читают текст
произведения.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,

Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 3 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки.

наглядному материалу.

сказочных формул.

Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения

Работают с
иллюстративным
материалом.

Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»

12. Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев»

Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла пословиц:
речи, как мед, а дела, как полынь.
Не рой другому яму, сам в неё
попадёшь.
Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки,

Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 3 часть
сказки по плану с
использованием
сказочных слов и
выражений.

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают сказку по ролям.
Объясняют в чем
заключается мораль сказки
после предварительного
разбора.
Объясняют смысл пословиц
с опорой на
иллюстративный материал.
Объясняют сложные слова
и выражения с помощью

Объясняют, чем
отличается устное
народное творчество от
художественной
литературы.
Выразительно читают
текст произведения,
соблюдают интонацию.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,

признаков сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

учителя.

сказочных формул.

Работают с
иллюстративным
материалом.

Объясняют смысл
пословиц:

Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с
помощью учителя

«Речи, как мёд, а дела, как
полынь.
Не рой другому яму, сам в
нее попадёшь.»
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки

13. Обобщающий урок
«Русские народные
сказки»

Викторина по русским народным
сказкам.
Примеры бытовых и волшебных
сказок.
Составление названия сказок из
карточек.
Составление картинного плана к
сказкам.

Читают отрывки из
сказок, доступные по
содержанию.
Пересказывают
отрывки из сказок с опорой
на иллюстрации.
Устанавливают
последовательность
событий в сказках с

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Пересказывают отрывки
из сказок.
Читают отрывки из
сказок.
Устанавливают
последовательность

Выполнение теста по сказкам

14. Внеклассное чтение
по произведениям
устного народного
творчества

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном
народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

помощью учителя.

событий в сказках.

Составляют
элементарную
характеристику героев
сказок с опорой на план

Составляют
характеристику на героев
сказок

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы после
предварительного разбора.

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.

Пересказывают
отрывки из прочитанных
произведений с опорой на
иллюстративный материал.
Ищут в филворде
названия видов устного
народного творчества с
помощью учителя.
Рисуют сюжеты из
понравившихся
произведений

Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют отличия
устного народного
творчества от
художественной

литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества
15. Тестирование по
произведениям
устного народного
творчества

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
устного народного творчества

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества
самостоятельно

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
16. Обзорный урока.
Русские поэты и
писатели XIX века

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал.
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XIX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к

Слушают сообщение
учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений писателей XIX
века с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XIX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

произведениям
17. Литературные сказки.

В. А. Жуковский
Жизнь и творчество
поэта

Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского.

Слушают сообщения
учителя, используя опорные
схемы и наглядный
материала.

Составляют вопросы к
биографии В.А.
Жуковского и отвечают на
них.

Составление вопросов к
биографии и ответы на них.

Отвечают на вопросы.

Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А,
Жуковского, кратко
пересказывают ее.

Выборочное чтение.

Учителя по биографии В.А.
Жуковского.

Ответы га вопросы по тексту.

Читают отрывки из текста

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского

Читают отрывки из сказки.

Читают сказку выборочно.

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают из.

Отвечают на вопросы
учителя по произведению.

Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского
18. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 1
часть

Знакомство со сказкой В. А.
Жуковского «Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского
«Три пояса».
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Дифференциация понятий
«литературная сказка»,
«народная сказка».

Пересказывают 1 часть
сказки с опорой на
развёрнутый материал после
предварительного разбора.
Объясняют смысл
непонятных слов и

Объясняют непонятные
слова и выражения,
встретившиеся в сказке.
Объясняют различия
литературной сказки и
народной сказки

Ответы на вопросы по
содержанию произведения
19. В.А. Жуковский.

Сказка «Три пояса» 2
часть

выражений

Чтение фраз Людмилы, которые Работают по содержанию
она произносит в разговоре с
произведения. Читают
подругами. Объяснение
отдельные части сказки.
значения каждого выражения.
Объясняют значение
Чтение по ролям сказки.
каждого выражения
Людмилы после
Рассмотрение иллюстрации к
предварительного разбора.
сказке.
Описывают портрет старой
Выяснение идеи и главной
женщины, которая спала на
мысли произведения.
солнце с опорой на
иллюстрации
Описание портрета старой
женщины, которая спала на
солнце

20. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 3
часть

Рассуждение с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.

Пересказ сказки по плану.

Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый план.

Замена устаревших слов и
выражений, встретившихся в
сказке, современными.
Написание отзыва по

Пересказывают сказку с
опорой на развёрнутый план

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и
пауз.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
произведения.
Описывают портрет старой
женщины

Пересказывают сказку по
плану.
Выражают своё мнение о
красоте душевной и
физической.
Подбирают современные
слова и выражения взамен
устаревших.

выбранной обучающимися
сказке, изученных писателей по
плану
21. Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану

Написание отзыва о
понравившейся сказке по плану

Пишут отзыв о
прочитанной сказке

Составляют план отзыва с
помощью учителя.

Пересказывают сказку
своими словами.

Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством учителя.

Составляют план отзыва о
сказке самостоятельно.

Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на развернутый план
под руководством учителя
22. И.А. Крылов
Жизнь и творчество
великого русского
баснописца

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
И. А. Крылова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют характеристику
главных героев сказки.
Определяют главную
мысль произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на план
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся

произведениях И.А.
Крылова
23. И.А. Крылов. Басня
«Кот и повар»

Повторение особенностей
басни как жанра литературы.
Работа над выборочным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают текст
произведения по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Составляют вопросы к
тексту.
Читают выразительно,
соблюдая интонацию.
Читают по ролям.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей.
Определяют мораль басни

Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Определение морали басни
24. Проверка техники
чтения обучающихся

Проверка техники чтения на
начало учебного года

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его

25. А.С. Пушкин

Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А. С. Пушкина.
Выборочное чтение.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.

Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.

Продолжают знакомиться с
биографией и основными
этапами творчества А.С.
Пушкина.

Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

Просмотр картины Н. Н. Ге «И.
И. Пущин в гостях у А. С.
Пушкина в селе
Михайловском».
Распределение по жанрам
названия произведений
Пушкина.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н.
Н. Ге «И. И. Пущин в
гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском»

26. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»

Чтение учителем 1 главы
поэмы.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами в темпе,
Ответы на вопросы учебника по приближенном к темпу
1 главе произведения А. С.
устной речи

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Объясняют сложные слова
и выражения.

(песнь первая)

Пушкина «Руслан и Людмила».

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.

Пересказ первой части поэмы
А.С. Пушкина «Руслан и
Людмила».

Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и
зачитывают их.

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.

Рассматривание иллюстрации,
на которой изображены все
четыре претендента на руку
Людмилы.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.

Чтение характеристики,
которую дает Пушкин Руслану,
Рогдаю и Фарлафу.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Замена устаревших слов
современными: брег, зрит,
брада.
Объяснение значения слов:
узда, обитель, грядущих.

Озаглавливают 1 часть
поэмы

Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»

27. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

Чтение отрывка «о первых днях
жизни Людмилы в замке
Черномора»

Читают текст поэмы
выборочно.
Читают по ролям.
Рассматривают
иллюстрацию, на которой
изображены все четыре
претендента на руку
Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть

поэмы по плану
28. А.С. Пушкин

Поэма «Руслан и
Людмила»

Ответы на вопросы.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений:
чертог, фимиам, перси, арап.

(песнь вторая)

Замена устаревших слов
современными: глас, скрыпя,
вспылал, дуброва, подъемлет,
приближился, лобзая.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя.
Читают доступные по
содержанию отрывки из
поэмы.

Находят в тексте поэмы
ответы на вопросы учителя,
Чтение описания битвы Руслана зачитывают их.
и Рогдая. Рассказывание о
первом появлении Черномора
Пересказывают отдельные
перед Людмилой.
части поэмы

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Читают отрывки из поэмы
бегло и выразительно.
Пересказывают 1 и 2 часть
поэмы.
Читают по ролям диалог

Озаглавдивание 2 части поэмы
Руслан и Людмила
29. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

Объяснение значения
непонятных слов: риза,
лилейный, десница.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Ответы на вопросы учебника.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.

Объяснение выражения: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не пристанет?»

Находят в тексте незнакомые

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают по ролям диалог
Руслана и головы.
Объясняют значение
непонятных слов.
Объясняют выражение: «А

Рассказывание о чертах
характера Людмилы.
Описание встречи Руслана с
головой.

слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Описывают встречу
Руслана с головой.

Чтение по ролям диалога
Руслана и головы
30. А.С. Пушкин

Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

31. Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

Пересказывают поэму

Прослушивание арии М.И.
Глинки «Руслан и Людмила».

Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».

Восстановление теста
стихотворения.

Участвуют в коллективном
составлении плана поэмы

Составление плана поэмы
«Руслан и Людмила».

Пересказывают поэму с
опорой на развернутый план
после предварительного
разбора

Перессказывание поэмы
«Руслан и Людмила» по плану

девушке в семнадцать лет
какая шапка не
пристанет?»

Слушают арию М.И.
Глинки «Руслан и
Людмила».
Составляют план поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму по
плану

Подготовка рассказа о Руслане
и Людмиле.

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.

Отвечают на вопросы
учителя.

Чтение характеристики Руслана
и Людмилы.

Читают характеристику
Руслана и Людмилы.

Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».

Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»

Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают
отрывки из фильма «Руслан
и Людмила»

Ответы на вопросы учителя

32. Жанровое
многообразие
произведений А. С.
Пушкин

Интерактивная игра по
произведениям А. С. Пушкина

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.
Пушкина

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А.
С. Пушкина

Формирование умения
вглядываться в детали картины.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.

(интерактивная
викторина)
33. Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»

Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

34. Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1 часть

Составляют устный рассказ
по картине

Ответы на вопросы учебника по Читают вслух правильно,
произведению А.С. Пушкина
выразительно, целыми
«Барышня-крестьянка».
словами.
Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.
Чтение разговора Лизы и Насти
по ролям.
Чтение отрывка Лизы –

Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под

Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и
Насти по ролям.
Читают отрывок ЛизыАкулины и Алексея.

Акулины и Алексея.

контролем учителя

Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой
на иллюстрацию и
развёрнутый план с
помощью учителя.

Составляют характеристику
Лизы Муромской
самостоятельно с опорой на
план

Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»
Разбор незнакомых слов и
выражений
35. А.С. Пушкина

Ответы на вопросы учителя.

Повесть «Барышнякрестьянка Образ и
характеристика Лизы
Муромской

36. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

Чтение отрывков, где
описывается образ и характер
Лизы Муромской.

Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской

Работа с иллюстрацией

Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской

Разбор незнакомых слов и
выражений.

Читают повесть бегло и
выразительно.

Объясняют незнакомые
слова и выражения.

Рассказ о событии,
примирившем Берестова и
Муромского.

Отвечают на вопросы
учебника.

Читают выразительно и
бегло диалог отца и дочери
Муромских по ролям.

Характеристика времени, в
котором происходят события,
описываемые Пушкиным.

Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы по
наводящим вопросам
учителя.

Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы.

Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям.
Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы
37. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится».
Ответы на вопросы учителя.
Беседа
Придумывание концовки
повести.
Составление плана пересказа.

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют в составлении
плана пересказа.

Объясняют смысл
пословицы «Стерпится –
слюбится». Отвечают на
вопросы учителя своими
словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют план пересказа.

Пересказ повести по плану

Пересказывают повесть по
плану
38. А.С. Пушкин

Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка»

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть с опорой на
развёрнутый план

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть по плану

Закрепление знаний
обучающихся о творчестве А.С.
Пушкина

Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания,

Участвуют в конкурсах,
викторинах

Повесть «Барышнякрестьянка».
Завершающий урок
39. Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина. Конкурс
среди обучающихся

на лучшее знание
творчества писателя
40. Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева
«Машка как символ
веры»

используя помощь учителя

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные
задания по прочитанному
тексту

Пересказывают отрывки
произведения.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю.
Лермонтова.

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
41. М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника.
Беседа о знакомых
обучающимся. произведениях

М.Ю. Лермонтова

Отвечают на вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. Ю.
Лермонтова

42. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Объяснение смысла строчки
«Нет у вас родины, не вам
изгнания».

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.

Отвечают на вопросы.

Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Заучивают стихотворение

Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстративный материал.

Ответы на вопросы учителя:
что общего в изображении туч
разными авторами? Какие

Читают отрывки из
стихотворений доступные по

Участвуют в беседе.
Высказывают свое мнение.
Рассматривают
иллюстрации к
стихотворениям.

Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание
наизусть стихотворения
43. Сопоставительный
анализ стихотворений
А. С. Пушкина
«Тучи» и М. Ю.
Лермонтова «Тучи»

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи».

Заучивают наизусть

отличия? Заполнение таблицы.

содержанию.

отрывки из стихотворений.

Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи».

Сравнивают два
стихотворения с помощью
учителя

Отвечают на вопросы
учителя своими словами

Знакомство с таким
литературным жанром, как
баллада.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Участвуют в беседе с
опорой на свои знания.

Раскрытие тему любви в
балладе М. Ю. Лермонтова.

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.

Чтение отрывков из
стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям
44. М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада».
Чтение отрывка «Описание
моря».
Выразительное чтение

Отвечают на вопросы
учебника

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную
мысль

произведения М.Ю.
Лермонтова «Баллада»
45. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение

«Морская царевна»

Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Морская
царевна».
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
выражений: ушами прядет;
лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.

46. Устное изложение по
произведению
Лермонтова

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Формирование умения
определять главную мысль

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Излагают текст, располагая
Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на смысловые части в
развернутый план под
соответствии с планом.
руководством учителя
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

произведения
47. Н.В. Гоголь

Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги
«Вечера на хуторе
близ Диканьки»

Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. В. Гоголя.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Отвечают на вопросы.
Читают отрывки из текста.

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя

Разбор непонятных слов и
выражений.

Отвечают на вопросы
учебника.

Ответы на вопросы учебника.

Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.

Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
Отвечают на вопросы
учителя.
учебника.

Н.В. Гоголя

48. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница»
(отрывки в
сокращении). Глава
«Ганна»

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.

Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации
учебника к произведению.
Чтение по ролям диалога Левко
и Ганны

Читают по ролям

Читают отрывки.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации

49. Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»

(глава
«Утопленница»)

Разбор непонятных слов и
выражений.

Отвечают на вопросы
учебника.

Ответы на вопросы учебника.

Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
Отвечают на вопросы
учителя
учебника.

Выразительное чтение главы
«Утопленница»

Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.

Находят ответы на вопросы
в содержании под
контролем учителя.
50. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

Чтение описания старого пруда
и дома на его берегу.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Объяснение поведение отца
Левко.
Высказывание своего мнения,
что в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.
Просмотр репродукции
картины А. И. Куинджи
«Украинская ночь». Сравнение
картины художника и описание
ночи Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в

Читают выборочно отрывки
из произведения с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют поведение
героев произведения.
Высказывают собственное
мнение.
Участвуют в инсценировке

котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко
и головы с его подчиненными
51. Внеклассное чтение
по произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах, викторинах,
выполняя посильные
задания, используя помощь
учителя

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение
своего отношения к героям

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы

52. Работа по картине А.
И. Куидже».

Формирование умения
вглядываться в детали картины.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на

Определяют тему картины
и главные переживания

Украинская ночь

Определение темы картины и
главных переживаний автора.

развернутый план

Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

53. Н.А. Некрасов

Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях

54. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

автора.

Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.

Н.А. Некрасова

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Соотнесение событий,
описанных в стихотворении с
реальными событиями в жизни
поэта.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова
Раскрывают тему
отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят события,
описанные в стихотворении
с реальными событиями в

Выяснение главной мысли
стихотворения.

жизни поэта.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
стихотворения.

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения

55. Н.А. Некрасов

Поэма «Саша»

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной мысли.

Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

Используют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.

Выразительное чтение
стихотворения.

Определяют главную
мысль.

Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивают отрывки
стихотворения наизусть

56. Устное сочинение о
поэме
Н.А. Некрасова

Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении

Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи

Применяют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему

«Саша» (отрывок)

Н. А. Некрасова.

учителя.

Составление устного
сочинения.

Составляют устное
сочинение с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Просмотр репродукции
картины В. Д. Поленова
«Горелый лес».

57. Репродукция картины
В. Д. Поленова
«Горелый лес»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

58. А. А. Фет.
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. А. Фета.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
А. А. Фета

бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составляют устное
сочинение

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А. А. Фета.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

предварительного разбора

учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета

59. А.А. Фет.

Стихотворение «На
заре ты её не буди»

Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «На
заре ты её не буди».

Романс А.Е.
Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты
её не буди»

60. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

Заучивание стихотворения
наизусть.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.

Выражают свое отношение к
Ответы на вопросы учебника по поступкам героев и
содержанию стихотворения
событиям под руководством
А.А. Фета «На заре ты ее не
учителя.
буди».
Прослушивают романс
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета
«На заре ты ее не буди»
1

Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка няня…»
Работа над средствами
художественной

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности
применяют метод

выразительности.

учителя

«словесное рисование».

Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение

Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.

Заучивание стихотворение
наизусть.

Заучивают стихотворение
наизусть

Ответы на вопросы по
содержанию
61. А.А. Фет.
Стихотворение «Это
утро, радость эта»

Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Это
утро, радость моя»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение

Заучивание стихотворение
наизусть.

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности
применяют метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение
наизусть

Ответы на вопросы по
содержанию
62. Обобщающий урок
«Творчество А. А.

Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А.

Выполняют доступные

Выполняют интерактивные
упражнения

Фета». Интерактивная
игра «Кто хочет стать
миллионером?»
63. Внеклассное чтение
по произведению В.
Шукшина «Жил
человек»

А. Фета.

интерактивные упражнения

Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»

с помощью учителя

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

64. А.П. Чехов
Жизнь и творчество
писателя

самостоятельно

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. П.
Чехова.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.

Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.П. Чехова

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.П. Чехов.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехов

65. А.П. Чехов.

Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса.
Чтение рассказа по ролям.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Ответы на вопросы учебника

Читают выборочно отрывок
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Читают рассказ по ролям.
Отвечают на вопросы
учебника

66. А.П. Чехов

Рассказ «Пересолил»

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова
«Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида обоих персонажей
рассказа.
Деление рассказа на части,
озаглавливание каждой части.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей при
помощи развёрнутого плана.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
опираясь на план

Пересказывают рассказ с
опорой на иллюстрации и
развёрнутый план

Пересказ рассказа
67. Юмор и сатира в
творчестве А. П.

Определение понятия юмор,

Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.

Отвечают на вопросы

сатира, ирония.

Чехова

Упражнение «Из каких
произведений отрывки».
Сравнительный анализ
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П.
Чехова

Чехова доступные по
содержанию.
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно
составленному плану

учителя самостоятельно.
Пересказывают
юмористические отрывки
из рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова

Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают

68. Обобщающий урок
«Творество А. П.
Чехова»

Обобщение знаний по
произведениям А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество А.П.
Чехова»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов А.П.
Чехов.
Выполняют
самостоятельную работу

69. Итоговое занятие по
теме: «Из
произведений русской
литературы XIX
века»

Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX
века.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

70. Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХIХ века

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХIХ века
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно

Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
71. Обзорный урок.
Русские поэты и
писатели XX века

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого

Слушают сообщение
учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на
иллюстрации.

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
72. А.М. Горький

Жизнь и творчество
писателя

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А.М. Горький.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.М. Горького

73. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Отвечают на вопросы
учителя

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Ответы на вопросы учебника по Отвечают на вопросы
содержанию произведения А.М. учебника по содержанию
Горького «Песня о Соколе».
произведения при помощи
учителя.
Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток,
Объясняют значение
море.
непонятных слов и
выражений после
Объяснение значения слова
предварительной
«седой»,
подготовки.
и словосочетания «львиный

Выразительно читают

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения.
Находят ответы на вопросы
в содержании
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Выразительно читают

74. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

рёв».

рассказ.

Называние слов,
употребленных в переносном
значении для характеристик
моря и водяного потока

Заучивают наизусть
небольшой отрывок

Выразительное чтение рассказа
с соблюдением ритма и
интонации.

Читают отрывки из
произведения в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.

Заучивание наизусть песню
моря о погибшем Соколе со
слов: «Блестело море всё в
ярком свете…» - и до конца
песни.
Объяснение выражений:
«Рождённый ползать – летать
не может! Безумство храбрых
– вот мудрость жизни!»

Заучивают наизусть песню
моря о погибшем Соколе с
опорой на иллюстративный
материал.
Пересказывают
произведение с опорой на
развернутый план и
иллюстративный материал

рассказ с соблюдением
ритма и интонации

Заучивают наизусть
прозаический отрывок из
произведения.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Составляют план пересказа,
озаглавливают пункты
плана.
Пересказывают
произведение с опорой на
план

75. В.В. Маяковский

Жизнь и творчество
поэта

Знакомить обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
В.В. Маяковского

76. В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее
с
В. Маяковским летом
на даче» (в
сокращении)

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В.
Маяковского.

Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя.

Объясняют незнакомые
слова и выражения.

Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского

Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В. Отвечают на вопросы
Маяковского «Необыкновенное учебника по содержанию.
приключение, бывшее с В.
Определяют основную
Маяковским летом на даче».
мысль произведения после
Определение основной мысли
предварительной
произведения.
подготовки.

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.

Пересказ содержания
стихотворения.

Читают стихотворение
выразительно

Определение жанра
стихотворения.
Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением

Пересказывают
стихотворение с опорой на
развёрнутый план.
Читают стихотворение
выразительно

Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают
стихотворения.

пауз

77. Тема поэта и поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

Вступительное слово учителя
по теме урока.

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
Чтение учителем стихотворения вопросы.
В. В. Маяковского.
Зачитывают отрывки из
Групповая работа.
стихотворения. Находят
ответы на вопросы учителя в
1 группа. Чтение и анализ
тексте стихотворения.
стихотворения В.В.
Маяковского «Юбилейное».
Ответы на вопросы. Чтение
отрывков про А. С. Пушкина из
стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное».
2 группа. Чтение и анализ

Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы своими словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения
самостоятельно

стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение отрывков из
стихотворения.
78. Внеклассное чтение
по произведениям
А.А. Суркова

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Работа в парах, командах.

Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.

Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Жизнь и творчество
поэтессы

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.И. Цветаевой.
Беседа о знакомых

Работают с
иллюстративным
материалом
Работают в парах,
командах.

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

79. М.И. Цветаева

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.

Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся

произведениях М.И. Цветаевой

80. М.И. Цветаева.
Стихотворение

«Красною кистью
рябина зажглась»

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
Цветаевой «Красною кистью
(объём текста с учётом
рябина зажглась» наизусть.
особенностей обучающихся)
при помощи
Выразительное чтение
мнемотехнических таблиц.
стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью рябина
Выражают свое отношение к
зажглась».
поступкам героев и
событиям под руководством
Ответы на вопросы учебника по учителя.
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Красною
Прослушивают романс
кистью рябина зажглась».

произведениям М.И.
Цветаевой
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

Прослушивание романса на
слова стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась»
81. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещё в глаза
глядел»

Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
Цветаевой «Вчера ещё в глаза
(объём текста с учётом
смотрел» наизусть.
особенностей обучающихся)
при помощи
Выразительное чтение
мнемотехнических таблиц.
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
Ответы на вопросы учебника по

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.

содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».

событиям под руководством
учителя

Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении
М.И. Цветаевой

82. Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой

Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы

83. К.Г. Паустовский
Жизнь и творчество
писателя

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
К.Г. Паустовского

Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям
Раскрывают тему
несчастной любви в
стихотворении М.И.
Цветаевой

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества К.Г.
Паустовского.

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

Учувствуют в беседе о

знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского
84. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»

1 часть

Объяснение непонятных слов и
выражений.

Читают отрывки из
произведения.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения.

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
произведения, зачитывают
их.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.

Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?».
Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка
Ганя
85. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
2 часть

Пересказывают содержание
письма

Пересказывают содержание
письма с опорой на
развёрнутый план

Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане».

Читают отрывки из
произведения.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Чтение отрывка, где
описывается внук бабки Гани.

Участвуют в определении
основной идеи рассказа.

Определяют основную
мысль произведения.

Определение основной идеи
рассказа.

Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план

Пересказывают рассказ по
плану

Чтение отрывка «Описание
природы».
Пересказ рассказа по плану

86. Обобщающий урок
«Творчество К.
Паустовского»

Обобщение знаний по
произведениям К.
Паустовского.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К.
Паустовского.

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского
при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов К.
Паустовского.
Выполняют
самостоятельную работу

Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество К.
Паустовского»
87. Устное изложение по
произведению
К. Паустовского

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения

Излагают текст, располагая
Излагают текст,
смысловые части с опорой на располагают смысловые
развернутый план
части текста в соответствии
с планом.
Анализируют текст.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

88. С. А. Есенин

Жизнь и творчество
поэта

89. С.А. Есенин.
Стихотворение

«Нивы сжаты…»

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества С. А.
Есенина.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.

Беседа о знакомых
произведениях С. А. Есенина

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Нивы сжаты…».

Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
при помощи учителя.

Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.

Выразительное чтение
стихотворения.

Выразительно читают
стихотворение.

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к
родной земле в поэзии
С А Есенина.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц

Учат стихотворение
наизусть.

Сочиняют устно по
развёрнутому плану,
опорным словам,
словосочетаниям

Составляют сочинение
устно по плану, опорным
словам, словосочетаниям.

Заучивание стихотворения
наизусть
90. Сочинение по
составленному плану,
используя картину
В.Д. Поленова

Составление устного сочинения
по плану, опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины В.Д.

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях С. А.
Есенина

Раскрывают тему красоты
русской природы и любви к
родной земле.

Объясняют основную

«Ранний снег»

Поленова «Ранний снег».

мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему
91. С.А. Есенин
Стихотворение
«Собаке Качалова»

Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Собаке
Качалова».

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении
с реальными историями из
жизни С.А. Есенина

Выразительное чтение
стихотворения
92. Обобщающий урок
«Творчество С.А.
Есенина»

Просмотр видеороликов
«Жизнь и творчество С. А.
Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».
Запись в тетради в виде
таблицы тем есенинской

Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают наизусть
строки из стихотворений С.
А. Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении

лирики.
Анализ тематических блоков
93. Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

Анализ прочитанных
произведений.
Выражение своего отношения к
творчеству поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом, произведениями
искусства, музыкальными
произведениями.

Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.

Работа с уголком внеклассного
чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг

Жизнь и творчество
писателя. История
создания рассказа
«Судьба человека»

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова.
Беседа о знакомых
произведениях М.А. Шолохова.
Просмотр презентации

Работают с
иллюстративным
материалом
Работают в парах,
командах.

Чтения стихотворения наизусть.

94. М.А. Шолохов

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.

Высказывают впечатления
от прочитанного
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.А. Шолохова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

«история создания рассказа»

95. М.А. Шолохов.
Рассказ

«Судьба человека»
ч.1 (отрывки в
сокращении)

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию 1 части рассказа
М.А. Шолохова «Судьба
человека».
Просмотр отрывков из фильма
С Бондарчука, снятого на
основе рассказа «Судьба
человека».

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.

Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план

Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по
плану.
Объясняют авторскую
позицию

Пересказ 1 части рассказа
96. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека» ч.2
(отрывки в
сокращении)

Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.

Читают в темпе,
приближенном к темпу
устной речи доступные по
содержанию отрывки.

Читают вслух правильно,
бегло и осознанно.
Отвечают на вопросы
своими словами и словами
автора.

Объяснение авторской позиции: Выбирают заголовки к
почему М. Шолохов назвал
пунктам плана из нескольких
Самостоятельно разделяют
рассказ «Судьба человека», а не предложенных с помощью
рассказ на части,

«Судьба Андрея Соколова».

учителя.

Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука,
снятого на основе этого
рассказа

Участвуют в коллективном
составлении словесно –
логического плана
прочитанного текста.

озаглавливают каждую
часть.
Пересказывают текст по
плану

Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя
97. М.А. Шолохов.
Викторина по
рассказу «Судьба
человека»

Закрепление знаний
обучающихся о рассказе М.А.
Шолохова «Судьба человека»

Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания,
используя помощь учителя

Участвуют в конкурсах,
викторинах

98. Устное изложение
эпизода «Побег
Андрея из плена» (по
составленному плану)

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Смысловой анализ текста

Анализируют текст.

Передача содержания
авторского текста своими
словами

Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.

Определение главной мысли
произведения

Определяют главную
мысль произведения

99. Е. И. Носов

Жизнь и творчество
писателя

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Е. И.
Носова.
Беседа о знакомых
произведениях Е.И. Носова

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Е.И. Носова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Е. И. Носова

100. Андрей Жвалевский,
Евгений Пастернак
«Время всегда
хорошее»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные
задания по прочитанному
тексту

Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

101. Е.И. Носов

«Трудный хлеб» 1
часть

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».

Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.

Составляют характеристику
Чанга, записывают её.

Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.

Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.

Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
102. Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный хлеб» 2
часть

Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».

Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.

Составляют характеристику
Чанга, записывают её.

Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.

Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.

Выражение отношения к
вопросу, который задал автор

Раскрывают основную мысль

Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
103. Письменное
изложение по
рассказу

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.

рассказа после
предварительного разбора
произведения
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Е.И. Носов

Смысловой анализ текста.

Анализируют текст.

«Трудный хлеб» по
составленному плану

Передача содержания
авторского текста своими
словами.

Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.

Определение главной мысли
произведения

Определяют главную
мысль произведения

104. Работа по картине Н.
М. Ромадин «Разлив
на Керженце»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

105. Н.М. Рубцов
Жизнь и творчество

Знакомство обучающихся с
биографией и основными

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные

Знакомятся с биографией и
основными этапами

поэта

этапами творчества Н. М.
Рубцова.
Беседа о знакомых
произведениях Н.М. Рубцова

схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. М.
Рубцова

106. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя родина»

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
Выразительное чтение
опираясь на текст.
стихотворения.
Участвуют в беседе,
Раскрытие темы Родины, любви используя иллюстративный
к родной земле в стихотворении материал
Н. М. Рубцова.

107. Работа по картине И.
Левитана «Озеро
(Русь)»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют

главных переживаний автора.

план для устного рассказа
по картине.

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
108. Н.М. Рубцов.
Стихотворение

«Русский огонёк» (в
сокращении)

Составляют устный рассказ
по картине

Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с
опорой на иллюстративный
материал.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого плана.

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Русский хлеб».
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.
Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть
109. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя песня»

Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений после
предварительного разбора.
Находят в тексте незнакомые

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию
автора. Объясняют
значение непонятных слов
и выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины
Читают выразительно и с
соблюдением интонации.
Отвечают на вопросы по
произведению.

ответы на эти мысли самого
автора.
Выделение определений,
которыми автор пользуется для
создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Выразительное чтение
стихотворения.

слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня»
наизусть

110. Обобщающий урок
«Творчество» Н. М.
Рубцова

Обобщение знаний по
произведениям Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М.
Рубцова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество Н.
М. Рубцова»

111. Ю. Коваль

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения, объясняют их
значение.
Используют средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные

Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова.
Выполняют
самостоятельную работу

Знакомятся с биографией и
основными этапами

Жизнь и творчество
Ю. Коваля

Ю. Коваля.
Беседа о знакомых
произведениях Ю. Коваля

схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Ю. Коваля

112. Ю. Коваль. Повесть

«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.

Читают выразительно 1-ю
главу произведения.

Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы.

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.

Чтение и анализ отрывка «Как
Вася торговался с мужиком…».
Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».

113. Ю. Коваль. Повесть

Пересказывают
произведение после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.

Выделение главной мысли
произведения

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.

Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Выделяют главную мысль
рассказа

Объяснение выражения «Лопух

Пересказывают отдельные

Участвуют в беседе с

«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

лопухом».
Чтение отрывков о том, где
говорится вначале о гордости
Васи за свою покупку, а затем о
его разочаровании.
Рассказывание о переживаниях
Васи по поводу своей
неудачной покупки.

части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.

опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

Читают выразительно с
соблюдением интонации.

Чтение описания ночи.

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.

Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

114. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6, 7

Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.

Выделяют главную мысль
рассказа

Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи
Куралесова».

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.

Описание внешнего вида пса и
его поступков в первый день в
деревне.

Отвечают на вопросы по
произведению.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя

Используют средства
художественной
выразительности.

Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.
Пересказ произведения Ю.

Используют метод

Коваля «Приключения Васи
Куралесова» по плану

иллюстративный материал

словесного рисования.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

115. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»
(дополнительная
литература)

Совершенствование техники
чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Составление характеристик
персонажей.
Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Выявление смешного и

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.

Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

комичного в произведении.
Выделение главной мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова»
116. Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года

117. Внеклассное чтение
по произведению Л.
Н. Толстой
«Севастопольские
рассказы»

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты

Ознакомление с
произведениями, отразившими
военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение художественного
своеобразия батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической
обстановки в середине 19 века.
Чтение отрывка из письма
хирурга Н. И. Пирогова жене,

Читают отрывки из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
предварительного разбора.
Объясняют незнакомые
слова и выражения с опорой
на наглядность.
Пересказывают отдельные
отрывки с опорой на
развернутый план.
Участвуют в инсценировке
эпизода

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты

написанного в 7 апреля 1855 г.

эпизода

Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь
в мае», «Севастополь в
августе».
Инсценировка эпизода из
рассказа «Севастополь в мае»
118. Работа по картине В.
Д. Поленова «Ранний
снег»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

119. Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХХ века

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХХ века
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно

Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
120. Обзорный урок.

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или

Слушают сообщение

Читают отдельные отрывки
из биографии зарубежных

Зарубежные писатели

121. Роберт Луис
Стивенсон
Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый мёд» (в
сокращении)

видеоматериал.

учителя.

писателей.

Зачитывание отрывков из
биографии зарубежных
писателей.

Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.

Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.

Соотнесение произведений и
авторов.

Отвечают на вопросы
учителя

Определение, из какого
произведения данный отрывок.

Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений зарубежных
писателей с опорой на
иллюстрации.

Угадывание иллюстраций к
произведениям

Отвечают на вопросы
учителя

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Роберта
Луиса Стивенсона.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о

знакомых обучающимся
произведениях Роберта
Луиса Стивенсона
122. Устное изложение по
произведению
«Вересковый мёд»

Формирования умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения

123. Рассказы о животных
К. Паустовского и Ю.
Коваля

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения

Излагают текст, располагая
Сочиняют устно по плану,
смысловые части с опорой на опорным словам,
развернутый план под
словосочетаниям.
руководством учителя
Объясняют, в чем
заключается основная
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

124. Эрнест СетонТомпсон

Жизнь и творчество
писателя

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.

Выборочное чтение.

Читают отрывки из текста.

Ответы на вопросы учителя по
тексту.

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.

Беседа о знакомых
произведениях Эрнеста СетонаТомпсона

Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона

125. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» 1 часть

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.

Читают выборочно отрывки
из произведения.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.

Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со щенком».

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения.

Работают с иллюстрацией
учебника.

Характеристика главных

Читают отрывки по ролям на

Работают с
иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.

качеств пород собак.

доступном материале.

Читают отрывки по ролям.

Чтение по ролям разговора
братьев Пенруф и их отца.

Пересказывают 1 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Пересказывают 1 часть
произведения

Читают выборочно отрывки
из произведения.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.

Чтение отрывка «Как вёл себя
Снап на ферме Пенруфа».

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.

Ответы на вопросы по
содержанию произведения.

Работают с иллюстрацией
учебника.

Чтение по ролям отрывков из
произведения.

Читают отрывки по ролям на
доступном материале.

Работа с иллюстрацией

Пересказывают 2 часть
произведения с опорой на

Работа с иллюстрацией
учебника.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.
Пересказ 1 части произведения
126. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» часть 2

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.

Работают с
иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 2 часть

учебника.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.

развёрнутый план после
предварительного разбора

произведения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

Озаглавливание 2 части
произведения.
Пересказ 2 части произведения
127. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» часть 3

Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 3 части
рассказа.
Составление плана пересказа.

Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ рассказа по плану
128. Письменное
изложение эпизода
«На ферме» (по
составленному плану)

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом
Анализируют текст.

Передача содержания
авторского текста своими
словами.

материал

Определение главной мысли
произведения
129. Джеральд Даррелл

Жизнь и творчество
писателя

Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Джеральда
Дарреелла.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Джеральда
Даррелла.

Выборочное чтение.

Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

Ответы на вопросы учителя по
тексту.

Выборочно читают текст.

Беседа о знакомых
произведениях Джеральда
Даррелла

Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла

130. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»

Выполнение теста по
биографии Джеральда
Даррелла.
Объяснение сложных для

Зачитывают отрывки из
произведения.

Объясняют незнакомые
слова и выражения.

Выполняют тест по
биографии автора под

Читают выразительно с

1 часть

понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.

контролем учителя.

соблюдением интонации.

Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

Составляют характеристику
персонажей.

Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.

Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.

Сравнительная характеристика
Питера и Билла.

Выборочно читают отрывки
из произведения.

Выборочное чтение отрывков
из произведения.

Выполняют тест по
биографии самостоятельно

Составление плана пересказа
131. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
2 часть

Выполнение кроссворда по 1
части произведения.

Зачитывают отрывки из
произведения.

Объясняют незнакомые
слова и выражения.

Ответы на вопросы по
произведению.

Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.

Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков

Решают кроссворд с
помощью учителя.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план и

Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.

из произведения.

иллюстрации

Пересказывание произведения

Выборочно читают отрывки
из произведения.
Решают кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают
произведение по плану

132. Джеральд Даррелл.
Рассказ

«Живописный жираф»
3 часть

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих детей.
Рассматривают иллюстрации.
Выделение в тексте трудные
для понимания и незнакомые
слова и выражения.
Чтение по ролям

133. Сравнительная
характеристика
Питера и Билли

Составление плана
сравнительной характеристики.
Ответы на вопросы. Беседа
Чтение отрывков, в которых
описывается Питер и Билли.
Составление сравнительной

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте отрывки,
соответствующие им.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Читают по ролям

Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают их.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается Питер
и Билли.

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается
Питер и Билли.
Составляют сравнительную

134. Внеклассное чтение
по роману Ж. Верна
«Таинственный
остров»

Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов по
роману

характеристики Питера и Билли

Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли с опорой на
развёрнутый план

характеристику Питера и
Билли самостоятельно

Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна.

Читают выборочно отрывки
из произведения.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.

Работа с географической
картой. Беседа по содержанию.
Ответы на вопросы.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.

Выборочное чтение
произведения.

Участвуют в беседе по
произведению.

Чтение по ролям произведения.

Выполняют тест по
произведению под
контролем учителя.

Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»

135. Контрольные вопросы
и задания

Ответы на вопросы
контрольных задания

Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план

Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя

Работают с
иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение
от прочитанного, выражать
свое отношение к героям.
Выполняют тест по
произведению
самостоятельно
Отвечают на вопросы
контрольных заданий
своими словами

136. Заключительный
урок.
Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий.
Обзор разделов учебника

Выполняют тестовые
задания.

Вспоминают разделы
учебника

Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
136 часов (4 часа в неделю)
№ п/п

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Тема
Давайте читать (7 часов)
Вводный урок. Знакомство с учебником. Читай самостоятельно. С.
Михалков. Обращение писателя к читателям
Задание по внеклассному чтению Ю. Энтин. Слово про слова
Это интересно!
Л. Крутько. Замечательные книжки
С. Вербова. Зачем книги нужны?
С. Ильин. Две книжки
Проверь себя!
Школьная страна (8 часов)
Введение. Читай самостоятельно! М. Бородицкая. Первое сентября (в
сокращении).
Я. Аким. Где ты ходишь, осень?
Л. Гераскина. В Стране невыученных уроков (отрывок)
Е. Серова. Отличница
Л. Каминский. Сочинение.
Проверь себя!
Круглый год. Осень (10 часов)
Введение. Приметы. Задание по внеклассному чтению
Заклички
С. Козлов. Лисичка
Е. Трутнева. Осень. Читай самостоятельно! Н. Сладков. Сердитые голоса.
Г. Скребицкий. Четыре художника (отрывок)
А. Фет. «Ласточки пропали...»
Н. Сладков. Швейня (в сокращении)
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...»
Проверь себя!
Истоки мудрости (9 часов)
Введение. Это интересно!
Берёза и три сокола (русская народная сказка)
Каша из топора (русская народная сказка)
Лисица и тетерев (в пересказе Л. Н. Толстого) Задание по внеклассному
чтению
Внеклассное чтение
И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак
К. Ушинский. Два плуга. Читай самостоятельно! К. Ушинский. Ворон и
сорока

Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.

Л. Толстой. Муравей и голубка
Проверь себя!
Наша Родина (8 часов)
Введение. Читай самостоятельно! Г. Ладонщиков. Родная земля
Ф. Савинов. Родина (отрывок)
С. Романовский. Русь
М. Пришвин. Моя родина
Никита Кожемяка (русская народная сказка в обработке К. Ушинского)
Проверь себя!
Внеклассное чтение
Люби всё живое (9 часов)
Введение. Р. Сеф. Кто любит собак.
Д. Мразкова. Охота на уток (отрывок из книги «Не плачь, мухоморчик!»).
Читай самостоятельно! Н. Сладков
Э. Мошковская. Дедушка Дерево
В. Боков. Обидчивый ёж
А. Барто. Уехали
К. Паустовский. Кот Ворюга (в сокращении)
Проверь себя!
Круглый год. Зима (12 часов)
Введение. Народная песня
Я. Аким. Как я написал первое стихотворение Внеклассное чтение
Я. Аким. Первый снег
Э. Шим. Всем вам крышка
А. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...». Задание по внеклассному чтению.
Читай самостоятельно! С. Михалков. Белые стихи (отрывок)
Внеклассное чтение
В. Бианки. Терентий-Тетерев. Читай самостоятельно! В. Берестов.
Гололедица
А. Гайдар. Чук и Гек (отрывок)
Проверь себя!
В кругу семьи (13 часов)
Введение. В. Сухомлинский о семье
Е. Серова. Три мамы
В. Сухомлинский. Все добрые люди — одна семья
Я. Аким. Моя родня
Три дочери (татарская сказка)
А. Барто. Разлука
В. Осеева. Волшебное слово. Читай самостоятельно! В. Берестов. Любили
тебя без особых причин.
В. Драгунский. Сестра моя Ксения (отрывки). Читай самостоятельно! Э.
Мошковская. Капризы
А. Майков. Колыбельная песня
Проверь себя!

1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.

Внеклассное чтение
Защитники отечества ( 10 часов)
Введение. Читай самостоятельно! И. Гамазкова. Бей, барабан! Задание по
внеклассному чтению
С. Алексеев. Измаил
Б. Никольский. Как я Новый год встречал
Л. Некрасова. Наша армия родная
Л. Кассиль. Таран
С. Васильев. Белая берёза
Проверь себя!
Внеклассное чтение
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии (12 ч)
Введение. Это интересно! Е. Пермяк. Про нос и язык. Задание по
внеклассному чтению
А. Блинов. Рабочие руки
Г. Сапгир. Рабочие руки
Е. Пермяк. Волшебные краски
М. Зощенко. Любимое занятие. Читай самостоятельно! Знают мамы, знают
дети (немецкая народная песенка)
Бр. Гримм. Маленькие человечки
Е. Пермяк. Чужая калитка (отрывок). Читай самостоятельно! Н. Старшинов.
Почему шипел утюг
Э. Рауд. Как кабан картошку сажал (перевод с эстонского Г. Петрова)
Проверь себя!
Круглый год. Весна (12 часов)
Введение. Народные приметы
Заклички
Как Весна Зиму поборола (русская народная сказка)
М. Пляцковский. Весна. Читай самостоятельно! Р. Сеф. Весна
В. Железников. Три ветки мимозы
В. Жуковский. Жаворонок
Г. Скребицкий. Сказка о Весне
А. Пушкин. Гонимы вешними лучами... (из романа в стихах «Евгений
Онегин»)
Проверь себя!
Внеклассное чтение
«Никто не забыт, ничто не забыто...» (8 ч)
Введение. А. Сурков. Красоту, что дарит нам природа.
С. Алексеев. Брестская крепость
К. Симонов. Майор привёз мальчишку на лафете.
В. Богомолов. Батальон Федосеева
Л. Кассиль. Сестра
А. Твардовский. Рассказ танкиста
Проверь себя!

1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1

100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.

Когда люди в опасности (8 часов)
Введение. Читай самостоятельно! Е. Груданов. Половодье
Н. Артюхова. Большая берёза
Л. Толстой. Прыжок. Читай самостоятельно! С. Маршак. Пожар (отрывок)
Б. Житков. Наводнение
С. Маршак. Рассказ о неизвестном героем
Проверь себя!
Внеклассное чтение
Круглый год. Лето (10 часов)
Введение. Солнышко, вёдрышко...; Бе - рёзонька моя, берёзонька. Читай
самостоятельно! И. Заграевская. Лето
Г. Скребицкий. Четыре художника (отрывок)
С. Есенин. С добрым утром
И. Ревю. Сказка про лето
В. Берестов. Весёлое лето
В. Бианки. Кто чем поёт. Читай самостоятельно! В. Берестов. Тучка
Ю. Коваль. Берёзовый пирожок
В. Тансканен. Летние каникулы!
Проверь себя!
Прощание с учебником чтения
ИТОГО

1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
136

6 класс
(4 часа в неделю, 136 часов в год)
Тема

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Раздел. Моя Родина (3 часа)
По В. Пескову «Отечество»
М. Ножкин «Россия»
М. Пришвин «Моя Родина»
Раздел «Золотая осень» (17 ч.)
В. Бианки «Сентябрь»
И. Бунин «Лес, точно терем расписной...»
Ю. Качаев «Грабитель»
Б. Житков «Белый домик»
Внеклассное чтение. Чтение произведений устного народного творчества
А. Белорусец «Звонкие ключи»
К. Паустовский «Заячьи лапы»
Внеклассное чтение. Чтение рассказов о животных
И. Тургенев «Осенний день в березовой роще»
Е. Носов «Хитрюга»
В. Бианки «Октябрь»
Раздел «Великая радость работа» (8 ч.)

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
2
1
3
3
1
1
2
1

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.

С. Михалков «Будь человеком»
Б. Заходер «Петя мечтает»
По Д. Биссету «Слон и муравей»
По Д. Биссету «Кузнечик Денди»
Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой»
Дж. Родари «Пуговкин домик»
Раздел «Страницы истории» (12 ч.)
«Илья Муромец и Соловей разбойник» (отрывок из былины)
Ф. Глинка «Москва» (в сокращении).
В. Бианки «Ноябрь». Обобщение произведений осенней тематики
По С. Алексееву «Без Нарвы не видать моря»
По С. Алексееву «На берегу Невы»
Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву «Медаль»
По С. Алексееву «Гришенька»
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой «Серебряный лебедь»
По Е. Холмогоровой «Боевое крещение»
По Е. Холмогоровой «День рождения Наполеона»
По Е. Холмогоровой «В дни спокойные»
Внеклассное чтение. Чтение рассказов о подвигах народа
Раздел. «Что такое хорошо, что такое плохо» (7 ч.)
По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи»
Е. Пермяк «Тайна цены»
Д. Гальперина «Здравствуйте!»
Раздел. «Здравствуй, гостья – Зима!» (37 ч.)
В. Бианки «Декабрь», Е. Благинина. «Новогодние загадки»
А. Никитин «Встреча зимы»
А. Дорохов «Теплый снег»
А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя...»
Д. Хармс «Пушкин»
Внеклассное чтение. Чтение произведений А.С. Пушкина. А.С. Пушкин
«Зимнее утро»
В. Бианки «Январь»
Х.-К. Андерсен «Ель»
А. Чехов «Ванька»
И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»
И. Суриков «Белый снег пушистый...»
М. Зощенко «Леля и Минька. Елка»
Ю. Рытхэу «Пурга»
Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»
В. Бианки «Февраль»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
Х. К. Андерсен «Снежная Королева»
Внеклассное чтение. Чтение произведений по зимней тематике
Раздел. «Весна – красна». (15 ч.)
С. Смирнов «Первые приметы»
В. Бианки «Март»
По В. Пескову «Весна идет»
М. Пришвин «Жаркий час»
Г. Скребицкий «Весенняя песня»

1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
2
2
1
1
1
1
1
1
1
3
3
1
1
2
2
2
1
6
8
1
1
1
1
1
2

59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.

В. Жуковский «Жаворонок»
А. Толстой «Детство Никиты»
А. Твардовский «Как после мартовских метелей...»
А. Плещеев «И вот шатер свой голубой опять раскинула весна...»
В. Бианки «Апрель»
Внеклассное чтение. Чтение произведений весенней тематики
К. Паустовский «Стальное колечко»
Раздел. «Рассказы о животных» (17 ч.)
По В. Астафьеву «Злодейка»
По Е. Барониной «Рассказы про зверей»
В. Драгунский «Кот в сапогах»
Д. Хармс «Заяц и еж»
И. Крылов «Зеркало и обезьяна»
Внеклассное чтение. Чтение рассказов о дружбе и взаимовыручке
По Р. Киплингу «Рикки-Тикки-Тави»
Раздел. «Рассказы, сказки, стиха для детей» (20 ч.)
В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету...»
В. Бианки «Май»
М. Дудин «Наши песни спеты на войне»
В. Медведев «Звездолет «Брунька»
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»
По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Внеклассное чтение. Чтение рассказов зарубежных писателей
В. Астафьев «Зорькина песня»
Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел...»
Внеклассное чтение. Чтение юмористических стихотворений и рассказов.

1
1
1
1
1
1
3
3
2
2
1
1
1
7
1
1
1
5
4
4
1
1
1
1
136 ч.

7 класс
(4 часа в неделю, 136 часов в год)
Тема

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Устное народное творчество (13 часов)
1. Жанры устного народного творчества
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
Русская народная сказка «Журавль и Цапля»
Русская народная сказка «Умный мужик»
Былина «Три поездки Ильи Муромца»
Народные песни
Пословицы и загадки
Внеклассное чтение «Русские народные сказки»
Из произведений русской литературы 19 века (57 часа)
А.С. Пушкин. Биография.
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
А.С. Пушкин «Зимний вечер»
А. С. Пушкин «У лукоморья» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»
Внеклассное чтение. Чтение произведений А.С. Пушкина
М. Ю. Лермонтов. Биография

Кол-во
часов
2
3
1
1
2
1
1
2
1
6
1
1
1
1

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

М.Ю. Лермонтов «Бородино»
И.А. Крылов. Биография
И. А. Крылов, Басни
Внеклассное чтение «О чём рассказывают басни»
Н.А. Некрасов. Биография.
Н.А. Некрасов «Несжатая полоса»
Н. А. Некрасов «Генерал Топтыгин»
Л. Н. Толстой. Биография
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»
Внеклассное чтение. Чтение произведений о силе человеческого характера,
о смелых и красивых поступках людей
А. П. Чехов. Биография
А. П. Чехов «Хамелеон»
Внеклассное чтение. Чтение юмористических рассказов
В. Г. Короленко. Биография
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
Внеклассное чтение. Чтение произведений русских писателей 19 века
Из произведений русской литературы 20 века (66 часов)
А.М. Горький. Биография
А. М. Горький «Детство»
А.М. Горький «В людях»
М.В. Исаковский. Биография. «Детство»
М. В. Исаковский «Ветер», «Весна»
К.Г. Паустовский. Биография
К.Г. Паустовский «Последний черт»
М.М. Зощенко. Биография
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
К.М. Симонов. Биография
К.М. Симонов «Сын артиллериста» (отрывки)
В.П. Катаев. Биография.
В.П. Катаев. «Флаг»
Н. И. Рыленков. Биография. «Деревья»
Н.И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…», «Всё в тающей дымке…»
Внеклассное чтение. Поэты о русской природе
Ю. И. Коваль. Биография.
Ю. И. Коваль «Капитан Клюквкин»
Ю. И. Коваль «Картофельная собака»
Ю. Я. Яковлев. Биография.
Ю. Я. Яковлев. «Багульник»
Внеклассное чтение. Чтение произведений о взаимоотношениях человека с
животными. «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Р. П. Погодин. Биография
Р. П. Погодин «Время говорит – пора»
А.Г. Алексин. Биография.
А.Г. Алексин «Двадцать девятое февраля»
К.Я. Ваншенкин. Биография. «Мальчишка»
К.Я. Ваншенкин. «Снежки»
Внеклассное чтение. Чтение произведений зарубежных писателей

4
1
4
1
1
1
3
1
11
2
1
3
2
1
9
1
1
7
1
2
2
1
5
1
4
1
4
1
2
1
2
1
1
4
5
1
4
2
1
4
1
3
1
1
2
136 часов

8 класс
(4 часа в неделю, 136 часов в год)
№ п/п

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

Тема
Устное народное творчество (13 часов)
Устное народное творчество. Статья «Сказки». Сказка «Волшебное кольцо»
Пословицы и поговорки
Баллады. Статья «Баллады». Баллада В. А. Жуковского «Перчатка»
И. З. Суриков «Нашла коса на камень»
Былины. Статья «Былины». Былина «Садко»
Внеклассное чтение. Чтение произведений устного народного творчества
разных жанров
Произведения русских писателей 19 века (87 час)
А.С. Пушкин. Биография
М. Я. Басина «Публичное испытание
И. И. Пущин «Записки о Пушкине»
А.С. Пушкин «Памятник», «Во глубине сибирских руд..»
А.С. Пушкин «Зимнее утро»
А. С. Пушкин «И.И. Пущину», «Няне»
А. С. Пушкин «Сожжённое письмо», «Я вас любил…»
А. С. Пушкин «Сказка о попе и о его работнике Балде»
Внеклассное чтение. Произведения А. С. Пушкина
М. Ю. Лермонтов. Биография
М. Ю. Лермонтов «Смерть поэта»
М. Ю. Лермонтов «Родина»
М. Ю. Лермонтов «Парус», «Сосна»
М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича»
Внеклассное чтение
И. А. Крылов Биография
И. А. Крылов «Волк на псарне»
И. А. Крылов «Осёл и соловей»
И. А. Крылов «Муха и пчела»
Н.А. Некрасов. Биография
Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»
Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»
Н.А. Некрасов «Мороз, красный нос» (отрывок)
Н.А. Некрасов «Русские женщины» (отрывок)
И.С. Никитин. Биография
И.С. Никитин «Русь»
И.С. Никитин «Утро га берегу озера»
Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов
И. С. Тургенев. Биография
И. С. Тургенев «Муму»
Л. Н. Толстой. Биография
Л. Н. Толстой «После бала»
А. П. Чехов. Биография
А. П. Чехов «Лошадиная фамилия»

Количес
тво
часов
5
1
2
1
2
2
1
2
1
1
1
1
1
3
2
1
1
1
1
5
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
8
1
3
1
2

41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.

Внеклассное чтение. Рассказы А.П. Чехова
В. Г. Короленко. Биография
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
М. Горький. Биография
М. Горький «Макар Чудра» (отрывок)
С. Е. Есенин. Биография
С. Е. Есенин «Спит ковыль...»
С. Е. Есенин «Пороша»
С. Е. Есенин «Отговорила роща золотая…»
А. П. Платонов. Биография. «Разноцветная бабочка»
А. Н. Толстой. Биография. «Русский характер»
Н. А. Заболоцкий. Биография. «Некрасивая девочка»
Внеклассное чтение
Произведения русских писателей 20 века (36 часа)
К. Г. Паустовский. Биография. «Телеграмма»
Р. И. Фраерман. Биография. «Дикая собака динго, или Повесть о первой
любви»
Л. А. Кассиль. Биография. «Пекины бутсы»
А. Т. Твардовский. Биография. «Василий Тёркин» (отрывки из поэмы)
В. М. Шукшин. Биография. «Гринька Малюгин»
В. П. Астафьев. Биография. «Далёкая и близкая сказка»
Р. П. Погодин. Биография. «Алфред»
А. А. Сурков. Биография. Родина»
Внеклассное чтение. Чтение произведений зарубежных писателей

2
1
11
1
4
1
1
1
1
2
4
2
2
3
9
3
5
4
3
5
1
3
136
часов

9 класс
(4 часа в неделю, 136 часов в год)
№ п/п

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Тема
Устное народное творчество (12 часов)
Устное народное творчество
Русские народные песни
Былина «На заставе богатырской»
Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую»
Русская народная сказка «Лиса и тетерев»
Из произведений русской литературы 19 века (63 часа)
В. А. Жуковский. Биография. «Три пояса»
Внеклассное чтение. Чтение народных или авторских сказок
И. А. Крылов. Биография. «Кот и повар»
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан и Людмила» (в сокращении)
А. С. Пушкин «Барышня-крестьянка» (в сокращении)
М. Ю. Лермонтов. Биография. «Тучи»
М. Ю. Лермонтов «Баллада»
М. Ю. Лермонтов «Морская царевна»
Внеклассное чтение. Чтение произведений М.Ю. Лермонтова

Количе
ство
часов
2
2
2
5
1
5
3
2
8
7
3
1
1
4

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.

Н. В. Гоголь. Биография. «Майская ночь, или Утопленница» (отрывки в
сокращении)
Внеклассное чтение. Чтение произведений Н. В. Гоголя
Н. А. Некрасов. Биография. «Рыцарь на час»
На. А. Некрасов «Саша»
А. А. Фет. Биография. «На заре ты её не буди»
А. А. Фет «Помню я: старушка няня…»
А. А. Фет «Это утро, радость эта…»
А. П. Чехов. Биография. «Злоумышленник»
А. П. Чехов «Пересолил»
Внеклассное чтение. Чтение произведений А. П. Чехова
Из произведений русской литературы 20 века (46 час)
М. Горький. Биография. Песня о Соколе»
В. В. Маяковский. Биография. «Необычайное приключение…»
М. И. Цветаева. Биография. «Красной нитью…»
М. И. Цветаева «Вчера ещё в глаза глядел…»
Внеклассное чтение. «Час поэзии»
К. Г. Паустовский. Биография. «Стекольный мастер»
С. Е. Есенин. Биография. «Нивы сжаты, рощи голы…»
С. Е. Есенин «Собаке Качалова»
М. А. Шолохов. Биография. «Судьба человека»
Внеклассное чтение. Чтение произведений о ВОВ, о подвиге народа.
Е. И. Носов. Биография. «Трудный хлеб»
Н. М. Рубцов. Биография. «Тихая моя родина»
Н. М. Рубцов «Русский огонёк»
Н. М. Рубцов «Зимняя песня»
Внеклассное чтение.
Ю .И. Коваль. Биография. «Приключения Васи Куролесова» (мультфильм)
Из произведений зарубежной литературы (15 часов)
Р. Л. Стивенсон. Биография. «Вересковый мёд»
Э. Сетон-Томпсон. Биография. «Снап»
Д. Даррелл. Биография. «Живописный жираф»
Внеклассное чтение. Чтение зарубежных авторов

8
3
2
2
2
1
1
3
3
3
3
3
1
1
3
5
2
1
5
4
3
2
1
1
3
8
2
5
5
3
136
часов