Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургская школа-интернат «Эверест», реализующая адаптированные
общеобразовательные программы»
Принято
педагогическим советом
Протокол № 1
от 29 августа 2023 года
Утверждено
приказом ГБОУ СО «Екатеринбургская
школа-интернат «Эверест»
от 31 августа 2023 года № 105-у
Рабочая программа
основного общего образования
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся с нарушениями
опорно - двигательного аппарата (5-10 классы)
(вариант 6.2)
г. Екатеринбург, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, ФАОП ООО, Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с
учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его
стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в
собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; овладение русским языком как средством получения различной
информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка,
составляет 714 часов: в 5 классе – 204 часов (6 часов в неделю), в 6 классе –
204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе
– 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 10 классе
- 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ– -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа.
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их
роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами.
Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи
предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры
и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и
страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных
причастий. Склонение причастий.
Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.
Морфологический анализ причастий.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий висячий, горящий горячий). Употребление
причастий с суффиксом "-ся". Согласование причастий в словосочетаниях
типа "прич. + сущ.".
Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание падежных окончаний причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий.
Правописание "н" и "нн" в суффиксах причастий и отглагольных имен
прилагательных. Правописание окончаний причастий. Слитное и раздельное
написание "не" с причастиями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Деепричастие в составе словосочетаний.
Деепричастный оборот.
Морфологический анализ деепричастий.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий.
Слитное и раздельное написание не с деепричастиями. Правильное
построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-
; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов
наречий -о и -е после шипящих.
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.
частей
речи.
Отличие
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные.
Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению:
сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся
сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями. Использование союзов как
средства связи предложений и частей текста.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях.
Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные
члены и части сложного предложения
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание
частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки,
-ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие
к действию, этикетные междометия); междометия производные и
непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том
числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в
художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение
и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной
речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том
числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в
художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение
и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия,
меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными
словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении
сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический
предложений.
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании (повторение).
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания (повторение).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения
своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных
произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение
к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред,
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский
опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей
и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным
и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь.
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные (при наличии возможности) монологические
высказывания объемом не менее 5 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Участвовать в диалоге (при наличии возможности) на лингвистические
темы (в рамках изученного) и в диалоге или полилоге на основе жизненных
наблюдений объемом не менее 3 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным научно-учебных и художественных текстов
различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать (при наличии возможности) прочитанный или
прослушанный текст объемом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объемом не менее 150 слов: устно (при наличии возможности) и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в
письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения
объем исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого
изложения не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объемом 90 - 100 слов;
словарного диктанта объемом 15 - 20 слов; диктанта на основе связного текста
объемом 90-100 слов, составленного с учетом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст.
Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного при возможности и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике
его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объемом 3 и более предложений; классные сочинения объемом не
менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной при возможности и письменной
форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать ее в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные или созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического
материала, начальный логический анализ текста целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка.
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.
Система языка. Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография.
Оперировать понятием "орфограмма" и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных "ъ и ь").
Лексикология.
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография.
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулем звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на "-з (-с)"; "ы // и" после приставок; корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); "е // о" после шипящих в корне слова; "ы"
и после "ц".
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имен существительных, частичный
морфологический анализ имен прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в
речи.
Определять лексико-грамматические разряды имен существительных.
Различать типы склонения имен существительных,
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
выявлять
Проводить морфологический анализ имен существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имен
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имен существительных.
Соблюдать нормы правописания имен существительных: безударных
окончаний; "о//е" после шипящих и "ц" в суффиксах и окончаниях; суффиксов
"-чик- -щик-, -ек ик- (-чик-)"; корней с чередованием "а//о": "-лаг- - лож-; -раст-ращ- -рос-; -гар- -гор-, -зар- -зор-; -клан- - -клон-, -скак- -скоч-"; употребления
или неупотребления "ь" на конце имен существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание "не" с именами существительными;
правописание собственных имен существительных.
Имя прилагательное.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи;
различать полную и краткую формы имен прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имен прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имен прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имен прилагательных: безударных
окончаний; "о // е" после шипящих и "ц" в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имен прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного и
раздельного написания "не" с именами прилагательными.
Глагол.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы)
глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием "е // и";
использования "ь" после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; "-тся" и "-ться" в
глаголах; суффиксов "-ова- -ева-, -ыва- -ива-"; личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом "-л-" в формах прошедшего времени глагола;
слитного и раздельного написания "не" с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложненных и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике (при наличии возможности).
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложненные
предложения; простые предложения, осложненные однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических
основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространенные
и
нераспространенные);
определять
главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем прилагательным), морфологические средства
выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом
"и", союзами "а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но"); с
обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях
с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами "и, но, а, однако, зато, да"; оформлять на письме
диалог.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь.
Создавать устные (при наличии возможности) монологические
высказывания объемом не менее 6 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы
(монолог-описание,
монолог-повествование,
монолограссуждение); выступать с сообщением (при наличии возможности) на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объемом не менее 4 реплик (при наличии возможности).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать (при наличии возможности) прочитанный или
прослушанный текст объемом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объемом не менее 180 слов: устно (при наличии возможности) и письменно
формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста
и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной (при наличии
возможности) и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не
менее 160 слов; для сжатого изложения не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи (при наличии возможности) и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 100 - 110 слов; словарного диктанта объемом 20 - 25 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 100 - 110 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст.
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения,
видовременную
соотнесенность глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 5 и
более предложений; классные сочинения объемом не менее 100 слов с учетом
функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной (при наличии
возможности) и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с
современного русского литературного языка.
опорой
на
знание
норм
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного
стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и
научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная
статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Лексикология. Культура речи.
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы
и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять
стилистическую окраску слова.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи
с целью повышения ее богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных слов;
нормы правописания корня "-кас- -кос-" с чередованием "а // о", гласных в
приставках "пре- и при-"
Морфология. Культура речи. Орфография.
Характеризовать особенности словообразования имен существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания "пол- и полу-" со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имен существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имен прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имен прилагательных; нормы
произношения имен прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать нормы правописания "н и нн" в именах прилагательных, суффиксов
"-к- и -ск-" имен прилагательных, сложных имен прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение
имени числительного; различать разряды имен числительных по значению, по
строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать
роль имен числительных в речи, особенности употребления в научных
текстах, деловой речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
нормы правописания имен числительных, в том числе написание "ь" в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; нормы правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды
местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии
со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни,
слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать нормы правописания "ь" в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имен прилагательных, имен
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного); применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь.
Создавать устные (при наличии возможности) монологические
высказывания объемом не менее 7 предложений на основе наблюдений,
личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге (при наличии возможности) на лингвистические
темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений
объемом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога (при наличии возможности): диалог
запрос информации, диалог сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать (при наличии возможности) прослушанный или
прочитанный текст объемом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объемом не менее 230 слов: устно (при наличии
возможности) и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно,
сжато и выборочно передавать в устной (при наличии возможности) и
письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов
(для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не
менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи (при наличии возможности) и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 110 - 120 слов; словарного диктанта объемом 25 - 30 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 110 - 120 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила
речевого этикета.
Текст.
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений; классные
сочинения объемом не менее 150 слов с учетом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной (при
наличии возможности) и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика; использовать способы информационной
переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике (при
наличии возможности).
Система языка.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и
фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую
и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов
в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи.
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие.
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить морфологический анализ причастий, применять это умение в
речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова.
Конструировать причастные обороты. Определять роль причастия в
предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия
и имена прилагательные (висящий висячий, горящий горячий). Правильно
употреблять причастия с суффиксом "-ся". Правильно устанавливать
согласование в словосочетаниях типа "прич. + сущ.".
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; "н" и "нн" в причастиях и отглагольных именах прилагательных;
написания гласной перед суффиксом "-вш-" действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом "-нн-" страдательных причастий
прошедшего времени; написания "не" с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Деепричастие.
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять
признаки глагола и наречия в деепричастии.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический анализ деепричастий, применять это умение
в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот. Определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий;
правила слитного и раздельного написания "не" с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие.
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение
наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический анализ наречий, применять это умение в
речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней
произношения наречий, постановки в них ударения.
сравнения
наречий,
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания "н" и "нн" в наречиях на "-о" и "-е"; написания суффиксов
"-а" и "-о" наречий с приставками "из-, до-, с-, в-, на-, за-"; употребления "ь"
на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий "-о" и "-е"
после шипящих; написания "е" и "и" в приставках "не-" и "ни-" наречий;
слитного и раздельного написания "не" с наречиями.
Слова категории состояния.
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и
роль в речи.
Служебные части речи.
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог.
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имен существительных и местоимений с
предлогами, предлогов "из с, в на" в составе словосочетаний; правила
правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз.
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды
союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе
как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом "и".
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица.
Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать разряды
частиц по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола; понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова.
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению; объяснять роль междометий в речи.
Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление
в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать
междометиями.
пунктуационные
нормы
оформления
предложений
с
Различать грамматические омонимы.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь.
Создавать устные (при наличии возможности) монологические
высказывания объемом не менее 8 предложений на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной,
научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением (при наличии возможности).
Участвовать в диалоге (при наличии возможности) на лингвистические
темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объем
не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным,
детальным
научно-учебных,
художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать (при наличии возможности) прочитанный или
прослушанный текст объемом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной (при наличии возможности) и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста
должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения
не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи (при наличии возможности) и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 120 - 140 слов; словарного диктанта объемом 30 - 35 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 120 - 140 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвертого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи (при
наличии возможности) и на письме правила русского речевого этикета.
Текст.
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более
предложений; классные сочинения объемом не менее 200 слов с учетом стиля
и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные или созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы;
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение.
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков
препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными словами, словами большинство меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды
односоставных предложений (назывное предложение, определенно-личное
предложение, неопределенно-личное предложение, обобщенно-личное
предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические
различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных
предложений;
понимать
особенности
употребления
односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами "да",
"нет".
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их
связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные
определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать
особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных
типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами "не только... но и, как... так и".
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов ("и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то"); нормы постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложненные обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; нормы постановки знаков
препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции;
выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь (при
наличии возможности) рассказать о них.
Язык и речь.
Создавать устные монологические (при наличии возможности)
высказывания объемом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на
бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объем не
менее 6 реплик, при наличии возможности).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным,
детальным
научно-учебных,
художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать (при наличии возможности) прочитанный или
прослушанный текст объемом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи (при наличии возможности) и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 140 - 160 слов; словарного диктанта объемом 35 - 40 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 140 - 160 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями).
Текст.
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к
прочитанному или прослушанному в устной (при наличии возможности) и
письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и
более предложений или объемом не менее 6 - 7 предложений сложной
структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объемом не менее 250 слов с учетом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной (при наличии возможности) и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения объем исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для
сжатого и выборочного изложения не менее 300 слов).
Редактировать собственные или созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического
материала, начальный логический анализ текста целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности
сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих
к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы
в сравнении с другими функциональными разновидностями языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система
языка.
Синтаксис.
Сложносочиненное предложение.
Культура
речи.
Пунктуация.
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные
и союзные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные).
Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного
предложения, интонационные особенности сложносочиненных предложений
с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочиненных предложений в
речи.
Понимать
предложения.
основные
нормы
построения
сложносочиненного
Понимать явления грамматической синонимии сложносочиненных
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочиненных
предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочиненных
предложениях.
Бессоюзное сложное предложение.
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения, особенности употребления бессоюзных сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять
грамматическую
синонимию
бессоюзных
сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Прямая и косвенная речь.
Распознавать прямую и косвенную
предложений с прямой и косвенной речью.
речь;
выявлять
синонимию
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании.
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь (при
наличии возможности) рассказать о них.
Язык и речь.
Создавать устные монологические (при наличии возможности)
высказывания объемом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на
бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объем не
менее 6 реплик, при наличии возможности).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным,
детальным
научно-учебных,
художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать (при наличии возможности) прочитанный или
прослушанный текст объемом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи (при наличии возможности) и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объемом 140 - 160 слов; словарного диктанта объемом 35 - 40 слов;
диктанта на основе связного текста объемом 140 - 160 слов, составленного с
учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями).
Текст.
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к
прочитанному или прослушанному в устной (при наличии возможности) и
письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и
более предложений или объемом не менее 6 - 7 предложений сложной
структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объемом не менее 250 слов с учетом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать ее в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной (при наличии возможности) и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения объем исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для
сжатого и выборочного изложения не менее 300 слов).
Редактировать собственные или созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического
материала, начальный логический анализ текста целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка.
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности
сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих
к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы
в сравнении с другими функциональными разновидностями языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система
языка.
Синтаксис.
Сложноподчиненное предложение.
Культура
речи.
Пунктуация.
Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и
придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчиненного
предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчиненных предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять
сложноподчиненные
предложения
с
несколькими
придаточными, сложноподчиненные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненных
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Понимать
основные
нормы
построения
сложноподчиненного
предложения, особенности употребления сложноподчиненных предложений в
речи.
Проводить
синтаксический
сложноподчиненных предложений.
и
пунктуационный
анализ
Применять нормы построения сложноподчиненных предложений и
постановки знаков препинания в них.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными
видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь.
знаков
анализ
препинания
в
сложных
сложных
Распознавать прямую и косвенную
предложений с прямой и косвенной речью.
речь;
выявлять
синонимию
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании.
При оценивании планируемых результатов обучения русскому языку
обучающихся с НОДА необходимо учитывать такие индивидуальные
особенности их развития, как: уровень развития моторики рук, уровень
владения экспрессивной речью, уровень работоспособности на уроке
(истощаемость центральной нервной системы). Исходя из этого, используются
индивидуальные формы контроля результатов обучения русскому языку.
Контрольные, самостоятельные и практические работы при необходимости
могут предлагаться с использованием электронных систем тестирования,
иного программного обеспечения, обеспечивающего персонифицированный
учет учебных достижений обучающихся. Во время контрольных и
самостоятельных работ обучающимся с НОДА могут быть предоставлены
необходимые справочные материалы, опорные конспекты, наглядные пособия
и другое. Текущий контроль в форме устного опроса при низком качестве
устной экспрессивной речи (или отсутствии устной речи) обучающихся
необходимо заменять письменными формами.
Включение обучающихся во внешние процедуры оценки достижений по
предмету "Русский язык", в том числе всероссийские проверочные работы и
другие подобные мероприятия, проводится только по желанию самих
обучающихся и их родителей (законных представителей).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f413034
2
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
7
https://m.edsoo.ru/7f413034
7
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его основные
признаки.Композиционная структура текста.
Функционально-смысловые типы речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста. Информационная
переработка текста. Редактирование текста
Итого по разделу
11
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
11
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные разновидности языка
(общее представление)
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Итого по разделу
4
Раздел 5. Система языка
5.1
Фонетика. Графика. Орфоэпия.Орфография
13
5.2
Морфемика. Орфография
13
5.3
Лексикология
11
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
37
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1
Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание
2
6.2
Простое двусоставное предложение
9
6.3
Простое осложнённое предложение
6
1
6.4
Сложное предложение
7
2
6.5
Прямая речь
2
6.6
Диалог
2
Итого по разделу
28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Система частей речи в русском языке
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
7.2
Имя существительное
22
3
7.3
Имя прилагательное
12
1
7.4
Глагол
24
3
Итого по разделу
60
Повторение пройденного материала
10
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
11
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
16
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Основные функции русского языка
2
1.2
Литературный язык
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
3
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
6
Раздел 3. Текст
3.1
Информационная переработка текста
6
1
3.2
Функционально-смысловые типы речи
4
1
3.3
Виды описания. Смысловой анализ текста
3
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
4.1
Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу
11
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
11
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1
Группы лексики по
происхождению.Активный и пассивный запас
лексики
2
5.2
Лексика с точки зрения сферы употребления.
Стилистическая окраска слова. Лексические
средства выразительности.
17
5.3
Лексический анализ слова. Фразеологизмы
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1
Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики
1
6.2
Виды морфем.Основные способы
образования слов в русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
6
6.3
Орфографический анализ
5
6.4
Понятие об этимологии
1
6.5
Морфемный и словообразовательный анализ
слов
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека ЦОК
7.1
Части речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
11
1
7.3
Имя прилагательное
18
4
7.4
Имя числительное
21
3
7.5
Местоимение
20
2
7.6
Глагол
34
13
Итого по разделу
106
Повторение пройденного материала
13
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
14
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
204
14
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
30
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Язык как развивающееся явление
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Монолог и его виды
1
2.2
Диалог и его виды
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
2
Раздел 3. Текст
Библиотека ЦОК
3.1
Основные признаки текста (повторение)
2
3.2
Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста
2
1
3.3
Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи
4
2
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
8
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
4.1
Публицистический стиль
4
4.2
Официально деловой стиль
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
6
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1
Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)
1
5.2
Причастие как особая форма глагола
20
4
5.3
Деепричастие как особая форма глагола
14
5
5.4
Наречие
21
8
5.5
Слова категории состояния
2
5.6
Служебные части речи
1
5.7
Предлог
12
5
5.8
Союз
12
3
5.9
Частица
12
5
5.10
Междометия и звукоподражательные слова
4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
5.11
Омонимия слов разных частей речи
Итого по разделу
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
101
Библиотека ЦОК
Повторение пройденного материала
8
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
10
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
10
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
36
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу других славянских
языков
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f417922
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка
текста
Итого по разделу
5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
5
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный
стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу
5
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Синтаксис как раздел лингвистики
1
5.2
Пунктуация. Функции знаков препинания
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
2
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании
Итого по разделу
5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
5
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1
Предложение и его основные признаки.
Виды предложений
6
7.2
Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)
5
7.3
Второстепенные члены предложения
10
3
7.4
Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений
10
3
7.5
Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами
10
4
7.6
Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие члены предложения,
12
5
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
пояснительные и присоединительные
конструкции
7.7
Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции. Вставные
конструкции
10
5
Итого по разделу
63
Повторение пройденного материала
8
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
9
9
102
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
39
9 КЛАСС
Общее количество — 102 часа.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения — 8 часов, из
них в начале учебного года — 4 часа; в конце учебного года — 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля
(включая сочинения, изложения, тестовые работы и другие формы контроля)
— 9 часов.
Автор рабочей программы может сам определять количество часов для
организации повторения и итогового контроля с учетом возможностей
обучающихся с НОДА.
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (4 ч)
Роль
русского
языка
в
Российской
Федерации
(2 ч)
Русский язык — национальный язык
русского народа, форма выражения
национальной культуры. Русский язык —
государственный
язык
Российской
Федерации
Осознавать роль русского языка в
жизни
человека,
государства,
общества.
Соблюдать
в
речи
нормы
современного
русского
литературного
языка
—
государственного
языка
Российской Федерации (в течение
учебного года).
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
Русский язык в
современном мире
(2 ч)
Русский язык — один из основных для
общения в странах постсоветского
пространства,
Евразии,
Восточной
Европы; один из рабочих языков ООН;
один из наиболее распространённых
славянских языков
Обнаруживать
понимание
внутренних и внешних функций
русского языка и уметь рассказать
о них. Приводить примеры,
свидетельствующие о богатстве и
выразительности русского языка.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
ЯЗЫК И РЕЧЬ (8 ч)
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
Речь
устная
и
письменная,
монологическая
и
диалогическая
(повторение).
Виды
речевой
деятельности:
аудирование,
чтение, говорение,
письмо
Речь
устная
и
письменная,
монологическая
и
диалогическая
(повторение).
Виды
аудирования:
с
полным
пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением
информации.
Виды
чтения:
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое.
Создание
устных
и
письменных
высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и
условий общения, с опорой на жизненный
и читательский опыт, на иллюстрации,
фотографии, сюжетные картины (в том
числе сочинения-миниатюры).
Подробное,
сжатое,
выборочное
изложение
прочитанного
или
прослушанного текста.
Соблюдение
языковых
норм
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических,
пунктуационных)
русского литературного языка в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной
литературой
Определять
основания
для
сравнения и сравнивать устную и
письменную
формы
речи,
монологическую и диалогическую
речь.
Создавать устные монологические
высказывания
на
основе
наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной
и
научнопопулярной
литературы;
выступать с научным сообщением
(в течение учебного года).
Участвовать в диалогическом и
полилогическом
общении
(в
течение учебного года).
Владеть
различными
видами
аудирования
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функциональносмысловых типов речи (в течение
учебного года).
Владеть
различными
видами
чтения
(в течение учебного года).
Соблюдать в устной речи и на
письме
нормы
современного
русского литературного языка
(в течение учебного года).
Устно пересказывать прочитанный
или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использованием
цифровых
технологий.
ТЕКСТ (6 ч)
Текст
и
его
признаки
(обобщение).
Функциональносмысловые
типы
речи (обобщение).
Смысловой анализ
текста (обобщение).
Информационная
переработка текста
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых
типов речи.
Сочетание
разных
функциональносмысловых типов речи в тексте.
Особенности употребления языковых
средств выразительности в текстах,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста:
извлечение информации из различных
источников;
использование
лингвистических словарей.
Подробное,
сжатое,
выборочное
изложение
прочитанного
или
Анализировать текст: определять и
комментировать тему и главную
мысль
текста;
подбирать
заголовок, отражающий тему или
главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста
по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Устанавливать принадлежность к
функционально-смысловому типу
речи.
Находить в тексте типовые
фрагменты
—
описание,
повествование,
рассуждениедоказательство,
оценочные
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
прослушанного текста.
Представление сообщения на заданную
тему в виде презентации
высказывания.
Определять
основания
для
сравнения
и
сравнивать
разные
функционально-смысловые типы
речи, понимать особенности их
сочетания, в том числе сочетание
элементов разных стилей в
художественном произведении.
Выявлять отличительные признаки
текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе
текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному
в устной и письменной форме.
Извлекать
информацию
из
различных источников, в том
числе
из
лингвистических
словарей
и
справочной
литературы, и использовать её в
учебной деятельности. Подробно и
сжато передавать в устной и
письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных
текстов
различных
функционально-смысловых типов
речи (в течение учебного года).
Редактировать
собственные/созданные другими
обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания
(проверка
фактического
материала, начальный логический
анализ текста — целостность,
связность, информативность).
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (10 ч)
Функциональные
разновидности
языка.
Язык
художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей
современного
русского
языка.
Научный стиль
Функциональные разновидности языка:
разговорная речь, функциональные стили:
научный
(научно-учебный),
публицистический, официально-деловой;
язык
художественной
литературы
(повторение, обобщение).
Язык художественной литературы и его
отличия от других функциональных
разновидностей современного русского
языка.
Основные
признаки
художественной
речи:
образность,
широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых
Опознавать и характеризовать
отличительные особенности языка
художественной литературы в
сравнении
с
другими
функциональными
разновидностями языка.
Опознавать и характеризовать
основные
изобразительновыразительные средства русского
языка
(метафору,
эпитет,
сравнение,
гиперболу,
олицетворение и др.).
Выявлять
отличительные
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
средств
других
функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные
средства
русского
языка,
их
использование в речи (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение
и др.).
Научный стиль.
Сфера употребления, функции, типичные
ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства.
Основные жанры научного стиля: тезисы,
конспект,
реферат,
рецензия;
их
особенности. Нормы построения текстов
научного стиля.
Особенности
написания
тезисов,
конспекта, реферата, рецензии.
особенности языка научного стиля
в
сравнении
с
другими
функциональными
разновидностями языка и другими
функциональными стилями.
Создавать тексты научного стиля,
опираясь на знание требований ких
содержанию и структуре.
Анализировать
содержание
научно-учебного
текста
и
осуществлять
его
информационную
переработку:
выделять
главную
и
второстепенную информацию в
тексте.
Представлять содержание научноучебного текста в виде таблицы,
схемы.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ (74 ч)
Сложное
предложение
(10 ч)
Понятие
о
сложном
предложении
(повторение).
Классификация
типов
сложных
предложений.
Смысловое,
структурное и интонационное единство
частей сложного предложения.
Анализировать основные средства
синтаксической
связи
между
частями сложного предложения.
Опознавать и характеризовать
сложные предложения с разными
видами связи, бессоюзные и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
Сложносочинённое
предложение
(34 ч)
Понятие
о
сложносочинённом
предложении,
его
строении.
Виды
сложносочинённых
предложений.
Средства связи частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные
особенности
сложносочинённых
предложений
с
разными типами смысловых отношений
между частями.
Употребление
сложносочинённых
предложений в речи. Грамматическая
синонимия
сложносочинённых
предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого
предложения; нормы постановки знаков
препинания в сложных предложениях
(обобщение).
Синтаксический и пунктуационныйанализ
сложносочинённых предложений.
Характеризовать
сложносочинённое предложение,
его
строение,
смысловое,
структурное и интонационное
единство
частей
сложного
предложения.
Определять
основания
для
сравнения
и сравнивать смысловыеотношения
между частямисложносочинённого
предложения,
интонационные
особенности
сложносочинённых предложений с
разными
типами
смысловых
отношений между частями.
Понимать
особенности
употребления сложносочинённых
предложений в речи.
Соблюдать нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической
синонимии
сложносочинённых
предложений
и
простых
предложений
с
однородными
членами;
использовать
соответствующие конструкции в
речи.
Выполнять
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять нормы постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся с
НОДА, с
использование
цифровых
технологий.
Бессоюзное
сложное
предложение
(20 ч)
Понятие
о
бессоюзном
сложном
предложении.
Смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного
предложения.
Виды бессоюзных сложных предложений.
Употребление
бессоюзных
сложных
предложений в речи. Грамматическая
синонимия
бессоюзных
сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со
значением перечисления. Запятая и точка
с запятой в бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные предложения со
значением
причины,
пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном
Определять
основания
для
сравнения и сравнивать смысловые
отношения
между
частями
бессоюзного
сложного
предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать
основные
грамматические нормы построения
бессоюзного
сложного
предложения,
понимать
особенности
употребления
бессоюзных
сложных
предложений в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
бессоюзных
сложных
Тематические
блоки, темы
Прямая
и косвенная речь.
Цитирование
(10 ч)
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со
значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения.
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзных сложных предложений
предложений.
Выявлять
грамматическую
синонимию бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в
речи.
Применять нормы постановки
знаков препинания в бессоюзных
сложных предложениях.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
Прямая и косвенная речь. Синонимия
предложений с прямой и косвеннойречью.
Цитирование. Способы включения цитат в
высказывание.
Нормы построения предложений с прямой
и косвенной речью; нормы постановки
знаков препинания в предложениях с
косвенной речью, с прямой речью, при
цитировании.
Применение знаний по синтаксису и
пунктуации в практике правописания
Опознавать и характеризовать
прямую и косвенную речь;
выявлять синонимию предложений
с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять
разные способы включения цитат в
высказывание.
Применять нормы построения
предложений
с
прямой
и
косвенной
речью,
при
цитировании.
10 КЛАСС
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (4 ч)
Роль
русского
языка
в
Российской
Федерации
(2 ч)
Русский язык — национальный язык
русского народа, форма выражения
национальной культуры. Русский язык —
государственный
язык
Российской
Федерации
Осознавать роль русского языка в
жизни
человека,
государства,
общества.
Соблюдать
в
речи
нормы
современного
русского
литературного
языка
—
государственного
языка
Российской Федерации (в течение
учебного года).
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
Русский язык в
современном мире
(2 ч)
Русский язык — один из основных для
общения в странах постсоветского
пространства,
Евразии,
Восточной
Европы; один из рабочих языков ООН;
один из наиболее распространённых
славянских языков
Обнаруживать
понимание
внутренних и внешних функций
русского языка и уметь рассказать о
них.
Приводить
примеры,
свидетельствующие о богатстве и
выразительности русского языка.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
ЯЗЫК И РЕЧЬ (8 ч)
Речь
устная
и
письменная,
монологическая
и
диалогическая
(повторение).
Речь
устная
и
письменная,
монологическая
и
диалогическая
(повторение). Виды аудирования: с
полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным
Определять
основания
для
сравнения и сравнивать устную и
письменную
формы
речи,
монологическую и диалогическую
речь.
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
Виды
речевой
деятельности:
аудирование,
чтение, говорение,
письмо
извлечением информации.
Виды
чтения:
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое.
Создание
устных
и
письменных
высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и
условий общения, с опорой на жизненный
и читательский опыт, на иллюстрации,
фотографии, сюжетные картины (в том
числе сочинения-миниатюры).
Подробное,
сжатое,
выборочное
изложение
прочитанного
или
прослушанного текста.
Соблюдение
языковых
норм
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических,
пунктуационных)
русского литературного языка в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной
литературой
Создавать устные монологические
высказывания
на
основе
наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной
и
научнопопулярной
литературы;
выступать с научным сообщением
(в течение учебного года).
Участвовать в диалогическом и
полилогическом
общении
(в
течение учебного года).
Владеть
различными
видами
аудирования
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функциональносмысловых типов речи (в течение
учебного года).
Владеть
различными
видами
чтения
(в течение учебного года).
Соблюдать в устной речи и на
письме
нормы
современного
русского литературного языка
(в течение учебного года).
Устно пересказывать прочитанный
или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
ТЕКСТ (6 ч)
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
Текст
и
его
признаки
(обобщение).
Функциональносмысловые
типы
речи (обобщение).
Смысловой анализ
текста (обобщение).
Информационная
переработка текста.
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых
типов речи.
Сочетание
разных
функциональносмысловых типов речи в тексте.
Особенности употребления языковых
средств выразительности в текстах,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста:
извлечение информации из различных
источников;
использование
лингвистических словарей.
Подробное,
сжатое,
выборочное
изложение
прочитанного
или
прослушанного текста.
Представление сообщения на заданную
тему в виде презентации.
Анализировать текст: определять и
комментировать тему и главную
мысль текста; подбиратьзаголовок,
отражающий тему или главную
мысль текста.
Прогнозировать содержание текста
по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Устанавливать принадлежность к
функционально-смысловому типу
речи.
Находить в тексте типовые
фрагменты
—
описание,
повествование,
рассуждениедоказательство,
оценочные
высказывания.
Определять
основания
для
сравнения
и
сравнивать
разные
функционально-смысловые типы
речи, понимать особенности их
сочетания, в том числе сочетание
элементов разных стилей в
художественном произведении.
Выявлять отличительные признаки
текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе
текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному
в устной и письменной форме.
Извлекать
информацию
из
различных источников, в том
числе
из
лингвистических
словарей
и
справочной
литературы, и использовать её в
учебной деятельности. Подробно и
сжато передавать в устной и
письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных
текстов
различных
функционально-смысловых типов
речи (в течение учебного года).
Редактировать
собственные/созданные другими
обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания
(проверка
фактического
материала, начальный логический
анализ текста — целостность,
связность, информативность).
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (10 ч)
Функциональные
разновидности
языка.
Язык
художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей
современного
русского
языка.
Научный стиль.
Функциональные разновидности языка:
разговорная речь, функциональные стили:
научный
(научно-учебный),
публицистический, официально-деловой;
язык
художественной
литературы
(повторение, обобщение).
Язык художественной литературы и его
отличия от других функциональных
разновидностей современного русского
языка.
Основные
признаки
художественной речи: образность,широкое
использование
изобразительновыразительных средств, а также языковых
средств
других
функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные
средства
русского
языка,
их
использование в речи (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение
и др.).
Научный стиль.
Сфера употребления, функции, типичные
ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства.
Основные жанры научного стиля: тезисы,
конспект,
реферат,
рецензия;
их
особенности. Нормы построения текстов
научного стиля.
Особенности
написания
тезисов,
конспекта, реферата, рецензии.
Опознавать и характеризовать
отличительные особенности языка
художественной литературы в
сравнении
с
другими
функциональными
разновидностями языка.
Опознаватьи характеризовать
основные
изобразительновыразительные средства русского
языка
(метафору,
эпитет,
сравнение,
гиперболу,
олицетворение и др.).
Выявлять
отличительные
особенности языка научного стиля
в
сравнении
с
другими
функциональными
разновидностями языка и другими
функциональными стилями.
Создавать тексты научного стиля,
опираясь на знание требований ких
содержанию и структуре.
Анализировать
содержание
научно-учебного
текста
и
осуществлять
его
информационную
переработку:
выделять
главную
и
второстепенную информацию в
тексте.
Представлять содержание научноучебного текста в виде таблицы,
схемы.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ (74 ч)
Сложное
предложение
(12ч)
Понятие
о
сложном
предложении
(повторение).
Классификация
типов
сложных
предложений.
Смысловое,
структурное и интонационное единство
частей сложного предложения.
Анализировать основные средства
синтаксической
связи
между
частями сложного предложения.
Опознавать и характеризовать
сложные предложения с разными
видами связи, бессоюзные и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной
или письменной речи, исходя из
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
Сложноподчинённо
е предложение
(40 ч)
Понятие
о
сложноподчинённом
предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия
подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений
по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам
связи.
Грамматическая
синонимия
сложноподчинённых
предложений
и
простых предложений с обособленными
членами.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными причины, цели и следствия.
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными условия, уступки.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
образа
действия,
меры и степени и сравнительными. Нормы
построения
сложноподчинённого
предложения;
место
придаточного
определительного в сложноподчинённом
предложении.
Построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным,
присоединённым
к
главной части союзом чтобы, союзными
словами какой, который.
Типичные грамматические ошибки при
построении
сложноподчинённых
предложений.
Сложноподчинённые
предложения
с
несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное
и
последовательное
подчинение придаточных частей.
Нормы постановки знаков препинания в
сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Распознавать сложноподчинённые
предложения, выделять главную и
придаточную части предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Опознавать
и
характеризовать
подчинительные союзы и союзные
слова.
Определять
основания
для
сравнения
и
сравнивать
сложноподчинённые предложения
по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной
частями, структуре, синтаксическим
средствам
связи;
выявлять
особенности их строения.
Опознавать
и
характеризовать
сложноподчинённые предложения с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые предложения с
придаточной
частью
определительной, изъяснительной и
обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия и степени,
сравнения,
условия,
уступки,
следствия, цели).
Выявлять
однородное,
неоднородное и последовательное
подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической
синонимии
сложноподчинённых
предложений
и
простых
предложений с обособленными
членами;
использовать
соответствующие конструкции в
речи. Соблюдать нормы построения
сложноподчинённого предложения,
понимать
особенности
употребления сложноподчинённых
предложений в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять
нормы
постановки
знаков
препинания
в
сложноподчинённых предложениях.
Все виды деятельности могут
осуществляться в форме устной или
письменной
речи,
исходя из
индивидуальных
возможностей
обучающихся
с
НОДА,
с
использование
цифровых
технологий.
Тематические
блоки, темы
Основное
содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
Сложные
предложения
с разными видами
союзной
и
бессоюзной связи
(14 ч)
Типы сложных предложений с разными
видами связи.
Синтаксический и пунктуационныйанализ
сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзнойсвязи.
Распознавать
типы
сложных
предложений с разными видами
связи.
Соблюдать нормы построения
сложных предложений с разными
видами связи.
Употреблять
сложные
предложения
с разными видами связи в речи.
Применять нормы постановки
знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи.
Прямая
и косвенная речь.
Цитирование
(8 ч)
Прямая и косвенная речь. Синонимия
предложений с прямой и косвеннойречью.
Цитирование. Способы включения цитат в
высказывание.
Нормы построения предложений с прямой
и косвенной речью; нормы постановки
знаков препинания в предложениях с
косвенной речью, с прямой речью, при
цитировании.
Применение знаний по синтаксису и
пунктуации в практике правописания.
Опознавать и характеризовать
прямую и косвенную речь;
выявлять синонимию предложений
с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять
разные способы включения цитат в
высказывание.
Применять нормы построения
предложений
с
прямой
и
косвенной
речью,
при
цитировании.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1,2
Богатство и выразительность
русского языка
2
3,4
Лингвистика как наука о языке
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
5,6
7,8
9,10
11,12
13,14
Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков
(повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Синтаксис
(повторение изученного в
начальной школе)
https://m.edsoo.ru/fa251ffa
https://m.edsoo.ru/fa252126
https://m.edsoo.ru/fa252252
https://m.edsoo.ru/fa2523b0
https://m.edsoo.ru/fa252522
https://m.edsoo.ru/fa2526f8
15
Контрольная работа
(повторение изученного в
начальной школе)
1
16,17
Речь устная и письменная
2
18,19
2
22,23
Монолог, диалог, полилог
Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо
Виды чтения
24
Виды аудирования
1
Библиотека ЦОК
25
Речевой этикет
1
Библиотека ЦОК
26,27
Сочинение/изложение
(обучающее)
2
28,29
Понятие о тексте
2
Библиотека ЦОК
30
Текст и его основные признаки
1
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
20,21
31,32
33,34
35
36,37
38
Средства связи предложений и
частей текста
Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование, рассуждение
Функционально-смысловые
типы речи. Практикум
Повествование как тип речи.
Рассказ
Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a
2
2
https://m.edsoo.ru/fa252ea0
https://m.edsoo.ru/fa252b4e
https://m.edsoo.ru/fa253350
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
https://m.edsoo.ru/fa25362a
2
1
1
Библиотека ЦОК
2
1
https://m.edsoo.ru/fa253a30
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac
39,40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Информационная переработка
текста: простой и сложный
план текста
Информационная переработка
текста: простой и сложный
план текста. Практикум
Изложение и его виды
Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста
Понятие о функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка
Функциональные
разновидности языка.
Практикум
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Буква и звук. Алфавит
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные
Правописание согласных в
корне слова
Правописание согласных в
корне слова. Типы орфограмм
Библиотека ЦОК
2
1
https://m.edsoo.ru/fa254002
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa25491c
https://m.edsoo.ru/fa256ed8
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Твёрдые и мягкие согласные
Гласные звуки и
обозначающие их буквы
Слог и ударение
Сочинение (обучающее).
Описание картины
Правописание безударных
гласных в корне слова
Правописание безударных
гласных в корне слова. Типы
орфограмм
Фонетический анализ слова
Орфоэпия. Орфоэпические
нормы
Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография». Проверочная
работа
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая
единица языка
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36
https://m.edsoo.ru/fa254ebc
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e
62
Окончание и основа
1
Библиотека ЦОК
63
Приставки
1
Библиотека ЦОК
64
Суффиксы
1
https://m.edsoo.ru/fa256898
https://m.edsoo.ru/fa2569ce
65
Чередование звуков в
морфемах
1
Библиотека ЦОК
66
Морфемный анализ слов
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Правописание ё-о после
шипящих в корне слова
Правописание неизменяемых
на письме приставок
Правописание приставок на -з
(-с)
Правописание ы — и после
приставок
Правописание ы — и после ц
Повторение темы
«Морфемика. Орфография»
Практикум по теме
«Морфемика. Орфография»
Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»
Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова
Толковые словари
Однозначные и многозначные
слова
Понятие о лексической
сочетаемости
Сочинение. Устный рассказ
https://m.edsoo.ru/fa256afa
https://m.edsoo.ru/fa256c26
https://m.edsoo.ru/fa256d5c
https://m.edsoo.ru/fa257130
https://m.edsoo.ru/fa257464
https://m.edsoo.ru/fa2575f4
https://m.edsoo.ru/fa25772a
https://m.edsoo.ru/fa2578ba
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0
https://m.edsoo.ru/fa2554fc
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa25568c
1
80
Тематические группы слов
1
Библиотека ЦОК
81
Синонимы
1
Библиотека ЦОК
82
Антонимы
1
Библиотека ЦОК
83
Омонимы. Паронимы
1
Библиотека ЦОК
84
Лексический анализ слова
1
Библиотека ЦОК
85
86
87
Повторение темы
"Лексикология"
Повторение темы
"Лексикология". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология"
https://m.edsoo.ru/fa2558ee
https://m.edsoo.ru/fa255b5a
https://m.edsoo.ru/fa255ce0
https://m.edsoo.ru/fa255e16
https://m.edsoo.ru/fa25632a
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0
88
Что изучает синтаксис
1
Библиотека ЦОК
89
Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
90
91
92
Предложение - основная
единица речевого общения
Виды предложений по цели
высказывания
Смысловые и интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация
1
https://m.edsoo.ru/fa25e5de
https://m.edsoo.ru/fa25e778
https://m.edsoo.ru/fa25ea52
https://m.edsoo.ru/fa25ebce
93
94
95
96
Грамматическая основа
предложения
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения
Второстепенные члены
предложения. Определение
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c
https://m.edsoo.ru/fa25f402
97
Дополнение
1
Библиотека ЦОК
98
Обстоятельство
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
99
100
101
102
103
Однородные члены
предложения
Предложения с однородными
членами
Сочинение-описание картины
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами. Практикум
1
https://m.edsoo.ru/fa25f57e
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6
https://m.edsoo.ru/fa25fb78
https://m.edsoo.ru/fa25fce0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0
Библиотека ЦОК
1
1
104
Обращение
1
105
Изложение с элементами
сочинения (обучающее)
1
https://m.edsoo.ru/fa25fe52
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190
106
107
108
109
110
111
112
113
114
Предложения простые и
сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и
союзной связью
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью
Предложения
сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако,
зато, да
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
Предложения с прямой речью
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога.
Практикум
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2605c8
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa260744
https://m.edsoo.ru/fa2608a2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa260c12
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa260d5c
1
115
116
117
118
119
120
121
122
Повторение темы «Синтаксис
и пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис
и пунктуация». Практикум
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Система частей речи в русском
языке
Самостоятельные и служебные
части речи
Имя существительное как
часть речи
Род имён существительных.
Имена существительные
общего рода
Число имени
существительного. Имена
существительные, имеющие
форму только единственного
или множественного числа
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fa260e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
124
Падеж имён существительных
Типы склонения имён
существительных
Правописание мягкого знака на
конце имён существительных
после шипящих
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных
1
127
Библиотека ЦОК
1
Изложение выборочное
126
1
1
123
125
1
https://m.edsoo.ru/fa257b30
https://m.edsoo.ru/fa25803a
https://m.edsoo.ru/fa2583d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580
https://m.edsoo.ru/fa2586b6
https://m.edsoo.ru/fa2587e2
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных. Практикум
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные
Род несклоняемых имён
существительных
Морфологический анализ
имени существительного
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях имён
существительных
Правописание суффиксов -ек-/ик- имен существительных
Правописание суффиксов -чик/-щик- имен существительных
Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах
имен существительных
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
существительными
Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — гор-, -зар- — -зорПравописание корней с
чередованием а//о: -гар- — гор-, -зар- — -зор-. Практикум
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — лож--раст- — -ращ- — -рос
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa258918
https://m.edsoo.ru/fa258bde
https://m.edsoo.ru/fa258d28
https://m.edsoo.ru/fa258fe4
https://m.edsoo.ru/fa25939a
https://m.edsoo.ru/fa259246
https://m.edsoo.ru/fa259110
https://m.edsoo.ru/fa2595ca
https://m.edsoo.ru/fa2598a4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — лож--раст- — -ращ- — -рос.
Практикум
Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-,
-скак- — -скочПовторение и обобщение по
теме "Имя существительное"
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
Имя прилагательное как часть
речи
Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного
Правописание безударных
окончаний имен
прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях имен
прилагательных
Имена прилагательные полные
и краткие, их синтаксические
функции
Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции
Морфологический анализ имен
прилагательных
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2599d0
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114
https://m.edsoo.ru/fa25abe6
https://m.edsoo.ru/fa25a27c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
151
152
153
154
155
156
157
158,159
160, 161
162,163
164
165,166
167,168
Сочинение-описание картины
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах имен
прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах имен
прилагательных. Практикум
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
прилагательными
Повторение по теме «Имя
прилагательное»
Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
Глагол как часть речи
Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи
Инфинитив и его
грамматические свойства
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени глагола
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa25b046
1
1
1
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514
2
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee
https://m.edsoo.ru/fa25b960
169,170
171
172,173
174,175
176
177
178
179,180
181
182
183,184
185
186
Глаголы возвратные и
невозвратные
Сочинение на тему
Изменение глаголов по
временам
Настоящее время: значение,
образование, употребление
Изменение глаголов по лицам
и числам
Изменение глаголов по лицам
и числам. Спряжение
Изменение глаголов по лицам
и числам. Типы спряжения
глагола (обобщение)
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Правописание безударных
личных окончаний глаголов.
Практикум
Правописание мягкого знака
(Ь) в инфинитиве, в форме 2-го
лица единственного числа
после шипящих
Морфологический анализ
глагола
Правописание корней с
чередованием е//и
Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум
Библиотека ЦОК
2
1
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a
1
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee
2
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c
https://m.edsoo.ru/fa25cb58
1
Библиотека ЦОК
2
1
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32
1
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa25d44a
https://m.edsoo.ru/fa25d116
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228
Обобщение по теме:
187
"Правописание корней с
чередованием е // и"
Правописание гласной перед
188
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
189
прошедшего времени глагола.
Практикум
Слитное и раздельное
190,191
написание не с глаголами
Повторение по теме «Глагол».
192,193
Проверочная работа
Работа над ошибками, анализ
194,195
работы
Итоговая контрольная работа
196
за курс 5 класса
Повторение. Фонетика.
197,198
Графика. Орфография.
Орфоэпия
Повторение. Лексикология.
199,200
Культура речи
Повторение. Морфология.
201,202
Культура речи
Повторение. Синтаксис.
203,204
Культура речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa25d90e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74
https://m.edsoo.ru/fa25e430
2
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa261608
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4
https://m.edsoo.ru/fa261284
https://m.edsoo.ru/fa2614e6
2
204
12
16
6 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Количество часов
Тема урока
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации
Русский язык — язык
межнационального общения
Понятие о литературном языке
Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой анализ
текста (повторение изученного в 5
классе)
Повторение. Употребление ь и ъ
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание корней
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание
приставок (повторение изученного
в 5 классе)
Повторение. Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и раздельное
написание не с глаголами,
существительными и
прилагательными (повторение
изученного в 5 классе)
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734
https://m.edsoo.ru/fa2618c4
https://m.edsoo.ru/fa2619f0
https://m.edsoo.ru/fa261b12
https://m.edsoo.ru/fa261c34
https://m.edsoo.ru/fa261dc4
https://m.edsoo.ru/fa261ef0
https://m.edsoo.ru/fa262030
https://m.edsoo.ru/fa26215c
Библиотека ЦОК
10
Диктант /контрольная работа
1
11
Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание
1
Библиотека ЦОК
12
Монолог-повествование
1
Библиотека ЦОК
13
Монолог-рассуждение
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
14
15
16
17
18
19
Сообщение на лингвистическую
тему
Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями
Монолог и диалог. Практикум
Информационная переработка
текста
Информационная переработка
текста. Главная и второстепенная
информация
Информационная переработка
текста. Способы сокращения
текста
1
1
https://m.edsoo.ru/fa262288
https://m.edsoo.ru/fa2623f0
https://m.edsoo.ru/fa26251c
https://m.edsoo.ru/fa26263e
https://m.edsoo.ru/fa2627a6
https://m.edsoo.ru/fa262990
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8
https://m.edsoo.ru/fa26341c
1
20
Простой и сложный план текста
1
Библиотека ЦОК
21
Назывной и вопросный план
текста
1
Библиотека ЦОК
22
План текста. Практикум
1
23
24
Функционально-смысловые типы
речи (повторение)
Особенности функциональносмысловых типов речи
1
1
https://m.edsoo.ru/fa263584
https://m.edsoo.ru/fa263868
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da
25
26
27
28
29
30
31
Описание признаков предметов и
явлений окружающего мира
Особенности описания как типа
речи
Сочинение-описание (обучающее)
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Обобщение
Особенности функциональносмысловых типов речи. Практикум
Официально-деловой стиль и его
жанры
Особенности официальноделового стиля
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006
https://m.edsoo.ru/fa263d22
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e
https://m.edsoo.ru/fa264f06
32
Заявление, расписка
1
Библиотека ЦОК
33
Научный стиль и его жанры
1
Библиотека ЦОК
34
Особенности научного стиля
1
Библиотека ЦОК
35
Научное сообщение
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
36
37
38
Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка". Практикум
https://m.edsoo.ru/fa2651cc
https://m.edsoo.ru/fa26565e
https://m.edsoo.ru/fa26538e
https://m.edsoo.ru/fa2657c6
https://m.edsoo.ru/fa26599c
1
1
1
39
Составление вопросного плана к
тексту изложения
1
40
Изложение (обучающее)
1
41
42
43
44
Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
Лексика русского языка
(повторение)
Лексические средства
выразительности
Лексические средства
выразительности. Эпитет
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2
45
Метафора
1
Библиотека ЦОК
46
Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения
1
Библиотека ЦОК
47
Исконно русские слова
1
Библиотека ЦОК
48
Заимствованные слова
1
Библиотека ЦОК
49
50
51
52
Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями
Лексика русского языка с точки
зрения её активного и пассивного
словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы
Общеупотребительные слова.
Диалектизмы
Профессионализмы
https://m.edsoo.ru/fa268480
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
https://m.edsoo.ru/fa266108
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a
https://m.edsoo.ru/fa2668c4
https://m.edsoo.ru/fa2671e8
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Жаргонизмы
Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная,
высокая лексика
Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика
Лексический анализ слова
Фразеологизмы. Их признаки и
значение
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов
Сочинение-описание природы и
местности
Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные
Фразеологизмы и их роль в тексте
Повторение темы "Лексикология.
Культура речи"
Повторение темы "Лексикология.
Культура речи". Практикум
Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"
Работа над ошибками, анализ
работы
Морфемика и словообразование
как разделы лингвистики
(повторение)
Основные способы образования
слов в русском языке
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6
https://m.edsoo.ru/fa2676ca
https://m.edsoo.ru/fa267850
https://m.edsoo.ru/fa267b34
https://m.edsoo.ru/fa267ca6
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26461e
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944
https://m.edsoo.ru/fa2695d8
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Основные способы образования
слов в русском языке. Виды
морфем
Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова
Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
Орфографический анализ сложных
и сложносокращённых слов
Понятие об этимологии
Морфемный и
словообразовательный анализ слов
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов. Практикум
Правописание корня -кас- — -косс чередованием а//о
Правописание корня -кас- — -косс чередованием а//о. Практикум
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум
Систематизация и обобщение по
теме "Словообразование. Культура
речи. Орфография"
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e
https://m.edsoo.ru/fa269a38
https://m.edsoo.ru/fa269d1c
https://m.edsoo.ru/fa26a03c
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26a320
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2
1
1
1
1
1
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
Систематизация и обобщение по
теме "Словообразование. Культура
речи. Орфография". Практикум
Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"
Работа над ошибками, анализ
работы
Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в русском
языке
Части речи в русском языке. Части
речи и члены предложения
Имя существительное как часть
речи (повторение изученного в 5
классе)
Имя существительное как часть
речи
Особенности словообразования
имен существительных
Нормы словоизменения имен
существительных в именительном
падеже множественного числа
Нормы словоизменения имен
существительных в родительном
падеже множественного числа
Нормы словоизменения сложных
имен существительных с первой
частью полПравила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46
https://m.edsoo.ru/fa26b284
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6
https://m.edsoo.ru/fa26b568
https://m.edsoo.ru/fa26ba04
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Описание помещения (интерьера).
Сбор материала
Практикум. Описание помещение
(интерьера)
Повторение темы "Имя
существительное"
Контрольная работа по теме "Имя
существительное"
Работа над ошибками, анализ
работы
Имя прилагательное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)
Имя прилагательное как часть речи
Разряды имён прилагательных по
значению
Разряды имён прилагательных по
значению. Качественные
прилагательные
Разряды имён прилагательных по
значению. Относительные
прилагательные
Разряды имён прилагательных по
значению. Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения качественных
имен прилагательных.
Сравнительная степень сравнения
качественных имен
прилагательных
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26416e
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea
https://m.edsoo.ru/fa26c68e
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
Превосходная степень сравнения
качественных имен
прилагательных
Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста
Изложение подробное/сжатое
Морфологический анализ имен
прилагательных
Правописание н и нн в именах
прилагательных
Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум
Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных
Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных. Практикум
Словообразование имён
прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных
Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум
Сочинение-описание внешности
человека
Обобщение изученного по теме
«Имя прилагательное». Практикум
Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"
Работа над ошибками, анализ
работы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26c83c
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a
https://m.edsoo.ru/fa26cce2
1
1
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
Имя числительное как часть речи.
Общее грамматическое значение
имени числительного
Синтаксические функции имен
числительных
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум
Разряды имен числительных по
значению. Количественные
числительные
Разряды имен числительных по
значению. Порядковые
числительные
Склонение количественных имен
числительных
Склонение порядковых имен
числительных
Склонение числительных.
Практикум
Разряды количественных
числительных (целые, дробные,
собирательные)
Дробные числительные, их
склонение, правописание
Собирательные числительные, их
склонение
Нормы употребления
собирательных числительных
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854
https://m.edsoo.ru/fa26d994
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26dac0
https://m.edsoo.ru/fa26dd40
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea
131
132
133
134
135
136
137
138
139
Нормы словообразования имен
числительных
Синтаксическая роль имён
числительных
Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум
Морфологический анализ имен
числительных
Орфографический анализ имен
числительных
Обобщение изученного по теме
«Имя числительное». Практикум
Проверочная работа по теме «Имя
числительное»
Контрольная работа по теме "Имя
числительное"
Работа над ошибками, анализ
работы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa26f03c
https://m.edsoo.ru/fa26f65e
https://m.edsoo.ru/fa26f780
https://m.edsoo.ru/fa26f91a
1
1
140
Местоимение как часть речи
1
Библиотека ЦОК
141
Разряды местоимений
1
Библиотека ЦОК
142
1
144
Личные местоимения
Сжатое изложение. Смысловой
анализ
Сжатое изложение (обучающее)
145
Возвратное местоимение себя
1
Библиотека ЦОК
146
Притяжательные местоимения
1
Библиотека ЦОК
147
Сочинение. Сбор материала
1
143
https://m.edsoo.ru/fa26fa46
https://m.edsoo.ru/fa26fc94
1
1
https://m.edsoo.ru/fa26ff46
https://m.edsoo.ru/fa270072
148
Сочинение-описание картины
1
149
Указательные местоимения
1
Библиотека ЦОК
150
Определительные местоимения
1
Библиотека ЦОК
151
Вопросительно-относительные
местоимения
1
Библиотека ЦОК
152
Неопределенные местоимения
1
Библиотека ЦОК
153
Отрицательные местоимения
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
154
155
156
157
158
Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок
Морфологический анализ
местоимений
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений. Практикум
Повторение по теме
"Местоимение"
1
https://m.edsoo.ru/fa27019e
https://m.edsoo.ru/fa27032e
https://m.edsoo.ru/fa270464
https://m.edsoo.ru/fa27082e
https://m.edsoo.ru/fa2709dc
https://m.edsoo.ru/fa270b44
https://m.edsoo.ru/fa270e1e
1
1
1
1
159
Практикум по теме "Местоимение"
1
160
Работа над ошибками, анализ
работы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86
161
162
Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе)
Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе). Практикум
1
163
Словообразование глаголов
1
164
Сочинение. Сбор материала
Сочинение на морально-этическую
тему (обучающее)
Переходные и непереходные
глаголы
Переходные и непереходные
глаголы. Практикум
1
Разноспрягаемые глаголы
1
165
166
167
168
169
170
171
172
173
Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум
Безличные глаголы.
Использование личных глаголов в
безличном значении
Безличные глаголы.
Использование личных глаголов в
безличном значении. Практикум
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa271166
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fa2715a8
1
https://m.edsoo.ru/fa271d14
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa271774
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548
174
Условное наклонение глагола
1
Библиотека ЦОК
175
Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8
https://m.edsoo.ru/fa2728b8
176
Повелительное наклонение глагола
186
Повелительное наклонение глагола
(закрепление). Практикум
Употребление наклонений
Употребление наклонений.
Практикум
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление). Практикум
Проверочная работа по теме
«Наклонения глагола»
Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте
Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте.
Практикум
Изложение. Смысловой анализ
текста
Изложение (обучающее)
187
Морфологический анализ глагола
177
178
179
180
181
182
183
184
185
188
189
190
Морфологический анализ глагола
(закрепление). Практикум
Описание действий. Сбор
материала
Сочинение-описание действий
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa272ba6
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e
1
1
https://m.edsoo.ru/fa27365a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa273312
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6
https://m.edsoo.ru/fa273f6a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa27423a
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa264a56
1
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе)
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6
классе). Практикум
Орфографический анализ глагола.
Практикум
Контрольная работа по теме
"Глагол"
Работа над ошибками, анализ
работы
Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Морфемика.
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография.
Правописание имен числительных,
местоимений, глаголов
(повторение изученного в 6 классе)
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6
https://m.edsoo.ru/fa274a5a
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8
https://m.edsoo.ru/fa275086
https://m.edsoo.ru/fa27525c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540
Повторение. Текст. Анализ текста
(повторение изученного в 6 классе)
Итоговая контрольная работа за
203
курс 6 класса
Повторение. Анализ итоговой
204
контрольной работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
202
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2758c4
1
204
14
29
7 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Количество часов
Тема урока
Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа
Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного в 5 6 классах)
Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)
Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя
числительное. Правописание
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание
Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c
https://m.edsoo.ru/fa275e00
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2760da
1
1
1
7
Монолог и его виды
1
Библиотека ЦОК
8
Диалог и его виды
1
Библиотека ЦОК
9
Сочинение на лингвистическую
тему
1
https://m.edsoo.ru/fa27640e
https://m.edsoo.ru/fa27659e
1
Библиотека ЦОК
10
Текст как речевое произведение
1
11
Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте
1
12
Тезисный план текста
1
13
Тезисный план текста. Практикум
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум
Основные виды текстарассуждения
Основные виды текстарассуждения. Практикум
Сочинение-рассуждение на тему
Функциональные разновидности
языка
1
Публицистический стиль
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Основные жанры
публицистического стиля
Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум
Официально-деловой стиль
Основные жанры делового стиля.
Инструкция
Сочинение на тему
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06
1
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fa2775f2
https://m.edsoo.ru/fa27771e
https://m.edsoo.ru/fa277976
https://m.edsoo.ru/fa277bf6
https://m.edsoo.ru/fa278042
1
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.
Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола
Признаки глагола и
прилагательного у причастия
Причастный оборот
Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом
Действительные и страдательные
причастия
Полные и краткие формы
причастий
Причастия настоящего и
прошедшего времени
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
Правописание гласных перед н и
нн в полных причастиях
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa
https://m.edsoo.ru/fa2782d6
https://m.edsoo.ru/fa27840c
https://m.edsoo.ru/fa27893e
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96
https://m.edsoo.ru/fa278cc2
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fa278fc4
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8
39
40
41
42
43
Правописание гласных перед н и
нн в полных и кратких
страдательных причастиях.
Практикум
Правописание гласных перед н и
нн в полных и кратких
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных
Морфологический анализ
причастия
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa279942
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека ЦОК
44
Сочинение/изложение
1
45
Правописание не с причастиями
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
46
47
Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум
1
https://m.edsoo.ru/fa279bae
https://m.edsoo.ru/fa279d98
1
48
Диктант /Диктант с продолжением
1
49
Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола
1
https://m.edsoo.ru/fa278a74
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c
50
Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и наречия в
деепричастии
1
Библиотека ЦОК
51
Деепричастный оборот
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом
Правописание не с
деепричастиями
Правописание не с
деепричастиями. Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению
Сочинение-описание картины
Морфологический анализ
деепричастия
Морфологический анализ
деепричастия. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с деепричастным
оборотом. Практикум
Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий
https://m.edsoo.ru/fa27a356
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
https://m.edsoo.ru/fa27a694
https://m.edsoo.ru/fa27b03a
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa27aec8
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792
63
64
Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум
Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"
1
1
1
1
65
Наречие как часть речи
1
Библиотека ЦОК
66
Разряды наречий по значению
1
Библиотека ЦОК
67
Разряды наречий по значению.
Практикум
1
68
Степени сравнения наречий
1
70
Степени сравнения наречий.
Практикум
Словообразование наречий
71
Морфологический анализ наречия
69
72
73
74
75
76
Слитное и раздельное написание
не с наречиями на -о (-е)
Слитное и раздельное написание
не с наречиями на -о (-е).
Практикум
Дефис между частями слова в
наречиях
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных
Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
1
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
https://m.edsoo.ru/fa27ba62
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba
https://m.edsoo.ru/fa27ca02
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a
https://m.edsoo.ru/fa27cd90
1
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
количественных числительных.
Практикум
Одна и две буквы н в наречиях на
-о (-е)
Одна и две буквы н в наречиях на
-о (-е). Практикум
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум
Буквы о и а на конце наречий
Буквы о и а на конце наречий.
Практикум
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум
Повторение темы «Наречие»
Диктант с грамматическим
заданием
Слова категории состояния в
системе частей речи
Слова категории состояния и
наречия
Служебные части речи в русском
языке
Предлог как часть речи
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa27d088
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa27d83a
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a
https://m.edsoo.ru/fa27e262
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4
https://m.edsoo.ru/fa27e866
91
92
Предлоги производные и
непроизводные
Предлоги производные и
непроизводные. Практикум
1
93
Предлоги простые и составные
1
94
Предлоги простые и составные.
Практикум
1
95
Правописание предлогов
1
96
Правописание предлогов.
Практикум
1
97
Употребление предлогов в речи
1
98
99
Употребление предлогов в речи.
Практикум
Морфологический анализ
предлога
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa27edf2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450
1
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586
100
Повторение темы «Предлог»
1
101
Повторение темы «Предлог».
Практикум
1
102
Союз как часть речи
1
Библиотека ЦОК
103
Разряды союзов
1
Библиотека ЦОК
104
Разряды союзов. Практикум
1
105
Сочинительные союзы
1
Библиотека ЦОК
106
Подчинительные союзы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2
https://m.edsoo.ru/fa27f978
https://m.edsoo.ru/fa27faa4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
https://m.edsoo.ru/fa27fd60
https://m.edsoo.ru/fa27fe82
Библиотека ЦОК
107
Правописание союзов
1
108
Правописание союзов. Практикум
1
109
Союзы и союзные слова
1
110
Союзы в простых и сложных
предложениях
1
111
Морфологический анализ союза
1
Библиотека ЦОК
112
Повторение темы «Союз»
1
Библиотека ЦОК
113
Повторение темы «Союз».
Практикум
1
114
Частица как часть речи
1
Библиотека ЦОК
115
Разряды частиц
1
Библиотека ЦОК
116
Разряды частиц. Практикум
1
117
Правописание частиц
1
Библиотека ЦОК
118
Правописание частицы не
1
Библиотека ЦОК
119
Правописание частицы не.
Практикум
1
120
Разграничение частиц не и ни
1
121
Разграничение частиц не и ни.
Практикум
1
122
Морфологический анализ частицы
1
https://m.edsoo.ru/fa2803b4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310
https://m.edsoo.ru/fa280634
https://m.edsoo.ru/fba948f6
1
https://m.edsoo.ru/fba94d6a
https://m.edsoo.ru/fba9510c
1
https://m.edsoo.ru/fba95a26
https://m.edsoo.ru/fba95918
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
Повторение темы «Частица»
Повторение темы «Частица».
Практикум
Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум
Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи
Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум
Морфологический анализ
междометия
Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум
Омонимия слов разных частей
речи
Омонимия слов разных частей
речи. Практикум
Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса
Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями
Повторение. Правописание н и нн
в причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях
Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba95d6e
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9612e
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9696c
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fba96340
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e
Повторение. Правописание
служебных частей речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
1
136
10
35
8 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Количество часов
Тема урока
Русский язык в кругу других
славянских языков
Повторение. Правописание н и нн
в суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум
Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными
частями речи. Практикум
Повторение. Правописание
сложных слов разных частей речи.
Практикум
Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум
Контрольная работа /проверочная
работа /диктант
Что такое культура речи.
Монолог-повествование
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba97dee
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba97f9c
https://m.edsoo.ru/fba98208
https://m.edsoo.ru/fba98492
https://m.edsoo.ru/fba98686
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a
8
Монолог-рассуждение
1
Библиотека ЦОК
9
Монолог и диалог
1
Библиотека ЦОК
10
Монолог и диалог. Практикум
Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте
1
11
1
https://m.edsoo.ru/fba98c3a
https://m.edsoo.ru/fba98e2e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270
21
Средства и способы связи
предложений в тексте
Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум
Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации
Сочинение-рассуждение.
Практикум
Сочинение на тему
Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль
Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка
текста
Официально-деловой стиль
Жанры официально-делового
стиля
Повторение по теме. Практикум
22
Изложение подробное/сжатое
12
13
14
15
16
17
18
19
20
23
24
25
26
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные единицы
синтаксиса
Пунктуация. Функции знаков
препинания
Словосочетание, его структура и
виды
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6
https://m.edsoo.ru/fba99f9a
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba99c0c
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4
https://m.edsoo.ru/fba9ab34
https://m.edsoo.ru/fba9ae72
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум
Синтаксический анализ
словосочетаний
Повторение темы. Практикум
Понятие о предложении.
Основные признаки предложения
Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум
Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях с союзом
и. Практикум
Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум
Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые). Практикум
Предложения полные и неполные.
Практикум
Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения
Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное
сказуемое
Изложение подробное/сжатое
Составное глагольное сказуемое
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9b228
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9b53e
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2
https://m.edsoo.ru/fba9b87c
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c
https://m.edsoo.ru/fba9bb88
https://m.edsoo.ru/fba9bdae
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c
https://m.edsoo.ru/fba9c286
1
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Составное именное сказуемое
Тире между подлежащим и
сказуемым
Второстепенные члены и их роль в
предложении
Определение как второстепенный
член предложения и его виды
Определения согласованные и
несогласованные
Приложение как особый вид
определения
Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные
Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды обстоятельств
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум
Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения
Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум
Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0
https://m.edsoo.ru/fba9c736
https://m.edsoo.ru/fba9c966
https://m.edsoo.ru/fba9caec
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc
https://m.edsoo.ru/fba9d44c
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9d672
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068
53
54
55
56
57
предложение", "Второстепенные
члены предложения"
Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения
Основные группы односоставных
предложений и их особенности
Определённо-личные
предложения
Неопределённо-личные
предложения
Неопределённо-личные
предложения. Практикум
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
Обобщённо-личные предложения
1
59
Сочинение-описание картины
1
60
Безличные предложения
1
61
Безличные предложения.
Практикум
1
62
Назывные предложения
1
64
65
Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум
Понятие о простом осложнённом
предложении
Понятие об однородных членах
предложения
https://m.edsoo.ru/fba9e392
https://m.edsoo.ru/fba9e4be
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc
1
58
63
https://m.edsoo.ru/fba9e248
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними
Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними.
Практикум
Однородные и неоднородные
определения
Однородные и неоднородные
определения. Практикум
Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Практикум
Синтаксический анализ простого
предложения
Повторение темы «Предложения с
однородными членами».
Практикум
Сочинение-рассуждение на тему
Предложения с обособленными
членами. Обособление
определений
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила
обособления согласованных
определений
Обособление приложений
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9f1de
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418
1
1
1
https://m.edsoo.ru/fba9fc10
1
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30
https://m.edsoo.ru/fbaa0052
https://m.edsoo.ru/fbaa035e
78
Обособление приложений.
Практикум
1
79
Обособление обстоятельств
1
80
Обособление обстоятельств.
Практикум
1
81
Обособление дополнений
1
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Обособление дополнений.
Практикум
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами».
Практикум
Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
членами", "Обособленные члены
предложения"
Предложения с обращениями
Предложения с обращениями.
Практикум
Предложения с вводными
конструкциями
1
https://m.edsoo.ru/fbaa070a
1
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa1268
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Предложения с вводными
конструкциями. Практикум
Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений
Предложения со вставными
конструкциями
Предложения со вставными
конструкциями. Практикум
Знаки препинания в предложениях
с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум
Итоговая контрольная работа за
курс 8 класса
Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум
Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи.
Практикум
Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84
https://m.edsoo.ru/fbaa210e
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa2474
1
1
https://m.edsoo.ru/fbaa223a
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96
1
1
1
1
1
1
Повторение. Обособленные члены
102
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
102
1
9
39
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной
культуры
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
Русский язык в современном
мире
Русский язык — один из
наиболее распространенных
славянских языков
Повторение. Правописание
корней и приставок
Повторение. Правописание
суффиксов слов разных частей
речи
Повторение. Средства связи в
предложении и тексте
Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
Контрольная работа «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
https://m.edsoo.ru/fbaa415c
https://m.edsoo.ru/fbaa4346
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472
10
11
12,13
14,15
Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,
чтение
Виды речевой деятельности.
Виды чтения
Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной
книгой
Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому
изложению
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0
2
Библиотека ЦОК
16
Изложение подробное/сжатое)
1
17,18
Текст как речевое произведение
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
19,20
21,22
23
24
25
26
27
Функционально-смысловые
типы речи (обобщение)
Информационная переработка
текста
Язык художественной
литературы
Язык художественной
литературы. Основные
изобразительно-выразительные
средства русского языка
Научный стиль
Основные жанры научного
стиля. Структура реферата и
речевые клише
Информационная переработка
научного текста. Практикум
1
1
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
https://m.edsoo.ru/fbaa5430
https://m.edsoo.ru/fbaa558e
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
28
29,30,31
32,33,34
35
36,37,38
39,40,41
42,43,44
45,46,47
48,49,50
51
52,53,54
Сочинение-рассуждение на тему
Понятие о сложном
предложении. Классификация
типов сложных предложений
Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении
Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова
Виды сложносочинённых
предложений
Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого
предложения. Практикум
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях. Пунктуационный
анализ
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa782a
3
Библиотека ЦОК
3
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae
https://m.edsoo.ru/fbaa610a
1
3
Библиотека ЦОК
3
3
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc
1
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2
3
1
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8
55
56,57,58
59,60,61
62,63,64
65
66,67
68,69
70,71
72
73
сложносочинённого
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения. Практикум
Особенности употребления
сложносочинённых
предложений в речи
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение». Практикум
Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое
предложение"
Понятие о бессоюзном сложном
предложении
Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения
Виды бессоюзных сложных
предложений
Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46
3
3
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa738e
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e
2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
74,75
76
77
78
79
80
81
82
83
Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения, дополнения
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения
Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных
предложений и союзных
сложных предложений.
Практикум
Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи.
Практикум
2
1
https://m.edsoo.ru/fbaaa476
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fbaaa354
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaaac78
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86
https://m.edsoo.ru/fbaaa016
https://m.edsoo.ru/fbaaab60
84
85
86
87,88
89,90
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»
Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение».
Практикум
Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)
Прямая речь. Знаки препинания
при прямой речи
Косвенная речь
Цитаты. Знаки препинания при
цитировании
Повторение темы «Прямая и
93,94
косвенная речь». Практикум
95
Итоговая контрольная работа
Повторение. Правописание НЕ
96
со словами разных частей речи
Повторение. Запятая в простом и
97,98
сложном предложении
Повторение. Двоеточие в
99,100
простом и сложном
предложении
Повторение. Тире в простом и
101,102
сложном предложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
91,92
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaaae94
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c
https://m.edsoo.ru/fbaabdda
2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2
1
1
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
102
https://m.edsoo.ru/fbaac00a
https://m.edsoo.ru/fbaac12c
https://m.edsoo.ru/fbaac24e
https://m.edsoo.ru/fbaac370
9
21
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной
культуры
1
2
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
3
Русский язык в современном
мире
1
4
Русский язык — один из
наиболее распространенных
славянских языков
1
5
Повторение. Правописание
корней и приставок
1
6
Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей
речи
1
7
Повторение. Средства связи в
предложении и тексте
1
8
Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
1
9
Контрольная работа «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»
1
10
Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,
чтение
1
11
Виды речевой деятельности.
Виды чтения
1
12
Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной
книгой
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0
13
Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому
изложению
1
14,15
Изложение подробное/сжатое
2
16,17,18
Текст как речевое произведение
3
19,20
Функционально-смысловые
типы речи (обобщение)
2
21,22
Информационная переработка
текста
2
23
Язык художественной
литературы
1
24
Язык художественной
литературы. Основные
изобразительно-выразительные
средства русского языка
1
25
Научный стиль
1
26
Основные жанры научного
стиля. Структура реферата и
речевые клише
1
27
Информационная переработка
научного текста. Практикум
1
28
Сочинение-рассуждение на тему
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a
29,30,31
Понятие о сложном
предложении. Классификация
типов сложных предложений
3
32,33
Понятие о сложноподчинённом
предложении
2
34,35
Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом
предложении
2
36,37
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении
2
38
Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)
1
39,40
Классификация
сложноподчинённых
предложений
2
41
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными
1
42
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными. Практикум
1
43
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6
44
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными. Практикум
1
45,46
Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными
2
47
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
времени
1
48
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
места
1
49
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
причины
1
50
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
цели
1
51
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
следствия
1
52
Сложноподчинённое
предложение с придаточным
условия
1
53,54
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
уступки
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a
55,56
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
образа действия
2
57
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
меры и степени
1
58
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
сравнительными
1
59
Сложноподчинённые
предложения с несколькими
придаточными
1
60,61
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом
предложении
2
62,63
Правила постановки знаков
препинания в
сложноподчинённых
предложениях
2
64
Пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений. Практикум
1
65
Синтаксический анализ
сложноподчинённого
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16
66
Особенности употребления
сложноподчинённых
предложений в речи. Практикум
1
67
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»
1
68
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум
1
69
Контрольная работа по теме
Сложноподчинённое
предложение"
1
1
70
Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)
1
1
71
Сложное предложение с
разными видами союзной и
бессоюзной связи
1
72,73
Типы сложных предложений с
разными видами связи
2
74,75
Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи
2
76,77
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи
2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8
78
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум
1
79,80
Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи
2
81,82
Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи
2
83,84
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"
2
85
Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум
1
86,87
Прямая речь. Знаки препинания
при прямой речи
2
88,89
Косвенная речь
2
90,91
Цитаты. Знаки препинания при
цитировании
2
92,93
Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум
2
94
Итоговая контрольная работа (в
формате ГИА)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2
95,96
Повторение. Правописание НЕ
со словами разных частей речи
2
97,98
Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении
2
99,100
Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении
2
101,102
Повторение. Тире в простом и
сложном предложении
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370
9
21
